Конспект урока по теме: 'Звуки [Ж] - [Ш]. Буквы Ж, ж, Ш, ш'. 2 класс

Тема: Звуки [Ж] - [Ш]. Буквы Ж,ж, Ш,ш.

2 класс

Цель: учить дифференцировать звуки [Ж] - [Ш] в изолированном виде, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

1) Обучающие:

- закреплять знания обучающихся о звуках [Ж] - [Ш] и буквах Ж,ж, Ш,ш.

- повторить тему по русскому языку: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

- повторить правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова;

- повторить правописание безударных гласных в корне слова;

- повторить правописание жи - ши.

2) Развивающие:

-- совершенствовать фонематические процессы (слух, восприятие, представление);

- уточнять и обогащать активный словарный запас путём формирования семантических полей;

- совершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);

- развивать навыки работы с деформированными предложениями;

- развивать высшие психические процессы.

3) Воспитательные:

- формировать положительную учебную мотивацию;

- воспитывать культуру коммуникации.

4) Коррекционные:

- уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков [Ж - Ш];

- установить различия по звонкости-глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции;

- формировать навыки различения звуков [Ж - Ш] в разных слоговых структурах.

Оборудование: зеркала, артикуляционные профили, буквы, карточки , ТСО.

Ход занятия

N п/п

Этапы занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент. (1 мин)

1.

Орг. Момент

-Здравствуйте, ребята.

- Начинается наше занятие.

- Назовите первый звук в слове. - Слушайте внимательно.

Жук, шапка, жаба, шишка.

- Какие звуки чаще повторялись в словах? [Ж - Ш]

Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия? (Различаем звуки [Ж - Ш] )

Запишите число и тему занятия.

Здравствуйте.

Дети формулируют тему занятия и записывают в тетрадях.

II. Основная часть. ( 40 минут)

2.

Уточнение артикуляции и характеристика звуков [Ж - Ш]

- Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.

АРТИКУЛЯЦИЯ [Ж]

- В каком положении находятся губы?

- В каком положении находятся зубы?

- В каком положении находится язык?

- Вибрируют ли голосовые связки?

- Какая воздушная струя?

-Дайте характеристику звуку [ж].

АРТИКУЛЯЦИЯ [Ш]

- В каком положении находятся губы?

- В каком положении находятся зубы?

- В каком положении находится язык?

- Вибрируют ли голосовые связки?

- Какая воздушная струя?

-Дайте характеристику звуку [ш].

- Что общего у этих звуков?

- Чем они отличаются?

АРТИКУЛЯЦИЯ [Ж]

Губы округлены, слегка вытянуты вперед.

Зубы сближены.

Язык поднят вверх. Язык принимает форму «чашечки».

Голосовые складки вибрируют, голос есть.

Струя воздуха плавная, теплая.

Звук [ж] согласный, звонкий , шипящий, всегда твердый.

Губы округлены, слегка вытянуты вперед.

Зубы сближены.

Кончик широкого языка поднят вверх.

Язык принимает форму «чашечки».

Голосовые складки не работают, голоса нет.

Сильная, теплая

Звук [ш] согласный, глухой, шипящий, всегда твердый.

Звуки согласные, твердые, шипящие

Звук [ж] звонкий, звук [ш] глухой.

При произношении звука [ж] голосовые складки вибрируют, голос есть.

При произношении звука [ш] голосовые складки не работают, голоса нет.

3.

Связь звука с буквой.

- Какими буквами обозначаются звуки на письме?

- Какие бывают буквы? (печатные, письменные)?

Ж, ж

Ш,ш

Печатные, письменные.

4.

Целеполагание.

Ребята, сегодня на занятии мы продолжим работу со звуками [Ж - Ш], будем учиться различать звуки на слух , буквы на письме, составлять словосочетания, предложения, используя слова с этими звуками.

Дети слушают.

5.

Артикуляционная гимнастика.

- Чтобы правильно и красиво произносить слова с этими звуками, мы подготовим артикуляционный аппарат (рот). Научим язычок делать гимнастику, чтобы он стал ловким и умелым, помогал говорить верно и красиво.

Упражнения:

«Жвачка»

«Грибок»

«Трубочка»

«Кошка лакает молоко»

«Качели»

Дети выполняют упражнения.

6.

Дифференциация изолированных звуков [Ж - Ш]

-Как жужжит жук?

- Как шипит змея?

[ж - ж - ж…]

[ш - ш - ш…]

7.

Дифференциация [Ж] - [Ш] в слогах.

-Посмотрите ка карточки.

-Как вы думаете, какое задание вам необходимо выполнить?

Прочитайте слоговые ряды с буквами занятия.

жа, жо, ша, шо

аж, ож, аш, ош

аш - шо - аж - жо

аш - шу - аж - жу

ажо, ашо, ожа, оша

жаш, жош, шаж, шож

шажо, шожа, жашо, жоша

ажош, ожаш, ошаж, ашож

Повторите шутки - чистоговорки.

Жа-жа-жа убежали два ежа.

Шо - шо - шо, летом хорошо.

Жу-жу-жу- ежу кофточку вяжу.

Ши - ши - ши, Миша с Машей малыши.

Хорош пирожок, внутри творожок.

Ошка - ошка - ошка, на окошке кошка.

Прочитать слоги.

Дети читают слоговые ряды

«цепочкой».

Дети повторяют шутки-чистоговорки.

8.

Развитие звукового анализа на уровне слова.

Детям получают карточки с буквами занятия: Ж, Ш.

- Я загадаю загадки, а вы их отгадайте. В словах-отгадках выделите звуки [Ж] или [Ш] и покажите карточку с буквой обозначающий звук в слове-отгадке .

а) Лёгкий и воздушный,

Ветерку послушный.

В облаках летает,

А куда - не знает. (Шар)

б) Он высокий и пятнистый

С длинной-длинной шеей.

Объедает листья,

Но с больших деревьев. (Жираф)

в) Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Но не всегда. А лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф)

г) На любого посмотри:

Сверху носится одежда.

У него ж она внутри. (Шкаф)

д) Жу-жу-жу-жу,

Я на ветке сижу,

Я на ветке сижу,

И звук «ж» я твержу. (Жук)

Дети отгадывают загадки и показывают карточки с буквами.

9.

Дифференциация звуков [Ж] - [Ш] на слух в произношении слов.

Игра «Эхо»

-Повтори слова за мной, как эхо: чисто, без помехи.

Жар - шар

Жить - шить

пережить - перешить

пружина - машина

Дети повторяют за логопедом слова.

10.

Дыхательная и пальчиковая гимнастика.

«Я на скрипочке играю».

Дети поют и выполняют пальчиковую гимнастику.

11.

Дифференциация букв Ж-Ш в словах.

-Посмотрите на карточки и подумайте, какое задание вам нужно будет выполнить?

- Давайте вставим пропущенные буквы устно.

- На какие две группы можно распределить эти слова?

Запишите эти слова в тетради и самостоятельно распределите их в два столбика.

Проверка выполнения задания.

Вставить пропущенные буквы Ж-Ш в слова.

Дети вставляют буквы, работают «цепочкой».

С буквами Ж-Ш.

Дети выполняют задание.

Дети проверяют правильность выполнения задания.

12.

Динамическая пауза.

«Жуки»

По тропиночке пешком

В лес идут жук за жуком,

Медленно шагают,

Лапки поджимают.

Лучше вы, жуки, летите, Крыльями сильней машите,

Вправо, влево, взад, вперёд.

Дети имитируют действия.

13.

Работа в паре.

Составить из слогов слова. Слоги: ка, жа, ши, ма, ня, же, ша, са, нок, ужо, ша , шля, па, мы, рить, да, ги, жу, нал, жур, ки.

( Работа на карточках)

-Прочитайте слова.

- Какие слова с буквами занятия?

Дети составляют слова в парах на карточках.

Читают слова.

Называют слова с буквами занятия.

14.

Дифференциация букв занятия на уровне словосочетания.

К словам, называющим признаки, подбери слова (картинки), называющие предметы, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Цветные карандаши

Меховая шапка

Колючий ёжик

Серые мыши

Красный флажок

Пятнистый жираф

Запишите получившиеся словосочетания самостоятельно в тетрадях.

Проверка выполнения задания.

-Какие слова отвечают на вопрос «Кто?»

-Какие слова отвечают на вопрос «Что?»

Закрепление норм орфографии (правила правописания парных звонких и глухих согласных на конце слов и правописания жи - ши).

Дети выполняют задание в тетрадях.

Проверка правильности выполнения задания.

Дети называют слова, которые отвечают на вопрос «Кто?»

Дети называют слова, которые отвечают на вопрос «Что?»

Дети называют слова с данными орфограммами и правила написания этих слов.

15.

Гимнастика для глаз.

«Реснички»

Дети выполняют гимнастику для глаз.

16.

Дифференциация букв занятия на уровне предложения.

-Прочитайте слова.

-Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить?

Составьте и запишите предложения самостоятельно.

Подчеркните буквы занятия простым карандашом.

Мазал, хлеб, маслом, Миша.

Связали, пушистые, вы, варежки.

На, жарит, рабу, бабушка , сковороде.

Мышку, ловила, кошка, шуструю.

Проверка выполнения задания.

Закрепление норм орфографии (правила правописания безударных гласных в корне слова и правописания жи - ши).

Дети читают слова.

Составить из слов предложения.

Дети выполняют задания.

Дети проверяют правильность выполнения задания.

Дети называют слова с данными орфограммами и правила написания этих слов.

III. Заключительная часть. ( 4 мин)

17.

Итог занятия.

- Какие звуки различали сегодня на занятии?

-Чем они похожи и чем отличаются?

-В чем особенность этих звуков?

-Что особенно запомнилось на занятии?

[Ж - Ш]

Звуки согласные, твердые, шипящие

Звук [ж] звонкий, звук [ш] глухой.

При произношении звука [ж] голосовые складки вибрируют, голос есть.

При произношении звука [ш] голосовые складки не работают, голоса нет.

Звуки [Ж - Ш] всегда твердые.

18.

Оценка деятельности обучающихся.

- Что можете сказать о вашей работе на занятии?

Молодцы ребята! Отлично работали сегодня на занятии!