Конспект логопедического занятия: Звук и буква У

Конспект фронтального логопедического занятия (в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)

Возрастная категория: обучающиеся 1-х классов с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.

Характеристика группы: группа состоит из 6 человек. 6 человек имеют недостатки фонематического слуха, которые выражаются в оглушении и смягчении согласных звуков, смешении звуков - аффрикатов, заменах звуков, схожих по акустическим свойствам. Недостатки фонематического слуха обусловлены национальными особенностями речевого развития детей коренной национальности: многие из них выросли среди носителей 2-х языковых культур. В речи 5 человек присутствуют звукопроизносительные дефекты одного и нескольких звуков. У всех детей отмечаются нарушения звуко - слогового и звукобуквенного анализа и синтеза. Кроме того, к недостаткам следует отнести словообразовательные нарушения, ограничения словарного запаса и как следствие - недостаточная сформированность связного высказывания.

Тема занятия: «Звук и буква У с включением этно - культурного компонента «Птицы края: глухари».

Цель занятия: научить детей отличать звук и букву У на основе материала этно-культурного компонента «Птицы края: глухари».

Задачи:

1. Обучить детей отличать изучаемую букву и звуки от других.

2. Формировать у детей коммуникативную сторону речи обучающихся.

3. Формировать навыки организации учебной деятельности.

Развитие универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• Формирование положительного отношения к учебной деятельности, повышение мотивации.

• Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-культурного компонента о родном крае - Югре.

Регулятивные УУД:

• Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

• Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.

• Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

• Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.

• Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.

Познавательные УУД:

• Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.

• Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.

• Формирование умения устанавливать аналогии.

Оборудование:

1. Персональный компьютер

2. Проектор и экран.

3. Карточки с надписями: «ЗВУК», «БУКВА», «ГЛАСНЫЕ», «СОГЛАСНЫЕ».

4. Карточка с графическим изображением буквы У и звуков, которые эта буква обозначает.

5. Карточки со знаком «V», обозначающие выполнение пункта плана.

6. Индивидуальные карточки красного, синего, зеленого цвета.

7. Плакат формата А - 3.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. Этап мотивации (3 мин)

Цель: настроить детей на занятие. Развитие пальчиковой моторики и причинно - следственных связей.

- Ребята, сейчас мы с вами повторим дни недели, но повторять будем с помощью пальцев. Каждым пальцем ведущей руки прикоснитесь к большому пальцу, повторяя при этом название дней недели. Поменяйте руки.

- Скажите, какое сегодня число и день недели? (Сегодня ……число, …… день недели).

- Я желаю на сегодняшнем уроке продуктивной работы.

2. Этап актуализации знаний (3 мин)

Цель: актуализировать знания детей, вспомнить и обобщить изученный материал.

- Ребята, почему ноябрь называют в народе «Воротами зимы». Докажите, что в нашем регионе зима уже настала. Я буду называть первое опорное слово, а вы продолжайте:

ТЕМПЕРАТУРА:

ОСАДКИ:

ЛИСТЬЯ:

НАСЕКОМЫЕ:

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ:

- Назовите птиц, которые остались зимовать в нашем регионе.

Предполагаемые ответы детей: рябчики, полярные совы, дятлы, глухари.

- Почему эти птицы остались зимовать?

Предполагаемые ответы детей: им хватает корма.

3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики (5 минут)

Цель: развитие артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

- Сейчас вы прослушаете хантыйскую легенду «О глухаре», а потом мы побеседуем по содержанию легенды.

Почему у глухаря глаза красные

(Хантыйская легенда)

Когда-то жили все птицы вместе и не улетали в теплые края. Стало холодно, собрались они все вместе и решили завтра лететь.

Глухарь ночевал отдельно. Утром прилетел он туда, где должны быть птицы, но место было пустое, птицы все уже улетели. Глухарь так плакал, что глаза у него покраснели.

Весной птицы прилетели. Глухарь рассказал им, как провел зиму и решил больше не улетать на юг. Водоплавающая птица не поняла глухаря и стала на зиму улетать в теплые края.

- Сейчас мы выполним артикуляционную и пальчиковую гимнастику по мотивам этой легенды.

1 фрагмент легенды:

Когда-то жили все птицы вместе и не улетали в теплые края. Стало холодно, собрались они все вместе и решили завтра лететь.

Упражнение «Гнездо»: пальцы ведущей руки соединить все вместе, а пальцами другой руки их обхватить вокруг, изображая гнездо.

Цель: выработка подвижности и точности пальчиковой моторики.

2 фрагмент легенды:

Глухарь ночевал отдельно. Утром прилетел он туда, где должны быть птицы, но место было пустое, птицы все уже улетели. Глухарь так плакал, что глаза у него покраснели.

Упражнение «Качели»:

Высунуть узкий язык. Потянуть языком попеременно то к носу, то к подбородку, как бы изображая «полет глухаря». Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 5-7 раз.

Цель:

выработка подвижности языка.

3 фрагмент легенды:

Весной птицы прилетели. Глухарь рассказал им, как провел зиму и решил больше не улетать на юг.

- По какой причине глухарь не улетел на юг?

Предполагаемые ответы детей: У него есть корм на зиму.

Упражнение «Массаж кедровыми шишками»:

Вращательными движениями произвести массаж ладоней рук.

Цель:

Улучшение кровообращения.

4 фрагмент легенды:

Водоплавающая птица не поняла глухаря и стала на зиму улетать в теплые края.

Упражнение «Полет птицы»:

Соединить большие пальцы рук, остальными пальцами имитировать полет птиц.

Цель:

выработка подвижности рук.

4. Постановка темы, целей и задач занятия (3 минуты)

Цель: учить детей ставить тему занятия, определять цель деятельности и планировать свою деятельность.

- Назовите гласные буквы в слове глухарь. Докажите, что это гласные буквы.

(Предполагаемые ответы детей: Гласные У, А. Эти буквы обозначают гласные звуки, они поются и тянутся).

- Что еще общего вы можете сказать об этих гласных?

(Предполагаемые ответы детей: Они гласные 1-ого ряда).

- О какой гласной мы еще не говорили на логопедических занятиях?

(Предполагаемые ответы детей: Мы не говорили о гласной У)

- Сделайте предположение о теме занятия.

(Предполагаемые ответы детей: Мы будем говорить о гласной У).

- Давайте определим, что мы должны выяснить на занятии. Вы уже сказали, что это гласный звук 1-ого ряда. Можете ли вы доказать данные ответы?

(Предполагаемые ответы детей: Гласные звуки поются и тянутся. Гласный У - 1-ого ряда, так как обозначает твердость предыдущего согласного).

- Мы дали характеристику звуку или букве?

(Предполагаемые ответы детей: Мы сейчас говорили о звуке. Звуки мы слышим и произносим).

- Есть ли буква У?

(Предполагаемые ответы детей: Да, есть буква У).

- Какую мы можем поставить еще задачу урока?

(Предполагаемые ответы детей: Научиться отличать букву У от других).

- Должны ли вы уметь читать слоги с этой буквой?

(Предполагаемые ответы детей: Да).

- Тогда какую еще мы поставим задачу?

(Предполагаемые ответы детей: научиться читать слоги с буквой У).

5.Физкультминутка (2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности.

- Пропишите букву У с помощью кедровых шишек.

- Что мы сейчас писали: звук или букву? (Ответы детей: писали букву).

6.Этап добывания (объяснения) новых знаний. Дифференцированная работа на занятии (10 минут)

Цель: учить детей самостоятельно работать над материалом новой темы с опорой на имеющиеся знания.

- Сейчас мы будем работать в группе. Вспомним правила работы в группе.

</ - Мы будем выполнять проект «Буква У». А Валера будет работать индивидуально. Он должен прочитать слоги и внятно их произнести в микрофон, а потом мы вместе проверим запись и выясним правильность чтения слогов.

- Детям дается плакат формата А-3 с заготовленной таблицей:БУКВА

ОБЩИЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ У (+)

ОТЛИЧНЫЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ У (-)

и

д

- Ребята вам предстоит выполнить Проект «Буква У»). Для этого вы выделяете общий элемент в написании буквы у с предложенными буква, вырезать его и наклеить во 2-ю графу таблицы, отличительный элемент должен быть наклеен в 3-ю графу. (Дети выполняют работу по инструкции).

Вывод: по завершению работы делается вывод о том, что буква У схожа в написании с буквой И, но у буквы И нет длинной палочки с закруглением внизу. Буква У схожа с д элементом длинной палочкой с закруглением внизу. Но у буквы д есть дополнительный элемент - верхний овал.

- Давайте проверим, правильно ли прочитал слоги Игорь. (Включается аудиозапись с прочтением слогов и проверяется правильность чтения остальными детьми: ставится с помощью пальцев «+», если правильно прочтен слог и «-» в случае неправильного прочтения слога.

7.Физкультминутка . Игра «Запретный слог»(2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности, развитие внимательности.

- Сейчас мы еще раз поучимся читать эти слоги. Я буду показывать карточку со слогом. Вы читаете вслух. Но среди слогов будет запретный. Этот запретный слог вы должны отгадать. Подсказка будет в загадке Еремея Айпина. Еремей Айпин - это наш известный земляк, который написал такие детские книги: «Посреди бора длинный хвост», «Клювинка и Травяная Косичка» .

- На этой земле,

На этой земле

Самый скорый, самый быстрый.

Предполагаемые ответы детей: УМ.

Но как только я покажу запретный слог «УМ», вы сразу прикладываете палец ко лбу, изображая «УМ».

8. Этап включения нового в систему знаний (9 минут)

Цель: закрепление понятия «буквы» и «звука». Дополнение знаний о букве У.

- Сколько звуков обозначает буква У в русском языке?

Предполагаемые ответы детей: в русском языке буква У обозначает звук У.

- Кто из вас знает, сколько звуков обозначает буква У в хантыйском языке?

(Включается аудиозапись с фрагментом занятия звук и буква У из дидактического пособия «Буква за буквой»).

Вывод: В хантыйском языке буква У обозначает два звука.

- Откройте тетради, прочтите буквы, записанные в тетради.

(Ответы детей: записаны буквы У-Ю).

- Верно ли мое утверждение, что это гласные - подружки?

(Предполагаемые ответы детей: Да гласные У - Ю - парные гласные. В их произношении одинаковая артикуляция. Гласная У обозначает твердость предыдущего согласного, Ю - мягкость).

- Каким цветом надо раскрасить эти буквы. Какой значок надо поставить в квадратик рядом с гласной?

(Предполагаемые ответы детей: Эти буквы надо раскрасить красным цветом, так как они обозначают гласные звуки. Рядом с гласным У надо поставить цифру 1 - это гласная 1-ого ряда, обозначает твердость предыдущего согласного. Рядом с гласным Ю надо поставить цифру 2, так как этот гласный обозначает мягкость предыдущего согласного).

9. Рефлексия. Подведение итогов (3 минуты)

- Пришло время подводить итоги. Вернемся к нашему плану. Все ли пункты мы выполнили? Сейчас я еще раз проговорю все пункты плана, а вы вспомните, как вы работали на каждом этапе, допускали ли ошибки.

- Что нового узнали о букве и звуке У. Чем интересна эта буква?

- Какие моменты были сложными для вас?

- О какой птице мы говорили на занятии? Водится ли она в наших лесах?