• Учителю
  • Конспект урока по теме: 'Звуки [Ж] - [Ш]. Буквы Ж, ж, Ш, ш'. 2 класс

Конспект урока по теме: 'Звуки [Ж] - [Ш]. Буквы Ж, ж, Ш, ш'. 2 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Тема: Звуки [Ж] - [Ш]. Буквы Ж,ж, Ш,ш.

2 класс



Цель: учить дифференцировать звуки [Ж] - [Ш] в изолированном виде, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях.



Задачи:

1) Обучающие:

- закреплять знания обучающихся о звуках [Ж] - [Ш] и буквах Ж,ж, Ш,ш.

- повторить тему по русскому языку: «Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

- повторить правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова;

- повторить правописание безударных гласных в корне слова;

- повторить правописание жи - ши.

2) Развивающие:

-- совершенствовать фонематические процессы (слух, восприятие, представление);

- уточнять и обогащать активный словарный запас путём формирования семантических полей;

- совершенствовать грамматический строй речи (синтагматические связи);

- развивать навыки работы с деформированными предложениями;

- развивать высшие психические процессы.

3) Воспитательные:

- формировать положительную учебную мотивацию;

- воспитывать культуру коммуникации.



4) Коррекционные:

- уточнить артикуляцию дифференцируемых звуков [Ж - Ш];

- установить различия по звонкости-глухости с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции;

- формировать навыки различения звуков [Ж - Ш] в разных слоговых структурах.

Оборудование: зеркала, артикуляционные профили, буквы, карточки , ТСО.

Ход занятия



N п/п

Этапы занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент. (1 мин)

1.

Орг. Момент




-Здравствуйте, ребята.

- Начинается наше занятие.

- Назовите первый звук в слове. - Слушайте внимательно.



Жук, шапка, жаба, шишка.



- Какие звуки чаще повторялись в словах? [Ж - Ш]



Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия? (Различаем звуки [Ж - Ш] )



Запишите число и тему занятия.


Здравствуйте.

Дети формулируют тему занятия и записывают в тетрадях.

II. Основная часть. ( 40 минут)

2.

Уточнение артикуляции и характеристика звуков [Ж - Ш]




- Давайте охарактеризуем эти звуки и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.



АРТИКУЛЯЦИЯ [Ж]



- В каком положении находятся губы?



- В каком положении находятся зубы?



- В каком положении находится язык?



- Вибрируют ли голосовые связки?



- Какая воздушная струя?



-Дайте характеристику звуку [ж].



АРТИКУЛЯЦИЯ [Ш]



- В каком положении находятся губы?



- В каком положении находятся зубы?



- В каком положении находится язык?

- Вибрируют ли голосовые связки?

- Какая воздушная струя?



-Дайте характеристику звуку [ш].



- Что общего у этих звуков?

- Чем они отличаются?

АРТИКУЛЯЦИЯ [Ж]

Губы округлены, слегка вытянуты вперед.

Зубы сближены.

Язык поднят вверх. Язык принимает форму «чашечки».



Голосовые складки вибрируют, голос есть.



Струя воздуха плавная, теплая.

Звук [ж] согласный, звонкий , шипящий, всегда твердый.

Губы округлены, слегка вытянуты вперед.

Зубы сближены.

Кончик широкого языка поднят вверх.

Язык принимает форму «чашечки».

Голосовые складки не работают, голоса нет.

Сильная, теплая



Звук [ш] согласный, глухой, шипящий, всегда твердый.

Звуки согласные, твердые, шипящие

Звук [ж] звонкий, звук [ш] глухой.

При произношении звука [ж] голосовые складки вибрируют, голос есть.

При произношении звука [ш] голосовые складки не работают, голоса нет.


3.

Связь звука с буквой.


- Какими буквами обозначаются звуки на письме?



- Какие бывают буквы? (печатные, письменные)?


Ж, ж

Ш,ш



Печатные, письменные.




4.

Целеполагание.

Ребята, сегодня на занятии мы продолжим работу со звуками [Ж - Ш], будем учиться различать звуки на слух , буквы на письме, составлять словосочетания, предложения, используя слова с этими звуками.


Дети слушают.

5.

Артикуляционная гимнастика.




- Чтобы правильно и красиво произносить слова с этими звуками, мы подготовим артикуляционный аппарат (рот). Научим язычок делать гимнастику, чтобы он стал ловким и умелым, помогал говорить верно и красиво.



Упражнения:

«Жвачка»

«Грибок»

«Трубочка»

«Кошка лакает молоко»

«Качели»

Дети выполняют упражнения.

6.

Дифференциация изолированных звуков [Ж - Ш]


-Как жужжит жук?



- Как шипит змея?

[ж - ж - ж…]



[ш - ш - ш…]


7.

Дифференциация [Ж] - [Ш] в слогах.


-Посмотрите ка карточки.

-Как вы думаете, какое задание вам необходимо выполнить?



Прочитайте слоговые ряды с буквами занятия.



жа, жо, ша, шо

аж, ож, аш, ош

аш - шо - аж - жо

аш - шу - аж - жу

ажо, ашо, ожа, оша

жаш, жош, шаж, шож

шажо, шожа, жашо, жоша

ажош, ожаш, ошаж, ашож

Повторите шутки - чистоговорки.



Жа-жа-жа убежали два ежа.



Шо - шо - шо, летом хорошо.



Жу-жу-жу- ежу кофточку вяжу.



Ши - ши - ши, Миша с Машей малыши.



Хорош пирожок, внутри творожок.



Ошка - ошка - ошка, на окошке кошка.




Прочитать слоги.



Дети читают слоговые ряды

«цепочкой».

Дети повторяют шутки-чистоговорки.

8.

Развитие звукового анализа на уровне слова.


Детям получают карточки с буквами занятия: Ж, Ш.



- Я загадаю загадки, а вы их отгадайте. В словах-отгадках выделите звуки [Ж] или [Ш] и покажите карточку с буквой обозначающий звук в слове-отгадке .



а) Лёгкий и воздушный,



Ветерку послушный.



В облаках летает,



А куда - не знает. (Шар)

б) Он высокий и пятнистый



С длинной-длинной шеей.



Объедает листья,



Но с больших деревьев. (Жираф)

в) Не галстук он, не воротник,



А шею обнимать привык.



Но не всегда. А лишь тогда,



Когда бывают холода. (Шарф)

г) На любого посмотри:



Сверху носится одежда.



У него ж она внутри. (Шкаф)



д) Жу-жу-жу-жу,



Я на ветке сижу,



Я на ветке сижу,



И звук «ж» я твержу. (Жук)




Дети отгадывают загадки и показывают карточки с буквами.

9.

Дифференциация звуков [Ж] - [Ш] на слух в произношении слов.




Игра «Эхо»



-Повтори слова за мной, как эхо: чисто, без помехи.



Жар - шар



Жить - шить



пережить - перешить



пружина - машина



Дети повторяют за логопедом слова.

10.

Дыхательная и пальчиковая гимнастика.

«Я на скрипочке играю».




Дети поют и выполняют пальчиковую гимнастику.

11.

Дифференциация букв Ж-Ш в словах.


-Посмотрите на карточки и подумайте, какое задание вам нужно будет выполнить?

- Давайте вставим пропущенные буквы устно.



- На какие две группы можно распределить эти слова?



Запишите эти слова в тетради и самостоятельно распределите их в два столбика.

Проверка выполнения задания.


Вставить пропущенные буквы Ж-Ш в слова.



Дети вставляют буквы, работают «цепочкой».

С буквами Ж-Ш.

Дети выполняют задание.



Дети проверяют правильность выполнения задания.

12.

Динамическая пауза.


«Жуки»

По тропиночке пешком

В лес идут жук за жуком,

Медленно шагают,

Лапки поджимают.

Лучше вы, жуки, летите, Крыльями сильней машите,

Вправо, влево, взад, вперёд.


Дети имитируют действия.

13.

Работа в паре.

Составить из слогов слова. Слоги: ка, жа, ши, ма, ня, же, ша, са, нок, ужо, ша , шля, па, мы, рить, да, ги, жу, нал, жур, ки.



( Работа на карточках)



-Прочитайте слова.



- Какие слова с буквами занятия?


Дети составляют слова в парах на карточках.

Читают слова.



Называют слова с буквами занятия.


14.

Дифференциация букв занятия на уровне словосочетания.


К словам, называющим признаки, подбери слова (картинки), называющие предметы, отвечающие на вопросы Кто? Что?



Цветные карандаши



Меховая шапка



Колючий ёжик

Серые мыши

Красный флажок



Пятнистый жираф

Запишите получившиеся словосочетания самостоятельно в тетрадях.



Проверка выполнения задания.

-Какие слова отвечают на вопрос «Кто?»



-Какие слова отвечают на вопрос «Что?»



Закрепление норм орфографии (правила правописания парных звонких и глухих согласных на конце слов и правописания жи - ши).






Дети выполняют задание в тетрадях.



Проверка правильности выполнения задания.



Дети называют слова, которые отвечают на вопрос «Кто?»



Дети называют слова, которые отвечают на вопрос «Что?»



Дети называют слова с данными орфограммами и правила написания этих слов.

15.

Гимнастика для глаз.


«Реснички»

Дети выполняют гимнастику для глаз.

16.

Дифференциация букв занятия на уровне предложения.


-Прочитайте слова.



-Как вы думаете, какое задание вам нужно выполнить?



Составьте и запишите предложения самостоятельно.

Подчеркните буквы занятия простым карандашом.



Мазал, хлеб, маслом, Миша.



Связали, пушистые, вы, варежки.



На, жарит, рабу, бабушка , сковороде.



Мышку, ловила, кошка, шуструю.

Проверка выполнения задания.

Закрепление норм орфографии (правила правописания безударных гласных в корне слова и правописания жи - ши).




Дети читают слова.

Составить из слов предложения.



Дети выполняют задания.



Дети проверяют правильность выполнения задания.



Дети называют слова с данными орфограммами и правила написания этих слов.


III. Заключительная часть. ( 4 мин)

17.

Итог занятия.

- Какие звуки различали сегодня на занятии?



-Чем они похожи и чем отличаются?

-В чем особенность этих звуков?



-Что особенно запомнилось на занятии?


[Ж - Ш]

Звуки согласные, твердые, шипящие

Звук [ж] звонкий, звук [ш] глухой.

При произношении звука [ж] голосовые складки вибрируют, голос есть.

При произношении звука [ш] голосовые складки не работают, голоса нет.



Звуки [Ж - Ш] всегда твердые.


18.

Оценка деятельности обучающихся.




- Что можете сказать о вашей работе на занятии?



Молодцы ребята! Отлично работали сегодня на занятии!



X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал