Учителю
Планирование Фронтальных занятий в подготовительной группе

Планирование Фронтальных занятий в подготовительной группе

Автор публикации: Вяткина Н.И.

Дата публикации: 13.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Месяц,

неделя

Лексическая тема

Направление работы

Содержание работы

Логопед

I период обучения

Сентябрь

1-2 неделя

Обследование речи детей

Сентябрь 3 неделя

«Огород. Овощи»

Звуки вокруг нас

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

2.Закрепление знаний детей о гласных звуках, закрепление и уточнение определения место звука в слове ( упр. «Светофорчики» ).Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слов, и анализа предложений. Развитие речевого слуха (пересказ рассказа). Дифференциация звуков (р) и (р') в словах. Игра «Что лишнее», «Подскажи словечко»

3. Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Образовательный существительных с суффиксом -чик (Игра «Назови по другому» помидорчик, баклажанчик, потисончик…)Учить разгадывать ребусы, упр. «Подбери схему»(совершенствовать анализ предложения), «Какие буквы сломались»

4Работа над темпом и ритмом речи (упраж.Капуста), ясной шепотной речи (стих. Дедушка Рох)

5.Активизация и актуализация словаря по теме Овощи (упр. Корзина с овощами», труд взрослых на полях и огородах. Обогащение экспрессивной речи словами - антонимами (упр.« Скажи наоборот»)

6.Пальч.гим. «Корзина с овощами» (расширение и уточнения словаря по теме, закрепление умения заполнять движение, в общем со всеми темпе речи) Работа над координации речи с движением (

Развитие тонкой моторики(заштриховать баклажан)

7.Сравение репродукций Левитана И. и Васильева Ф., беседа.Рассказ по картине уборка урожая.

Сентябрь 4 неделя

«Сад. Фрукты . Ягоды»

Звуки и слова.

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1.Уточнить произношение гласных и наиболее легких согласных звуков у вновь поступивших детей. Сформировать правильное произношение звуков и начать их автоматизацию у вновь поступивших детей. Продолжать автоматизацию правильного произношения звуков речи у детей, посещавших логопедическую группу.

2. Закрепить представления о твердости - мягкости, глухости - звонкости согласных звуков. Автоматизация звуков [л]-[л'], дифференциация данных звуков в предложение.

3.Образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными.

4. Игры «Компот», «Куклы-хозяюшки»

5.Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Фрукты»(фрукты, сад, дерево, груша, яблоко, слива, лимон, персик, апельсин, абрикос, гранат, садовод, лестница, корзина, уборка; красный, желтый, зеленый, синий, румяный, спелый, сочный, ароматный, душистый; созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать.

Расширение экспрессивными словами - антонимами.

6. Обучение рисованию с натуры ,совершенствовать умения изображать предметы. П.и «Садовник».Работа в тетради

7.Обучение составление плана рассказа и творческого рассказа по картине. Чтение сказки Сутеева «Мешок яблок».

Сентябрь5 неделя

«Золотая осень в природе»

Звуки:а,у,и,о.ы

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Продолжать автоматизацию правильного произношения звуков речи у детей, посещавших логопедическую группу.

2. Упражнять детей в различении гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки..

3. Продолжать работу по обучению согласованию прилагательных с существительными, по практическому употреблению относительных и притяжательных прилагательных в речи. Упр. «Составь схему».Развитие синтаксической стороны речи (составление сложноподчиненных предложений со словами потому что).

4. Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, громко, тихо, шепотом.

5. Систематизировать знания детей об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами. Ввести в активный словарь: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц,туман, листопад, заморозок, изморозь, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный; падать, лететь, шелестеть, шуршать, моросить,убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть.

6.Упр. «Ветер и листья»

7. Учить грамотно задавать вопросы. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов. Коллективное составление плана и алгоритма пересказа. Пересказ рассказа «Осенние дожди»

Октябрь, 1 неделя

«Откуда хлеб пришел?»

Звуки [и]-[ы]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать гласные звуки [и]-[ы]. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез сочетаний из 3-х гласных звуков

Знакомство с картиной И.А. Шишкина «Рожь», Т.Яблонской «Хлеб»М.М.Пришвин «Лисичкин хлеб»Л.Кон «Пшеница», «Рожь» (из «Книги о растениях»)Сказка «Колосок», «Гуси-лебеди»

Пословицы и поговорки о хлебе.Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний по данной лексической теме. Пополнение активного словаря существительными с суффиксами единичности (пщеничинка), словами-синонимами (убирать - выкапывать, желтый-золотой). Совершенствование представлений о переносном значении слов (золотая осень, золотые руки). Обогащение активной речи сложными словами. Закрепление умения образовывать и использовать глаголы в разных временных формах (убирают, убрали, уберут, будут убирать). Продолжение работы по автоматизации всех поставленных звуков в речевом потоке. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов разного типа. Совершенствование навыка чтения небольших текстов с пройденными буквами, умения различать правильно и неправильно написанные буквы, узнавать «зашумленные» и наложенные буквы. Совершенствование навыка составления рассказа-описания по данному и коллективно составленному плану. Вести в словарь:Сеют, выращивают, убирают, мелят; ржаной, пшеничный, мягкий, черствый, вкусный;хлебобулочные изделия, урожай, бутерброд, каравай, зерно, колосья, комбайнер, пекарь.

Октябрь,

2 неделя

«Перелетные птицы»

Звук [э]. Гласные звуки

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение выделять первый гласный звук [э] в ударной и безударной позиции в словах.

Закреплять умение дифференцировать гласные звуки. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез сочетаний из 3-х гласных звуков. . Автоматизация произношения и дифференциация всех поставленных звуков в речевой деятельности.

2. Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов, анализа предложений. Совершенствование навыка чтения слов, предложений, текстов с пройденными буквами.

3.Совершенствование навыка распространения простого предложения однородными членами

4.Совершенствование умения изменять высоту тона в свободной речевой деятельности.

5.Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний по данной лексической теме.Обогащение активной речи притяжательными прилагательными (журавлиный, гусиный, утиный). Ввести в активный словарь:ласточки, грачи, скворцы, гуси, утки, журавли, лебеди, дрозды, жаворонки, чижи, стрижи; длинношеий, длинноногий, красноклювый, коготкоклювый; лететь, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать,крякать, шипеть.

6. Работа над координации речи с движением «Будь внимателен», «Птицы»

Развитие тонкой моторики (коллективгая работа из природных материалов)

7.Совершенствование навыков составления описательных рассказов по данному или коллективно составленному плану

Октябрь, 3 неделя

Животные морей и океанов..

Звук [м]. Согласные звуки

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1.Закреплять умение дифференцировать гласные и согласные звуки. Закреплять умение выделять последний согласный звук [м] в словах.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез обратных слогов

2.Развитие навыков звукового и слогового анализа слова (упр. «Подбери схему»)

3.Пополнение экспрессивного словаря словами- антонимами (упр. «Скажи наоборот»)

4.Упр. «На дне морском», «Кто живет в океане» (развитие зрительного внимания, и восприятия, профилактика нарушения письменной речи). Кукольный спектакль «Как чуть не погибла плотвичха» (развитие речевого слуха, творчества,)

5. Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме (животные, рыба, океан, море, река, озеро, пруд, кит , акула, дельфин, скат, меч- рыба, пила-рыба, скумбрия, ставрида, сом, щука, окунь, плотва судак, чешуя, плавники, хвост; обитать, плавать , нападать, охотиться, добывать; подводный, глубоководный, хищный, опасный, разнообразный, изумительный).

6. «Узнай по контуру» (развитие тактильного восприятия). Подвижная игра «Летучая рыба», «На дне», «Ерши» (координация речи с движением), заштрихуй дельфина (развитие мел.моторики), пальчиковая гимнастика «Налим», волшебные картинки.

7.Чтение рассказа Гурвича «Левушка - рыбак», беседа по прочитаному, составление пересказа.

Октябрь, 4 неделя

«Дикие животные наших лесов»

Звук [м']. Мягкие и твердые согласные. Звуки [м]-[м']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [м]-[м'] по твердости-мягкости.

Закреплять умение выделять первый согласный звук [м] в словах со стечением согласных. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез прямых слогов.Автоматизация в рассказе и игрет правильного произношения и дефференциация сонорных звуках.

2.Чтение рассказа Клыкова «Медведь», совершенствование навыков слогового и буквенного анализа слов (упр. Составь схему), игра «Подскажи словечко», развитие речевого слуха (рассказывание сказки логопедом)

3. Образование существительных с суффиксами -онок,-енок,- их, -иц, притяжательных глаголов ( игра «На водопой»). Предложно -падежных конструкций (игра «Кто от куда?» Употребление сущ. в форме множественном числе в родительном падеже (игра «Есть-нет»). Формирование умения образовывать и употреблять существительные с суффиксом увеличительности (игра «Это кто такой большой»)

4. Развитие речевого дыхание (рассказывание сказки логопедом), разыгрывание сказки по ролям (развитие диалогической речи). Игра «Угости животных», «Веселые туристы» .Игра «Кто спрятался в лесу» (профилактика нарушения письменной речи)

5. Уточнение, актуализация словаря по теме (лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, кабан, барсук, еж, бобёр, зимовка, детеныш, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло; зимовать, питаться, линять, менять, накапливать; дикий, хищный, лесной, пушной, осторожный, хитрый, опасный)(игра «В лесной глуши») .

6. Развитие мелкой моторики ( игра «Найди маму»), подвижная игра «Зайка», «Ежик» (развитие координации движения с речью).

7. Беседа по тексту, коллективное составление плана рассказа(развитие планирующей функции речи), пересказ рассказа детьми («Медведь»), составление рассказа по серии картинок «Ежик», рассматривание картины «Медведица с медвежатами

Ноябрь,

1 неделя

«В гостях сказки»

Каникулы

Звуки [н], [н']; [н]-[н'

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [н]-[н'] по твердости-мягкости.

Закреплять умение выделять первый согласный звук [н] в словах без стечения согласных.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез обратных и прямых слоговПутешествие в сказку «Как олененку маму искали».Актуализация словаря по теме «Дикие животные наших лесов и их детеныши». Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с помощью суффиксов: - их-, -ух-, -иц-, -онок-, -нок-, -ат -, - ят -; употребление в речи предлогов: на, из, из-за, из-под). Развитие связной речи. Развитие общих речевых навыков (четкости дикции, интонационной выразительности речи). Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов. Совершенствование навыков чтения и печатания. Развитие общей и мелкой моторики. Развитие зрительного и слухового внимания. Развитие творческого воображения, подражательности. Воспитание бережного отношения к природе.

Ноябрь,

2 неделя

«Наша Родина Россия»

Звуки [х], [х']; [х]-[х']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать согласные звуки fx]-fx'] по твердости-мягкости.

Закреплять умение выделять последний согласный звук [х] в словах.Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез обратных и прямых слогов; двусложных слов из открытых слогов из 3-х звуков

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках лексической темы «Наша Родина - Россия». Дальнейшее обогащение экспрессивной речи относительными прилагательными (российский, русский); прилагательными с противоположным значением (маленький - огромный). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами. Закрепление понятия слово и умения оперировать им. Совершенствование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (больше, шире, красивее, самый красивый). Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными (великая страна, о великой стране) и числительных с существительными (три народа, семь народов). Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами. Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложений с простыми предлогами и навыка составления графических схем предложений. Дальнейшее развитие и совершенствование речевого дыхания. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру). Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Формирование умения правильно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (государство, государственный). Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук. Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости, по акустическим признакам и месту образования. Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением): страна. Ознакомление с новыми звуками [р], [р']. Формирование умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками, различать эти звуки в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях. Ознакомление с новой буквой Рр. Формирование навыков чтения и печатания слогов, слов, предложений с новой буквой. Совершенствование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их. Совершенствование навыка пересказа небольших рассказов (рассказ «Наше Отечество» по К. Ушинскому).

Ноябрь,

3 неделя

Русское народное творчество»

Звуки [д], [д']; [д]-[д]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки |д]-[д'] по твердости-мягкости. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов из открытых слогов из 4-х звуков

Автоматизация звуков у детей. Упражнять детей в подборе слов на заданный звук, в различении твердых - мягких, звонких - глухих согласных, в выделении звука из слова.

2. Сформировать представление о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков.

3. Совершенствовать умение образовывать и использован.в речи имена существительные в единственном и множественном числе, Продолжать работу над умением образовывать и употреблять

в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия. Учить правильному употреблению в речи относительных и притяжательных прилагательных по теме.

4. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания. Совершенствовать у детей умение произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса. Совершенствовать навык голосоведения на мягкой атаке,в спокойном темпе. Продолжать работу над четкостью дикции, интонационнойвыразительностью речи.

5. Обобщить представления детей о русском народом творчестве. Расширить знания.

7. Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете по отработанным лексическим темам с использованием коллективно составленного плана; по серии картин, по картине.Учить детей составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с прочитанным, увиденным.Учить использованию принятых норм вежливого речевогообщения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно).

Ноябрь,

4 неделя

«Моя семья»

Звуки [т], [т']; [т]-[т']; [т]-[д]. Глухие и звонкие звуки

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [т]-[т'] по твердости-мягкости, [т]-[д] по глухости-звонкости. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов из открытых слогов из 4-х звуков. Продолжать работу над автоматизацией правильного произинпения звуков у всех детей..Формировать правильное произношение шипящих и сонорных звуков у вновь поступивших детей

2. Закрепить умение проводить полный звуковой анализ слов типа: папа, брод, куст, липа, лист, крик.

3. Совершенствовать умение трансформировать буквы, разли-чать правильно и неправильно напечатанные буквы, допечатывать незаконченные буквы, читать буквы, наложенные друг на друга. Закрепить умение правильно называть буквы русского ал-фавита.. - преобразование предложений ( использование глаголов единственного и множественного числа),употребление притяжательных прилагательных с суффиксом -ин.

4. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания. Совершенствовать у детей умение произвольно изменять си-лу, высоту и тембр голоса.

5.Вызвать интерес и национальный отклик, чувство гордости и уважения к нашим предкам; знать членов семьи и ближайших родственников;формировать уважительное и заботливое отношение к своим близким;

6. Пальчиковая гимнастика, развитие тонкой моторики (упр. «Кто скорее»).

7.Уметь отвечать на вопросы о семье, определять родственные отношения, договаривание предложений по картинкам ( использование существительных в именительном падеже множественного числа), составление предложений по картинке ( по образцу);

Ноябрь,

5 неделя

«Мой дом»

Звуки [б], [б']; [б]-[б']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [б]-[б'] по твердости-мягкости..Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов из открытых слогов из 4-х звуков

Продолжать работу над автоматизацией правильного произношения звуков у всех детей.

2. Упражнять детей в подборе слов на заданный звук, в раз-личении твердых - мягких, звонких - глухих согласных, в вы-елении звука из слова.

3. Совершенствовать умение образовывать сравнительные при-лагательные.

4. Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостьюдикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении.Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру)

5. Ввести в активный словарь:этаж, подъезд, балкон, лифт, крыша, чердак, подвал, лестница, перила, лифт, одноэтажный, многоэтажный, светлый, удобный, кирпичный, блочный, бревенчатый, соломенный, каменный, строить, красить, стучать, позвонить, входить, выходить, жить.

6. Продолжать развивать моторику в пальчиковых гимнастиках, работах с трафаретами..

7. Развивать умение отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, находя исходную форму передачи, включая в повествование описания природы, окружающей действительности

II Период

Декабрь,

1 неделя

«Зима»

Звуки [п], [п']; [п]-[п']; [б]-[п]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [п]- [п'] твердости-мягкости, [п]-[б] по глухости-звонкости. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двухсложных слов из открытых слогов из 4-х звуков

Ввести в активный словарь:существительные: зима, декабрь, январь, февраль; снегопад,

пгрга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель; ворона, воробей, си-ница, снегирь, свиристель, голубь; кормушка, корм, медведь, берлога,аглка, дупло, барсук, нора, еж, корка; холодный, морозный, снежный, сильный, лег-

кий, красногрудый, теплый, резвый, падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать, прилетать, замерзать, клевать,выводить, кормить, спать, сосать.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предмете

по отработанным лексическим темам с использованием коллективно составленного плана; по серии картин, по картине. Учить детей составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с прочитанным, увиденным.

Декабрь,

2 неделя

«Зимующие птицы.»

[ в], [в']; [в]-[в']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [в]-[в'] по твердости-мягкости. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез трехсложпьтх слов из открытых слогов из 6-и звуко

Продолжение автоматизации и дифференциации сонорных звуков.(игра «Что нужно дворнику»

2.Закрепление знаний детей о гласных звуках, закрепление и уточнение определения место звука в слове .Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слова (упр. «Раздели на слоги». Развитие речевого слуха (чтение сказки «Как сорока клеста судила», рассказ Зуева «Зимний лес»), под. игра «Снегири»

3. Употребление предлогов (игра «Кормушка», совершенствование навыка анализа предложений , употребление предложно-падежных конструкций (упр. «Составь схему»)

4Работа над темпом и ритмом речи , ясной шепотной речи .Упр. «Что изменилось»

5.Активизация и актуализация словаря по теме (птица,снегирь,синица,ворона,воробей,голубь,дятел,свиристель,щегол,крыло,перо,хвост,оперение; прилетать, голодать, замерзать, искриться, блестеть, переливаться; искрящийся, холодный, зимующий),

6.Под.игра « Снегири», «Художник - невидимка» (координация речи с движением), упр. «Буть внимательным» (развитие тонкой моторики)

7. Беседа по сказке, упр. «Спор лесных птиц», рассказ по картине

Декабрь,

3 неделя

«Зимние забавы»

Звуки [ф]. [ф']_; [ф]-[ф']; [в]-[ф]

.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [ф]- ф'] по твердости-мягкости, [ф]-[в] по глухости-звонкости. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез трехсложных слов из открытых слогов из 6-и звуков.Продолжать работу над автоматизацией правильного произношения звуков у всех детей.

2. Закрепить у детей умение подбирать слова на заданный звук…Упражнять детей в различении твердых - мягких, звонких -глухих согласных в ряду звуков, слогов, слов, в предложении.. Совершенствовать навык выделения заданного звука из слова.

3. Учить детей печатать и читать слоги, слова, предложения с новыми буквами. Совершенствовать у детей навыки печатания и чтения слогов, слов, предложений с освоенными буквами.

4. Продолжать работу по развитию у детей правильного речевого дыхания. Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной

выразительностью речи.

5.Ввести в активный словарь: крепления(лыжные),полозья,трамплин,лом, прорубь,трасса,клюшка, трасса,шайба;катать (снежный ком,санках),сгребать,рубить(лед),приземляться,разгоняться,скрепеть(о повозьях),хрустеть (о снеге);санный,искристый,липкий,новогодний,рожденствеский, крещенский,подлетная рыбалка).

6. Продолжать развивать мелкую моторику в пальчиковых гимнастиках, обводках, штриховках, играх с конструкторами

7. Вызвать у детей эмоциональный отклик, рассказы о новогодней елке по плану, используя сенсорные свойства и признаки предметов (цвет, форма, величина, вкус?1.Где и с кем ты был на елке? 2.Опиши елку 3.Какой костюм был самым красивым?4.Что запомнилось на празднике?

5.Какой подарок ты получил?

Декабрь,

4 неделя

«Новогодние праздники»

Звуки [к], [к']; [к]-[к']

.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [к]-[к' по твердости-мягкости.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез трехсложных слов из открытых слогов из 6-и звуков

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках лексической темы «Новый год».

Обогащение экспрессивной относительными прилагательными (стеклянный, пластмассовый, металлический, картонный, бумажный, ватный); прилагательными, обозначающими моральные качества людей (умный, глупый, добрый, злой, ленивый, упорный); прилагательными с противоположным значением (холодный - горячий, легкий-тяжелый).

Пополнение словаря однородными определениями (Дед Мороз добрый веселый смешной). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (уложить, положить, переложить). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные) с суффиксами единичности (снежинка, льдинка).

Формирование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (холоднее; самый холодный).

Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (бумажные снежинки, бумажных снежинок, бумажными снежинками; три гнома, семь гномов), подбирать однородные определения к существительным (блестящие разноцветные шарики).

Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по картине; распространения простых предложений однородными членами.

Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины (Мы пошли украшать елку, когда пополдничали. Мы украшали елку быстро, потому что спешили на прогулку.).

Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.

Совершенствование навыка печатания и чтения слов, предложений, небольших текстов с новой буквой.

Формирование умения правильно произносить четырехсложные слова из открытых слогов (снеговики) и использовать их в активной речи. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Формирование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным. Составление творческих рассказов «Новогодний утренник». Совершенствование навыка пересказа по коллективно составленному плану (рассказ Н. Петровой «Птичья елка»)

Январь,

1 неделя

«Одежда.Обувь»

Звуки [г], [г']; [г]-[г^-]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [г]-[г' по твердости-мягкости.

Закреплять умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных и трехсложных слов из открытых слогов

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний по данной лексической теме. Обогащение экспрессивной речи относительными прилагательными (шерстяной, фетровый, кожаный, резиновый).

Пополнение активного словаря прилагательными-антонимами (короткий-длинный, широкий - узкий, толстый - тонкий).

Обогащение экспрессивной речи за счет числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Совершенствование навыков слогового анализа и синтеза слов, анализа предложений.

Ознакомление ь с буквой Я. Чтение слов, предложений, текстов с новой буквой. Совершенствование навыков различения правильно и неправильно написанных букв, конструирования букв из различных материалов, дописывания недописанных букв, узнавание букв в условиях «зашумления» и наложения.

Совершенствование навыка пересказа сказки по коллективно составленному плану (сказка Е. Железновой «Приключения розовых босоножек»)

Уточнить и расширить представления об осенней одежде,

обуви, головных уборах. Углубить представления о материалах, из которых они сделаны.

Ввести в активный словарь: ботинки, полуботинки, туфли, кроссовки,

сапоги; плащ, куртка, пальто, перчатки, шарф, берет, кепка, шапка, платок; фетр, шерсть, кожа, мех, трикотаж, вельвет, драп, твид, резина; рукав, капюшон, подол, пуговица, петля, манжета,

подошва, шнурки, каблуки, носок, задник; фетровый, шерстяной, кожаный, меховой,

трикотажный, вельветовый, драповый, твидовый, резиновый, осенний, удобный, модный, нарядный;надевать, одевать, обувать, носить, снимать, расстегивать, застегивать, развязывать, завязывать, вешать, складывать, ставить.

Январь,

2 неделя

«Наще тело. Наше здоровье»

Звуки [к]-[г]-[х]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [к]- [г]-x]. Закреплять умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных и трехсложных слов из открытых слогов

Автоматизация произношения и дифференциация сонорных звуков в игровой деятельности.

2. Развитие речевого слуха, совершенствование слогового анализа ( упр. «Назови последний звук»)

3. Образование притяжательных прилагательных (игра с мячом «Чей,чью,чья,чьи?») Употребление существительных в косвенных падежах, образование слов- антонимов (игра с мячом «Скажи наоборот»).

4 Выкладывание из палочек букв, упражнение «Повтори за мной»

5. Ввести в активный словарь: плечо, локоть, запястье,ступня,пятка, голень,бедро, грудь,шея, бровь,лоб, висок,скула, ноздря,затылок, прическа,челка,пробор,усы,борода, ресниы,здоровье, закалка; разжимать,сжимать,разогнуть,согнуть,хлопать,крутить; плечистый, коренастый,лобный, глазной,лохматый, кудрявый.

6. Продолжать развивать мелкую моторику в пальчиковых гимнастиках, обводках, штриховках, играх с конструкторами, мозайками, шнуровками.

7. Выборочный пересказ по ролям. Беседа по тексту, коллективное составление плана рассказа(развитие планирующей функции речи).

Январь,

3 неделя

«Посуда. Продукты питания»

Звуки [п]-[т]-[к]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Закреплять умение дифференцировать согласные звуки [п]- [т]- [к]Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез односложных слов с закрытым слогом из 3-х звуков

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках лексической темы «Посуда». Обогащение экспрессивной речи прилагательными с противоположным значением (высокий-низкий, широкий-узкий, глубокий-мелкий), относительными прилагательными (фарфоровый, хрустальный, серебряный). Пополнение словаря однородными определениями (кофейник новый медный блестящий). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (поставить, переставить, подставить). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (налить, перелить, долить).

Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле). Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с уменьшительными суффиксами (чашечка, кастрюлька, ножичек).

Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (медный кофейник, медного кофейника, в медном кофейнике; шесть ложек, два ножа). Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности. Автоматизация правильного произношения звука [ц] в словах, предложениях, текстах, свободной речевой деятельности. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости, по акустическим признакам и месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из трех- четырех звуков при условии, что их произношение не расходится с написанием. Формирование умения «печатать» букву Цц, слоги, слова, предложения с новыми буквами. Совершенствование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с новыми буквами. Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах

Февраль , 1-я неделя

«Там где нет зимы»

Звук [с].[ с']; [с]-[с']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение определять место согласного звука [с] в слове (начало, конец, середина).

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез односложных слов с закрытым слогом из 3-х звуков. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [с]-[с'] по твердости-мягкости. Закреплять умение определять место звука в слове (начало, конец, середина).. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез односложных слов с закрытым слогом из 3-х звуков

Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе.(упр. Расскажи о животных).

2.Развитие речевого слуха ( « Веселая задачка»). Совершенствование фонематических представлений (упр. Кто самый внимательный), разгадывание загадок, ребусов( звукобуквенный анализ слов), игра «Лесная школа»

3. Образование притяжательных прилагательных (игра «Чье,чья,чей,чьи?»), употребление существительных в косвенных падежах с предлогами, глаголов движения с приставками (упр. «Веселый попугай»), сложноподчиненные предложения со словами потому что (игра «Кто спрятался в джунглях»), игра с мячом «Сложные слова» (совер. навыка словообразования)

4. « Диалог попугай», рассказывание стих. Маршака «Львята», выразительное рассказывание «сказки про львенка», кукольный спектакль « Как зверята подружились»

5Уточнение, активизация и актуализация словаря по теме ( животное, хищник, джунгли, саванна, слон, тигр, лев, зебра, бегемот, носорог, крокодил, обезьяна, хобот, клык, коготь, шерсть, добыча, охота ; охотиться, бросаться, настигать, питаться; сильный, хищный, травоядный, мощный, крупный) Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами, развитие диалогической речи (рассматривание серии картинок и беседа по ним) , многозначные слова (упр. «Что бы это значело»

6 Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?», развитие тонкой моторики (упр. «Кто скорее»), «Зеленый попугай» (координация движения с речью), под.игра «Через болото», под.игра «Зебра»

7Развитие связной речи (упр. Расскажи о животных), (беседы по серии картинок), пересказ сказки.

Февраль , 2-я неделя

«Мой дом. Мебель»

Звук [з]. [з']; [з]-[з']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Формировать умение дифференцировать согласные звуки [з]-[з'1 по твердости-мягкости.

Закреплять умение определять место звука в слове (начало, конец, середина). Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов с одним закрытым слогом из 5-и звуков

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках лексической темы «Мой дом. Мебель».

Обогащение экспрессивной речи однокоренными словами (стол, столешница, столовая, настольный). Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (мягонький), прилагательными с противоположным значением (высокий-низкий, широкий-узкий, глубокий-мелкий), относительными прилагательными (дубовый, ореховый, сосновый). Пополнение словаря определениями (стол новый деревянный дубовый).

Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (поставить, переставить, подставить). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле). Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами (шкафчик, креслице, кроватка; гладенький). Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (креслище, кроватища).

Формирование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее; самый высокий).

Закрепление умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже (кожаный диван, кожаного дивана, на кожаном диване). Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (шкаф, стол, стул). Дальнейшее совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами. Совершенствование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с пройденными буквами. Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах.

Февраль , 3-я неделя

«Мой город»

Звуки [с]-[з]; [с']-[з']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Формировать умение дифференцировать согласные звуки [с]-[з] и [с']-[з'] по глухости-звонкости.

Закреплять умение определять место звука в слове (начало, конец, середина).

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов с одним закрытым слогом из 5-и звуков

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках лексической темы «Ачинск». Дальнейшее обогащение экспрессивной речи относительными прилагательными (ачинский). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами. Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий. Совершенствование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (красивее, самый красивый). Дальнейшее совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложений с простыми предлогами и навыка составления графических схем предложений. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру). Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Формирование умения правильно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры . Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук. Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости, по акустическим признакам и месту образования. Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта (рассказ об экскурсии в центр города). Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

Февраль , 4-я неделя

«День защитников отечества»

Звук [ц]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1 Формировать умение определять место согласного звука [ц] в слове (начало, конец, середина).

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов с одним закрытым слогом из 5-и звуков

,продолжать формировать правильное произношение звуков у детей в речи.

Рассказывание стихов.

2.Закрепление знаний о гласных и согласных звуках у детей, их признаках. Упражнять в дифференциации звуков [л], [л'].

3. Выкладывание буквы Л из палочек, допечатывать не законченные буквы. Образование деепричастий : играют - играя, строят - строя; сравнительная степень: танк страшнее ружья; однокоренных слов : честь - честный.

5.Имена сущ.:Россия, Русь, русская дружина, ополчение, стрелецкое войско, старинное и современное вооружение (кольчуга, пика,щит, меч пищаль, сабля, топор). Глаголы: переносное значение: идет (солдат, снег); бежит (ручей, поезд, солдат); падает (настроение, камень, температура). Антонимы: стоит- разрушает, болеет - здоровеет.

Имена прилагательные: антонимы (смелый - трусливый), переносное значение : железный (инструмент, характер). Наречия : антонимы много-один.

6.под. игра «По порядку рассчитайся», игра «Фамилия», «Кто больше».

7. Составлени рассказа по картинкам « Первый помощник», перессказ рассказа « Шел по улице солдат» по С. Баруздину.

III период

Март,

1-я неделя

«Профессии».

Звуки [ц] -[с]; [ц] -[т']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [ц]- [с], [ц]- [т'] Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов с одним закрытым слогом из 5-и звуков

2.Развитие навыка слогового анализа слов, формирование навыка совместного выполнения действий (игра-соревнование «Слоговое лото»), выделение начальных и конечных звуков «Зажги светофор»,

3. Употребление существительных в косвенных падежах (игра «Мамы всякие нужны»), образование и употребления имен существительных в родительном падеже ( «Чего не хватает»), совершенствование синтактического строя речи (сложноподчинные предложения игра «Кто лишний?»)

4. Развитие слухового внимания (« игра с колокольчиком»), развитие зрительного гнозиса и праксиса(упражнение «Кто скорее» выкладывание буквы).Рассказывание стих.Лж.Родари «Чем пахнут ремесла?»

5. Закрепить и расширить знания детей о профессиях, о содержании труда, о роли механизации труда. Воспитывать уважение

к людям труда и потребность трудиться.

Ввести в активный словарь:

- существительные: работа, труд, профессия, воспитатель,

учитель, врач, инженер, строитель, библиотекарь, рабочий, повар,

портной, сапожник, парикмахер;

-прилагательные: нужный, полезный, интересный, трудный, кра-

сивый;

- глаголы: работать, трудиться, создавать, лечить, учить,

строить, выдавать, готовить, шить, читать, чинить, стричь

6. Пальчиковая гимнастика «Повар», печатание буквы в воздухе и в тетради, упражнение «Путаница» (профилактика нарушениц письменной речи), под/игра «Веселые садовники»

7.Рассматривания иллюстраций пособия «Мамы всякие нужны» и составления рассказа, перессказ текста «Где работает мама»

Март ,

2-я неделя

«Мамин праздник»

Звук [ш]

Звук [ж]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение определять место согласного звука [ш] в слове (начало, конец, середина). последовательности звуков в слове..Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов со стечением на стыке из 5-и звуковФормировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов со стечением на стыке из 5-и звуков,дифференциация звуков [с]-[ц] (упр. «Слушай внимательно»), автоматизация правильного произношение и дифферен. звуков [с], [с'], [з], [з'], [ш], [ж](упр. «Что лишнее»).

2.Закрепление знаний о гласных и согласных звуках у детей, их признаках.

3.Упражнять детей в печатание и чтение слов с пройденными буквами, в выкладывание новой буквы из палочек. Учить детей разгадывать ребусы. Словообразование существительных с увеличительным суф. - ищ-.( ножище глазища), иглаголов с приставками с-, до-, пере- (сварила, доварила, переварила), прилагат.+ прилагат. (сине- зеленая), от сущ. ( яблоко- яблочный пирог), от имен прилаг. (вкусная - вкусно, холодное - холодно). Словоизменение имен сущ.: согласование с числительными и пмрилагательными в роде и числе : два синих леденца Р.п. мн. ч. в сочетании с наречиями много, мало : много конфет, мало печенья; по временам : наст., прошед., будующие согласование с местоимениями в роде и числе.

4. Развитие речевого дыхания. Продолжать работу по формированию правильной голосопадачи и плавности речи. Учить детей произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, громко, тихо, шепотом. Развивать тембровую окраску голоса, высоту тона в играх со звукоподражанием , в играх - драматизациях.

5. Обогащение словарного запаса: имена сущ.( учитель), глаголы (варить, срезать, дарить), имена прилаг. (антонимы: веселая- грустная, добрая - злая, грязная - чистая, мягкие - жесткие), местоимения (мой, свой, наш), наречия (антонимы : весело- грустно, жарко- холодно), предлоги (на, в из, к). игра «Зачеркни лишнюю картинку», «Делим с мамой конфеты», «Цветы для мамы»

6.п.и «Подумаю немножко, хлопну по ладошке» !»( координация речи с движением)

7.игра «Мама путешествует» составление рассказа по картинкам, учить распространять предложения .Учить грамотно задавать вопросы.

Март , 3 - я неделя

«Бытовая техника»

«День космонавтики»

Звуки [ш]-[ж]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [ш]- [ж] по глухости-звонкости.

Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов со стечением на стыке из 5-и звуков

2. Совершенствования звукобуквенного анализа (игра «Шифровка»), совершенствование фонематических представлений (игра «Цепочка»),выделение звука на фоне слова (игра «Четвертый лишний»).

З. образование глаголов префиксальным образом (игра с мячом «Скажи наоборот»),образование и употребления имен прилагательных в сравнительной степени( «Посмотри.подумай.посчитай»)

в спокойном темпе. Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной

выразительностью речи.»Найди 10 отличий»

5. Закрепить и расширить знания детей о бытовой технике, о содержании , о роли в нашей жизне. Уточнение и расширения слова:пылесос,электорообогреватель, микроволновая печь, посудомоечная машина, стиральная машина, плита, холодильник,утюг, телевизор,электорочайник.

6.Соберание пазлов,лото, штрихование.

7.Составление рассказа по теме, рассказ-описание.игра «Что перепутал художник?»

Март , 4 - я неделя

«Ранняя весна»

Звуки [с]-[ш]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [с]-[ш]. Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов со стечением на стыке из 5-и звуков

2. Совершенствование навыка звукового анализа слов (разгадывание шифровки слова «Март»), упр. «Закрась квадрат» (определение звука [л] в словах), упр. «Определи место звука».

3. Сложноподчинённые предложение со словами для того чтобы (работа по книге «Мой букварь»).Закрепление употребления простых предлогов. »), образование однокоренных слов (игра с мячом «Семейка слов»), совершенствование образование с уменьшительным и увеличительным суффиксами (упр. «Ловишка»).Составление предложений с противопоставление (расмотр.картин Грабаля «Вешний поток» и Бялиницкого-Бирули «Изумруд весны»)

4. Выразительной интонацией чтение стих(«Кто лучше»), развитие речевого слуха (упр. «Что лишнее», «Картина оживает», «Узнай звук»), разгадывание ребуса

5. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме (весна, потепление, таяние, ледоход, капель, проталина, первоцветы, набухание, почка, растение , сосулька, мимоза, подснежник, крокус, прострел, ветреница, медуница; весенний, первый , нежный, хрупкий, голубой, золотистый, лиловый, липкий, душистый, ароматный; таять, капать, пахнуть, оттаивать, распускаться. Пополнение экспрессивного словаря глаголами (упр. «Что делает девочка

6. Пальчиковая гимнастика «Дрозд-дроздок», печатание буквы Р в воздухе и тетради, под.игра «Весна, весна красная!»( координация речи с движением)

7. Пересказ рассказа «Март» Скребцова, составление загадок - описаний о первых весенних цветах.

Апрель,

1-я неделя

«Транспорт»

Звуки [з]-[ж]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1Умение дифференцировать согласные звуки [з]-[ж]. Скреплять умение определять последовательность и количество ну кои в слове. Нормировать умение проводить звуковой анализ и синтез двухсложных слов со стечением в начале слова из 5-и звуков

3. Согласование существительных с числительными (игра «Есть- нет»), образование глаголов префиксальным образом (игра с мячом «Скажи наоборот»),образование и употребления имен прилагательных в сравнительной степени (игра «Выше, ниже, дальше, ближе», совершенствование синтактического строя речи(сложноподчиненные предложения с словами потому что, игра «Виды транспорта»), употребление существительных в косвенных падежах (игра «Что без чего?»)

4.Развитие речевого слуха, мышления(отгадывание загадок), разучивание скороговорки «Наскочил корабль на мель», развитие зрительного восприятия, внимания, памяти (игра «Будь внимательным»),

5. Систематизировать представления детей о транспорте, сформировать представление о видах транспорта, расширить представление о профессиях на транспорте. Ввести в активный словарь:

- существительные: машина, грузовик, самосвал, цистерна, контейнеровоз, платформа, поезд, тепловоз, электровоз, трамвай, троллейбус, метро, автобус, пассажир, груз, поездка, шофер, водитель,

капитан, летчик, пилот;

-прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, дорожный,

водный, воздушный, железнодорожный, наземный, подземный, смелый,

умный, сильный;

-глаголы: ехать, везти, доставлять, перевозить, лететь,плыть, управлять, вести.

Уточнение глагольного словаря («Что делает?»

6. П/игра на «Шоссе»(коорд.речи с движением),штрихование.

7.Развитие диалогической речи(беседа по прочитанному педагогам рассказу Суслова «Кто сильнее»), пересказ рассказа с опорой на картинки, составления рассказа-описания и транспорте, по заранее составленному плану

Апрель,

2-я неделя

«День космонавтики»

Звук [ч]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение определять место согласного звука [ч] в слове (начало, конец, середина).

Закреплять умение определять последовательность и количество звvков в слове.

Нормировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов со стечением в начале слова из 5-и звуков

2. Учить детей выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других слогов. Учить определять наличие звука в слове. Формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков.

3.Совершенствовать умение образовывать и использован.в речи имена существительные в единственном и множественном числе, Продолжать работу над умением образовывать и употреблять

в речи глаголы с различными приставками; глаголы, обозначающие трудовые действия. Учить правильному употреблению в речи относительных и

притяжательных прилагательных по теме.

в спокойном темпе. Продолжать работу над четкостью дикции, интонационной

выразительностью речи.

5. Сформировать представления о космосе, об освоении космоса людьми. Ввести в активный словарь:

- существительные: космос, космонавт, ракета, корабль (кос-

мический), станция (орбитальная), спутник, полет;

- прилагательные: первый, космический, орбитальный;

- глаголы: осваивать, запускать, летать.

6. Продолжать развивать моторику в пальчиковых гимнастиках, работах с трафаретами, штриховании.

7. Расширять навык построения разных типов предложений. Закреплять умение распространять предложения введение в него одгородных членов. Закреплять умение составлять сложносочтненные и сложноподчиненные предложения. Совершенствовать навыки ведения подготовленного диалога (просьба, беседа). Учить составь короткие рассказы-описания, пересказы.

Апрель,

3-я неделя

«Безопасность»

Звуки [ч]-[т']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1.Умение дифференцировать согласные звуки [ч]-[т']. Закреплять умение определять последовательность и количество туков в слове.

2.Закреплять умение определять место звука в слове (начало, конец, середина).

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двхсложных слов со стечением в начале слова из 5-и звуков

3. Упражнять детей в решении кроссвордов, разгадывании ребусов, чтении изографов.Учить узнавать буквы из разных шрифтов, различать правильно и неправильно напечатанные буквы; буквы, наложенныедруг на друга.

Выучить алфавит

4.. Развивать длительность речевого выдоха.Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью

дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении.

5. Правила движения, пешеход, переход, светофор, внимательный, вежливый, пропускать, ждать, переходить, зебра, штраф, полиция, перекресток

6. Продолжать развивать моторику в пальчиковых гимнастиках, работах с трафаретами. Закрепить навыки создания сооружений, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, заданным условиям

7. Совершенствовать навыки полного и краткого пересказа, описательного рассказа, рассказа по картине и по серии картин, рассказа из личного опыта.Развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности.

Апрель,

4-я неделя

«Труд людей весной»

Звук [щ]

Звуки [ч]-[щ]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение определять место согласного звука [ш] и слове (начало, конец, середина).

Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез двусложных слов со стечением в начале слова из 5-и звуков

Формировать умение дифференцировать согласные звуки [ч]-[щ]. Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез трехсложных слов с закрытым слогом

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемой лексической темы «Труд людей весной». Обогащение экспрессивной речи прилагательными, обозначающими моральные качества людей (умный, глупый, добрый, злой, ленивый, упорный). Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (пересаживать,перекапывать, закапывать, откапывать, окапывать).

Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами. Формирование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (больше, самый большой). Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (полная поилка, в полной поилке, у полной поилки; три теленка, семь телят). Формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени. Дальнейшее совершенствование навыков распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины (Мы пришли в теплицу, когда там собирали урожай огурцов. Телятница наполнила поилки, потому что они были пустыми). Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений с простыми предлогами. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук. Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости, по акустическим признакам и месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков. Ознакомление с новым звуком [щ]. Формирование умения выделять этот звук на фоне слова, подбирать слова с этим звуком. Дальнейшее совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.Ознакомление с буквой Щ. Формирование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с этой буквой.

Закрепление умения различать правильно и неправильно напечатанные буквы.

Совершенствование умения составлять описательные рассказы об объектах по коллективно составленному плану. Формирование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

Май,

1-я неделя

«Комнатные растения»

Звуки [ш]-[щ]; [щ]-[с']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

Формировать умение дифференцировать согласные звуки [ш]- [щ], [щ]-[с']. Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове. Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез трехсложных слов с закрытым слогом

Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках лексической темы «Комнатные растения»

Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (пересаживать, подсаживать). Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами. Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами (листочек, стебелек; зелененький, свеженький).

Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (комнатное растение, комнатные растения, комнатных растений; два растения, семь растений), подбирать однородные определения к существительным (зеленое мощное свежее растение). Формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (пересаживаю, буду пересаживать, пересажу).

Дальнейшее совершенствование навыков составления предложений по демонстрации действия; распространения простых предложений однородными членами.

Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений с простыми предлогами. Дальнейшее совершенствование и развитие речевого дыхания. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.

Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата. Продолжение работы по автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков [л], [л'] в словах, предложениях, текстах, свободной речевой и игровой деятельности.

Формирование умения правильно произносить четырехсложные (хлорофитум, сансевьера) и использовать их в активной речи. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков. Совершенствование умения выделять звуки [л], [л'] на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

Совершенствование умения «печатать» и читать слоги, слова, предложения, тексты с пройденными буквами.

Закрепление умения различать правильно и неправильно напечатанные буквы.

Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах по коллективно составленному плану.

Формирование умения составлять рассказы из личного опыта («Мое любимое комнатное растение»).

Май,

2-я неделя

«День победы»

Звук [л],[л']: [л]-[л'

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [л]- [л']по твердости-мягкости.Закреплять умение определять место звука в слове (начало конец, середина).Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове.Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез односложных слов со стечением согласных в начале словаАвтоматизация произношения звуков и их дифференциация в свободной речевой деятельности.

2.Развитие фонематических представлений,определение заданного звука в словах(игра «Капельки»).

3. Согласование числительных с существительными (игра с мячом «Два и пять»)

4 Продолжить работу по формированию правильной голосоподачи и плавности речи, произвольно изменять силу голоса: говорить

тише, громче, громко, тихо, шепотом.

5. Актулизация словаря по теме («игра мяч по к»угу")

6. Пальчиков гимнастика «Люблю по городу гулять», игра «Строитель» (лего), упражнение дорисуй букву.

7. Рассказывание о дедах, прадедах,побывавших на войне.Составление рассказа о солдате по опорным картинам.

Май,

3-я неделя

«Цветущая весна»

Звук [р], [р']; [р]-[р']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1умение дифференцировать согласные звуки [р]- [р'] по твердости-мягкости.Закреплять умение определять место звука в слове (начало конец, середина).Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез односложных слов со стечением согласных в начале слова

Закончить автоматизацию всех звуков у всех детей.

2.игра «Раздели на слоги», «В летний солнечный денек» (развитие слухового внимание и восприятия), «Звуки весеннего леса»(развитие слухового внимания)

3. Совершенствование синтактической стороны речи игра «Волшебный ларец» (сложноподчинённые предложения), «Сравни и расскажи», расширение глагольного словаря «Что делали?»

4.Разгадывание загадок, Развивать длительность речевого выдоха. Продолжать работу над темпом и ритмом речи, четкостью. Рассказывание чистоговорки.

дикции, интонационной выразительностью речи в повседневном общении.Совершенствовать звучность и подвижность голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру

5. Раскрыть и углубить представления об изменениях, происходящих в живой и неживой природе поздней весной.

Ввести в активный словарь:

- существительные: солнце, гроза, примула, маргаритка, тюльпан, нарцисс, одуванчик, черемуха, скворец, ласточка, медведь, еж,

барсук, лиса, заяц, белка, бабочка, комар, муха, рыба;

-прилагательные: теплый, ласковый, первый, прекрасный, весенний, зеленый, золотистый.

-глаголы: распускаться, появляться, расцветать, разливаться

6. Выкладывание букв из палочек и шнурка, закрепить навыки создания сооружений, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, заданным условиям.

7.Повторения рассказа логопедом с ориентированием на дальнейший пересказ. Развивать умение отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, находя исходную форму передачи, включая в повествование описания природы, ок-

ружающей действительности

Май,

4-я неделя

Насекомые

Звуки [л]-[р]; [л']-[р']

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [л]- [р], [л']- [р'] Закреплять умение определять место звука в слове (начало конец, середина). Закреплять умение определять последовательность и количество звуков в слове.

Формировать умение проводить звуковой анализ и синтез односложных слов со стечением согласных в конце слова

2. «Как кузнечик помагал слабым» (словобуквенный анализ), «В летний солнечный денек» (развитие слухого внимания и восприятия)

3. Обогащение зэкспрессивнов речи словами -синонимы(игра «У кого больше фишек»), существительными с суффиксом -ищ(игра с мячом «Жил на свете старый жук», «Составь предложения»(совершенствование навыка составления и анализа предложений)

4.Упражнение «Повтори за мной». Рассказывание сказки, «Стрекоза» (подражительности), «Бабочки - красавицы» (воспитание направленной струи)

5. Систематизировать представления детей о многообразии насекомых, особенностях их внешнего строения, месте обитания,

способах передвижения, питания. Ввести в активный словарь:

- существительные: комар, муха, бабочка, жук, оса, стрекоза, кузнечик, водомерка, крылышки, головка, брюшко, лапки, спинка, хоботок, личинки, куколка;

-прилагательные: маленький, хрупкий, прозрачный, тонкий,годный, полезный, опасный;

- глаголы: летать, прыгать, порхать, выходить, засыпать, вредить, поедать, откладывать, жужжать,жалить.

6. Под/игра «Жуки» (развитие общей моторики и координации движения), «Заштрихуй жука», «Стрекоза» (координ.речи с движением)

7. Экологическая беседа (развитие диологической речи, воспитиние бережного отношения)

Май,

5-я неделя

«Скоро в школу»

Звук [й].Звуки [л']-[й]

1.Звукопроизношение

2. Развитие фонематического анализа

3. Совершенствование грамматического строя речи

4.Развитие общих речевых навыков

5.Лексика

6.Общая, мелкая моторика.

7.Обучение связной речи

1. Формировать умение дифференцировать согласные звуки [л']-[й] Закреплять умение определять место звука в слове (начало конец, середина) Закреплять умение определять последовательность и количество туков в слове.

Автоматизация всех поставленных звуков(чтение стихов к выпускному баллу).

2. Закрепить умение выделять звук из слова. Упражнять детей в выделении звука из слова, совершенствования слогового аназиза слов «Собери ранец»

3. Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными , совепшенствование навыков словообразования ( игра « Семейка слов»)

5. Расширить и обобщить представления детей о школе, об учебе, о школьных принадлежностях Ввести в активный словарь:

-существительные: школа, класс, урок, учитель, ученик, школьник, перемена, ранец, пенал, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, краски, кисточка;

-прилагательные: интересный, школьный, увлекательный, первый, умный, новый;

-глаголы: учиться, читать, писать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться.

6. Пальчиковая гимнастика « Я выросла»,плд/игра «Переменка» (координ.речи с движением), штрихование.

7. Развитие диалогической речи(беседа по картине «На уроке», пересказ детьми рассказа «После школы»