Логопедический утренник 'Прогулка в лес'

МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа - интернат VIII вида»

Логопедический утренник для учащихся с ОВЗ

(1 - 4 классы)

«Прогулка в лесу»

Цель: привитие учащимся потребности, интереса к занятиям логопедии;

формирование навыков речевой культуры через закрепление правильного звукопроизношения, совершенствование лексико - грамматических представлений;

формирование у младших школьников способности преодолевать комплексы при коммуникативном взаимодействии в различных ситуациях;

Разработала: учитель - логопед I категории

Астренина Нина Павловна

г. Чёрмоз, 2015г.

Задачи:

развивать память, просодическую сторону речи посредством рассказывания стихов;

расширять объём знаний о предметах и явлениях окружающей действительности;

развивать мыслительные процессы посредством решения проблемных заданий;

развивать мимическую мускулатуру, общую моторику, обонятельные ощущения;

развивать эмоционально - волевую сферу в совместной игровой деятельности;

воспитывать дружеские отношения между детьми, взаимоуважение, самоуважение.

Оборудование и материалы:

• аудиозапись «Голоса природы (звуки леса)»;

• мультимедийная презентация со слайдами - пейзажами леса во все времена года; слайды с елями, берёзами; презентация с кроссвордом (на каждом слайде то животное, о котором разгадали загадку);

• маски ёжика, медведя, зайчика, лисички;

• конверты с заданиями: для ёжика - кроссворд о животных (на переносной доске, фланелеграфе, слайде), для медведя - карточки со словами: деревья, кустарники, травы; веточки: берёзы, черёмухи, малины, дуба, гербарий ромашки…; для зайчика - набор картинок с пейзажами всех времён года (слайды); для лисички - деформированные предложения;

• стенд с зелёной травой, цветы - аппликации (полевые и садовые в вазе на веточках); маски - коронки насекомых;

• картинки - ребусы из букв; изограммы;

• декорация сцены: пеньки для животных, кусты - большие напольные цветы, драпировка стены, заголовок.

Действующие лица: ёжик, лисёнок, заяц, медвежонок - учащиеся;

волк - педагог;

ведущий - логопед.

Подготовительная работа: разучивание стихов;

разучивание слов сценария;

оформление сцены.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

- дети под музыку входят и рассаживаются.

2. Логопед: - Здравствуйте, дети, я рада видеть вас на сегодняшнем празднике! И хоть на улице сейчас пасмурно, редко выглядывает солнышко, но птицы всё равно веселее щебечут, на деревьях начали набухать почки! И совсем скоро из них начнут пробиваться первые нежные листочки, природа оденется в яркий наряд, вокруг станет красиво, весело, шумно! - Сегодня мы совершим прогулку, а куда, вы узнаете, отгадав загадку: - Есть у людей зелёный друг,

Весёлый друг, хороший.

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек (лес)

Логопед: - Для того, чтобы время прошло интересно, с пользой для всех, я предлагаю вам необычную прогулку, даже немного волшебную…

- Закройте глаза и не открывайте без моей команды! Представьте, картину леса, в котором вы бывали!

• Открывается занавес и закрепляется;

- Ставятся пеньки, кусты - напольные цветы;

- Тихо заходят звери с конвертами (ёж, лиса, заяц, медведь), садятся на пеньки;

- Включается музыка «Звуки природы» - тихо.. громче… - Открываем глаза!

• - Звери сидят на пеньках, рассматривают конверты

(музыка умолкает)

3. Логопед (шёпотом): - Мы очутились на лесной поляне! - Посмотрите, мы здесь не одни!

- Тихо, давайте послушаем, о чём говорят зверушки…

Ёжик: - Я никак не могу отгадать загадки, которые задали в лесной школе..

Лиса: - А у меня что - то не получается составить предложения из слов, которые я уронила и они все смешались..

Зайчик: - А я совсем запутался в этих картинках, мне надо разобрать их по временам года..

Медведь: - А я за зиму совсем забыл названия деревьев, цветов, и теперь не знаю, какие корешки мне можно есть, какие ягоды…

(Звери обращают внимание на детей, тревожно прячутся за кусты, но с любопытством выглядывают…)

Логопед: - Здравствуйте зверята, не бойтесь, мы вас не обидим. Мы пришли послушать звуки леса, посмотреть, как стало в лесу после зимних холодов…

- Мы можем вам помочь, если вы покажете нам свои задания, согласны?!

Звери (хором): - Согласны.

Логопед: - Ну, тогда выходите на поляну.

(Звери выходят, но, тут же, прячутся обратно, т.к. появляется волк, заглядывает за кусты.. звери приседают)

Волк: - Славненько, славненько! Вот вы где все…

- О, да тут ещё много детишек… Вкусный, сытный обед у меня сегодня будет!...

Логопед: - Здравствуйте, уважаемый волк. Что это ты расшумелся, пугаешь зверушек!

Волк (удивлённо): - О, а вы, мадам, кто такая?!!!

Логопед: - Я - учительница, и мы с детьми пришли попроведать всех лесных жителей, узнать, как они перезимовали.

И о тебе хотели узнать, а ты вон как нас встречаешь! Совсем за зиму оголодал, разговаривать вежливо разучился! Выходите сюда, зверята.

(Звери выходят из-за кустов, становятся за логопедом)

Волк: - Одичаешь здесь, целую неделю ничего не ел..

- И вообще, не мешайте мне, я сегодня очень злой…

(хочет зарычать на зверей, но получается картаво)

Сконфуженно говорит - Извините…

Логопед: - То-то я заметила, что у тебя с речью не всё в порядке - ты совсем не произносишь слова со звуком Р…

Бедненький! Что ж, мы и тебе поможем.

Волк: - У меня ничего не получится, я уже пЛобовал…

Логопед: - Мы с детьми докажем, что если постараться и быть внимательным, то всё можно исправить и всему научиться..

- И сейчас, дети, без задержки, давайте выполнять задания. А ты, волк, посиди, послушай, да, может, где поможешь нам!

• ( К Медведю) - Давай, Мишутка, своё задание. Попробуем в нём разобраться.

В конверте: 1. Таблички с названиями: деревья, кустарники, травы; список названий растений.

2. Веточки: малины, смородины, берёзы, дуба, черёмухи, сосны…

(К детям) - Мишутке надо разобраться в этих названиях.

- Мы разделимся на три команды. (раздать таблички по рядам)

- Медвежонок будет читать названия деревьев, кустарников, трав, а команды, соответственно, поднимают таблички и руки.

Названия растений: ель, смородина, ромашка, рябина, щавель, дуб, шиповник, мать - и - мачеха, подснежник, крыжовник, малина, колокольчик, берёза, ландыш, сирень, сосна, клён, черника, клюква, липа, клевер, осина, подорожник, ландыш…

Логопед: - Молодцы, ребята, теперь Мишутка вспомнил все растения и уж точно определит и различит все веточки… если, конечно, мы ещё поможем…

Задание: определить и назвать, веточки каких деревьев, кустарников у Мишутки…

Учащиеся 3 класса (по желанию) выходят и определяют название веточек: по внешнему виду - берёза, дуб, сосна (форма листочков), на ощупь - малина (колючие веточки), по запаху - смородина, черёмуха (по запаху).

Дети рассказывают стихи о деревьях:

ЕЛИ

Ели на опушке - А внучата - ёлочки,

До небес макушки - Тонкие иголочки -

Слушают, молчат, У лесных ворот

Смотрят на внучат. Водят хоровод.

БЕРЁЗА

Если б дали берёзе расчёску,

Изменила б берёза причёску:

В речку, как в зеркало, глядя,

Расчесала б кудрявые пряди,

И вошло б у неё в привычку

По утрам заплетать косички.

Вопрос детям: - Ребята, какие ягоды любит медведь? (малину)

- А что ещё больше малины любит мишутка? (мёд)

- Я предлагаю Мишутке вместе с первоклассниками выполнить упражнения «Медвежата в чаще жили»:

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили:

Вот так и вот так,

Ещё эдак, ещё так.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали:

Вот так и вот так,

Ещё эдак, ещё так.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили:

Вот так и вот так,

Ещё эдак, ещё так.

А потом они плясали

Дружно лапы поднимали:

Вот так и вот так,

Ещё эдак, ещё так.

• (К Ёжику) - А теперь будем помогать Ёжику, разгадывать загадки. (Загадки в конверте)

Презентация: кроссворд «Животные»

1. Не портной, а всю жизнь с иголками (ёж)

2. Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост - краса…

Кто же это …. (лиса)

3. Серовато, зубовато, по полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (волк)

4. С рогами, а не олень,

С копытами, а не лошадь.

В лесу живёт, травку, мох жуёт. (лось)

5. Под землёй живёт,

Ходы роет, кладовые строит, Зерном засыпает,

А солнышка не видает. (крот)

6. Чистоплотная зверушка

В шубке чистой, полосатой.

У реки живёт,

Травку сочную жуёт. (енот)

7. Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь!».

Потому что это - … (рысь)

8. На деревьях живёт,

В дупле орешки грызёт.

- Ученик 1 класса читает ключевое слово - животные

Вопрос ёжику: - Про кого все эти загадки, Ёжик? (про животных)

- Какие это животные? (дикие)

Логопед: - Вы видите, какое большое слово прочитал первоклассник!

- Учащиеся первого класса за учебный год узнали много нового, интересного, и, конечно, выучили все буквы алфавита, каждую букву узнают, каждое слово прочитают.

- Они сейчас докажут это, определив, кто нарисован на картинках, и какие буквы спрятались в этих рисунках.

- А помогут нам учащиеся третьего класса:

(Третьеклассники выходят с плакатами - буквенными ребусами, показывают по - порядку их, читают стишки, загадки, а первоклассники отгадывают загадки, называют, из каких букв нарисованы рисунки)

1. Лягушонок. Я зелёный лягушонок,

Буквы знаю я с пелёнок.

На меня ты посмотри,

Сколько их во мне, скажи.

2. Пчела. (диалог) - Где ты была?

- Тут и там.

- Где летала?

- По цветам.

- Что домой ты принесла?

- Мёд, - ответила пчела.

3. Загадка. Спал цветок и вдруг проснулся -

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел. (бабочка) - назвать сначала гласные буквы, затем -

согласные

4. Бабочка. Бабочка в траве проснулась,

Улыбнулась, потянулась,

В зеркало росы взглянула,

Удивилась и вспорхнула.

5. Ёлка. Ёлка, ёлка, ёлочка,

Вершинка, что иголочка!

С буйным ветром борется,

Дотронешься - уколется!

- Четвероклассники читают изограммы:

• (К Зайчику) - Зайчик, покажи, что у тебя в конверте?

(конверт с картинками - пейзажами разных времён года + выполнены слайды по этим картинкам)

- Зайчик показывает картинку, на экране появляется слайд этой картинки; дети определяют время года, изображённое на слайде;

- От каждого класса вызываются по одному ученику, которые выбирают картинки и становятся в шеренгу, по порядку времён года: зима, весна, лето, осень.

Задание детям: - Назвать по одному признаку каждого времени года.

- Начинаем с того времени, когда у школьников самые длинные каникулы.

(Дети называют главные признаки времён года, садятся на места)

7. Физпауза для младших школьников:

- Скок - поскок, скок - поскок,

Зайка прыгнул на пенёк.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовёт.

- Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках потянись!

А теперь в присядку,

Чтоб не мёрзли пятки!

8. Логопед: - Что ни сутки, по минутке

День длинней, короче ночь.

Потихоньку, полегоньку

Прогоняем зиму прочь…

• - Чтение стихотворения «Ау!» (исполняют 3 ученика)

Весело аукнула из лесу весна.

Ей медведь откликнулся, проурчав со сна.

Поскакали зайки к ней, подлетел к ней грач;

Покатился ёжик вслед, как колючий мяч.

Всполошилась белочка, глянув из дупла -

Дождалась, пушистая, света и тепла!

Гордо приосанился посветлевший бор;

На ветвях коричневых грянул птичий хор

Улыбнулся радостно весь прозрачный лес,

И мороз за ёлками, заворчав, исчез.

Логопед: - Вот и Зайчику помогли. Ты доволен, Зайчик? Запомнил приметы времён года?

Зайчик: - Спасибо, ребята, я теперь хорошо запомню все приметы. (садится на пенёк)

9. Логопед: - Совсем скоро наступит прекрасное время года! Какое? (дети хором - Лето!)

- А чем оно прекрасно? (каникулы)

- А ещё, почему «прекрасное лето»? (природа нарядится в разноцветное платье из цветов)

Учащиеся рассказывают стихи о цветах:

«Одуванчик» Одуванчик у дорожки

В пышной шапке, с длинной ножкой.

Я нашла его в лесу,

Но с собой не унесу:

Лишь возьму его в букет,

Дуну сильно - шапки нет!

«Колокольчик» Неказистый, неприметный

Он качает головой,

Не серебряный, не медный

Колокольчик голубой.

Колокольчик молчаливый -

Этот маленький цветок,

Перезвоны, переливы

Не разносит ветерок.

«Про цветы» Шмель тяжёлый, полосатый,

Целый день в лесу летал.

Он не просто так летал,

Он в лесу цветы считал.

Он ворчал - Трудна работа,

Ведь цветам в лесу нет счёта!

Логопед: - Назовите ещё цветы, которые растут в поле, на лугу, на лесных полянках.

(ландыши, подснежники, мать - и - мачеха, ромашки, васильки, незабудки, клевер…)

• Выставляется стенд с лугом (без цветов)

Букет цветов - аппликаций в вазе (отдельно)

Логопед: - Посмотрите на этот луг, дети. По - моему, здесь чего - то не хватает. (Цветов)

- Красивый луг без цветов? (Нет)

- А букет красивый? (Да)

- Вот и представьте - если каждый будет рвать цветы в букеты, что станет с полем, лугом!..

- Где цветам лучше? (В поле, на лугу)

Задание: - Давайте вернём цветы на лужок. Нужно выбрать только луговые, полевые, лесные цветы.

- Украшать лужок будут разные насекомые, они отлично знают все цветочки.

- Но, будьте внимательны, не унесите на луг садовые цветы, которые люди выращивают на клумбах!

(Дети выходят, надевают коронки с изображением насекомых и прикрепляют нужные цветы на стенд)

Логопед: - Красивый теперь лужок?

- И в вазе букет остался красивый!

Вывод: - Поэтому, не рвите луговые цветы понапрасну, ведь ими можно просто любоваться, чтобы пришедшие после вас тоже смогли увидеть эту красоту!!! Помните об этом всегда.

10. (К Волку) - Волк, ты любишь цветы?

Волк: - Я очень люблю любоваться цветами, когда сытый…

Логопед: - Послушай ещё стихотворение о цветах.

Учащийся читает стихотворение:

«Ландыш» Если чутким быть и осторожным,

То в лесу, наверно, без труда

Многое вокруг увидеть можно.

Но, никто не видел никогда,

Как весна под птичьи пересвисты

В тихие рассветные часы

Превращает капельки росы

В ландыш - серебристый и душистый.

• (К Лисичке) - Ну вот, Лисичка, сейчас мы будем твоё задание выполнять.

(Конверт с деформированными предложениями)

1. предложение: - Наступил тёплый май.

2. предложение: - Все звери радуются солнышку.

3. предложение: - На лесных полянах расцветают нежные

подснежники.

4. предложение: - Красивые бабочки порхают с цветка на цветок.

5. предложение: - Волк добродушно любуется цветами и слушает пение птиц.

(Дети составляют предложения, зачитывают вслух)

Логопед: - Какой интересный рассказ получился. И Волк здесь добрый, мечтательный. И Лисоньке помогли все дружно.

11. Логопед: - А сейчас, Волк, мы попробуем научить тебя рычать.

Обидно, что такой солидный волк и не рычит…

- Поиграем в игру «Кто как рычит».

- И ты, Волк, играй с нами.

• Как урчит медведь, когда поест мёд? Дети хором: «Уррррр…»;

• Как рычит рысь, играя со своими рысятами? «Мррррр…..»

• Как рычит лисичка, лениво зевая? «Аррррр….»

• А как рычит Волк, который только что научился произносить звук Р?

- Волк радостно, удивлённо: «РРРРРРРРРРР….!!!»

Урррра! Я рррад!!! Благодаррррррю!!!!!

12. Логопед: - Вот и хорошо! А нам в школу пора возвращаться.

К зверям: - Милые звери, живите дружно, не обижайте тех, кто слабее вас, помогайте друг другу. До свидания!

К детям: Чтобы вернуться домой, мы снова закроем

глаза.

(Включается музыка леса - пение птиц, сначала громко, затем - тише…)

В это время звери тихонько уходят - «исчезают», уносят пеньки, занавес закрывается.

- Открываем глаза! Вот мы и в родной школе!

- Понравилось вам в лесу?

- Что вы запомнили, какие задания помогали выполнять зверям?

- А, главное, мы научили Волка звук Р произносить и помирили его со зверями и вспомнили, как нужно вести себя в природе.

13. Итог: - Дети, вы пообщались с животными, поговорили о растениях, насекомых, послушали красивые стихи, услышали звуки леса, пение разных птичек, которые радуют своими песнями всех лесных жителей.

- В самом начале я сказала, что наше путешествие будет немного волшебным. Как вы думаете, какое волшебство происходило во время прогулки?

(Звери понимали нас, а мы понимали язык зверей…)

- Я желаю вам быть всегда дружными и стараться говорить как можно правильней, чтобы вас понимали и слушали с интересом!

До свидания.

Используемая литература:

1. Гаврикова М.Ю. «Коррекционно - развивающие занятия. Развитие речи (1-4 класс) Учебно - методическое пособие. М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.

2. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль, «Академия развития» 1998.

3. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей - 2. Ярославль, «Академия развития» 1997.

4. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей - 3. Ярославль, «Академия развития» 1997.

5. Потапова Л.М. детям о природе. Экология в играх, для детей

5-10 лет. Ярославль, Академия К, Академия Холдинг, 2000.