Конспект логопедического занятия на тему 'правописание парных согласных' (2 класс)

Конспект группового логопедического занятия

для учащихся 2 класса, имеющих нарушение чтения и письма, обусловленное ОНР

Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

Создание карты памяти.

Цель занятия: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами.

Коррекционно-образовательные задачи:

- совершенствовать умения распознавать слова с парными согласными, которые нужно проверять перед написанием, подбирать проверочные слова, сравнивать парные по звонкости-глухости согласные звуки в проверочном и проверяемом словах;

- отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки,

- содействовать формированию положительной мотивации к логопедическим занятиям через использование игровых и занимательных упражнений.

Планируемые результаты (предметные):

- Научаться- проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова разными способами.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

• Регулятивные: осознают и формулируют тему и цели занятия, принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют и оценивают свою деятельность на занятии.

• Познавательные - умеют строить устные высказывания, проводят сравнение и обобщение, осознают и формулируют проблему.

- Коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

- Личностные - осознают смысл своих учебных действий, свои возможности в учении, способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Методы и формы обучения: словесный, наглядный практический; индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: карточки с заданиями, бумага формат А-4, картинки-символы, маркеры, клей, листы для самооценки.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Тех, кто готов работу начать

Улыбки свои я прошу показать!

- Давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям и с хорошим настроением начнём наше занятие.

- Продолжите предложение: «Сегодня я пришёл на занятие для того, чтобы….»

( выслушиваются ответы 3уч-ся).

- А я сегодня пришла на занятие для того, чтобы помочь вам открыть для себя новые знания и помочь закрепить ранее полученные знания.

Итак, за работу! (записывают в тетради число)

II. Этап мотивации учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач занятия.

1) На доске: бп вф гк …)

- Что можете сказать о написанных буквах? (Парные согласные, звонкие и глухие.)

- Каких парных согласных не хватает? ( дт, жш, зс) Запись в тетрадь.

- Какая орфограмма связана с ними? (правописание парных согласных на конце слова)

- Сформулируем тему сегодняшнего занятия (Парные согласные звуки в конце слов)

-Для нас это новая тема? (Нет)

- Определите, на какой ступеньке вы находитесь по знанию о парных согласных на начало нашего занятия? (лесенка самооценки)

- Как вы думаете, какая цель будет стоять перед нами сегодня? (Тренироваться в проверке слов с парными согласными)

- Соответственно, какие действия нам в этом помогут? (вывешиваю слова на доску)

ОПРЕДЕЛЯТЬ (место парного согласного в слове)

ИЗМЕНЯТЬ (слова для подбора проверочных слов)

НАХОДИТЬ (слова с парным согласным)

ОЦЕНИВАТЬ (свою деятельность)

- Сегодня также мы с вами выполним мини-проект - разработаем карту памяти по этой теме.

-А сейчас, я хочу, чтобы вы вспомнили правила совместной работы (работать дружно, быть внимательным друг к другу, своевременно и качественно выполнять задания).

III. Этап актуализации знаний.

-Всегда ли парный согласный надо проверять? (дети высказывают свои точки зрения)

Работа в парах (розовая карточка №1)

- Вам надо найти и подчеркнуть слова, в которых парный согласный требует проверки.

Город, столбы, нож, лёд, снежок, следы, краб, арбуз.

Задание проверяется, анализируются ошибки, учащиеся делают вывод, что не все слова, в которых встречаются парные согласные требуют проверки.

- Когда парный согласный звук нуждается в проверке? (Когда он стоит на конце слова, звонкий согласный оглушается)

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

- Как проверить парный согласный? (правило проверки парных согласных)

- Давайте все вместе вспомним алгоритм проверки парных согласных (белая карточка). Расставьте шаги по порядку от 1 до 6.

1. Читаю слово …

2. Выделяю последний согласный звук …

3.Определяю, является ли он парным

4. Изменяю слово так, чтобы после согласного стояла гласная или -н-

5. Пишу букву, которую чётко слышу…

6. Графически обозначаю орфограмму.(вывешиваю на доску для самоконтроля)

V. Этап закрепления знаний.

- Давайте проверим, как работает наш алгоритм.

А) самостоятельная работа (голубая карточка)

- Посмотрите на карточку, сформулируйте задание (вставить букву, подобрать проверочное слово, выделить графически)

Моро.. - …, лоша..ь - …, рука.. - …, мор...- …

клю.. - …, хле.. - …, площа..ь - …. гря..ь - … (взаимопроверка по кругу)

- Как проверяли парный согласный? (правило)

Физминутка

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Как пружинки, мы присели

И тихонько разом сели.

Упражнение на дыхание (вдох через нос, выдох через рот, 3 раза, глаза закрыты)

- Давайте вспомним, какие способы проверки парных согласных в конце слова вы знаете?

Б) Работа в парах

- Сейчас будете работать в парах сменного состава (розовая карточка -№2).

Задание: подчеркнуть слова, являющиеся проверочными к выделенному слову.

На карточках записаны слова: гриб - грибы, грибки;

дуб - дубки, дубовый;

голубь - голубка, голуби.

тетрадь - тетрадка, тетрадочка

глаз - глазки, глазной

снег - снежки, нет снега.

бровь - бровки, нет брови

шкаф - шкафчик, шкафы

/Учащиеся объясняют, какой способ проверки им попался/

- Итак, какие способы проверки парных согласных мы знаем? (вывешиваю на доску)

1. один - много (зуб-зубы)

2. назови ласково (зуб - зубик)

3. Писать правильный ответ

Нам поможет слово НЕТ (зуб - (нет) зуба)

4. Чтобы написать на 5,

Надо признак подобрать (Подобрать однокоренное слово, отвечающее на вопросы: Какой? Какая? Какие?) зуб - зубная

В) Групповая работа

- Выполняя следующее задание, вы должны еще раз показать прочность ваших знаний и умений.

- Я хочу попросить вас помочь мне. Один неграмотный зверек писал письмо своему другу и допустил много ошибок. Прочитайте это письмо в группах. Помогите найти слова с ошибками. Работайте красной пастой, исправляя ошибки

(Каждой группе выдается текст письма).

Здравствуй, крод! Я пробежал через лук. Справа от меня был голубой прут. Я залез в огорот и нашёл там клат. Это были редиз и кабачог. Я взял для тебя корнеплот.

Енод

(9 ошибок)

- Кто и кому писал письмо? Сколько ошибок вы нашли? В каких словах допущены ошибки. Записать в тетрадь 2 - 3 слова и проверить.

4. Зрительная гимнастика.

Ах, как долго мы писали, (поморгать глазами)

Глазки у ребят устали.

Посмотрите все в окно. (посмотреть влево-вправо)

Ах, как солнце высоко! (посмотреть вверх)

Мы глаза сейчас закроем, (закрыть глаза ладошками)

В классе радугу построим. (посмотреть по дуге вверх вправо и вверх влево)

Вверх по радуге пойдем,

Вправо, влево повернем.

А потом скатимся вниз. (посмотреть вниз)

Жмурься сильно, но держись. (зажмурить глаза, открыть и поморгать)

4. Творческая работа - создание карты-памяти «Как проверить парный согласный»

- Сейчас я вас попрошу вспомнить все, о чем мы говорили, и создать карту-памяти по теме «Парные согласные на конце слов».

- Карта-памяти это конспект, который помогает хорошо усвоить информацию и помогает вспомнить правило.

- Расположите лист бумаги формата А-4, воспользуйтесь условными обозначениями, маркерами. (Опора на алгоритм).

-Теперь при выполнении упражнений по этой теме карта-помощник будет с вами рядом. (Вывешиваем на доску)

VII. Этап подведения итогов. Рефлексия.

- Как звучала тема сегодняшнего занятия? Чему научило вас это занятие?

- Какие задания показались вам наиболее интересными, трудными?

- За что вы могли бы себя похвалить?

- Сейчас определите, на какой ступеньке вы теперь находитесь по своим знаниям проверки парных согласных?

- У кого есть продвижение по ступенькам?

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?

- Спасибо всем за работу.

Дополнительный материал.

Самостоятельная работа - Звериный диктант

Записать только последнюю букву (в строчку через запятую)

Картинки: леопард, носорог, ёж, дикобраз, жираф, бегемот, лев, волк

Самопроверка по эталону: д, г, ж, з, ф, т, в, к. (на доске)