Конспект урока по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи с использованием здоровьесберегающих технологий.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«КАМЕНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ»

Конспект

урока с учащейся 5-а класса

по формированию произносительной стороны речи

и развитию речевого слуха

Учитель: Рыхлова Т.А.

2016 год.

Тема: Автоматизация звука [Ж], [Е]. «В школе», вопросы.

Цели: закреплять правильное произношение звука [ Ж] в интервокальной позиции в словах, словосочетаниях, предложениях, самостоятельной речи.

-закреплять правильное произношение звука [ Е] в позиции после гласной в словах, словосочетаниях, предложениях, самостоятельной речи.

-учить произносить слова слитно с соблюдением ударения.

3. Учить различать на слух вопросы по теме «В школе»

Наглядность и дидактический материал:

-речевой материал по автоматизации звуков «Ж», «Е»;

- речевые таблички с вопросами

-сюжетные и предметные картинки;

Диагноз: двухсторонняя глухота 4 группы.

Слухопротезирован: аппарат PHONAK. Артикуляционный аппарат в норме.

Ход урока.

Ι.Формирование произносительной стороны речи.Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

• Создание позитивного настроя на общение с учителем, конструктивное сотрудничество. (здоровьесберегающий компонет урока)

1.Как ты слышишь?

2.Здравствуй. Я рада тебя видеть.

3.У тебя хорошее настроение?

4.Ты готова к уроку?

5. Следи за правильным произношением.

Я слышу хорошо.

Доброе утро. Я тоже рада вас видеть.

У меня хорошее настроение.

Я готова к уроку.

Я постараюсь говорить понятно.

2.Сообщение темы урока.

Вспомни, какие звуки ты учишься говорить.

Будем работать над звуками «Ж», «Е».

3.Автоматизация звука «Ж».

1)Фонетическая ритмика (здоровьесберегающий компонет урока)

Послушай и повтори с движением.

Ажа ажо ажу

Лужа ажур кожа

Ребёнок повторяет движения с проговариванием слогов, слов

2) Чтение словосочетаний.

Будешь читать словосочетания.

Говори слитно, с ударением.

Я буду читать словосочетания.

Сложное предложение.

Короткое изложение.

Трудное упражнение.

2) Образование прилагательных.

Прочитай и подбери прилагательное.

сумка из кожи (какая?) -

пальто из кожи (какое?) -

лопата из железа (какая?) -

сок из ежевики (какой?) -

кожаная

кожаное

железная

ежевичный

4) Игра «Что пропало?» Называние картинок.

(здоровьесберегающий компонет урока)

Посмотри на картинки, запомни, закрой глаза.

Открой глаза. Что пропало?

Учащаяся называет картинки , которые пропали.

Лужа, пожар, пижама, пирожок, лыжи

4) Дополнение предложений.

В воздухе кружат … . (снежинки)

Серёжа ест … (мороженое).

В живом уголке живут …. (ежи).

В воздухе кружат снежинки.

Серёжа ест мороженое.

В живом уголке живут ежи.

Микроитог.

Над каким звуком мы работали?

Мы работали над звуком «Ж».

4. Автоматизация звука «Е».

1. Артикуляционная гимнастика

(здоровьесберегающий компонет урока)

1.Будем делать артикуляционную гимнастику.

Упражнение «Чашка»

Упражнение «Катушка»

Учащаяся повторяет движения за учителем.

Будешь хорошо говорить звук «Е»

Я буду хорошо говорить звук «Е»

2) Чтение слов.

Будешь читать слова.

Я буду читать слова.

Зада́ние

расте́ние

заня́тие

живо́тное

насеко́мое

3) Составление словосочетаний.

Будешь составлять словосочетания.

ранн…

Небо голуб…

Солнце холодн…

Утро хмур…

ярк…

Я буду составлять словосочетания.

Раннее утро.

Голубое небо.

Яркое солнце.

Хмурое небо.

Холодное утро.

4). Образуй существительные от глаголов.

Нужно от глаголов образовать существительные.

вышива́ть - …

молча́ть - …

пла́вать - …

петь - …

уметь - …

вяза́ть - …

вышива́ть - вышивание

молча́ть - молчание

пла́вать - плавание

петь - пение

уметь - умение

вяза́ть - вязание

5) Ответь на вопрос: Что делает?

Посмотри на картинку и ответь на вопрос Что делает?

2.Развитие речевого слуха.Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.Сообщение темы

Над какой темой по развитию слуха мы работаем?

-Мы работаем над темой «В школе».

2. Различение на слух фраз разговорно-обиходного характера.

Будешь отвечать на вопросы.

Через сколько дней будет суббота?

Сколько дней в недели?

Я буду отвечать на вопросы.

Суббота через два дня.

В неделе семь дней.

3.Различение на слух речевого материала незнакомого по звучанию.

-Я буду говорить вопросы, а ты внимательно слушать.

Когда начинаются занятия в школе?

Сколько минут продолжается урок?

В какое время у вас большая перемена?

С кем ты сидишь за партой?

-Что ты услышала? Повтори.

(на слух 3-4 раза, если не воспринимает, даём слухо -зрительно, если не воспринимает, даём табличку

Найди ответ в тексте и прочитай.

Занятия начинаются в восемь часов тридцать минут.

Урок продолжается сорок минут.

Большая перемена в десять часов.

Я сижу за партой с Ирой.

4.Различение речевого материала на расстоянии.

В какой школе ты учишься?

Назови адрес школы.

Я учусь в Каменской школе-интернате.

Адрес школы улица Кирова 98.

5.Различение на слух речевого материала без ЗУА.

Будешь слушать слова и записывать их на доске.

неделя, месяц, девять часов, минута, половина второго, сорок минут.

Я буду слушать слова.

неделя, месяц, девять часов, минута, половина второго, сорок минут.

ΙΙΙ.Итог урока.

-Что ты делала на уроке?

-Тебе понравился урок?

-Ты хорошо сегодня работала. Молодец.

-До свидания.

-Правильно говорила звуки Ж,Е

Мне понравился урок

-До свидания.