Конспект занятия по теме: «Дифференциация гласных У-Ю».

Конспект занятия

для обучающихся - логопатов, имеющих диагноз

«Нарушения чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием речи»

Тема:

«Дифференциация гласных У-Ю».

Разработала и составила конспект

учитель - логопед

Тупикина Надежда Александровна

МБОУСОШ № 28

«Адаптивная школа»

Схема конспекта урока

Учитель-логопед Тупикина Надежда Александровна

Речевой диагноз обучающихся «Нарушения чтения и письма, обусловленные фонетико-фонематическим недоразвитием речи» 2 класс

Тема урока «Дифференциация гласных У-Ю».

Цель:

- формировать умение сравнивать согласные по твердости-мягкости и обозначать их на письме буквами "У" и "Ю" на уровне слога, слова и словосочетания, в предложениях

- развитие орфографической зоркости;

-формирование общеучебных умений и навыков

Коррекционно-воспитательные задачи:

- закреплять навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов;

- закрепление знаний детей о гласных У - Ю, соотнесение звуков с буквами;

- формировать фонематическое восприятие;

- воспитание адекватной самооценки.

- формирование чувства ответственности за выполняемую работу.

Этапы работы

Содержание работы

1.

Организационный

момент

Цель:

эмоциональная, психологическая, мотивационная подготовка обучающихся и усвоению новой темы

Методы:

речь логопеда, создающая положительный настрой обучающихся

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

Приветствие. Проверка готовности к занятию.

- На занятии наши глаза внимательно смотрят и все … (видят)

-Наши уши внимательно слушают и все … (слышат)

-Голова запоминает и … (думает)

-Ребята, поздоровайтесь с гостями подарите им свои улыбки и мне.

Отвечают на приветствие логопеда

2.

Опрос обучающихся по заданному на дом

Цель:

-актуализация знаний, полученных на предыдущем занятие

-подготовка к восприятию новой темы

Методы:

Устный, фронтальный опрос обучающихся

Критерии достижение цели:

Обучающиеся должны чётко различать твёрдые и мягкие согласные в словах, перед о и ё приводить примеры и давать пояснение.

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

-Давайте, ребята, вспомним домашнее задание

-Какие слова придумали с гласными

о и ё ?

-Как звучит согласная перед гласной о, твёрдо или мягко?

-Как звучит согласная перед гласной ё, твёрдо или мягко?

Слон ([л] твёрдый), рёв ([р] мягкий)

Метёлка ([т] мягкий), нос ([н] твёрдый),

Лось ([л] твёрдый), Лёша ([л] мягкий)

Оценивается деятельность обучающихся словами: умница, молодец, отлично.

3.

Изучение нового материала

Цель:

-научить различать пары гласных 1 и 2 ряда у и ю в слогах, словах, в предложениях

-развитие фонематической стороны речи

-развитие внимания

-уточнение и сравнение артикуляции [у] и [ю]

-охрана здоровья детей, контроль за осанкой во время работы

Методы

- использование игровых технологий

- индивидуальная работа по карточкам

-работа с зеркалом

-работа с артикуляционными профилями

Критерии достижения цели:

-обучающиеся должны чётко различать ситуацию, где находится [у] и [ю]

-чётко иметь представление об артикуляции [у] и [ю] и при произношении [у] и [ю]

-соблюдать осанку, выполнять организованные упражнения физминутки.

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

Постановка цели занятия

-К нам на занятие пришёл ещё один гость, клоун Рыжик. Он не умеет различать пару гласных первого и второго ряда. Хотите узнать какую пару? Рыжик приготовил для вас задание - загадку

Игра «Найди слово» - на карточке

-Среди букв найдите слова (а, и, т ,р, круг, в,с, м, и ,т, к, крюг, в,й,в,п,и,ь)

-Нашли слова, называйте (круг, крюк) (вывешивает на доску карточки со словами «круг», «крюк»

-Сравним слова, выделим гласные ( в слове круг - гласная у, в слове крюк - гласная ю), догадались, какие гласные не может различать наш гость? Поможем ему?

Работа с зеркалом

- Сравним артикуляцию гласных у, ю. Работа с зеркалом.

- произносим [у]- рот открыт, губы трубочку.

- произносим гласную ю- звук [й]-рот открыт, губы в улыбке, звук [у]- губы трубочку.

Работа с артикуляционными профилями

- А теперь на артикуляционном профиле посмотрим, как расположен язычок.

При произнесении [у]- язык широкий, лежит внизу, кончик языка отодвинут от нижних зубов.

При произнесении гласной ю слышим 2 звука [й]. [у]- губы в улыбке, зубы сближены, язык выгнут горкой, кончик языка отодвинут от нижних зубов.

-Давайте возвратимся к нашим словам (круг, крюк) как звучит согласный перед [у]- твёрдо или мягко? Как звучит согласный перед ю, твёрдо или мягко?

-Ребята, клоун Рыжик работает в цирке и хочет с вами поиграть в игру. Он для вас приготовил красные мячики с буквами у, ю

Игра «Жонглёр»

Я буду произносить слоги и слова, где есть гласные [у], [ю],

- Если согласный мягкий, с какой буквой поднимете мячик?

-Если согласный твёрдый, с какой буквой поднимете мячик?

(бу, ту, лю, ку, мю, сю, зу, лук, тюк, стул,куст)

Учитель-логопед организует работу в тетрадях

- Откройте свои тетради: запишите число и тему.

-Ребята, я буду произносить слова, а вы найдите в этих словах слоги с гласными у, ю и запишите их в тетрадь, объясните, какую гласную будете писать в слоге и почему (сухой, думать, люди, тюлени, арбузы, лопухи, голуби, индюки)

-Какие слоги вы записали (те в которых есть гласная у или ю)

Учитель-логопед тоном речи, мимикой лица, помогает детям правильно отвечать на вопросы и поощряет детей словами молодец, правильно, умница.

По окончании работы логопед организует фронтальный опрос

Физминутка

- Клоун Рыжик предлагает отдохнуть так, как его друг Буратино

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

надо на носочки встать.(заметили в тексте слова с гласными у-ю?)

- Соберите в мою ладошку слова с гласными у, ю.

- Как звучит согласная перед у, твёрдо или мягко?

- Как звучит согласная перед ю, твёрдо или мягко?

Организация отдыха обучающихся и одновременно закрепляется материал занятия.

-Клоун Рыжик шёл на работу в цирк и не смог помочь словам с гласными у-ю перейти дорогу. Поможем словам перейти правильно дорогу? В первый столбик мы будем записывать слова, с гласной у, а в левый с гласной ю.

Слайд (на экране появляются картинки: лук, люстра, гусь, ключ, рука, плюс, обучающиеся записывают, поясняя свой выбор)

-Какие слова находятся в правом столбике (слова, с гласной у)

-Какие слова находятся в левом столбике? (слова, с гласной ю), почему написал именно эту гласную?

Учитель-логопед организует работу у доски, привлекает детей к оцениванию ответов других детей, поощряет словами : хорошо, молодец,умница.

Игра «Буква потерялась» (карточки)

(Организуется индивидуальная работа по карточкам)

- Помогите Рыжику подобрать нужную букву у или ю, сначала прочитайте слова и напишите гласную в словах.

Кр_глая с-п

Хр_стальная л_на

Пл_шевые л_стра

Вк_сный игр_шки

-Какие гласные написали и почему? (у,ю)

- Илья читай первое слово (круглая). Какую букву написал, почему?

(проверяем все слова)

- Давайте устно составим словосочетания из слов первого и второго столбика.

- Какие словосочетания получились? (круглая луна, хрустальная люстра, плюшевые игрушки, вкусный суп)

- Ребята нам Рыжик оставил послание, но я не могу прочитать, предложение рассыпалось давайте его соберем.

Слайд (появляется предложение «На арене цирка выступает любимый клоун Рыжик.»)

- Запишите предложение к себе в тетрадь.

-Что интересного заметили в предложении? (орфограммы, гласные у-ю и т.д.) Назовите слова с гласными у-ю?

Дети находят слова круг и крюк

Дети формируют цель урока о том, что они будут учиться различать звуки [у] и [ю]

Слушают инструкцию логопеда:

работают с зеркалами, отвечают на вопросы

Выделяют в ходе беседы твёрдый и мягкий согласный, делают выводы, что перед гласной у согласный твёрдый, а перед гласной ю мягкий согласный

Дети играют, поднимает нужный мячик с гласными у и ю и определяют твёрдый или мягкий согласный в слогах и в словах

Работа в тетрадях

Записывают число, тему занятия, записывают слоги, которые выделили из слов

Объясняют, какие слоги записали с гласными у и ю.

Слушают инструкцию логопеда, выполняют движения

Работа в тетрадях. Выходят к доске и записывают слова в таблицу в соответствие с заданием.

Самостоятельно в индивидуальных карточках, выполняют задания, вставляют пропущенную гласную у или ю в словах. Отвечают на вопросы логопеда, предлагают свои ответы, проговаривают слова.

Работа в тетради.

Составляют предложение, выделяют знакомые орфограммы и слова с гласными у и ю.

4.

5.

Закрепление учебного материала

Задание на дом

Цель:

-выявить уровень полученных знаний обучающихся на данном занятие

Методы:

фронтальная беседа с обучающимися с элементами самооценки работы на занятие

Критерии достижения цели:

-чёткое понимание различие гласных у и ю

-понимание как звучит согласный перед у, ю

-умение назвать проблемы

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

Итог занятия

-Какие гласные мы учились различать?

-Как звучит согласная перед гласной у, твёрдо или мягко?

-Как звучит согласная перед гласной ю, твёрдо или мягко?

-Какие задания были трудными?

-Какие задания понравились?

Цель:

Создать положительный настрой для обучающихся, для выполнения домашнего задания

Отвечают на вопросы логопеда,

анализируют свою деятельность, подводят итог работы.

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

-Придумайте по три слова, где есть гласные у, ю, определите, какой согласный - твёрдый или мягкий перед гласной у, ю.

-Составьте предложение с любым придуманным словом.

Учитель-логопед даёт задание на дом

Завершает урок:

-Ребята, вы хорошо поработали, молодцы. Нам нужно в карте самооценки оценить ваши успехи и достижения. Если вы хорошо поработали, всё поняли, усвоили, то красный кружок, если трудности возникли, то синий кружок

-Спасибо.

Записывают задания в тетрадь

Разноцветными фломастерами заполняют черту самооценки.