Содержание занятия

Де детей

результат

Тема: Дифференциация п-б изолированно, на уровне слога, (слова) - вводное занятие

Лексическая тема : Масленица

Цель: Выработка четкой дифференциация (п-б) по звонкости и глухости, мягкости и твердости изолированно, на уровне слога, слова.

Задачи:

1. Развивать фонематический слух, звуко-слоговой анализ, фонематические представления, слуховую и зрительную память, внимание;

2. Развивать грамматические формы речи- закреплять умение образовывать родственные слова, относительные прилагательные;

3. Пополнять и активизировать словарный запас по лексической теме; развивать связную речь.

4. Развивать координацию речи с движением, способствовать снятию эмоционального напряжения;

5. Развивать коммуникативные навыки.

Формирование планируемых результатов:

Личностными результатами являются умения:

- соблюдать речевой этикет при общении.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-контроль за ходом своей деятельности ( умение работать с образцом, смоконтроль)

- работа в определенном темпе (умение быстро и качественно производить анализ)

-применение знаний в новых ситуациях;

-анализ, оценка продуктивности собственной деятельности.

Познавательные УУД:

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

-преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-применение схемы, инструкции при подготовке развернутого высказывания по ходу и итогам учебной работы;

-употребление усвоенной учебной терминологии в связных высказываниях.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с другими детьми группы;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты:

- различение понятий «звук» и «буква» «гласный-согласный, твердый-мягкий, звонкий-глухой»;

- умение составлять слово из слогов, выделять слог из слова;

- нахождение корня в группе однокоренных слов;

- осмысленное, правильное чтение целыми словами;

- умение образовывать прилагательные от существительных

Оборудование: презентация по теме «Масленица», индивидуальные карточки с «разрезанным блином на части», карточки с трансформацией слов, карточки со знаками, план-таблица на доске, дудочки-свистульки, индивидуальные зеркала, схемы артикуляционных профилей

1.Орг момент. (дни недели)

-Сегодня на занятии у нас гости, они посмотрят, что мы умеем делать, чему научились на наших занятиях.

-Сядет тот, кто правильно ответит на вопрос. Если сегодня …., то завтра…вчера…

- А сейчас глазки закрыли, подставили лицо лучика солнца, нам тепло. Легко. Мышцы расслаблены. Но вот набежала тучка, солнышко спряталось, закапал дождик. Мышцы напряглись. И снова солнышко- расслабились, и снова дождик. Солнышко. Глазки открыли.

2. Развитие слогового анализа-синтеза

- У каждого на столе карточки со слогами. Составьте слово из слогов.

(Ма-сле-ни-ца). Каждая пара прикрепит свое слово на доску.

3. Масленица - история возникновения праздника.

(слайд1)

- Кто знает, что такое Масленица?

- Как по-другому называют этот праздник? (Проводы зимы- другое название праздника).

(слайд2)

- Рождение этого праздника уходит в глубокую древность еще к тому времени, когда люди поклонялись богу Солнца - Ярило, так его называли в народе, значит тепло, весна. Народ с радостью прощался с холодной зимой и призывал ей на смену весну.

Ведь это праздник для весны,
Кричим мы все: «Зима, иди...
Пускай уже ясна-красна
На землю спустится весна!».

-Празднуют его в конце февраля, начале марта.

(слайд3) Проходили века, менялась жизнь, традиции. Масленичная неделя у наших предков была переполнена различными праздничными делами, играми, забавами.

На площадях в эти дни устраивались ярмарки, выставлялись балаганы- это театральные или цирковые представления.

(слайд 4,5, 6)

-Посмотрите на слайд, что еще делал народ?

(Народ веселился, катаясь на санях с ледяных горок и по улицам. Интересным и очень увлекательным занятием было лазанье на шест и доставание с его верхушки подвешенного вознаграждения. Между самыми смелыми проводились кулачные бои, бои с подушками, а закаленные даже ныряли в проруби. Народные гуляния сопровождались с непременным поеданием блинов. Всю масленичную неделю пекут блины, блинами на масленицу угощают друг друга).

4. Образование родственных слов.

Словесная дидактическая игра «Какие бывают блины»

-Обыкновенный блин можно назвать разными необыкновенными словами. Слушайте внимательно, подсказывайте старательно:
На тарелке он один - называем просто ... (блин).
Много испекли их мы - тогда назовем ... (блины).
Испекли для дочек - назовем ... (блиночек).
Будет кушать их сынок - назовем тогда ... (блинок).
Огромный, как домище - назовем ... (блинище).

-Как называются все эти слова? (родственные или однокоренные)

- Какой корень во всех этих словах? Кто сможет выделить его в словах?(слова записаны на доске)

- Кто знает, почему праздник назван Масленицей? ( хозяйки свои блины обильно смазывали маслом).

5. Упражнение на дыхание.

(слайд7) -Дети готовились к Масленице по-своему. Они лепили из глины или вырезали из дерева свистульки, затем расписывали их красками. Этими музыкальными инструментами в дни масленицы производили трели похожие на звуки птиц, т.к. птицы у нас являются вестниками весны и тем самым закликали Весну.

-Сейчас мы тоже с вами будем кликать весну, для этого каждый получит свистульку, надо будет дунуть сначала долго и протяжно, затем быстро и резко, затем 5 раз быстро. Молодцы! (дудочки детям)

-Каждый день Масленицы имел свое название. С ними мы познакомимся сегодня и у каждого дня будут задания для нас.

(слайд 8) Первый день носит название «Встреча».

Начинается празднование в первый день недели - понедельник, его называют «встреча». В этот день делают куклу-чучело и строят снежные горки, и, конечно же, начинают печь блины.

6. Упражнение на развитие внимания. «Найди кусок блина и отметь его цифрой»

-Говорят 1 блин комом, значит, не получился. Вот и наш блин развалился. Давайте восстановим его по частям. Задание надо выполнить за 1 минуту.

- Внизу карточки оцените себя, если вы все успели сделать- веселое лицо, если половину- лицо без улыбки, губки ровные, а если ничего не успели-грустное лицо. Я проверю ваши работы после занятия и рядом поставлю свою оценку. На следующем занятии, вы увидите, совпали наши оценки или нет. Подпишите свои листочки.

7. Введение в тему занятия.

Что является главными символом Масленицы? (блины и чучело)

- Как можно по-другому назвать слово « чучело»?

-Назовите 1 звук в слове «блины», «пугало».

- Это одинаковые или разные звуки?

- Кто догадался, какие сегодня звуки у нас «дежурные»?

- Чему будем учиться на занятии? (сравнивать звуки б-п)

- Что вы знаете о звуке (б)? Дайте характеристику.

- Давайте докажем, что звук (б) гласный или согласный. Возьмите зеркала, произнесите звук. Что происходит с губками, язычком, зубками?

- Губки создают преграду для выдоха, а если есть преграда, то звук…?

-Губки как бы «взрываются» под силой воздуха, поэтому этот звук назвали «взрывной»

-Посмотрите на схему звука (б). Язычок спокойно лежит, губки сомкнуты. А что происходит с горлышком? Проверьте. Если горлышко дрожит, это звонкий звук бежит. При звуке (б) слышим и шум и голос.

- В слове «блины» звук (б) твердый или мягкий? Может быть мягким звук (б)? Как будет звучать? Чем отличаются звуки ( б и бь) рассмотрите работу губ в зеркала, посмотрите на схему ( различие работы губ и язычка)

- А сейчас соедините карандашом знаками и слова, соответствующие звукам (б, бь) (знаки и слова на инд. карточках)

-Кто сможет по плану рассказать об этих звуках? (план-схема на доске)

-Придумайте слова со зв (б,бь)- в начале, середине.

- Теперь расскажите о звуке (п). Вам помогут зеркала и схема профиля звук (п)

-Почему согласный? Почему глухой? Как будет звучать мягко? Чем отличаются твердый и мягкий звуки?

- Соедините со знаками и словами.

-Кто по плану расскажет про звук (п)?

-Придумайте слова со зв (п,пь).

-Что общего у звуков (б-п)? (оба согласные, могут быть твердыми и мягкими)

- Чем они отличаются? (звонкий и глухой)

-Звуки (б-п) называют парными согласными. Почему? (одинаковая работа губ)

8. Развитие фонематического восприятия.

(слайд9) Второй день Масленицы носит название …«Заигрыш». В этот день собирались на игры парни и девушки, чтобы поближе познакомится друг с другом.

-Мы сейчас с вами тоже поиграем. Мальчики будут подпрыгивать, когда услышат слова со звуком (б, бь), а девочки со звуком (п, пь)

(Блины, пугало, песни, барабаны, пляска, битва, сугробы, собака, лопата, пироги, балалайка, балаган, пробежал, побелка)

9. Работа со словами -паронимами.

(слайд10) Третий день масленицы называется… «Лакомка». В этот день приглашали в гости на блины.

-Задание : Я назову слово со звуком (п), а вы мне это же слово со звуком (б): пой-бой, палка-балка, порт-борт, почка-бочка, пашня-башня, запор-забор, пить-бить, пел-бел, пил-бил (уточнение значения слов, -слайд)

10. Работа по карточкам с трансформацией слов.

(слайд12 ) Четвертый день Масленицы назван… «Разгуляй», самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются с горок на санях запряженных нарядными лошадьми, песни поют.

-Мы с вами тоже поиграем. Скажите можно ли белку превратить в пилку?

- Сейчас будем превращать одно слово в другое, для этого в каждом слове надо одну букву заменить на указанную букву.

11. Упражнение в согласовании существительных в Т.п., в образовании относительных прилагательных

(слайд12) Пятый день. Пятница - …«Вечерки». Теперь уж папа бабушку вечером к себе приглашает, блинами угощает.

Есть такая пословица: «Хорош блин не один». Как вы думаете, что она означает? (дети объясняют)

- С чем едят блины? (с творогом, с икрой, со сметаной, с вареньем …)

Дидактическая игра : «Какое варенье?»

Например: варенье из вишни - вишневое, а из…

из брусники, из яблок, из клубники, из апельсинов, барбариса?

-Покажите ту букву, которую запишите в слове (клубника, апельсин, банан. брусника)

12. Развитие звукобуквенного анализа.

- Откройте тетради.

-Задание такое: я назову слово, вы запишите букву из слова- п или б, и укажите цифрой место буквы в слове.

- Но сначала оцените себя, если вы считаете, что справитесь с заданием сможете выбрать правильную букву и указать ее место в с лове, поставьте в 1 колонке +, если не уверены в себе- полплюсика, а если не справитесь-.

- Кто желает поработать у доски?

пироги (п1), блины (б1), бубен (б1-3), упряжка (п2), забавы (б3), крепость (п4), праздник (п1) сугробы (б6) победа(п1 б3)

-А сейчас проверим. (слайд) Во 2 колонке оцените себя еще раз. Если у вас все правильно +, если есть 1-2 ошибки полплюсика, если больше ошибок -.

-У кого совпали результаты 1 и 2 колонки? у кого нет? Почему? Что сделать, чтобы стало лучше?

(слайд 13) Суббота - «Посиделки». Ходят друг к другу в гости, угощают блинами, дарят подарки.

-Мы сейчас тоже подарим друг другу подарки. А подарком будут ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям. Посмотрите вокруг, даже в нашем классе стало теплее и светлее от ваших улыбок, как будто много солнышек выглянуло.

- Символом чего являются блины? )(Блины символизируют солнце - такие же круглые и золотистые).

(слайд14 )

- Кто помнит, как называли в старину солнышко? (Ярило) (слайд)

12. Работа со слогами

- Мы продолжим нашу работу. Отгадайте мои загадки, и выпишите слоги с теми буквами, которые мы изучаем сегодня

1. Выпал снег чистейшей пробы,
   Из него везде ... ( Сугробы)

2. Как называется 6 день масленицы (посиделки)

3. Старинное название театрального или циркового представления (балаган)

4. Считается, что они на своих крыльях приносят весну (птицы).

5. Тихо-тихо снег идет, белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед во дворе… (лопатой)

Последний день Масленицы - «проводы».
В завершающий день праздника было принято сжигать чучело масленицы, тем самым прощаясь с зимой и показывая весне, что готовы к её встрече.

А еще последний день Масленицы называют «прощеное воскресенье», потому что в этот день все друг у друга прощения просят за то что совершили, за ошибки, за все то, что могло обидеть человека.

- И я вам тоже желаю не обижать друг друга, а уж если обидели, то попросить прощения. И простить друг друга.

Итог урока.

- О каком празднике мы сегодня говорили?

-Какая главная цель стояла перед нами? (б-бь, п-пь).

-Оцените себя, поставьте каждый магнит на лесенку: если умеете различать б-п без ошибок- на верхнюю, если испытываете затруднения на среднюю, если не умеете -на нижнюю.

- Что надо делать, чтобы научились правильно, без ошибок различать б-п?

- Какие задания вам больше понравились? Что получилось лучше, а что было трудным?

- Мне понравилось, как работали…

-Занятие окончено. Всем спасибо за работу.

? Солнце зазывали такими словами:

Солнышко-ведрышко (руки вверх, пальцы растопырены)

Выгляни в окошечко! (руки полочкой, подтянуть к подбородку)

Там малые детки (показать рукой вниз)

Ждут твоего света (руки вверх, пальцы растопырены)

Лепешки валяют (имитация движений)

Тебя поджидают! (руки вперед, «приглашают в гости»)

прочитать, показать движения, второй раз вместе с детьми)

- Выйдя сегодня на улицу, покликайте солнышко, чтобы весна скорее пришла, а эти подсказки вам помогут. (детям выдаются рисунки солнышка с закличками), а на следующем занятии расскажите нам свои заклички.

Красное, разожгись!
С весной красною вернись!
Красно-солнышко,
В дорогу выезжай!
Зимний холод прогоняй!

Солнышко-колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля бежать,
Нам весну встречать!

Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!

Солнышко, снарядись!
Красное, покажись!
Выйди из-за тучи,
Дам орехов кучу!

-Кто прочитал лучше?