СИПР логопеда для детей с ТМНР

Содержание

I чт

II чт

III чт

IV чт

С 1 по 15 сентября обследование речи учащихся

РАЗВИТИЕ ОСНОВНЫХ ФУНКЦИЙ РЕЧИ. КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ:

артикуляционные упражнения:

• «улыбка-трубочка»

• «чашечка»

• «часики»

• «качели»

• «грибок»

• «лошадка»

• «футбол»

• «вкусное варенье»

• «лопатка»

• «лягушка»

• «парус»

• «кошка»

• «дятел»

• «барабанщик»

• «непослушный язычок»

• «маляр»

• «болтун»

• «заборчик»

• «бутончик»

• «расческа»

• «чистим зубы»

Умение пользоваться силой голоса

• Тихо

• громко

Различать гласные звуки и буквы

Различать согласные звуки и буквы

Различать и слышать речевые и неречевые звуки

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ И МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

• игры с орехами, крупами

• мозаика, конструктор, пазлы

• «Сделай кукле бусы»

• «Погладим кошку»

• «Маляр»

• «Кулак- ребро-ладошка»

• «барабанщик»

• раскрашивание

• рисование узоров

• штрихование

• координация движений, ориентировка в пространстве.

• Письмо-рисование букв по внешним и внутренним трафаретам с последующей штриховкой, раскрашиванием.

АКТИВАЦИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ

Развитие пассивного предметного словаря с помощью предметных картинок

• «Слушай и показывай»

• «разложи правильно»

Развитие понимания действий (глаголы)

• спит,

• читает,

• прыгает,

• танцует

• плавает,

• рисует,

• марширует

• умывается,

• играет,

• складывает

• раскладывает

• сидит,

• покупает

• одевается,

• помогает

• закрывает

• открывает

• копает

• срывает

• срезает

ПОДРАЖАТЕЛЬНАЯ РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Жестовое и словесное обозначение в игре.

• Да

• Нет

Предметно игровая ситуация. Показ действий жесты,

мимика

Развитие понимания простых просьб

• Покажи

• возьми

• скажи

• подай

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ

• шипящие

• свистящие

• соноры

• аффрикаты

РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА И РАЗВИТИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ

Различение пространственного расположения предметов

• на столе,

• под столом,

• в шкафу,

• за дверью

• из-за дерева

• над крышей

Развитие умения выполнять действия по словесной инструкции:

• положи,

• возьми,

• убери

• подай

Различение формы единственного и множественного числа существительных

кубик-кубики

стол-стулья

дом-дома

ручка-ручки

Развитие умения выполнять поручения по речевой односложной и двусложной инструкции:

• покажи карандаш и возьми его в левую руку

• возьми карандаш и положи его на книгу

Различение противоположных по значению действий

• открой-закрой

• разверни - заверни

• надень-сними

Дифференциация предметов по признаку

мокрый- сухой

гладкий-шершавый

прямой-кривой

горячий-холодный

круглый-квадратный

Действия с предметами, имеющими фиксированное назначение:

• пододвинь чашку к себе

• отодвинь от себя чашку

• возьми ложку

• поставь стакан

• отодвинь стакан

представление об окружающем мире

• фрукты

• овощи

• животные

• части тела

• природа

• время года

Формирование представлений о форме

• шар

• куб

• треугольник

• ромб

Обобщение предметов по признаку

• фрукты

• овощи

• мебель

• посуда

• транспорт

• одежда

• обувь

• головные уборы

Развитие воображения.

• кормить куклу,

• укладывать спать,

• баюкать

Развитие памяти

• «Что изменилось?»,

• «Что добавилось?»,

• «Поставь игрушку не место»

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

• Простые просьбы

• Вопросы

• Словосочетания

• Фразы

• Элементарный текст