Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе для детей с ОНР по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи. Федорино горе.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» комбинированного вида

Купинского района

Непосредственно образовательная деятельность в подготовительной группе для детей с ОНР по формированию лексико-грамматических представлений и развитию связной речи.

"Федорино горе".

Учитель - логопед:

Коцолапенко Галина Васильевна

Купино 2016 г.

Коррекционно-образовательные цели:

1. Расширить и активизировать словарь по теме.

2. Совершенствовать грамматический строй речи:

- учить согласовывать существительные по родам;



- упражнять детей в образовании относительных прилагательных;



- учить составлять распространенные предложения;



- учить составлять описательные рассказы.



Коррекционно-развивающие цели:

развивать связную речь, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, мыслительные операции, мелкую и общую моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:



Формирование навыков взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание бережного отношения к посуде.

Ход занятия.

Логопед:

-Ребята, сегодня утром я нашла странное письмо, конверт не запечатан и вот, что там написано:

- На тебя, Федора, мы сердиты

Было у тебя нам худо.

Ты нас не любила, ты нас била, била.

Запылила, закоптила

Ты нас загубила!

-Как вы думаете герою, какой сказки адресовано это письмо?

(ответы детей)

-Ребята, а давайте отдадим это письмо Федоре и поможем ей!

Логопед: А как мы будем помогать, если мы в детском саду, а Федора в сказке? Тогда отправляемся в сказку! Закройте глаза и повторяйте за мной волшебное заклинание:

Раз, два, три - двери в сказку отвори!

(замечает следы от посуды)

- Посмотрите, здесь какие-то следы, как вы думаете, кому они принадлежат?

-Давайте пойдем по этим следам, посмотрим, куда они нас приведут!

(идут по следам под музыку « А посуда вперед и вперед….» и видят дом Федоры)

Логопед:

-Здравствуйте, Федора Егоровна! Что Вы такая грустная, что случилось?

Федора:

Горе, горе у меня.

Не пошел мне впрок урок,

Чистоты, порядка нету,

И опять переполох.

Разбежалась вся посуда:

Нет тарелок, а еда,

Фрукты, овощи, продукты

Разбежались кто куда!

Логопед:

- А мы тебе принесли письмо, там написано, почему разбежалась посуда. Ты ее не жалела, не мыла, била!

Федора:

- Ой, ребята, помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. Подскажите, что нужно делать?

Логопед:

Поможем ребята, научим Федору бережно относиться к предметам быта? А чтобы посуда вернулась, мы научим тебя называть посуду ласково.

Игра «Назови ласково»

Чашка - чашечка; ложка-ложечка и т.д.

Логопед: Ребята, посмотрите вокруг… все ли в порядке в доме у Федоры Егоровны?

Дети: Везде беспорядок: на полу разбросаны вещи, мусор.

Логопед: Как вы думаете, что нужно сделать?

Дети: Помочь Федоре навести порядок в доме.

Пальчиковая гимнастика:

"ПОМОЩНИКИ"



Раз, два, три, четыре



(дети сжимают и разжимают кулачки)



Мы посуду перемыли.



(трут одной ладошкой о другую)



Чайник, чашку, ковшик, ложку



И большую поварёшку.



(загибают пальчики, начиная с большого пальчика)



Мы посуду перемыли,



(опять трут одной ладошкой о другую)



Только чашку мы разбили,



(загибают пальчики, начиная с мизинца)



Ковшик тоже развалился,



Нос у чайника отбился,



Ложку мы чуть-чуть сломали.



Так мы маме помогали.



(сжимают и разжимают кулачки)

Логопед: Устали отдохнем

Физминутка

Проводится игра «Изобрази посуду» на координацию речи и движения.

Вот большой стеклянный чайник:

(Дети надувают животик.)

Очень важный, как начальник!

(Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик.)

Вот фарфоровые чашки:

Очень хрупкие бедняжки!

(Приседают, одна рука на поясе.)

Вот фарфоровые блюдца:

Только стукни - разобьются!

(Кружатся, рисуя руками круг.)

Вот серебряные ложки:

Голова на тонкой ножке.

(Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.)

Вот пластмассовый поднос:

Он посуду нам принес!

(Наклоняются вперед, руки, как с подносом, тоже вытягивают

Логопед: Ребята, за то, что мы помогли Федоре, она угощает нас сладким, ароматным чаем.

Упражнение «Подуем на чай»

Логопед: Ребята, я предлагаю вам выпить чаю, но он горячий. Давайте подуем на него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете на «пар», не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой. Вот так.

Упражнение повторяем 2 - 3 раза.

Составление предложений по мнемодорожкам.



- От Федоры убежала вся посуда. Расскажите, какая посуда убежала от Федоры.



- От Федоры убежала голубея чашка.



- От Федоры убежал фиолетовый чайник. И т.д.

Логопед: Ребята, давайте с вами превратимся в предметы посуды, ведь посуда в сказке разговаривала, и мы будем рассказывать о себе, как о посуде (дети надевают шапочки с изображением посуды, и составляют рассказ).

Составление рассказа описания по мнемотаблице.

1. - О чем мы скажем?



- О цвете.



- Какого цвета наш чайник?



- Чайник красный.



2. - О чем нужно сказать теперь?



- О форме.



- Какой формы чайник?



- Чайник круглый.



3. Величина.



4. Материал.



5. Из чего состоит.



6. Для чего служит.

Логопед: - А вот и посуда воротилась.

Федора: Ох не дуду, ох не буду

-я посуду обижать

Буду, буду, я посуду,

и любить и уважать.

Спасибо вам ребята большое.

Логопед: Пора нам возвращаться в детский сад. Закрываем глазки и повторяем за мной волшебное заклинание:

Раз, два, три - двери из сказки отвори!

Логопед: Ребята, помогли мы Федоре? Что мы для этого сделали? А у вас дома есть посуда? А она не убегает от вас? Что же вы делаете, чтобы посуда не ушла?