Технологическая карта урока 'Буква Б. Звуки Б-Бь'

Технологическая карта логопедического занятия

для учащихся 1 класса с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

тема: «Буква Б. Звуки [Б]-[Б']»

Этап занятия

Задачи занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

деятельности учащихся

Планируемы результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приводит к достижению запланированных результатов

1. Организацион-ный момент.

(3 мин.)

Создание положительного эмоционального настроя, психологическая подготовка к активной учебной деятельности.

Приветствует детей,

психологически подготавливает учащихся к уроку, настраивает на четкую, правильную речь.

Приветствуют учителя и друг друга, выполняют дыхательную гимнастику, фонетическую разминку, выразительно проговаривают в стихотворной форме правила устной речи.

Беседа, практический и игровой метод,

фронтальная работа.

Концентрация внимания учащихся,

обеспечение мотивации учащихся, включение в совместную деятельность.

Выполнение дыхательной гимнастики, фонетической разминки, выразительное чтение стихотворений.

2. Актуализация знаний учащихся и сообщение темы занятия.

(3 мин.)

Проверка знаний учащихся о сигнальных признаках звуков и соотнесении звука с буквой.

Настраивает детей на самостоятельное оценивание своей работы на уроке, вместе с детьми формулирует тему урока.

Отвечают на поставленные учителем вопросы.

Фронтальный опрос, рефлексия, контроль.

Учащиеся называют сигнальные признаки звуков, ответив на вопрос, формулируют тему урока.

Назвать сигнальные признаки звуков, ответить на вопросы.

3. Основной этап занятия.

(17 мин.)

3.1.Характерис-тика звуков [Б]-[Б'] (4 мин.)

3.2. Развитие фонематического восприятия

(6 мин.)

3.3. Физкульт-минутка (2 мин.)

3.4.Дифференциа

ция звуков [Б]-[Б'] в словах (5мин.)

Уточнение артикуляции и акустических признаков изучаемых звуков,

определение места образования звуков,

установление связи звука с буквой.

Закрепить умение выполнять фонематический анализ и синтез,

слышать и правильно обозначать звуки.

Снять общую усталость и напряжение.

Закрепление знаний и способов деятельности, которые необходимы для самостоятельной работы, развитие зрительного и фонематического восприятия.

Учит определять характерные признаки звуков [б] и [б'], место образования звуков; устанавливать связь звука с буквой.

Учит детей выделять и правильно обозначать звуки [Б]-[Б']. Учит устанавливать связь звуков с буквой на письме. Учит выполнять звуково-слоговой анализ слов со звуками [Б]-[Б'], контролирует выполнение заданий.

Выполняет движения вместе с учениками.

Объясняет задание, демонстрирует слайдовую презентацию, контролирует выполнение задания.

Знакомятся с характерными особенностями изучаемых звуков, выкладывают схему произношения данных звуков, выкладывают на бархатной бумаге с помощью ниток букву Б, пальцами показывают букву Б, прописывают букву Б в воздухе.

Определяют звуки [Б]-[Б'], показывают их с помощью цветных сигнальных карточек, выполняют звуковой анализ слов со звуками [Б]-[Б'], выделяют букву Б.

Выполняют физические упражнения в соответствии с текстом.

Учащиеся называют слова, изображенные на картинках, по наличию и месту изучаемых звуков.

Фронтальный опрос, работа с индивидуальными зеркалами, решение проблемных вопросов, индивидуальная и парная работа.

Практический, игровой метод. Индивидуальная работа.

Рефлексия.

Фронтальная работа.

Фронтальная работа, практический, игровой метод, использование ЦОР.

Учащиеся должны знать характеристику звуков [Б]-[Б'], различать на слух и в произношении изучаемые звуки.

Учащиеся должны уметь выполнять звуко-слоговой анализ слов с изучаемыми звуками, слышать и правильно выделять звуки.

Снятие мышечного напряжения, создание положительного настроя, готовность к дальнейшей работе.

Учащиеся закрепляют знания и способы деятельности, которые необходимы для самостоятельной работы.

Выкладывание схемы произношения звука [Б],

«Ниткопись»,конструи-рование буквы Б, прописывание буквы Б в воздухе.

Выполнение звуко-слогового анализа слов, выделение звуков [Б]-[Б'] из ряда звуков, работа на карточках по выделению буквы Б из ряда других букв.

Выполнение упражнений в соответствии с текстом.

Упражнение «Укажи картинку» с использованием ИКТ «Компьютерный практикум в начальной школе».

4. Закрепление изученного материала.

(9 мин.)

Дифференциация звуков [Б]-[Б']

на письме и при чтении

Закрепить умение слышать и правильно обозначать звуки [Б]-[Б'] на письме соответствующей буквой, развитие навыков чтения.

Проверяет на практике умение учащихся обозначать звуки буквами на письме, дифференцировать звуки [Б]-[Б'].

Работа на индивиду-альных листах, чтение слогов по слоговой таблице, повторение слогов с одновременным движением пальцев рук.

Практический, игровой метод. Индивидуальная работа.

Рефлексия.

Установление правильности восприятия, понимания пройденного материала.

Записать слоги с твердым и мягким звуком Б, чтение слоговых рядов.

5.Заключительный этап.

(3 мин.)

Фиксация новых знаний, рефлексия, оценивание деятельности учащихся, информирование о домашнем задании.

Задает вопросы, оценивает деятельность ребят на занятии, задаёт домашнее задание, просит оценить сложность заданий, выполненных на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, сообщая о том, что нового узнали, оценивают задания, выполненные на уроке.

Фронтальный опрос, рефлексия.

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают эффективность занятия, запоминают домашнее задание.

Посчитать камушки, вспомнить какие задания выполнять было сложнее. Запомнить домашнее задание.