Конспект урока развития речи (Особый ребенок) на тему 'Домашние животные'

Тема: "Домашние животные"

Цель: совершенствование знаний детей о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

Образовательная: повторить названия домашних животных и их детенышей: лошадь-жеребенок, свинья - поросята, корова-теленок, коза- козленок, собака -щенок, кошка-котенок; рассмотреть внешний вид, питание, определить их пользу для человека.

Воспитательная: прививать заботливое отношение к домашним животным.

Коррекционно-развивающая: активизировать словарь по заданной теме; развивать умение описывать животное с опорой на картинку и символический план, учить продуцировать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Ожидаемый результат: формирование мотивации, создание условий для достижения поставленной цели.

Оборудование: картинки с изображением животных, муляжи домашних животных, аудиозапись «Кто как кричит?»

Речевой материал.

1. Лексический материал:

существительные: животное, лошадь, конь, жеребенок, жеребята; корова, бык, теленок, телята; овца, баран, ягненок, ягнята; коза, козел, козленок, козлята; свинья, поросенок, поросята; собака, пес, щенок, щенята; кошка, кот, котенок, котята; голова, морда, уши, тело, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, хвост; дом, человек, польза; шерсть, мясо, молоко, кожа.

глаголы: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, лаять, мяукать.

прилагательные: нужные, полезные, добрые, травоядные, домашние, рыжий, серый.

2. Грамматический материал.

* Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, практическое использование существительных в родительном падеже.

Аудитория: учащиеся 2 класса (Особый ребенок).

Ход урока.

I.Организационный момент.

II. Актуализация знаний учащихся.

Учитель рассказывает детям о том, как свинья отпраздновала день рождения. Она тоже решила пригласить в гости животных. И всем приготовила угощение. Корове - косточку. Собаке - овес. Кошке - траву и листья. Лошади - молоко. Попробовали гости угощение, поморщились. Посидели, посидели и ушли. Недовольные ушли гости.

- Что не понравилось гостям?

- Что любит корова?

- Кошка?

- Свинья?

- Лошадь? Ответы детей: "Корова любит траву"……

Как одним словом можно назвать этих животных? (Домашние животные.)

III.Сообщение темы и цели урока.

Ребята, сегодня на уроке мы повторим названия домашних животных и их детенышей. Рассмотрим внешний вид, узнаем чем питаются домашние животные и какую пользу приносят человеку.

IV.Закрепление материала.

1.Беседа.

- Паслась корова на лугу и очень стало ей грустно. Никто не называл ее ласково. Давайте мы исправим это:

Корова - коровушка, бык - бычок, теленок - теленочек; овца - овечка, ягненок - ягненочек; коза - козочка, козел - козлик, козленок - козленочек; поросенок - поросеночек; собака - собачка, пес - песик, щенок - щеночек; кошка - кошечка, кот - котик, котенок - котеночек.

2. Дидактическая игра.

Закрепление в активном словаре детей существительных по теме, формирование навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учитель раздает детям картинки с изображением детенышей, а себе оставляет картинки, изображающие взрослых животных. Учитель говорит: "Плачет (включается аудиозапись)кошка, потеряла она своих детей. Кто у нее дети?""Котята", - отвечает ребенок, у которого есть подходящая картинка, и берет себе карточку с изображением кошки. Игра идет до тех пор, пока все детеныши не найдут себе мам.

3. Упражнение «Инсценировка животных».

Детям предлагается стать артистами и разыграть роли различных животных: кошка, собака, поросенок. Учитель говорит, что для того, чтобы изобразить какое-либо животное, нужно знать его внешний вид и характер. Дети отвечают на вопросы:

-Какая кошка? (ласковая, милая)

- Какая собака? (верная, добрая, дружелюбная)

- Какой поросенок? (розовый, смешной, полненький)

4. Физминутка с элементами логоритмики.

Учитель включает музыку и говорит: "Сейчас мы будем изображать животных. Костя будет в роли собаки. Валерия в роли кошки. Артем будет в роли поросенка и т.д. Покажите, как ходят эти животные". Дети изображают животных. Потом учитель включает музыку и говорит: "А теперь вы стали маленькими котятами, щенками, поросятами. Теперь вы ходите совсем легонечко, очень тихо и осторожно…". Дети показывают, как ходят маленькие животные.

5.Рассказ «Козлик». У Нины был козлик. Пасла Нина своего козлика на полянке. Бегал козлик по полянке, искал вкусные листики. Вот у моста куст. Вкусные листики на кусте. Стал козлик листья есть, увидела это Нина и погнала козлика домой.

-Учитель читает текст.

-Беседа по содержанию рассказа с опорой на картинку: - О чем этот рассказ? - Где пасла хозяйка козлика?

- Что искал козлик? Анализ строения животного с опорой на иллюстрацию(голова, морда, уши, тело, четыре ноги), покрыт шерстью).

Составление плана рассказа по опорным картинкам.

V.Итог занятия.

Ответы на вопросы:

-Назовите тему урока

-Перечислите домашних животных, о которых говорили на уроке (корова, лошадь, поросенок, собака, кошка).

Какую пользу человеку приносит собака? (Охраняет дом, защищает человека).

А корова, лошадь, коза? (Корова - дает молоко, мясо. Лошадь -раньше помогала человеку перевозить грузы, а сейчас средство отдыха - катание на лошади, коза - дает молоко, мясо.)

Назовите детенышей следующих животных: корова, лошадь, поросенок.

Как называется рассказ, который пересказывали?

VI. Рефлексия деятельности.

Ребята, я очень довольна вашей работой на уроке!(Хвалит учащихся за индивидуальные достижения на уроке.)