Проект 'Взаимодействие учителя - логопеда и родителей по развитию речи учащихся 1 класса'

Тип проекта: педагогический.

Продолжительность: долгосрочный (август 2015-май 2016 г.)

Участники проекта: учитель - логопед, учащиеся 1 класса, родители.

Проблема: Повышение компетентности родителей по развитию речи учащихся 1 класса и уровня речевого развития детей.

Актуальность проблемы: В настоящее время возрастает количество

детей с речевыми проблемами. Обучение школьников языку, развитие

речи и речевого общения - одна из задач школьного

образования. Главной и отличительной чертой современного общества

является дефицит живого человеческого общения, зависимость от

телевидения, компьютерных технологий. Недостаток общения родителей

со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь

увеличивает число школьников с нарушениями речи. Данный проект по

организации взаимодействия педагога и семьи разрабатывается для

повышения уровня речевого развития детей.

Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько чётко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

Цель проекта:

Развивать взаимодействие (сотрудничество) учителя - логопеда и родителей воспитанников путём расширения их педагогических и логопедических знаний.

Задачи:

1. Привлечь родителей к активному участию в коррекционной работе по развитию речи у детей.

2. Повысить компетентность родителей в вопросах речевого развития детей и речевых расстройств; обучить основным приёмам коррекционно - развивающей работы.

3. Познакомить родителей с играми и упражнениями по развитию речи, которые можно использовать в домашних условиях.

4. Совершенствовать межличностные отношения педагога, учащихся и родителей путём организации совместных мероприятий, праздников.

5. Формировать положительную мотивацию к взаимодействию с педагогом, активизация заинтересованности в занятиях по развитию и коррекции речи.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей (методы, формы, средства осуществления).

Руководствуясь возможностями родителей, их интересами были выбраны наиболее оптимальные формы взаимодействия:

- информационно - практические (родительские собрания, тематические консультации, открытые просмотры индивидуальных занятий, семинары - практикумы с участием детей, совместная подготовка детей к выступлениям на праздниках, конкурсах, домашние задания, информационные проспекты: памятки, буклеты, стенды);

- индивидуальные (беседы, консультации, рекомендации, «телефонная линия»);

- информационно - аналитические (анкетирование, опрос, почтовый ящик);

- досуговые (праздники, развлечения, конкурсы).

Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе, предполагают установление между педагогом и родителями доверительных отношений, осознание родителями роли семьи в преодолении речевых нарушений и развитии детей.

Этапы реализации проекта.

I этап, подготовительный (август 2015 г. - сентябрь 2015 г.)

Задачи этапа:

1. Разработка проекта.

2. Подготовка пед.коллектива начальной школы, коллектива обучающихся и их родителей к реализации данного проекта.

II этап, основной (сентябрь 2015 г. - май 2016 г.)

Задачи этапа:

1. Реализация основных ключевых мероприятий проекта.

III этап, обобщающий (или контрольно - диагностический) -май 2016 г.

Задачи этапа:

1. Обработка данных, описание результатов деятельности.

2. Оценка эффективности внедрения проекта.

Перспективный план реализации проекта.

Месяц

Формы и методы работы

Тема

Содержание работы

1 этап. Подготовительный этап

Сентябрь

Анкетирование родителей.

«Я и мой ребёнок».

- Познакомиться с родителями;

-собрать анамнестические данные о ходе разбития ребенка;
-изучить адекватность позиции родителей по отношению к ребенку и его речевому дефекту
-изучить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития.

Родительская встреча.

«Давайте знакомиться!»

2 этап. Основной

Сентябрь

Родительское собрание.

«Результаты диагностики речи учащихся 1 класса».

-Познакомить родителей с результатами диагностического обследования учащихся, наметить пути преодоления речевого дефекта;

-рассказать о требованиях, предъявляемых к учащимся, посещающим логопедические занятия.

Публикация на сайте школы «Страница логопеда".

«Организация работы учителя -логопеда на школьном логопункте».

Познакомить родителей с основными направлениями логопедической работы в рамках школьного логопункта.

Оформление информационного стенда.

«Советы логопеда».

Наглядная агитация для семьи и родителей с целью повышения педагогической культуры родителей.

Октябрь

Индивидуальные консультации.

«План коррекционно-развивающей работы с ребёнком».

Познакомить родителей с основными направлениями коррекционно-развивающей работы с детьми.

Обучающий семинар - практикум с элементами тренинга для родителей.

Буклет.

«Развитие мелкой моторики кистей и пальцев рук».

«Пальчики играют - нам говорить помогают».

Познакомить родителей с понятием мелкая моторика, приёмами её развития в домашних условиях и ролью в преодолении речевого недоразвития.

Педагогическое просвещение родителей.

Оформление почтового ящика.

«Шкатулка вопросов».

Выявить круг вопросов, которые для родителей актуальны.

Ноябрь

Индивидуальные консультации.

«Разное».

Ответить на вопросы, волнующие родителей.

Обучающий семинар- практикум с участием детей.

«Наш веселый язычок».
1.Важность выполнения АУ при дизартрии
2.Виды АУ (Общие специальные)
3.Выполнение родителями с детьми АУ «Наш веселый язычок»
4.Практическое задание «Придумать с ребенком свою историю про язычок».

Познакомить родителей с понятием «артикуляционная гимнастика», видами упражнений и формами проведения. Обзор литературы.

Декабрь

Открытые занятия.

«Готовимся к шипящим (свистящим, сонорным)».

Познакомить родителей со способами постановки звуков.

Родительское собрание.

«Подведение итогов первого полугодия».

Познакомить родителей с динамикой речевого развития детей, наметить план работы на следующее полугодие.

Январь

Индивидуальные консультации.

«Разное».

Ответить на вопросы, волнующие родителей.

Обучающие индивидуальные занятия (занятия - практикумы).

«Учимся произносить звуки».

Формирование некоторых приёмов коррекционной работы, необходимых для закрепления и автоматизации знаний, умений и навыков, выработанных на логопедических занятиях с детьми.

Февраль

Индивидуальные беседы.

«Спрашивали - отвечаем».

Ответить на полученные вопросы в почтовом ящике.

Тематическая консультация.

«Фонематическое восприятие. Как его развивать».

Познакомить родителей с играми и упражнениями по развитию фонематического восприятия.

Март

Совместная работа с родителями.

Подготовка к празднику.

Изготовление костюмов, разучивание стихов.

Логопедический праздник.

«Международный женский день 8 марта».

Установление эмоционального контакта между педагогом, родителями, детьми, улучшение детско-родительских отношений.

Выступление учителя - логопеда на ГМО учителей - логопедов.

Презентация проекта «Взаимодействие учителя - логопеда и родителей по развитию речи учащихся 1 класса».

Обмен опытом с педагогами города.

Апрель

Индивидуальные консультации.

«Родительские пятиминутки».

По инициативе родителей или логопеда по графику специалиста.

Опросник.

«Удовлетворенность родителей деятельностью, организацией и содержанием образовательного процесса».

Выявить степень удовлетворённости родителей деятельностью педагога.

май

Индивидуальные консультации.

«Итоги года. Вопрос-ответ».

Ответить на вопросы, волнующие родителей.

Родительское собрание.

«Итоги коррекционной работы за год. Рекомендации по работе с детьми в летний период».

- Осветить результаты работы за год, проанализировать эффективность взаимодействия учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей и эффективность коррекционной работы с детьми;

- поощрить активных родителей благодарностями;
- продемонстрировать презентацию, в которой освещены методы и формы работы с детьми на летних каникулах.

Ежемесячно

Оформление информационно-методического стенда «Советы логопеда».

«А знаете ли вы?»

Теоретический материал, направленный на формирование знаний родителей о развитии речи детей.

Заключительный этап

май

Мониторинг детей.

«Логопедическое обследование».

Выявление уровня речевого развития детей.

Публикация проекта на учительском сайте «Инфоурок.ру».

«Взаимодействие учителя - логопеда и родителей по развитию речи учащихся 1 класса».

Прогнозируемые результаты:

- повышение уровня знаний и умений родителей по коррекции и развитию речи детей;

- повышение уровня речевого развития учащихся;

- повышение заинтересованности родителей в совместной игровой

деятельности с детьми и желания сотрудничать с педагогами.

Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска:

• трудности взаимодействия с родителями (использование новых форм работы с родителями с учетом личностно-ориентированного подхода).

Дальнейшее развитие проекта:

• публикация проекта;

• разработка методических рекомендаций для родителей и педагогов.

Предполагается использование данного проекта:

• в работе с вновь прибывающими детьми;

• внедрение инновационных технологий для улучшения коррекционно-образовательного процесса;

• обмен опытом с педагогами города.