Открытый урок по развитию речи на тему Дифференциация букв и звуков ж-ш в слогах, словах' (2 класс)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ

Открытое занятие

Дифференциация согласных ж-ш

в слогах, словах.

2 класс

учитель-логопед

МОУ СОШ № 5 им. О.В. Гудкова

Бородина О.Н.

декабрь, 2015 г.

Цель: учить различать звуки [Ж ] - [Ш] в слогах, словах.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

1. Учить дифференцировать звуки [ж] и [ш] в слогах и словах.

2. Развивать умение выделять слова со звуками [ж] и [ш].

3. Закрепить правило написания жи - ши.

4. Учить сопоставлять слова-паронимы по смыслу и звучанию, написанию.

5. Учить работать над деформированными предложениями.

6. Учить составлять предложения по схемам.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать, обогащать и уточнять словарь.

2. Развивать и активизировать моторику артикуляционного аппарата.

3. Развивать мелкую моторику рук.

4. Развивать зрительное восприятие, память, внимание, мышление.

Воспитательные:

1. Вырабатывать умения обдумывать свои действия, осуществлять

решения в соответствии с заданными правилами.

2. Воспитывать самоконтроль.

3. Формировать эмоциональную направленность на получение в ходе игры совместного положительного результата.

4. Формировать мотивацию к учебной деятельности.

Оборудование: зеркала, елки, новогодние игрушки, компьютер.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Учитель-логопед: Вот опять звенит звонок.

Начинается урок.

Встали ровно, подтянулись…

И друг другу улыбнулись.

II. Введение в тему занятия.

Учитель-логопед: А сейчас сядет тот, кто назовет слова со звуками [Ж ] и [Ш ].

(Ответы детей)

МОЛОДЦЫ!

Учитель-логопед: Сели ровно, положили руки на парту, ноги должны касаться пола.

Артикуляционная гимнастика.

Учитель-логопед: Сейчас возьмите зеркала, будем выполнять артикуляционные упражнения.

(Дети выполняют упр. «Заборчик», «Дудочка»)

Хорошо!

Пальчиковая гимнастика.

Учитель-логопед: Теперь выполним упражнения «Шарик», «Флажок».

(Дети вслед за логопедом выполняют упражнения).

Работа над стихотворениями.

Учитель-логопед: А теперь давайте прочитаем стихотворение. Какой звук чаще других встречается в стихотворении?

Жаба жабе предложила

Ежевичный вкусный джем.

-Ежевичный? - та спросила -

Ну, тогда, пожалуй, съем!

Дети: Звук [Ж].

Учитель-логопед: Обратите внимание, какие знаки препинания здесь встречаются?

Дети: Вопросительный знак, восклицательный знак, точка, тире.

Учитель-логопед: Прочитайте стихотворение, не забудьте про знаки.

(Дети читают)

Учитель-логопед: А теперь давайте прочитаем другое стихотворение. Какой звук чаще других встречается в стихотворении?

Трое маленьких мышат

В тишине ночной шуршат,

Если кошку вдруг услышат,

То шуршат они потише.

Дети: Звук [Ш].

Учитель-логопед: Как надо прочитать это стихотворение?

Дети: Надо конец стихотворения читать тише.

(Дети читают)

Учитель-логопед: Ребята, кто из Вас догадался, над какими звуками мы сегодня будем работать?

Дети: Мы будем работать над звуками [Ж] и [Ш].

1. Работа над темой занятия.

Учитель-логопед: Мы сегодня будем работать над звуками [Ж]-[Ш]. Тема сегодняшнего занятия: «Дифференциация звуков [Ж]-[Ш]».

Учитель-логопед: Откройте тетради, возьмите ручки, запишите число и тему занятия.

(Дети записывают в тетрадь число и тему.)

Учитель-логопед: К нам в гости пришли наши давние знакомые. Это гномики ЖИК и ШИК. Они принесли нам много разных заданий. Мы обязательно с ними справимся.

А теперь скажите, какой первый звук в имени ЖИК?

Дети: Звук [Ж].

Учитель-логопед: А теперь скажите, какой первый звук в имени ШИК?

Дети: Звук [Ш].

Учитель-логопед: Давайте дадим характеристику звуку [Ж].

Дети: Звук [Ж] - согласный твердый звонкий.

Учитель-логопед: Давайте дадим характеристику звуку [Ш].

Дети: Звук [Ш] - согласный твердый глухой.

Учитель-логопед: Что общего у звуков [Ж-Ш]?

Дети: Эти звуки согласные и всегда твердые.

Учитель-логопед: Чем различаются звуки [Ж-Ш]?

Дети: Звук [Ж] - звонкий, а звук [Ш] - глухой.

Учитель-логопед: Какой буквой на письме обозначается звук [Ж]?

Дети: Звук [Ж] обозначается на письме буквой «ЖЭ».

Учитель-логопед: Какой буквой на письме обозначается звук [Ш]?

Дети: Звук [Ш] обозначается на письме буквой «ША».

Учитель-логопед: Наши Гномики хотят поиграть с нами в игру «Звонкий-глухой». Я буду называть Вам слова, а вы, если слышите [Ж] - хлопаете в ладоши, а если слышите звук [Ш] - закрываете уши. Приготовились, начали…

МОЛОДЦЫ!

Учитель-логопед: С этим заданием Вы справились хорошо, а теперь другое испытание. Кто скажет, какой скоро праздник?

Дети: Новый год!

Учитель-логопед: Правильно! На Новый год принято наряжать елку. Давайте поможем Жику и Шику нарядить елочки. На елку Жика повесим игрушки со звуком [Ж], а на елку Шика со звуком [Ш].

Игра «Наряди елочку».

(Дети достают из мешка игрушки и развешивают их по елочкам.)

Учитель-логопед: МОЛОДЦЫ!

А вот еще одно задание «Звуки, буквы называй - слово собирай».

Вы должны назвать первые звуки (на экране появятся буквы), составить слово. Со словом составить предложение.

Дети: Шапка - [Ш], буква «Ша»

Ананас - [А], буква «А»

Жираф - [Ж], буква «Ж»

Осы - [О], буква «О»

Кран - [К], буква «Ка»

ШАЖОК

Малыш сделал первый шажок.

Работа над ПАРОНИМАМИ.

Учитель-логопед: Ребята, внимательно послушайте предложения и найдите слова, которые отличаются только одним звуком.

У Саши красный ШАР.

У Миши сильный ЖАР.

Дети: ШАР-ЖАР

Учитель-логопед: МОЛОДЦЫ! Правильно! Скажите, чем отличаются слова друг от друга?

Дети:

По звучанию. В слове ШАР - [Ш], а в слове ЖАР - [Ж].

По написанию. В слове ШАР-буква «ША», а в слове ЖАР-буква «ЖЭ».

По значению. Шар -это… Жар - это…

Учитель-логопед:

У зайца длинные УШИ.

В траве живут УЖИ.

Дети: УШИ-УЖИ

Учитель-логопед: МОЛОДЦЫ! Правильно! Скажите, чем отличаются слова друг от друга?

Дети:

По звучанию. В слове УШИ - [Ш], а в слове УЖИ - [Ж]

По написанию. В слове УШИ-буква «ША», в слове УЖИ-буква «ЖЭ».

По значению. УШИ-это… УЖИ - это…

Учитель-логопед: Правильно, ребята!

Слова, сходные по звучанию, но различающиеся по смыслу называются ПАРОНИМЫ. Повторите.

Дети: ПАРОНИМЫ.

Учитель-логопед: А теперь запишем в тетрадь эти слова.

(Обратить внимание на посадку, положение тетради…)

Слова запишем, а буквы «ша» и «жэ» подчеркнем. Скажите, какой карандаш нам понадобится?

Дети: Синий карандаш, т.к. эти звуки всегда твердые.

Физминутка.

Учитель-логопед: А теперь поиграем в игру «Один - много». Я буду называть предметы в единственном числе, а Вы во множественном.

ёж -

мышь -

нож -

ковш -

морж -

(Дети называют слова во множественном числе)

Учитель-логопед: Кто догадался, почему некоторые слоги выделены красным цветом? Скажите, с какой орфограммой Вы здесь встретились?

Дети: Красный цвет опасный. Можно сделать ошибку.

ЖИ-ШИ пиши с буквой И.

Учитель-логопед: Ребята, давайте, с Вами выполним задания на карточках. Каждый выберет себе задание (одно из 3-х) и попытается его выполнить.

Работаем с ЖИ и ШИ.

1 уровень :

Ё .. к , .. р, ..шка, кув..н, пи.., ..ть

2 уровень:

У Ната.. ..вут чи .. и стри.. .

3 уровень:

У машы и мишы в чулане жыли мышы.

Зарядка для глаз

Учитель-логопед: Молодцы! Посмотрите, гномики приготовили нам загадки. Но загадки эти непростые, гномики зашифровали в них целые предложения. Давайте посмотрим на схемы и составим по ним предложения (На первой схеме: Маша, кран, груша. На второй схеме: бабушка, клубки, носки).

Дети: Маша моет грушу.

Бабушка вяжет носки.

Бабушка вяжет носки из разноцветной пряжи.

Учитель-логопед: Запишем в тетрадь эти предложения. А к доске пойдет…

(Работа на доске и в тетрадях).

Подчеркнем буквы синим карандашом.

Молодцы! Ребята, ЖИК и ШИК выполняли домашнее задание, составляли предложения. Посмотрите, все ли правильно у них получилось?

Шарф положил Женю в шерстяной шкаф.

Давайте исправим ошибки.

Дети: Женя положил шерстяной шарф в шкаф.

Учитель-логопед: У кожаного саквояжа в руках был пассажир.

Дети: У пассажира в руках был кожаный саквояж.

Учитель-логопед: Молодцы ребята, Вы справились с заданием.

Но опять новое испытание. Надо составить предложения, используя слова и картинки. Кто попытается это сделать? (Даны слова: Шура, собирала, и. Картинки: ежевика, крыжовник.

Дети: Шура собирала ежевику и крыжовник.

Учитель-логопед: Назовите слова со звуками [Ж] и [Ш].

Дети: Шура -[Ш], ежевика - [Ж], крыжовник - [Ж].

Учитель-логопед: Давайте составим следующее предложение (Даны слова: шустрый, бежит, за. Картинки: жеребенок, лошадь).

Дети: Шустрый жеребенок бежит за лошадью.

Учитель-логопед: Назовите слова со звуками [Ж] и [Ш].

Дети: Шустрый -[Ш], жеребенок -[Ж], бежит -[Ж], за лошадью -[Ш].

1. III. Итог занятия.

Ребята, мы сегодня выполнили очень много заданий. Гномики довольны Вашей работой.

Скажите, а Вам понравилось занятие?

Что понравилось больше всего?

Какие задания вызвали затруднения?

С каким настроением Вы уходите с занятия?