Логопедическое занятие для 1 класса «Неречевые звуки»

ТЕМА: Неречевые звуки.

Цели:

• дать понятие о неречевых звуках;

• развитие слуховой памяти и внимания;

• упражнение в узнавании и различении неречевых звуков;

• развитие общей и мелкой моторики;

• развитие интонационной выразительности;

• обогащение словаря по теме «Домашние животные и их детёныши»

• закрепление пространственных ориентировок относительно собственного тела);

• автоматизация гласных звуков;

Оборудование: колокольчик, погремушка, коробка со спичками, с крупой, другие звучащие предметы, озвученные игрушки, ширма, картинки домашних животных и птиц, магнитофон (или компьютер) для воспроизведения неречевых звуков, аудиозапись «Звуки природы», демонстрационный материал из сказки «Три медведя»; сюжетные картинки.

Ход занятия.

1.Орг. момент. Логопед: Ребята, нас окружает мир, полный разных удивительных звуков. Все, что мы слышим и все, что произносим - это звуки. И сегодня мы будем говорить о них. А много ли звуков мы можем различить?

Игра «Звуки школы». Закрыть глаза, прислушаться к звукам, раздающимся из коридора, с улицы и т.д.

2. Логопед расставляет на столе несколько предметов (или озвученных игрушек), манипулируя предметами (стучит карандашом об стол, гремит коробкой с кнопками, погремушкой), он предлагает детям внимательно слушать и запоминать, какой звук издаёт каждый предмет. Затем прикрывает предметы ширмой, а дети отгадывают, что звенит или гремит

3. Детям раздаются картинки с изображением домашних животных и их детёнышей. Логопед, используя ИКТ, воспроизводит звуки, издаваемые домашними животными и их детёнышами. Дети выбирают, показывают и называют нужную картинку.

4.Физ. минутка.

Дети встают в круг. Незаметно для водящего они передают за спиной друг у друга колокольчик. Водящий должен отгадать и показать, за спиной какого ребёнка зазвенел колокольчик.

5. Логопед предлагает детям вспомнить сказку «Три медведя» (На доске (возможно применение проектора) иллюстрация из сказки. Затем, используя звук в формате МР3, просит отгадать, кто говорит: Михаил Иванович (низкий голос), Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос).- Кто сидел на моем стуле?

- Кто ел из моей чашки?

- Кто спал в моей постели?

- Кто же был в нашем доме? И т.п.

При трудностях называния персонажей взрослый может предложить ребенку показывать на одну из картинок - изображения трех разных медведей.

После угадывания логопед просит детей самих произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

6. Логопед шёпотом даёт команды, а дети выполняют их. (закрой глаза, подмигни правым (левым глазом), повернись к тому, кто стоит справа (слева от тебя), назови имя того, кто стоит впереди тебя (сзади), и т.д.

7. Логопед показывает, (использование картинок) а затем просит ребенка воспроизвести с изменением характера, тембра и эмоциональной окраски один и тот же звук.

А - плачет, кричит девочка

А - показывают горло врачу

А - поет певица

А - качаем малыша

А - девочка укололась иголкой

О - удивилась мама

О - стонет бабушка

О - поет певица

О - потягивается папа

О - кричит охотник в лесу

У - гудит пароход

У - звучит дудочка

У - плачет мальчик

8. Физ. Минутка.

9. Упражнение на расслабление.

А теперь садитесь поудобней, закройте глаза и представьте, что вы попали на лесную летнюю полянку. Вы лежите на душистой зелёной траве и наслаждаетесь летним тёплым деньком. Вокруг вас летают разноцветные бабочки, птицы, прыгают кузнечики. Неподалёку течёт ручей. Красота!!! Насладитесь этой чудесной картиной! Ну а теперь пора возвращаться в класс. (Cопровождение упражнения аудиозаписью «Звуки природы»))

Откройте глаза, давайте представим, какие бы мы могли услышать звуки, находясь на самом деле на поляне? (Стрёкот кузнечика, пение птиц, шорох листьев, журчание ручья и т.д.)

10. Итог занятия. Логопед: Давайте дети вспомним, про какие звуки мы сегодня говорили? Дети называют неречевые звуки.