Перспективный план работы с группой учащихся 2 класса с НОНР

Перспективный план работы с группой учащихся 2-х классов с нарушением письменной речи, обусловленной НОНР на 2015-2016 учебный год

№п/п

№ заня-

тия

Темы

Содержание коррекционной работы

Кол-во часов

Период, дата

1.

1-3

Слово. Слоги.

Знакомство со слогом. Слог - часть лова не заключающая в себе смысла словаю Понятия «открытый слог», «закрытый слог». Выделение определенного сло­га в ряду слов. Определение положения опреде­ленного слога. Знакомство с одно-, дву-, трех- и четырехсложными словами. Выделение гласных букв и соотносить их количество с количеством слогов. Дифференциация слога и слова. Слоговой анализ и синтез слов. Слогораздел и перенос слов. Соотнесение со сло­говой схемой.

3

2.

4

Ударение.

Знакомство с ударением. Выделение ударной гласной, ударного слога в словах. Работа над ритмическим оформлением слова. .Соотношение слов со схемой. Подбор ритмических схем слова к словам.

1

3.

5

Смыслоразличительная роль ударения.

Показать детям смыслоразличительную и фонетическую роль ударения. Тренировать в произнесении и определении ударного гласного в словах.

1

4.

6

Форморазличительная роль ударения.

Показать детям форморазличительную и фонетическую роль ударения. Тренировать в произнесении и определении ударного гласного в словах.

1

5.

7-9

Предложение.

Учить различать понятия «слово» и «предложение». Правильно согласовывать слова в предложении. Учить слышать, чувствовать и понимать интонационную законченность предложения. Тренировать в определении количества слов в предложении.

3

6.

10

Звуки и буквы.

Знакомство с речевыми звуками. Знакомство с гласными. Знакомство с признаками согласных звуков. Дифференциация понятий «звук» и «буква», гласныеи согласные звуки.

1

11

Гласные I ряда.

Знакомство с гласными Iряда. Развитие фонема­тического восприятия и фонематического слуха. Образование гласных 1 ряда (характеристика всех звуков и их артикуляция). Соотнесение зву­ков с буквами. Знакомство со схемой. Выделение гласных звуков в слогах, словах, словосочета­ниях, предложениях, тексте. Определение места гласных 1 ряда во всех позициях в слове. Развитие звукового анализа и синтеза

1

12

Гласные II ряда.

Знакомство с гласными II ряда. Развитие фонема­тического восприятия, слуха. Соотношение со схемой и символом. Знакомство со звуковой схе­мой слова. Работа по звуковому анализу и син­тезу. Роль гласных II ряда при смягчении соглас­ных.

1

13-14

Обозначение мягкости согласного последующим гласным.

Дифференциация понятий звук - буква. Дифференциация твердых и мягких согласных

2

7.

15-17

Мягкий знак - показатель мягкости звука на письме.

Знакомство с мягким знаком. Соотнесение мягкого знака с символом. Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака. Соотнесение слов с мягким знаком со схемой

3

8.

18-20

Разделительный мягкий знак.

Знакомство с разделительным мягким знаком. Дифференциация мягкого знака в словах при обозначении мягкости и при разделении.

3

9.

21

Дифференциация гласных а - я.

Гласная буква Я. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной буквы Я. Дифференциация А-Я в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

1

22

Дифференциация гласных о - ё.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Е. Дифференциация 0-Е в слогах, словах, предложениях, тексте. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных.

1

23

Дифференциация гласных у - ю.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Ю. Дифференциация твердых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях, словосочетаниях и тексте.

1

24

Дифференциация гласных э - е.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Е. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Развитие фонематического восприятия и анализа. Соотнесение твердых и мягких согласных с символом. Работа со звуковой схемой слова.

1

25-26

Дифференциация гласных ы - и.

Обозначение мягкости на письме при помощи гласной И. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных. Выделение гласных Ы-И в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте. Сочетания жи-ши.

2

27-29

Дифференциация гласных а - о.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

3

30-31

Дифференциация гласных у - о.

Закрепление знаний о гласных звуках О, У. Соотнесение звуков с символами и буквами. Сравнительная характеристика звуков. Дифференциация звуков изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания и координации движений.

2

32-34

Дифференциация гласных и - у.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

3

35-36

Дифференциация гласных ю - ё.

Буквы Ё-Ю. Соотнесение букв с символами. Дифференциация гласных букв Е-Ю изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях. Развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза

2

10.

37-39

Дифференциация согласных звуков и букв п - б.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Б-Б', П-ГГ. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа с паронимами. Развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами.

3

40-42

Дифференциация согласных звуков и букв т - д.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Д-Д', Т-Т". Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте.

Знакомство с характеристикой данных звуков. Работа с паронимами. Развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами.

3

43-45

Дифференциация согласных звуков и букв к - г.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Г-Г', К-К'. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков занятия с символами. Развитие слухового внимания. Развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу.

3

46-48

Дифференциация согласных звуков и букв с - з.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков 3-3', С-С. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти. Развитие логического и образного мышления.

3

49-51

Дифференциация согласных звуков и букв ш - ж.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков Ш-Ж. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти.

3

52-54

Дифференциация согласных звуков и букв с - ш.

Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков С-Ш. Соотнесение звуков с буквами. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Развитие фонематического слуха, восприятия. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа и синтеза.

3

55-57

Дифференциация согласных звуков и букв б - д.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

3

58-59

Дифференциация согласных звуков и букв ш - щ.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации.

2

60-62

Дифференциация согласных звуков и букв ч - ц - щ.

Знакомство со звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков Ч-Ц - Щ в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях.

3

63-64

Дифференциация согласных звуков и букв в - ф.

Знакомство с характеристикой звуков В-В', Ф-Ф' и нормой произношения. Работа на уровне слога, слова, предложения и текста. Развитие фонематического восприятия. Работа с паронимами. Работа по звуковому, слоговому и языковому анализу. Соотнесение звуков с символами.

2

65-66

Дифференциация согласных звуков и букв м - л.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

2

67-68

Дифференциация согласных звуков и букв п - т.

Дифференциация сходных по начертанию букв в слогах, словах, словосочетании, пред­ложении, тексте. Соотнесение буквы со зву­ком и символом. Конструирование и реконструирова-

ние букв. Сравнение элементов букв. Развитие оптико-пространственных представлений. Развитие зрительно-моторных координации. Установление связей между графемой и артикулемой.

2

11.

69-72

Предлоги.

Закрепление знаний о предлоге как целом слове. Разви­тие временных и пространственных отношений. Развитие оптических представлений. Работа на морфологическом уровне. Усвоение правильного написания предлогов со словами.

4

12.

73-74

Однокоренные слова.

Знакомство со строением слова. Знакомство с понятием «однокоренные слова». Подбор однокоренных слов. Закрепление знаний о безу­дарных гласных. Обогащение словаря. Подгото­вительная работа по словообразованию. Выделе­ние корня в словах.

2

13.

75-78

Безударные гласные в корне слова.

Показать разницу в звучании одного и того же гласного звука в ударной и безударной позиции. Тренировать в подборе проверочных слов. Развитие умения распознавать в корне орфограмму и умения проверять.

4

14.

79-83

Слова, обозначающие предмет.

Формировать умения различать предмет и слово, как его название. Формировать умение соотносить вопросы кто? что? и слова - названия предмета.

5

15.

84-87

Слова, обозначающие признак предмета.

Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие? от других слов.

4

16.

88-92

Слова, обозначающие действие предмета.

Знакомство со словами, отвечающими на вопрос что делает? и обозначающими действие предмета, развитие умения сопоставлять вопрос на который отвечает слово и его значение. Формирование представлений об изменении глагола по временам и развитие умения ставить вопрос к глаголам, употреблённым в разных временных формах.

5

Количество часов: 92 (3 часа в неделю)

Коррекционная работа включает в себя темы:

1. Предложение.

2. Слово. Слоги.

3. Ударение.

4. Звуки и буквы.

5. Формирование морфологических обобщений.