Тема: «Весна. Признаки весны»

12) Физминутка и развитие слухового внимания.

Я буду называть слова, а ты присядешь на корточки, когда услышишь «весеннее» слово.

Мороз, снегопад, ледоход, листопад, метель, оттепель, солнцепёк, капель, апрель, земляника, проталина, подберёзовик, берёзовый сок, снежинка, снеговик, подснежник, снегурочка, первоцвет, снег, вьюга, василёк, урожай, яблоко, ручеёк, гололёд, ромашка, сосулька, огонёк…

14) Подведение итогов занятия. Поощрение детей.

Тема: Подготовительные упражнения для постановки свистящих

Артикуляционная гимнастика

- "Построим забор "Улыбнуться, показав сближенные верхние и нижние зубы и удерживать в данном положении под счёт от 5 до 10 сек.

-"Накажем непослушный язычок2 приоткрыть рот, свободно положить язык на нижнюю губу и сказать "пя - пя - пя". Удерживать спокойный широкий язык от5 до 10 сек.

-"Змейка" Рот широко открыть. Язык сильно высунуть вперед, напрячь, сделать узким. Узкий язык максимально выдвигать вперед и убирать вглубь рта.

-"Лопаточка" Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15 сек.

-"Почистим зубки" Улыбнуться. Показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх.

-"Горка" Рот приоткрыть, улыбнуться. Боковые края языка прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать язык в таком положении 10 - 15 сек (если подуть, получится звук С).

"Катушка" Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Боковые края прижать к верхним коренным зубам. Широкий язык " выкатывать" вперед и убирать вглубь рта.

Упражнения, вырабатывающие плавную, длительную непрерывную струю, идущуу посередине языка:

-"Загнать мяч в ворота" Вытянуть губы трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком, загоняя его между двумя кубиками).

-"Кто дальше загонит мяч?" Улыбнуться. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу, и как бы произнося длительный звук Ф сдуть ватку на противоположный край стола.

-То же но положить на середину языка шпатель (тонкую палочку, спичку без головки) и надавить до образования канаки, губы округлить, но не напрягать, зубы разомкнуть, вдохнуть, с силой выдувать воздух. Контроль ладонью руки или бумажной полоской.

- Дутьё в положении "Горка":

а)произносим ИИИИСССС

б) удерживая кончиком языка бумажный листочек за нижними зубами подуть ....ССС

в) дуть в пузырёк.

«Ветер» 1.

Дует легкий ветерок - ф-ф-ф….

И качает так листок - ф-ф-ф….

Выдох спокойный, ненапряженный.

Дует сильный ветерок - ф-ф-ф-…

И качает так листок - ф-ф-ф…

Активный выдох.

Дует ветерок, качаются листочки

И поют свои песенки.

Осенние листочки

На веточках сидят,

Осенние листочки

Детям говорят;

Осиновый - а-а-а-…

Рябиновый -и-и-и…

Березовый - о-о-о…

Дубовый -у-у-у…

«Аромат цветов»

Дети через нос делают спокойный вдох, задерживают дыхание и продолжительно выдыхают, произносят «А - ах!»

В апреле, в апреле луга запестрели.

С прогулки букеты приносим в апреле.

Крапивы немного домой притащи -

Пусть бабушка сварит зеленые щи.

«Синьор - помидор»

И.п. - стоя. Кисти на грудной клетке, большие пальцы направлены назад. На вдохе руки сопротивляются расхождению ребер. Пауза. На выдохе - плотно сжатые губы препятствуют выдоху воздуха. Руки силой выжимают грудную клетку. Предельное напряжение всех мышц. Повторить 3-4 раза. Упражнение совпадает сопротивление на выдохе.

Тема: Произношение звука «р» в сочетаниях «тр-др».

Цели: 1. Закреплять произношение звука «р» в сочетаниях «тр-др» в прямом безударном слоге.

2. Расширять и активизировать словарь по теме «Транспорт».

3. Корректировать слоговую структуру слов.

Оборудование: предметные картинки: метро, трамвай, троллейбус, автобус, корабль, дрова, трава, друзья, дровосек; слоговая линейка, фигурка ёжика, мяч.

Ход занятия: 1. Артикуляционная гимнастика. Упражнения «Барабан», «Машина буксует», «Мотор».

2. Игра с мячом: повторить слог, возвращая мяч: ТРА, ДРА, ТРО, ТРУ, ДРУ, ДРО, ДРЫ, ТРЫ.

3. Игра «Транспорт».

Как можно одним словом назвать то, что изображено на картинках: трамвай, метро, троллейбус, корабль, автобус?

Что можно отнести к подземному транспорту, наземному транспорту, водному транспорту?

4. Игра «Четвёртый лишний». Что лишнее? Почему?

ТРАМВАЙ, МЕТРО, АВТОБУС, ТРОЛЛЕЙБУС

ТРАМВАЙ, АВТОБУС, ТРОЛЛЕЙБУС, КОРАБЛЬ

5.Работа со слоговой линейкой.

Сколько частей в словах ТРАМВАЙ, МЕТРО, АВТОБУС? (сколько яблочек уронит ёжик по пути).

Какое слово самое длинное? Сколько в нём частей? В каком слове две части?

6. Составление предложений по картинкам - отработка произношения звука «р» в сочетаниях «тр-др» во фразовой речи.

- Дровосек пошёл в лес за дровами.

- Дровосек трудился до утра.

- Дровосек нёс дрова по тропинке.

- Дровосек положил дрова на траву.

- Дрова лежат на траве возле тропинки.

7. Итог занятия.

Подготовительные занятия для постановки звуков

Артикуляционные упражнения

«Часики»Тик - так, тик - так -

Ходят часики - вот так!

Влево тик,

Вправо так.

Ходят часики - вот так!

Описание: Рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 - 6 раз.

«Лопатка»Пусть язык наш отдыхает,

Пусть немножко подремает.

Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

«Окошко»Рот приоткрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят.

Описание: широко открыть рот - "жарко" закрыть рот - "холодно"

«Варенье»Нашей Маше очень смело,

На губу варенье село,

Нужно ей язык поднять,

Чтобы капельку слизать.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу и спрятать в рот

«Лошадка»Я лошадка - серый бок (цок, цок),

Я копытцем постучу (цок, цок),

Если хочешь, прокачу (цок, цок).

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).

«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у».

«Чистим зубки»Рот откройте, улыбнитесь,

Свои зубки покажите,

Чистим верхние и нижние,

Ведь они у нас не лишние.

Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы

«Заборчик»Широка Нева - река,

И улыбка широка.

Зубки все мои видны -

От краёв и до десны.

Описание: Улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Дудочка»На дудочку губы положим,

И даже сыграть на ней сможем.

Ду-Ду-Ду.

Описание: С напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты).

«Грибок»На лесной опушке,

Где жила кукушка,

Вырос гриб волнушка,

Шляпа на макушке.

Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

«Орешки»Словно белки мы без спешки,

Ловко щёлкаем орешки.

Описание: рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щёки, на щеках образуются твердые шарики - "орешки".

«Качели»На качелях

Я качаюсь

Вверх - вниз,

Вверх - вниз,

И все выше поднимаюсь,

А потом вниз.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, кончик языка за нижние зубы.

«Лесенка»Раз ступенька - язык обнимает верхнюю губу.

Два ступенька - язык обнимает верхние зубы.

Три ступенька - язык прыгает за зубки.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, установить язык в форме чашечки на верхней губе, затем перевести «чашечку» на верхние зубы, а затем за верхние зубы. Удерживать в таком положении 3-5 секунд.

«Гармошка»Присосу язык на нёбо,

А теперь смотрите в оба:

Ходит челюсть вверх и вниз -

У неё такой круиз.

Описание: Улыбнуться, открыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и закрывать рот (как растягивают меха гармошки). При этом растягивается подъязычная связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в верхнем положении.

«Иголочка»Улыбаюсь: вот шутник -

Узким-узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно дальше, напрячь его, сделать узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Пароход»Вывожу язык вперёд,

Закушу его - и вот:

«Ы» - так гудит пароход.

Описание: Слегка улыбнуться, высунуть язык, зажать его зубами и петь звук «ы»: «ы-ы-ы» (пароход гудит).

«Маляр»Язык - как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо («потолок»), двигаясь то зубов до горлышка.

«Бульдог»За верхнюю губку заложен язык -

Бульдог уступать никому не привык.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между верхней губой и верхними зубами. Удерживать в таком положении не менее 5 секунд.

«Печём блинчики»Описание: Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Верхней губой шлёпаем по языку: пя-пя-пя. Слегка прикусываем язык: та-та-та.

«Заводим мотор»

Дыхательные упражнения.

"Футбол"

Кончилось уже безделье,

Будет языку веселье,

Будем с ним сейчас играть,

Мяч в ворота забивать.

Носик глубоко вдыхает,

Язык на губке притихает,

Ф-Ф-Ф - тихонько выдыхаем,

Мяч в ворота забиваем.

"Фокус"

С вами в цирке побывали,

За фокусами наблюдали,

Но и сами мы с усами,

Фокусы покажем маме.

Подготовительные занятия для постановки звуков

Массаж щек

Упражнение№ 4

Цель: расслабление щечной мышцы.

Описание: проводят вращательное поглаживающее движение по поверхности щек.

Для достижения большего эффекта эти же движения можно осуществлять с внутренней стороны щек.

Рис. 4.



Методические рекомендации.

Массажные движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. С внутренней стороны щек массаж осуществляется при помощи зонда «Шарик», указательного пальца, шпателя. Все движения выполняются 6-8 раз, 2-3 раза в день. Вращательные движения по часовой стрелке (рисунок № 4).

Упражнение№ 5

Цель: расслабление мышц, поднимающих угол рта.

Описание: легкое поглаживание щек от мочек ушей к крыльям носа.

Методические рекомендации.

Массажные движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. Движения повторяются 7-10 раз, 2-3 раза в день (рисунок № 5).

Рис. 5.



Упражнение№ 6

Цель: расслабление щечной мышцы и мышц, поднимающих угол рта.

Описание: легкое растирание от мочек ушей к крыльям носа.

Методические рекомендации.

Растирающие движения осуществляются указательными и средними пальцами обеих рук. Движения должны быть очень осторожными, не вызывающие напряжения в других группах мышц. Массажные движения осуществляются 3-4 раза, 2-3 раза в день (рисунок № 6).

Рис. 6.

Массаж скуловой мышцы

Упражнение№ 7

Цель: расслабление скуловых мышц.

Описание: легкое поглаживание от мочек ушей к середине подбородка.

Методические рекомендации.

Поглаживание осуществляется указательными и средними пальцами обеих рук. Движения должны быть очень легкими, выполняются 6-8 раз, 2-3 раза в день рисунок № 7).

Рис. 7.



Массаж губ Упражнение № 8

Цель: расслабление губ и круговой мышцы рта.

Описание: легкое поглаживание губ от углов рта к центру.

Методические рекомендации.

Поглаживание осуществляется указательными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6-10 раз, 2-3 раза в день (рисунок № 8).

Рис. 8.



Упражнение № 9

Цель: расслабление губ.

Описание: легкое описание губ от углов рта к центру.

Методические рекомендации.

Растирающие движения осуществляются указательными пальцами обеих рук. Растирающие движения не должны быть очень интенсивными. Движения выполняются 3-4 раза, 1 раз в день (рисунок № 9).

Рис. 9.



Упражнение № 10

Цель: максимальное расслабление круговой мышцы рта.

Описание, поглаживание круговой мышцы рта.

Методические рекомендации.

Поглаживающие движения осуществляются указательными пальцами обеих рук. Движения выполняются 6-8 раз, 2-3 раза в день (рисунок № 10).

Рис. 10.



Массаж языка Упражнение№ 11

Цель: расслабление мышц языка.

Описание: легкое поглаживание языка от кончика языка к его корню.

Методические рекомендации.

Поглаживающие движения осуществляются зондом «Шарик», указательным пальцем, шпателем. Массажные движения выполняются 6-8 раз 2-3 раза в день (рисунок № 11).

Рис. 11.



Упражнение № 12

Цель: расслабление корня языка.

Описание: легкая вибрация двумя пальцами под углами нижней челюсти.

Методические рекомендации.

Указательными пальцами обеих рук выполнять с нажимом вращательные движения в точках под углами нижней челюсти в течение 3-4 секунд 2-3 раза в день (рисунок № 12).

Дыхательная гимнастика

«Пожалеем Мишку»

Дети дуют на ладошку как можно дольше, стараясь, чтобы воздух выходил равномерной струей.

Мишка наш совсем здоров-

Даже танцевать готов.

Ну и веселье у куклы и Мишки

Полечку пляшут без передышки.

«Шарик»

Шарик мой воздушный.

Какой ты непослушный!

Зачем ты отвязался,

Зачем помчался ввысь?

Вернись скорее, шарик!

Вернись!...

Поднять руки вверх - вдох, медленно опускать вниз - длительный выдох с произнесением звука «Ш-ш-ш..»

«Дед Мороз»

Как подул Деде Мороз -

В воздухе морозном

Полетели, закружились

Ледяные звезды.

Дети берут снежинки на ниточках и долго дуют на них, наблюдая за кружением снежинок, пока педагог читает стихотворение.

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю кружевные звезды.

Вот одна упала на мою ладошку.

Ой, не тай, снежинка, подожди немножко.

«Шарик лопнул»

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал:

Подошел и лапкой - топ!

А у кошки шарик - лоп!

Ш-ш-ш…

Дети кладут руку на живот и делаю через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки дыхания происходит продолжительный выдох с произнесением звука «ш».Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно.

«Ветер» 2.

Вытянуть губы вперед трубочкой, как при звуке «у», и произнести длительный выдох.

Пузырь»

Эй, мышонок, посмотри,

Звать к себе, помахивая кистями.

Мы пускаем пузыри:

Синий, красный, голубой.

Перед называнием каждого цвета, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.

Выбирай себе любой!

Тема:Автоматизация звука з

Цель: автоматизация звука [з] в слогах и словах.

Задачи: 1. Коррекционная: отработать навыки фонематического

восприятия, согласования предлога с существительными.

2. Образовательная: закрепить навык произношения звука [З] в

слогах и словах.

3. Воспитательная: вызвать интерес к занятию, воспитать

усидчивость.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки.

Ход занятия:

-Здравствуй!

Сейчас мы с тобой пойдем в гости к Золушке! Она живет в этом замке.

Замок закрыли тучи(показать). Пошел дождь(ритмичное постукивание пальцами)

Ребенок отвечает:

Здравствуйте!

Повторяет за логопедом.

Прилетели комары( «з-з-з-з»)

-Боимся комаров

-Укусил

-Давай прогоним

Ребенок повторяет:

- З-З-З-З-З!

Давай выполним несколько упражнений:

«Улыбка»

«Шир. Лопатка»

«Погладим зубки»

«Язычок силач»

«Горка(крутая, губки и язычок.

пологая)»

Выполняет вместе с логопедом..

Скажи в каком положении находятся губки когда мы произносим звук з?

А где у нас язычок? Зубки.

Что с горлышком?

Ребенок отвечает:

-Губы в улыбке,

-язычок на нижних зубках,

-между зубками щель.

-Горлышко поет песенку комара.

Ребенок отвечает:

- Звук [З] согласный, звонкий, твердый.

Произносит слоги сначала громко, а затем тихо:

-ЗА-ЗА-ЗА!

- за-за-за.

Мы прогнали тучи. От радости Золушка запела:

За-за-за

Зо-зо-зо

Зу-зу-зу

Зы-зы-зы

Повторяет:

За-за-за

Зо-зо-зо

Зу-зу-зу

Зы-зы-зы

1)Золушка поет:

За-за-за зал, завод, забор,глаза

Зы-зы-зы розы, вазы и тазы.

2)Комарики улетели и выглянуло солнышко. Только наше солнышко почему то без лучиков, скучное солнышко. Покажи какое оно скучное.

Давай вместе с тобой вернем нашему солнышку лучики. Вот тебе лучики. Сейчас я буду произносить слова, сколько в словах слогов, столько лучиков мы прикрепим к солнышку: замок

забор

звезда

береза

золото

зайка

роза

ваза

посмотри какое стало солнышко веселое. Покажи как оно радуется.

1)Ребенок призносит:

-За-за-за зал, завод, забор,глаза

Зы-зы-зы розы, вазы и тазы.

2)Ребенок показывает мимикой (скучно).

Подставляет лучики, делит слова на слоги(каждый лучик это один слог):

-За-мок, За-бор,бе-ре-за, ро-за и т.д.

Показывает мимикой (улыбается)

Ой! Посмотри, кто у нас сидит на лучиках? -Правильно, это солнечные зайчики.

А какие они?

Рассади их пожалуйста на те предметы, в которых ты слышишь звук з. И проговаривай: этот зайчик сел на березу…

Молодец!

Ребенок отвечает:

-На лучиках сидят солнечные зайчики!

-Золотистые!

Берет зайчиков и кладет из на предметы со звуком [З], проговаривая:

-Этот зайчик сел на березу. Этот зайчик сел на забор (и т.д.)

Задания «Розы на клумбе»

Солнечные зайчики принесли Золушке новость о том, что скоро будет бал. Но злая мачеха приказала ей выполнить задания. С каждым выполненным заданием садим розу в клумбу.

«Один-много»

Ваза-вазы

Береза-березы

Звезда-звезды

Замок-замки

Зонт-зонты

2)Отгадай загадку:

Длинноухий трусишка,

Залез в огород,

Увидел морковку, Хвать быстро - и в рот.

(Заяц)

3)Объяснить значение выражения «У Золушки золотые руки»

1)Ребенок ставит существительные во множественное число:

-Вазы

-Березы

- Замки

-Звезды

-Зонты

2)Ребенок отвечает:

-Заяц!

3)Объясняет значение выражения:

-У золушки золотые руки, потому что она умелая, заботливая, трудолюбивая…

Золушка собиралась на бал и обнаружила, что кто-то расстриг ее замечательное платье ее любимого цвета. Как ты думаешь, кто это сделал?

Поможем Золушке зашить платье.

Молодец!

Собирает картинку разрезанного платья.

</

-Со звуком [З]!

Слушает логопеда, и прощается.

ТЕМА: Автоматизация [ш] в словах со стечением согласных.

ЦЕЛЬ: продолжать автоматизировать звук [ш] в словах.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:

• Продолжать формировать артикуляционный уклад для звука

• Продолжать развивать фонематический анализ

• Упражнять ребенка в словообразовании относительных прилагательных

• Упражнять в согласовании имен существительных с числительных

• Упражнять ребенка в употреблении фраз, с насыщенным контекстом звука [ш].

• Воспитывать у ребенка положительный психологический настрой на отношения в детском коллективе.

ОБОРУДОВАНИЕ: игрушка слоненок, песик, змейка,; предметные картинки - матрешка, шуба, карандаш; сюжетная картинка - малышка в штанах; пособие гармошка- мишка, кошка, лягушка, мышка; нитки(паутина), книга, корзинка.

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ: штанишки, хороши, у нашего, малышка, матрешка, шуба, карандаш, плюшевый, карандашный, воздушный, шерстяная, шелковая, мышка, кошка, лягушка, мишка. Всего 16 слов.

ХОД ПРОВЕДЕНИЯ.

1. ОРГ. МОМЕНТ

Массаж: - Растираем "грабельками" лоб.

- Все посторонние мысли уходят, голова будет работать лучше.

- "Вилочкой" массажируем точки перед ухом и за ухом

- Хорошо будешь слышать, будешь внимательным.

II. ОСНОВНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА

1. Артикуляционная гимнастика.

"Улыбнись слонику", а слоник так не может улыбаться. Как делает слоник? Покажи! (упражнение "Слоник").

А теперь подготовим язычок. Сделаем с ним зарядку.

Язычок взял обруч и стал его крутить (упражнение "Колечко").

Язычок отдыхает (упражнение "Лопатка")

Язычок прогнул спинку (упражнение "Кошечка сердиться")

Язычок подбрасывает мячик (упражнение "Фокусник")

Язычок вытирается полотенцем (упражнение "Парус")

2. Расскажи язычку, что происходит, когда мы произносим звук [ш].

3. Произноси звук [ш] змейкой.

4. Звук [ш] ведет нас в сказку. Жил был песик и звали его Тошка. Он был всегда всем был недоволен. Вот сидит на пеньке и бормочет:

Хороши штанишки у нашего малышки. (выкладывается картинка)

- Это же скороговорка. Поможем ему сказать правильно. Я начинаю говорить, а ты договариваешь.

Хороши …(штанишки) у нашего…(малышки).

- А теперь наоборот, начинай ты.

(Хороши)…штанишки (у нашего)…малышки.

5. Но песик опять недоволен. Идет мимо слоник и спрашивает: "Почему ты такой хмурый?". Песик отвечает: "Ничего интересного вокруг нет". Чтобы ему было повеселее слоник подарил картинки, но их надо разобрать: найти ту картинку, в названии которой звук [ш] в начале, назвать это слово и положить в корзинку. А потом найти картинку, в названии которой звук [ш] в середине и отдать мне, найти картинку, в названии которой звук [ш] в конце и спрятать в книгу.

III. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА.

Головой качает слон

Раз, два, три - вперёд наклон,

Раз, два, три - теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон -

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

II. ОСНОВНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА

6. - Все равно грустит песик. Решил он побегать (изображает действие) и запутался в паутине (путается в нитках). Распутай быстрее его! А там еще и картинки запутались. Какие предметы нарисованы? (кошка, мышка, мишка, лягушка)

7. - Да их оказалось много (разворачивает "гармошку"). Давай посчитаем их: 1 лягушка, 2 лягушки……

1 мишка ,2 мишки,… и т.д.

8. - Повеселел наш песик и понял тогда он, что если руки и голова делом заняты, то скучать некогда. Он предлагает нам поиграть в еще одну игру "Назови какой"

Мишка из плюша какой? -….(плюшевый)

Шарф из шелка какой? - …(шелковый)

Рисунок, нарисованный карандашом какой? -…(карандашный).

Шарик, надутый воздухом какой? - …(воздушный)

Батончик из шоколада какой? - … (шоколадный).

4. ИТОГ

Вот и сказки конец. Желаю и тебе, никогда не грустить и не скучать, как песик, а еще четко произносить [ш] во всех словах.