Урок - логопедическое занятие 'Предлог 'на

ПРЕДЛОГ «НА»
ЦЕЛИ: 1. Познакомить детей с предлогом «НА», его схемой. 2. Научить слышать этот предлог в разговорной речи. 3. Научить составлять предложения с предлогом «НА».

ОБОРУДОВАНИЕ: снежинка (из бумаги с заданиями на обороте), кубики (красный и синий), игрушечные стол и стул, кукла, карточка со схемой предлога, фигурки для фланелеграфа (ворона, галка, воробей, кот, ёлка, крыша дома, забор), зеркало, сюжетные картинки.)
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика: упражнения «Качели», «Трубочка», «Вкусное варенье»

Упражнение на развитие дыхания

Цель: формировать целенаправленную теплую струю выдыхаемого воздуха.

Игра «Погреем руки». Взрослый предлагает ребенку погреть свои руки. Необходимо обращать внимание на положение губ (рот широко открыт).

Усложнение: «греем ручки» с одновременным длительным произнесением гласных звуков «А, У, О».

Пальчиковая гимнастика «Умелые пальцы»

Цель: формировать зрительно-моторную координацию; соотносить слово с движением, активизировать предметный словарь.

Наши пальцы упражняем,

Речь и память развиваем.

Руки сжаты в кулак.

Этот пальчик - дедушка,

Разминаем пальцы из кулака по одному,

Этот пальчик - бабушка,

Начиная с большого.

Этот пальчик - папа, этот пальчик - мама,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

Ритмично сжимаем и разжимаем все пальцы вместе.

«Возьми кубик, Миша. Положи его на стол. Возьми кубик, положи на стул». На чём лежит красный кубик? (На столе.) Синий? (На стуле.)

2. Основная часть занятия
Логопед: Кубики лежат наверху или внизу предмета? (Наверху.) Послушайте внимательно, что я сейчас скажу. Если предмет находится наверху чего-то, мы говорим маленькое слово «НА». На столе, на шкафу, на стуле.
Послушайте и скажите, сможем ли мы выполнить такое задание? Посади куклу ... стул. (Нет.) А почему? (Непонятно, куда посадить куклу.) Да, непонятно, так как нет маленького, но очень важного слова «НА». Как нужно сказать? (Посади куклу на стул.)
Вот теперь понятно, куда мы посадим куклу.
Демонстрируется карточка со схемой предлога «НА». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Сюжетная картина.

Найдите на картинке все изображенные предметы. Давайте обсудим, где они находятся. Грибы - на земле, бабочка - на цветке, жук - на стволе дерева, желуди - на земле, сова - на дереве, лист - на ветке, солнце - на небе, белка - на дереве.

Какой предлог мы использовали? (На)

Давайте сделаем вывод: все предметы на картинке находятся на чем-нибудь, значит, предлог на употребляют в том случае, когда хотят сказать, о предмете, что он находится на чем-либо.

Послушайте предложения.

Назовите предлог. Подберите к предлогу подходящее оп смыслу слово. Произнесите словосочетание.

Образец ответа: На, столе. На столе.

Ваза стоит на столе. Кот спит на диване. Дети гуляли на лужайке. Дети катались на каруселях. Зимой на деревьях лежит снег. Кулик живет на болоте. Утром все спешат на работу. На клумбе растут астры. На небе мерцают звезды. На снегу виднелись следы.

Задание 3. Прослушайте предложение, вставьте пропущенный предлог. Повторите предложение целиком.

Дети катались ... лодке. ... берегу реки росла сосна. Аисты построили гнездо ... крыше. Портрет висел ... стене.... севере ездят ... оленях. Мишка играет ... балалайке.

Индивидуальная работа. Работа в тетрадях.

Детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить по ним предложения с маленьким словом «НА».

* Работа с фланелеграфом (рассказ педагога с одновременным показом картинок)
Логопед: Послушайте внимательно рассказ и постарайтесь услышать маленькое слово «НА».
На земле сидели три птички и клевали зёрнышки. Подкрался к ним кот Васька и как прыгнет... Птички взлетели. Галка села на забор. Воробей - на крышу дома, а ворона - на верхушку ели. Никого не поймал хитрый котище.
Где птички клевали зёрнышки?
Куда сели птички, когда их вспугнул кот?
Какое маленькое слово вы услышали в этом рассказе?

3. Итог занятия