Логопедическое занятие. Предложение как единица речь. Границы предложения.

Схема конспекта логопедического занятия

Пояснительная записка

Методическая тема занятия: Предложение как единица речи. Определение границ предложения.

Тема занятия, называемая детям с целью определения задач, решаемых совместно с педагогом на занятии: закрепление понятия предложения и определение границ предложения.

Место занятия в образовательной программе логопедической работы: Данное занятие входит в раздел «Речь, слово, предложение» учебно - тематического плана. Занятие групповое, проводиться с учащимися 2 класса, логопедическое заключение ОНР.

Цель: Создание условий для: понятия грамматических признаков предложения.

Задачи:

1. Закрепить представление учащихся о предложении.

2. Закрепить умение определять границы предложения.

3. Формировать умение письменно оформить текст.

4. Развивать умение дифференцировать понятие «слово» и «предложении».

5. Развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание, расширять и активизировать словарь.

6. Продолжить развивать зрительный гнозис, мелкую и артикуляционную моторику.

Оборудование:

настольные зеркала, компьютер, проектор, слайды, созданные в программе Power Poit, карточки.

Предварительная работа:

знание органов артикуляции, введение в активный словарь слов-терминов: предложение, границы предложения, слово, навыков работы с зеркалом.

Предполагаемые (планируемые) коррекционно-развивающие результаты, достигнутые на логопедическом занятии: овладение учащимися составлять предложения, обозначать границы предложения, уточнение и активизация словарного запаса и конструкции простого предложения, развитие умения отвечать на поставленные вопросы полно и точно, используя самоконтроль.

Этапы поведения занятия

Организационный момент

Содержание работы по преодолению нарушения речевого развития у детей

Действия учителя-логопеда, непосредственно обеспечивающие групповое и индивидуальное взаимодействие

Действие детей (речевая активность ребёнка, опора на сохранные анализаторы)

Грамматическая и лексическая тема и термины, используемые на занятии (связь с основной образовательной программой ФГОС в ОУ или ФГТ в ДОУ)

Планируемые критерии анализа результатов логопедической работы

Психогимнастика

Слайд №1

Слайд №2

Слайд №3

Слайд №4

Ребята у нас на занятии сегодня гости. Давайте с ними поздороваемся и приступим к нашему занятию.

Какое сегодня число и месяц?

Какой день недели?

Какой день недели был вчера?

Какой день недели будет завтра.

Отгадайте загадку:

Вот и стали дни короче,
И длиннее стали ночи,
Птицы тянутся на юг,
Пожелтели лес и луг.

О каком времени года идёт речь?

Какое сейчас время года?

Назовите осенние месяцы.

Какие признаки осени вы знаете?

Под каким номером лишняя картинка?

Учащиеся по очереди отвечают на вопросы заданные учителем логопедом и садятся на свои места.

Речь идёт об осени.

Осень.

Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Листопад, дождь, резкая смена погоды, холодно.

Лишняя картинка под номером 3, потому что там изображено время года лето.

Тема «Осень»

Формирование устойчивости внимания, развития положительного эмоционального состояния учащихся.

Пространственно-временные ориентации в пространстве.

Гимнастику для пальчиков

Чтобы чётко говорить,

надо с пальцами дружить!

Ребята, давайте поможем осени собрать листочки.

Вышла осень погулять!

Стала листья собирать!

Вот дубовый листок,

Вот кленовый листок,

Вот берёзки золотой,

Вот ещё листок с осинки

Ветер бросил на тропинку!

Выполняют упражнения:

Указательным и средним палец «шагают» по левой ладошке. Левой ладошкой постукивают по правой ладошке. И наоборот. Загибают по очереди пальцы. Дуют на ладошки.

Развитие мелкой моторики

Артикуляционная гимнастика

Слайд №5

(видео)

Ребята, мы сегодня с вами будем много говорить, поэтому я предлагаю сделать упражнения для язычка.

Учащиеся работают с зеркалом и выполняют гимнастику

органы артикуляции

Работа зрительного контроля, тактильного ощущения при выявлении упражнений.

Закрепление ранее полученных результатов коррекционной работы

Обеспечение возможностей учащимся самостоятельно называть тему занятия

Слайд№6

Слайд №7

Ребята, скажите, из чего состоит наша речь?

Расшифруйте слово.

Е П Е Ж Л О Е Н Р И Д

11 1 8 7 5 6 3 9 2 1 4

Прочитайте тему занятия.

Из предложений

Предложение

предложение

Формирование устойчивого внимания.

Определять тему занятия.

Цель и задачи занятия

Давайте проверим свои знания о предложении. Что мы знаем о предложении? Какого успеха мы с вами добились на предыдущих занятиях?

Трудности

Какой знак ставятся в конце предложения?

Как начинается предложение?

Из чего состоит предложение?

Что такое предложение?

Посмотрите, сколько мы с вами уже знаем. А в чём вы испытываем трудности? Сегодня на занятии мы постараемся преодолеть эти трудности.

Предложение - это одно или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.

Предложение состоит из слов.

С большой буквы.

В конце предложения ставим точку.

Мы затрудняемся обозначать границы предложения.

Определять цель занятия.

Поставить учебные задачи.

Дифференциация слов и предложений.

Слайд №8

Слайд №9

Обратите внимание на экран, прочитайте что это? (Осень, листья, дождь, туча)

А это предложение?

Наступила золотая осень. Ребята скажите это предложение?

Как вы определили?

Слова

Нет, это не предложение.

Да, это предложение.

Оно имеет слова, связанные по смыслу и выражает законченную мысль.

Формирование умения определять предложение от набора слов.

Основная часть

Устная работа с карточками

Давайте посмотрим, что находится в конверте (в конверте находятся слова)

Что мы можем сделать с этими словами?

Составьте и прочитайте полученные предложения.

В конверте мы видим слова.

Составить предложение.

Составляют и читают предложения.

Составление из слов предложения.

Языковой анализ и синтез.

Развитие зрительного генеза.

Знание и понятие о предложении

Физкультминутка

про осень

Слайд №10

(видео)

Учащиеся выполняют движения.

Тема « Осень»

Снятие мышечного напряжения.

Работа с предложением

Слайд 11

Слайд 12

Перед вами текст. В данном тексте нужно обозначить начало и конец каждого предложения. Давайте внимательно посмотрим на текст. Как вы думаете, сколько здесь предложений? Перед, какими словами вы поставили точку? Какие слова вы написали с большой буквы?

Кто прочитает первое предложение? Кто прочитает второе предложение? Кто прочитает третье предложение?

Как мы с вами выделяем границы предложения?

А теперь поработаем в тетрадях. Перепишите текст в тетрадь.

подул холодный ветер идёт осенний дождь наступила золотая осень

Сверьтесь с эталоном

Все ли удалось сделать, так как в эталоне?

У кого возникли трудности?

Здесь три предложения.

В конце предложения.

Подул холодный ветер.

Идёт осенний дождь.

Наступила золотая осень.

Подчёркиваем заглавную букву и точку.

Переписывают текст, в тетрадь, выделяя границы предложений.

Подчёркивают заглавную букву и точку в конце предложения.

Подул холодный ветер. Идёт осенний дождь. Наступила золотая осень.

предложение

Обозначение начала и конца предложения.

Границы предложения на письме.

Активизация словаря.

Итог занятия

Ребята сейчас я предлагаю вернуться к нашей лесенке.

Как вы думаете, мы преодолели с вами трудности?

Мы вспомнили, как обозначать на письме границы предложения?

Да мы преодолели трудности, которые были у нас при написании текста.

Да, но иногда нуждаемся в помощи учителя логопед.

Рефлексия

Слайд 13

Посмотрите на экран и продолжите высказывание.

Выбери смайлик, который показывает твое настроение. Почему выбрал такой смайлик? Чем ты доволен/не доволен? Что получилось/не получилось?

Ответы учащихся. Выбор смайликов.

Список литературы:

1. Бекшиева З.И. «Коррекция письменной речи у школьников» Ростов н/Д: Феникс, 2009;

2. Ефименкова Л.Н. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» Просвешение-2015;

3. Пожиленко Е.А. «Методические рекомендации по постановке у детей звуков» Издательство Каро Санкт-Петербург 2009;

4. - физкультминутка (Зарядка для глаз «Осень») .