Учителю
Открытый урок по логопедии на тему'Дифференциация С-Ц (в словах, предложениях) . ' (3 класс)

Открытый урок по логопедии на тему'Дифференциация С-Ц (в словах, предложениях) . ' (3 класс)

Автор публикации: Жасубиева Б.Т.

Дата публикации: 24.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Открытое логопедическое занятие. 3 «Б» класс . Ринолалия.2011-2012г.

Учитель- логопед: Жасубиева Б.Т.

Тема занятия: Дифференциация С-Ц ( в слогах, словах, в предложениях).

Цели: коррекционные: формирование навыков дифференциации звуков и букв в письменной и устной речи; активизация артикуляционного аппарата; развитие фонематических процессов, памяти, внимания; мелкой моторики рук; формирование лексико- грамматического строя речи, уметь работать со слогами, словами, предложениями, уточнять, обогащать, активизировать словарный запас по теме.

Развивающие: формировать умение работать в определенном темпе, уметь применять знания в новых ситуациях, развивать временные представления.

Воспитательные: прививать любовь к родной природе, бережное отношение к птицам. Воспитывать интерес к языку, к логопедическим занятиям.

Тип урока: обобщения, систематизация знаний.

Оборудование: компьютер, интреактивнаядоска, шнурки, спички, профили, индивидуальные зеркала, ручки, карандаши, презентация.

Ход занятия.

Оргмомент. Психологический настрой.

Придумано кем-то просто и мудро при встрече здороваться. Доброе утро! Доброе утро, солнцу и птицам! Доброе утро, улыбчивым лицам! Я хочу вам пожелать, чтобы у всех сегодня было доброе утро, добрый день, а особенно для вас, ведь вы пришли учиться, узнавать много нового. Вы хотите все учиться? Хорошо учиться? ( Да) Значит можно всем садиться.( 1минута)

Массаж при мышечном напряжении в области лба, носа, щечно- скуловой области:

-поглаживание ( 3-4 пальцами) от средней линии лба к волосистой части головы;

-поглаживание носа концами 2-3 пальцев от кончика носа к переносице;

- поглаживание щечной области концами 2-3 пальцами от спинки носа к височным областям; от средней линии верхней губы к уху; от средней линии подбородка к мочкам ушных раковин.

(2 минуты)

Массаж верхней губы:

- Набирать теплую воду и полоскать зубы, удерживая воду под губами;

- «пальцевый душ»- постукивание около рубцов подушечками пальцев;

- щипки пальцами.(2 минуты)

Отгадайте загадку:

На шесте дворец. Во дворце - певец. А зовут его… Как? ( скворец - на интерактивной доске появляется скворец и скворечник).

Развитие временных представлений:

- В какое время года прилетает скворец? (весной)

- Назовите весенние месяцы по порядку.( март, апрель, май)

- Назовите самый короткий месяц весны по названию?( май)

- Назовите второй месяц весны ( апрель). ( 5 минут)

3. Сообщение темы занятия.

С какого звука начинается слово «скворец»? На какой звук заканчивается? Сегодня мы будем сравнивать звуки [С]и [Ц] и буквы, которые их обозначают(Запишите сегодняшнее число и тему занятия: Звуки и буквы С-Ц).( 1 минута)

Артикуляционная гимнастика. Скворец поет красивые весенние песни, поднимает людям настроение ( звучит пение птицы). Перед зеркалами проведем артикуляционную гимнастику (мимическая в приротовой области):

- губы в трубочку и расслабить;

-углы рта в стороны и расслабить;

- выдувание воздуха из уголков рта, поочередно;

- открыть рот, соединить губы в тугой кружочек и расслабить;

- посвистеть;

- надуть щеки и расслабить. Втянуть и расслабить.(1 минута)

4. Работа с профилями( отработка постановки органов артикуляции при произнесении звуков)

Звук С- кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите СССС. А теперь поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите долго звук С. Чувствуете, какая тоненькая холодная струйка воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки не работают, отдыхают, значит- глухой.

Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С ( перед зеркалами) кончик языка упирается за нижние, передние зубы и одновременно произносятся Т и С. Вдохните глубоко и вдыхая воздух, быстро произнесите ТС. Поднесите тыльную сторону ладони к губам и вы почувствуете холодный воздух толчком, непродолжительно. Звук взрывной, сложный, голосовые связки отдыхают, значит- глухой. ( 2 минуты)

5. Дифференциация в слогах. Развитие фонематических процессов. (слайд).

Скворца называют пересмешником. Он может повторять услышанные звуки. Услышит какой- нибудь звук и может повторить его. Давайте попробуем поиграть в такую игру: попробуйте повторить слоги ( открытые, закрытые)

Повторять слоги с разной интонацией( тихо, громко): СА-(дети говорят ца), цо-(со), цу-(су), цы-(сы), СА-са-(ца), ца-ца-(са), цо-со-(цо).Ац-ац-(ас), ос-ос-(оц), ус-ус-(уц), ыц-ыц-(ыс).( 5 минут).

6.А теперь повторите чистоговорки ( слайд)

Су-су-су- из колодца воду я несу. Цы-цы-цы- поспели огурцы. Са-са-са у девицы коса. Цо-цо-цо- у Светы кольцо.Са-са-са- летит оса! Сы-сы-сы - не боимся мы осы! ( 5 минут)

7. Нарисуйте, выложите буквы, из шнурка, спичек ( первая буква- у которой долгое произношение. Какая буква?- С .Буква, которая произносится быстро- Ц.( 2 минуты)

8. Устный диктант слов. поднимите правую руку, если услышите в слове С, левую-Ц

Цифры, циркуль, станция, ступеньки, насос, акация, стадион, умница, скромник, концы, спица, носы, волосы, овцы, лиса, месяц, слово, цена.(2 минуты).

9. Работа с картинками Евгения Чарушина «Звери и птицы». Задание: назовите слова, где есть изучаемые звуки ( Эскимосская собака, слон, барс, лисенок, рысенок, цыпленок). На каком месте находятся эти звуки? Какие бывают [с] ( твердые и мягкие), ц - всегда твердый звук.

(2 минуты)

Физминутка. (1 минутка)

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

10. Дифференциация в словах.( слайд)

Скворец- перелетная птица. А каких еще перелетных птиц вы знаете? ( слайд) Аист, ласточка, соловей, цапля. Скажите, какая птица здесь лишняя?( курица).Запишите слова, вставив буквы. Подчеркните буквы С- одной чертой, Ц- двумя чертами.

Аи-т, ла-точка, -оловей, -апля. (С)оловей, (с)негирь,( с)иница, (с)ова,( с)траус,( с)окол (лишняя синица, С - мягкая). (7 минут)

11. Формирование лексико- грамматического строя речи. Правильно составь предложения.

Птица, скворечник, летит, из.- Птица летит из скворечника( запомните и запишите предложение) Друзья, садов, и, птицы, огородов- птицы- друзья садов и огородов. Дети, беречь, птиц.- Дети, берегите птиц! (5 минут)

12. Итог занятия. Характеристика звуков. (2 минуты)

Рефлексия.

- Какое задание вам понравилось?

-Какое задание запомнилось?

-Что показалось трудным?

-Поднимите руки, кто считает, что у него все получилось? Молодцы! Вы молодцы, а кто молодец, получает леденец! Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!

Самоанализ открытого логопедического занятия

Дата проведения: 20 февраля 2012г. Учитель- логопед: Жасубиева Б.Т.

В 3 «Б» классе 3 учащихся с диагнозами:

-закрытая ринолалия, осложненная ОНР 3 уровня;

- врожденная полная расщелина нёба после уранопластики, остаточный дефект нёба;

- органическая открытая ринолалия.

2. Тема занятия: «Дифференциация С-Ц в слогах, словах, в предложениях». На этом занятии: активизируется артикуляционный аппарат, развиваются: память, фонематические процессы, мелкая моторика рук, формируются навыки дифференциации звуков, букв, лексико- грамматический строй речи ( составляют предложения), обогащается и активизируется словарный запас по теме.

3.Занятие построено таким образом , чтобы учащиеся через загадку, беседу могли ответить на вопросы, концентрируется внимание на массаж лица( подготовка артикуляционного аппарата), в беседе развиваются временные представления. При проговаривании слогов, чистоговорок развиваются фонематические процессы (слуховая память, различают слоги, четко произносятся звуки), при работе со шнурками, спичками развивается тонкая моторика рук ( пальцев), дети учатся запоминать элементы написания букв. При таком диагнозе дети работают над выработкой правильного дыхания, воздушной струи, при массаже снимается мышечное напряжение лба, носа, щечно- скуловых частей лица. Дети учатся самостоятельно работать над словом, предложением, раскрываются индивидуальные качества.

4. В течение занятия соблюдались триединые цели: коррекционные, обучающиеся, развивающиеся (развиваются временные представления), воспитательные

( любовь к природе, бережное отношение к птицам, интерес к языку).

5.Тип занятия: систематизация знаний, обобщение. Такой тип урока позволяет учиться сопоставлять слоги, слова, строить предложения, анализировать, делать выводы.

6. На первом этапе создается позитивный психологический настрой. Подготавливается артикуляционный аппарат, снимается напряжение в области губ, носа, щек; учащиеся контролируют свои действия перед зеркалом. Все задания продуманы, составлены с учетом возраста, четко дозированы. Концентрируется внимание на правильную постановку звуков, произношение.

7. Методы обучения использовались таким образом, чтобы учащиеся умели правильно выполнять задания, обогащали словарь. На занятии использовалось интерактивное оборудование , которое позволило педагогу добиться красочно, доступно, ярко представить занятие, дети услышали живые звуки природы, почувствовали себя частичкой природы.

8. Материал подавался доступно, пошагово, темп спокойный, оптимальный. Стиль общения -демократический, форма- доброжелательная.

9. Занятие своей цели достиг, учащимся было очень интересно работать с интерактивной доской, над слогами, словами с предложениями, с рисунками Е. Чарушина, музыкальная физминутка дала новый заряд энергии

Открытое логопедическое занятие. 2«Б» класс. 2012-2013 учебный год.

Учитель- логопед: Жасубиева Б.Т.

Тема занятия: Дифференциация С- Ч( в слогах, словах, в предложениях).

Цели: коррекционные: формирование навыков дифференциации звуков и букв в письменной и устной речи; развивать фонематические процессы ( слух, анализ, синтез слов), память и речевое внимание; мелкую моторику рук; формирование лексико- грамматического строя речи, уметь работать со слогами, словами, предложениями, уточнять, обогащать, активизировать словарный запас по теме.

Развивающие: формировать умение работать в определенном темпе, уметь применять знания в новых ситуациях, учить составлять словосочетания, предложения.

Воспитательные: Воспитывать самоконтроль, интерес к языку, к логопедическим занятиям. Прививать уважение к людям разных профессий.

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Оборудование: компьютер, интреактивнаядоска, презентация; спички, профили, индивидуальные зеркала, ручки, карандаши, мяч.

Ход занятия.

Оргмомент. Психологический настрой.

Проверим наши осанки, посадка за партами, положение тетрадей, ручек.

Встанем, вздохнем, улыбнемся, расправим плечи, поздороваемся.( слайд 1)

Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться, работаем старательно, слушаем внимательно.

Артикуляционная гимнастика. Котик Музик. (слайд 2,3,4)
Отгадай загадку.(слайд 5)

Голова огнем пылает, тело тает и сгорает. Я полезной быть хочу: лампы нет - я посвечу.

(Свеча)

Назовите 1 и 4 звуки.

Артикуляционный уклад звуков (перед зеркалом). Профили. Контролируй голосовые связки.

С- губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, боковые края языка прижаты к коренным зубам.

Ч- губы округлены, кончик языка опущен и касается нижних зубов, передняя часть спинки языка прижата к верхним зубам.

Они согласные, глухие, Ч - всегда мягкий звук, с-сь. Буква «эс-че».

Допиши элементы букв (6 слайд). Пропиши буквы Ч, С по одной строчке. Выложи из спичек.
Слоговая таблица (№7)
Позиция слогов ( в начале, в середине, в конце слова). ( Слайд 8)

Сани, сахар, салют, посадка, усадьба, рассада, лиса, коса, полоса. Чашка, чайник, часы, качалка, тачанка, мочалка, свеча, куча, туча.

(Усадьба - отдельный дом со всеми строениями. Рассада - молодые растения, выращенные в особых условиях и предназначенные для пересадки на грядки. Качалка- кресло, игрушка ( лошадка) на качающейся подставке. Тачанка - рессорная четырехколесная парная повозка с легким кузовом ( с пулеметом). Слайд 9

7.Физминутка (на движения). Слайд 10

Спал цветок и вдруг проснулся-(туловище вправо - влево)

Больше спать не захотел.

(туловище вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснется, бабочка кружит и вьется(покружиться)

8. Игра «Поезд».( слайд 11,12)

На станцию прибыл поезд Побегайчик, у него несколько вагонов. Ваша задача: расселить по вагонам следующие слова в зависимости от слогов: один слог- 1 вагон, два слога- второй вагон и т.д.) Час, дочка, овечка, рукавичка, чердак, слон. Ананас, сад, фокус, самолет, сороконожка, поросенок.

9. Назови предметы, которые понадобятся людям, перечисленных профессий. Назови профессии с изучаемыми буквами. ( Слайд 13).

Учитель, врач, художник, парикмахер, продавец, повар, водитель, музыкант (расческа, весы, ручка, кисточка, кастрюля, градусник, скрипка, машина).

10.Составь предложения. Запиши. ( слайд 14).

Художник, рисует, кисточка, яркая, картина. ( Художник кисточкой рисует яркую картину.)

Скрипач, играть, скрипка, на, мелодия, красивая.( Скрипач на скрипке играет красивую мелодию.) Летчик, смелый, управлять, самолетом, небе, в.( Смелый летчик управляет самолетом в небе.) Учитель, воспитывать, детях, в, доброту. ( Учитель воспитывает в детях доброту.)

11. Прочитай пословицы. Какое из предложений отражает смысл пословицы. Какая из пословиц подходит к теме «Профессии»? ( Слайд 15).

Поспешишь - людям насмешишь.

Чтобы сделать работу хорошо, не надо торопиться.
Клоун смешит людей.

12. Итог занятия. Характеристика звуков.

Рефлексия.

-- Какое задание вам понравилось?

-Какое задание запомнилось?

-Что показалось трудным? Скоро мы услышим звонок, пора заканчивать урок!

Внеклассное мероприятие в 5 «В» классе. 2012-2013 учебный год.

Учитель- логопед: Жасубиева Б.Т.

Тема « Игротека ».

Цели: развивать зрительную память, сосредоточенность, мелкую моторику рук, уметь концентрировать внимание, сравнивать, подмечать. Уметь работать в паре, развивать фонематические представления, выделять слоги, ударения, обогащать словарь пословицами, составлять предложения.

Оборудование: интерактивная доска, музыка, рисунки, ручки, карандаши, грамоты.

Эпиграф: «Смекай, считай, отгадывай! Пусть победит смекалка.

Думай, пробуй и ищи, будет трудно - не пищи!» ( слайд № 1)

Ход мероприятия:

Слово логопеда: Мы все сегодня собрались, чтобы показать свои знания, умение работать в паре. В добрый путь! Вашу работу будут оценивать учителя.

Каждая группа представляет свои команды, девиз.

Запомните ( заповеди)правила при игре:

- не допускай во время игры шума, дискомфорта. Обмана- победа должна быть честной!

- не нарушай правила, выполнив задание, жди, когда дадут тебе ответить;

-проявляй благородство, не смейся над проигравшим - он еще обязательно победит.

1. «Звуковая эстафета»- для проверки фонематических представлений. Мяч.

Передавая мяч, называть слова, в которых звук С- твердый в середине, Ш- в начале слова, Ч -начале слова, Щ- в середине слова.

2.«4 стихии» - На развитие внимания, сосредоточенности. ( под музыку)

Земля - вниз руки. Вода - руки вперед. Воздух - вверх руки. Огонь - вращать руки.

3.Игра на развитие зрительной памяти и внимания. Какие предметы исчезли? ( слайд № 2,3)

Внимательно посмотри на картинку, запомни и запиши, чего не стало.

4. Уметь строить геометрические фигуры, развивать мелкую моторику рук, развитие зрительной памяти. Из палочек построй фигуры, посмотрев 2 секунды. Интерактивная доска. ( слайд № 4-9)

6. Находить нужное слово, уметь сконцентрироваться. На интреактивной доске текст. Музыка.

( слайд №10)

Обозначь цифрой - прослушай текст, определи на каком по счету месте находится слово СОЛНЦЕ. Цифру запиши на листочек и сложи. Ответ скажи устно. (20).

Зимой солнце светит. Солнце не греет. Живя на юге, мы видим, как солнце садится прямо в море. Зимнее солнце освещало сосны. Поднявшись на вершину горы, мы увидели заходящее солнце. (2+ 1+ 7+2+8= 20.)

7.Умеют ли ученики выделять слоги, ударение, составлять слова, предложения из определенных слогов? «Шифровальщики» ( слайд)

Первый слог выдели и составь слово: Хорек, рокот, шорох - хорошо. ( слайд № 11)
Первый слог выдели и составь предложение: Улей, домик, машина, луна, жаба- у дома лужа. ( слайд № 11)
Выдели ударный слог и составь предложение, получится пословица, объясни ее.

Горы, пилоты, сова, без, удочка, зима, капуста, красота, яма, рисунок, маленький.- Голова без ума - пустая сума( сумка). ( слайд № 12)

Выпиши третий по счету слог, составь слово, обозначающее часть речи.

Учительница, дорога, кимоно, пение, пастила, гостеприимство ( прилагательное).

( слайд № 13)

Подведение итогов. Награждения команд.

Самоанализ открытого логопедического занятия

Дата проведения: 20 февраля 2013г. Учитель- логопед: Жасубиева Б.Т.

Во 2 «Б» классе 4 учащихся с диагнозами:

2. Тема занятия: «Дифференциация С-Ч в слогах, словах, в предложениях». На этом занятии: активизируется артикуляционный аппарат, развиваются: память, фонематические процессы, мелкая моторика рук, формируются навыки дифференциации звуков, букв, лексико- грамматический строй речи ( составляют предложения), обогащается и активизируется словарный запас по теме.

3.Занятие построено таким образом , чтобы учащиеся через загадку, беседу могли ответить на вопросы, концентрируется внимание на подготовку артикуляционного аппарата, в беседе прививается любовь к различным профессиям. При проговаривании слогов, слов развиваются фонематические процессы (слуховая память, различают слоги, четко произносятся звуки), при работе со спичками развивается тонкая моторика рук ( пальцев), дети учатся запоминать элементы написания букв. При таких диагнозах дети работают над выработкой правильного дыхания, воздушной струи. Дети учатся самостоятельно работать над словом, предложением, раскрываются индивидуальные качества.

4. В течение занятия соблюдались триединые цели: коррекционные, обучающиеся, развивающиеся (развивается самоконтроль), воспитательные ( интерес к языку, к логопедическим занятиям, уважение к людям разных профессий).

7. Методы обучения использовались таким образом, чтобы учащиеся умели правильно выполнять задания, обогащали словарь. На занятии использовалось интерактивное оборудование , которое позволило педагогу добиться красочно, доступно, ярко представить занятие. Физминутка сопровождалась приятной музыкой, что дало возможность учащимся снять напряжение, слова проговаривались четко, ритмично.

9. Занятие своей цели достиг, учащимся было очень интересно работать с интерактивной доской, над слогами, словами, предложениями, с яркими, красочными картинами, музыкальная физминутка дала новый заряд энергии.

⇧

⇩