- Учителю
- Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы «Игры для Тигры»
Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно – логопедической программы «Игры для Тигры»
Индивидуальное логопедическое занятие с использованием элемента компьютерной коррекционно - логопедической программы «Игры для Тигры»
Тема: Автоматизация правильного произношения звука [Р]
Цель: Закрепить правильное произношение звука [Р]
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение ребенка правильно произносить звук [Р] в слогах, словах;
- расширить словарный запас;
- развивать навыки фонематического анализа слов
Коррекционные:
- продолжать развивать фонематический слух и восприятие;
- продолжать развивать внимание, память, речь;
- продолжать развивать органы артикуляции, четкость и плавность артикуляционных движений.
Воспитательные:
- воспитывать правильность, красоту речи;
- формировать и развивать эстетические качества;
- формировать интерес к коррекционным занятиям.
Оборудование: Зеркало, мешочек с фигурками, предметные картинки, компьютер, коррекционно - логопедическая программа «Игры для Тигры».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Психогимнастика.
Раз-два - повернись и в животных превратись.
Изобразите сердитого тигра и покажите как грозно он рычит - р-р-р-р, р-р-р.
Изобразите, как мурлычет ласковая кошечка - мур-р-р, мур-р-р.
Покажите, как любопытный воронёнок выглядывает из гнезда и пищит тоненьким голосом - кар-р-р, кар-р-р.
Вы догадались, какой звук мы будем изучать? Звук Р.
II. Основной этап
-
Артикуляционная гимнастика для зв. Р:
«Лопаточка», «Маляр», «Лошадка», «Грибок»,
«Чашечка», «Барабанщики», «Моторчик».
* Хлопни в ладоши, если услышишь зв. Р:
-Р, Б, Ж, Р, А, О, Р
-РА, ЖА, МУ, БА, АР, АМ, УР, РЫ
-рак, мороз, кошка, ежик, игра, чемодан, топор, уха, шар
Логопед предлагает ребенку вспомнить правильную артикуляцию звука [Р] Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий).
2. Автоматизация правильного произношения звука [Р ]в прямых и обратных слогах.
1.Игра в «повторюшки».
Знаешь, кто такие повторюшки? Это такие смешные человечки, у которых очень большие ушки. Вот такие! И поэтому они хорошо слышат и любят всё повторять. Давай попробуем поиграть в повторюшек. Покажи, какие у них ушки боооольшие-пребоооольшие! А теперь послушай и повтори за мной слоги: ра-ра-ра, ру-ру-ру, ры-ры-ры, ро-ро-ро. (Говорить на разной высоте голоса и разной громкостью, с разной интонацией.)
Лексический материал:
РА, РО, РУ, РИ, РЭ, АР, ОР, УР, ИР, ЭР.
РА - РО - РУ
РО - РУ - РЫ
РЭ - РА - РУ
АР - ОР - УР
ОР - УР - ИР
ЭР- АР- УР
3. Закончи слова, добавляя слоги.
РА
Но…, го…, ко…,…ма, …дуга, …кета.
РО
Ут…, мет…, вед…,…га, …ща, …дина.
РУ
Кенгу…, …ка,…чей, …башка.
РЫ
Ша…, боб… , кома…,…ба, …нок, …сь.
4. Автоматизация правильного произношения звука [Р] в словах.
Логопед выкладывает перед ребенком картинки.
Л: Назови картинки, отбери в сторону те картинки, в названии которых есть звук [Р]
Лексический материал:
рак, радуга, ракета, хлеб, роза, робот, корова, часы, топор, ковер, сорока, шар, самокат, зонт. Ребенок выполняет задание.
Л: А теперь назови картинки, которые ты отобрал, четко проговаривая звук Р
- рак, радуга, ракета, роза, робот, корова, топор, ковер, сорока, шар.
5. Игра «Посчитай и назови».
Предметы: ручка, ракета, перо, рыба.
Н: Одна ручка, три ручки, пять ручек.
6. Фонематический анализ слов. Компьютерная коррекционно - логопедическая программа «Игры для Тигры».
Игра «Поезд»
На мониторе появляется изображение поезда с вагончиками, в нижней части экрана появляется картинка.
Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинку, назвать ее, определить в какой части слова находится звук [Р] и с помощью компьютерной мыши переместить ее в соответствующий вагончик поезда. Картинки меняются, пока не будут заполнены все три вагончика.
Если ребенок выполняет задание не правильно, появляется звуковой сигнал (рычание тигренка) и дается еще одна попытка. Если задание выполняется правильно, тигренок «проговаривает»: «Молодец!».
III. Заключительный этап.
Итог занятия.
Логопед предлагает ребенку вспомнить, с каким звуком мы играли сегодня на занятии, хвалит ребенка за правильное выполнение заданий.