Распространение простого двусоставного предложения определением

Конспект урока учителя-логопеда высшей категории Мяки Н.Г.

(МКОУ «Лахденпохская СОШ»)

Тема: Распространение простого двусоставного предложения определением

Цели и задачи: Закреплять знания о словах, обозначающих признак предмета; развивать умение согласования прилагательных с существительными в числе.

Оборудование: таблица букв, слова (запись на доске), картинки, тетради.

Ход занятия

I. Организационный момент

1. Актуализация знаний и умений

Подбор признаков к предметам, изображенным на картинках

2. Сформулировать тему занятия

II. Основная часть

1. Самоопределение к деятельности

Дифференциация слов, обозначающих признаки предметов, с другими словами

Логопед: Послушайте слова, хлопните в ладоши тогда, когда услышите, к которым можно задать вопрос Какой? Какое? Какая? Какие?

Слова: тяжелый, тополь, товарищ, лагерь, картофель, месяц, близкие, большой, молоток, обед, жаркий, тишь, ночь, здоровая, горькие, плохие, орех.

2. Аналитический этап

2.1.Согласование прилагательных с существительными

Игра «Один - много»

Логопед: Прочитайте слова (запись на доске) и измените число. Например: солнечный луч - солнечные лучи

Словосочетания:

Солнечный луч - … летучая мышь - …

Доброе сердце - … звездные ночи - …

Верные товарищи - … хороший врач - …

Колючий ерш - … пятнистые олени - …

Березовый пень - … вкусные помидоры - …

Деревянный стул - … чистое окно - …

3. Физминутка

4. Рефлексия

Работа на уровне текста

4.1 Слушание текста, выделение слов, обозначающих признаки предметов.

Логопед: Послушайте текст. Помогите вставить пропущенные слова.

Зимнее утро

Утро было чудесным. Дул свежий ветер. Пушистый снег укрыл землю. Лес был белый-белый. Над ним синело голубое небо. Мы шли по узкой тропинке. По сторонам стояли старые сосны. За соснами начиналась густая чаща.

4.2. Заучивание текста

Логопед:

Послушайте текст еще раз. Определите, сколько в нем предложений. Повторите предложения по цепочке.

III. Подведение итогов урока

1. Вопросы учителя.

Логопед: Ребята, чем мы сегодня занимались? Что нового узнали?

2. Выводы и обобщения

Логопед: Для чего нужны слова, обозначающие признаки предметов?

3. Оценка и самооценка учащихся