Как мы общаемся со своми детьми

Краткая аннотация

Волнующий голос матери, убаюкивающие прикосновения, нежный запах - первые ощущения ребенка, пришедшего в этот мир. Каким этот мир станет для ребенка - добрым или злым, радостным или печальным, жадным или бескорыстным? Почему один уверенно идет по жизни, а у другого жизнь полна сомнений и неудач? Возможно, ответ на эти вопросы скрываются в одном слове - ЛЮБОВЬ.

Найти путь в жизни невозможно без поддержки умных, мудрых, понимающих и любящих взрослых. Любящих безусловной любовью. В отличии от требовательной любви, когда ребенка любят за то, что он способный, аккуратный, смелый, хозяйственный. При безусловной любви ребенка любят таким, какой он есть. Без такой любви нет полноценного детства, не будет уверенности в себе, не будет удачливости. ощущения счастья и обязательно возникнут комплексы. Ведь безусловная любовь -благословение на всю жизнь. Любовь необходима потому, что дитя верит тем, кто его любит. А если ребенка не любят, ему некому верить. И нелюбимые в детстве, вырастая не верят никому и ни во что. А главное, они не верят и в себя. Неверие порождает одиночество, пессимизм и эгоизм.

Чем меньше ласки, заботы и тепла получает ребенок, тем медленнее он созревает как личность.

К сожалению, 21 век не только не решает проблему, но наоборот, выдвигает на первый план эти проблемы. В мире, где правят только деньги, нет любви. Экономические взаимоотношения в обществе негативно сказываются на взаимоотношениях в семье. Теперь отец чаще всего выступает как добытчик, хищник. Ему некогда заниматься воспитанием детей. Хорошо, если это еще добрый в душе человек, способный здраво оценивать происходящее и не переносить неудачи на своих домочадцах.

Работа представляет собой сценарий проведения родительского собрания, который состоит из выпуска газеты, выступления ребят, лекции и подведения итогов совместной деятельности педагога и родителей по воспитанию детей. Основная идея лекции сводится к тому, что именно семья всегда будет важнейшей средой формирования личности, отвечающей за воссоздание определенного образа жизни. Перед лекцией родители могли посмотреть устный журнал, предлагалась сценка с участием детей и выступление детей о Константине Павлюкове. Все они направлены на одно - рассказать родителям о том, что может вырастить из чада при разных методах воспитания в семье. В лекции подчеркивается о том, что формирование человека как личности идет лет до 5, то есть, воспитываем мы ребенка до 5 лет; после 5 лет уже перевоспитываем. При воспитании ребенка для себя нужно четко определить, чего мы хотим от своего ребенка и для чего мы это хотим. Каждому родителю необходимо наладить контакты со своим ребенком, постараться понять кто же он, ваш ребенок.

Любящие родители внушают своим детям бессознательные установки на то, что такое хорошо и что такое плохо:

• очень чего-то хочется, но стыдно, нельзя, и человек отказывается от желаемого;

• не хочется, но надо, и человек делает то, что надо.

Эти установки очень сильны. Внушенные родителями, они сохраняются на всю жизнь.

И помните: «Наши дети - это наша старость». Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми» (А. С. Макаренко)

Счастливые дети

Цель:

1. Создание условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребенка;

2. Повышение педагогической культуры родителей; ответственности за воспитание учащихся в семье и школе;

3. Пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий в отношении к своему сыну или дочери со стороны родителей.

Оформление зала (классной комнаты):

1. Плакат с изображением дружной семьи;

2. Стенгазеты:

   • И в шутку и всерьез

   • Заповеди для родителей

   • Плакаты с изречениями

Ход собрания:

1. Знакомство с оформлением зала;

2. Выступление детей в сопровождении музыки и презентационного материала о Константине Павлюкове;

3. Сценка «Вежливое хамство или хамская вежливость»

4. Лекция «Как мы общаемся со своими детьми»

5. Откровенный разговор

«Твердая рука» обращается с ребенком как с «физическим телом», не обладающим особой чувствительностью. Ребенка держат, поворачивают, сжимают жестче и тверже, чем того требует нежное детское тельце. Рука напряжена. Не важно, что чувствует ребенок, важно довести дело до конца. Прикосновения могут быть болезненными для ребенка. Такие прикосновения появляются в состоянии усталости или раздражения, когда хочется поскорее разделаться с какой-нибудь процедурой. Ребенок от таких прикосновений может беспокоиться, плакать, тем самым, усиливая раздражение матери.

«Тревожная рука» опасается прикасаться к детскому тельцу. Опасение перед чем-то непонятным, хрупким, страх сделать неправильно, причинить вред. Рука по возможности избегает прикосновений, или прикасается неуверенно, неопределенно, ненадолго. Прикосновения ускользающие, убегающие. Ребенок не успевает их ощутить, впитать», он остается в неопределенности.

«Дергающая рука» хватает, прижимает, тормошит ребенка в зависимости от резкой смены настроений. Прикосновения к ребенку неравномерны. То его тормошат, то забрасывают.

Для ребенка прикосновения неожиданны, и их прекращение тоже. Такие прикосновения могут проявляться в состоянии спешки и волнения.

«Теплая рука» как бы обнимает ребенка. Его берут на руки плавно, держат долго, поглаживают, прижимая, согревая. Руке приятно прикасаться к детскому телу, она к нему приспосабливается. Много прикосновений играющих, ради удовольствия общения с ребенком

Волнующий голос матери, убаюкивающие прикосновения, нежный запах - первые ощущения ребенка, пришедшего в этот мир. Каким этот мир станет для ребенка - добрым или злым, радостным или печальным, жадным или бескорыстным? Почему один уверенно идет по жизни, а у другого жизнь полна сомнений и неудач? Возможно, ответ на этот вопросы скрываются в одном слове - ЛЮБОВЬ.

Найти путь в жизни невозможно без поддержки умных, мудрых, понимающих и любящих взрослых. Любящих безусловной любовью. В отличие от требовательной любви, когда ребенка любят за то, что он способный, аккуратный, смелый, хозяйственный. При безусловной любви ребенка любят таким, какой он есть. Без такой любви нет полноценного детства, не будет уверенности в себе, не будет удачливости, ощущения счастья и обязательно возникнут комплексы. Ведь безусловная любовь - благословение на всю жизнь. Любовь необходима потому, что дитя верит тем, кто его любит. А если ребенка не любят, ему некому верить. И нелюбимые в детстве, вырастая, не верят никому и ни во что. А главное, они не верят и в себя. Неверие порождает одиночество, пессимизм и эгоизм.

Чем меньше ласки, заботы и тепла получает ребенок, тем медленнее он созревает как личность.

• Любите меня, даже когда я плохой.

• Говорите, что я единственный, что вы всегда будете меня любить, что бы не случилось.

• Прощайте меня. Говорите мне, что вы меня понимаете, даже если я ошибаюсь.

• Верь мне. С вашей помощью у меня все получится.

• Я знаю еще замечательные слова: «Я люблю тебя, мама» и «Я люблю тебя, папа».

Любящие родители внушают своим детям бессознательные установки на то, что такое хорошо и что такое плохо:

• очень чего-то хочется, но стыдно, нельзя, и человек отказывается от желаемого;

• не хочется, но надо, и человек делает то, что надо.

Эти установки очень сильны. Внушенные родителями, они сохраняются на всю жизнь. Дорогие мамы и папы! Не уставайте говорить своим детям, что вы их любите.

• Я тебя очень сильно люблю.

• Ты самое дорогое и родное, что у меня есть.

• Ты моя родная частичка, моя кровинушка.

• Я без тебя не могу жить.

• Мы все тебя очень любим.

И помните: «Наши дети - это наша старость». Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми» (А. С. Макаренко)

И в шутку и всерьез

1. Ничем не ограничивай безбрежные желания своего дитяти, выполняй любую его прихоть. Свои просьбы и требования не доводи до конца и со спокойной душой делай все за ребенка сам - это и быстрее, и надежнее. И будь уверен: труд твой не пропадет даром. Своими собственными руками взрастишь самодура и эгоиста.

2. Всеми силами оберегай ребенка от физического труда. Избави тебя бог сделать ребенка полноправным членом семьи и поручить ему ходить в магазин, заниматься уборкой, мытьем посуды. Не позволяй, чтобы чадо вьпачкало руки о свою грязную обувь и одежду. Огради и обереги. Все это вместе взятое гарантирует отчуждение ребенка от тебя, от твоей семьи, превратит его в квартиранта, которому нет дела не до кого, и не до чего.

3. Помни, что детей надо учить уму-разуму не наскоком, а всякий раз, когда ребенок попадается на глаза:

• Я тебе тысячу раз говорил;

• Неужели ты до сих пор не знаешь, что нужно ...

• Ты опять где-то...

Беспрерывно поучай, и не в коем случае ни к чему не приучай и ты с успехом вытравишь у ребенка всякое уважение к тебе.

4. Не задумываясь, отменяй любое требование, предъявленное ребенку другим взрослым, членом семьи. Тут же, в присутствии ребенка, не стесняйся до хрипоты спорить с домочадцами, кто умнее и кто лучше умеет воспитать детей. Будь уверен, что ребенок примет выгодную ему сторону и будет делать то, что легче и приятнее. А это непременно приведет к опустошению души и ума.

5. Тверди, что спиртное яд, и дети особенно глубоко воспримут эту истину, если ты им будешь делать внушение в пьяном виде. Учи, что к матери надо относиться уважительно, а сам, в присутствии ребенка поливай ее площадной бранью. И так абсолютно во всем: детям говори одно, а сам делай - другое. И рядом с тобой вырастет лживый, двуличный человек.

6. Не жди, когда ребенок выполнит порученное дело. Поощряй его загодя авансом, бери его подкупом. Главное, пусть дает обещание, что исправит свое поведение. Ты будешь вознагражден: незаметно в доме вырастет бездельник, прожигатель жизни.

7. Не развивай самостоятельность ребенка. Научи его жить по твоим распоряжениям. Ты лучше знаешь, куда и зачем ему идти, чем заниматься, с кем устанавливать товарищеские связи. Так ты легко превратишь свое чадо в бездумного исполнителя чужой воли, не способного сделать самостоятельного шага в жизни и принять решение.

Строго следуя этим правилам, ты, родитель, наверняка вырастишь нравственного урода!

Расскажите ребенку о том, как вы были детьми. Рассмотрите вместе с ним семейный альбом и расскажите о людях, которые запечатлены на фотографиях рядом с вами (ваша мама - бабушка, ваш папа- дедушка, ваша сестра - тетя). Рассматривая фотографии, обращайте внимание на то, как вы одевались в детстве, как в детстве одевались ваши родители.

Вспомните, в какие игры вы играли в детстве, с кем. Какие у вас были игрушки и как вы в них играли. Как выглядел дом или комната, где вы жили, на чем вы спали, где делали уроки. Чем больше мелочей вы вспомните, тем легче будет ребенку представить жизнь во времена вашего детства.

Если вы знаете о происхождении вашей фамилии, расскажите об этом ребенку. Постарайтесь воспитать в нем чувство гордости за свою фамилию с детства.

Обязательно расскажите сыну или дочери, как ваша семья оказалась в тех местах, где вы живете сейчас. Откуда вы приехали, на какой улице жили вы или ваши родители раньше, и как вы переехали в этот дом.

Если в вашей семье сохранились какие-нибудь семейные реликвии, расскажите ребенку историю этих предметов. И если это старый любимый плюшевый мишка или даже китайские фарфоровые вазы, позвольте ему прикоснуться к этим вещам. Представьте вместе, что их также осторожно касалась ваша бабушка, пробабушка, когда были маленькими. Может, вам стоит сделать ребенка хранителем какой-либо семейной реликвии Или рассказать ему о том моменте, когда эти предметы перейдут к нему. Если таких предметов, передаваемых из поколения в поколение, в вашей семье нет, то возможно среди ваших вещей сохранилась какая-нибудь игрушка, которая принадлежала вам в детстве, или просто милая безделушка, которую можно отдать ребенку как весточку из маминой или папиной «страны». Эта игрушка может стать талисманом или символом преемственности в семье. Пусть ребенок возьмет ее с собой, когда будет рассказывать о вашей семье в саду.

Расскажите какой-нибудь интересный случай из жизни бабушки или дедушки.

Расскажите ребенку, как изменилась жизнь семьи, когда родился он и его братья и сестры. О том, как вы ждали их появления и обрадовались, когда они родились. Как вы выбрали для него имя. Расскажите малышу, кто помогал вам, когда он был маленьким. Вспомните смешные случаи из детства, первые слова, сказанные им.

Вы необязательно должны следовать именно этим пунктам и рассказывать историю в этом порядке. Не стоит сразу все рассказывать за один день.

Очень важно ...

Остановится до того, как ваш сын или дочка заскучают. Пусть лучше малыш с нетерпением ждет продолжения, обещанного на завтра.

Старайтесь искренне отвечать на вопросы, которые возникнут у вашего малыша во время рассказа. Зачастую в истории семьи есть моменты, которые мы пытаемся скрыть от детей. Конечно, никто, кроме вас не может решить, о чем говорить с ребенком, а о чем промолчать. Чтобы не запутать во множестве имен, нарисуйте вместе генеалогическое древо. Причем ни за один вечер, а постепенно. Двигаясь вслед за историями, дорисовывайте новые веточки. Если не сохранились фотографии ваших предков, можно попросить ребенка нарисовать портреты пробабушек и прадедушек так, как он их себе представляет по вашим рассказам.

Поверьте, вечер воспоминаний доставит удовольствие не только вашему ребенку, но и вам. «Семейная история» - это хороший повод, чтобы навестить и бабушку с дедушкой, если они живут недалеко. Возможно, вы также откроете много нового для себя.

• Создание оптимальных условий для роста и развития ребёнка;

• Удовлетворение потребностей ребёнка;

• Обеспечение безопасности;

• Воспитание ребенка

Ребенок жаждет:

• Нежности

• Ласки

• Любви

• Тепла

• Поддержки

• Понимания

• Одобрения

• Заботы

• Похвалы

• Улыбки

Десять заповедей родителей

1. Не жди, что твой ребёнок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2. Не думай, что ребёнок твой, он Божий.

3. Не требуй от ребенка платы за всё, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот третьему: это необратимый закон благодарности.

4. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдёт.

5. Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его ноша тяжела не меньше, чем твой груз тебе. А может, и больше. Потому что у него еще нет привычки.

6. Не унижай ребенка.

7. Не мучь себя, если не можешь чего-то сделать для своего ребёнка, мучь - если можешь и не делаешь.

8. Запомни (перефразируя одного человека, сказавшего это об отечестве) Для ребёнка сделано недостаточно, если не сделано всё.

9. Умей любить чужого ребёнка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10. Люби своего ребенка. Каким бы он не был:талантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребёнок - это праздник, который пока с тобой.

В народе принято широко отмечать серебряную и золотую свадьбы как две знаменательные вехи долгой семейной жизни. А знаете ли вы, что таких вех намного больше? Вот некоторые из них:

Зеленой свадьбой называется день вступления в брак - праздник молодости и любви

Ситцевая свадьба празднуется после года семейной жизни. Называется так потому, что повседневность уже вошла в жизнь молодых. В этот день они дарят друг другу предметы из ситца.

Деревянная свадьба отмечается через пять лет. Супруги получают в подарок изделия из дерева.

Цинковая свадьба отмечается через 6,5 лет. Напоминает о том, что и на брак, как и на оцинкованную посуду, необходимо время от времени наводить глянец.

Медная свадьба отмечается через 7 лет. Муж и жена обмениваются медными монетами -порукой дальнейшей счастливой жизни.

Жестяная свадьба отмечается через 8 лет. В этот день дарят блестящую кухонную посуду.

День роз отмечается через 10 лет. Супругам дарят красные розы.

Стеклянная свадьба празднуется через 15 лет. В качестве напоминания о том, что отношения между супругами должны быть чистыми, как стекло, им дарят стеклянные предметы.

Фарфоровая свадьба отмечается после 20 лет семейной жизни. Угощение гостям подается на новой фарфоровой посуде: имеется в виду то, что от старых сервизов не осталось и воспоминаний.

Серебряная свадьба отмечается через 25 лет. Миртовый венец заменяется серебряным. Рядом с золотым кольцом надевается серебряное.

Жемчужная свадьба отмечается через 30 лет семейной жизни. Невесте дарят бусы.

Полотняная свадьба отмечается через 35 лет. В подарок подносится скатерть как символ покоя и затишья.

Алюминиевая свадьба отмечается через 37,5 лет. Говорит о долгом и крепком счастье семьи.

Рубиновая свадьба отмечается через 40 лет совместной жизни. Кольцо украшается рубином - камнем любви и огня.

Золотая свадьба отмечается через 50 лет. Золотые кольца заменяются новыми, потому, что руки, которые их носили, изменились за полвека, а золото стерлось.

Диамантовая свадьба празднуется через 60 лет

Железная свадьба отмечается через 65 лет. Означает, что уже никто не сможет нарушить этот союз.

Преуспевающие

Антиподом неудачников можно считать тип преуспеваюхих родителей, занятых бизнесом, творческим процессом, уверенно

достигающих своих целей. У них есть всё для комфортного проведения времени, но нет знаний для воспитания детей. Большинству из них достаточно знать, что дети ухожены и ни в чём не испытывают недостатка.

Они редко, а то и вовсе никогда не разговаривают с детьми, не играют с ними, не разговаривают по душам, перепоручают их гувернанткам и нанятым нянькам, а то и вовсе никогда не подозревают, что их сверх нормы обеспеченные дети чувствуют себя обделёнными.

Как дать им понять это?

В первую очередь надо вызвать их на откровенный разговор, дань им понять, что детям необходима в первую очередь любовь. Именно любовь, а не замена её излишествами, ведь в этих случаях не исключено, что позже, если дите не оправдает возложенных надежд, то разочарованные родители выставят ему «счёт» за все их прошлые ассигнования. Получится не любовь, а бизнес.

Необходимо приблизить семьи: к заботам детского сада, к самому ребёнку. Ведь, отдаляясь постепенно от ребёнка, родители действуют неосознанно и наверняка захотят исправить свою ошибку, но может оказаться, что сделать это уже невозможно.

Неудачники

«Пунктик» таких родителей состоит в том, что у них - стойкая ностальгия по тому времен когда их дети были маленькими, послушными, и они постоянно напоминают им о тех золотых временах, сетуя на то, что они прошли.

А суть вот в чем. Они чувствуют себя неудачниками, не

способными обеспечить семью, мама так и осталась рядовым

сотрудником, в то время, как ее подруга, учившаяся вместе с ней, уже «современная деловая дама», чем-то руководит. Они опасаются, что дети их разлюбят, так как они не могут их обеспечить хорошими вещами, дорогими украшениями и т.д.

Необходимо убедить их, что дети их любят, они дороги им, и детям неважно, как к родителям относятся на работе и сколько денег они получают. Главное, что они - родители своих детей и никто не сможет заменить им

Мечтатели

Эти родители видят в своём ребёнке будущего Ньютона, Софью Ковалевскую или же пытается «вылепить» из него свою точную копию. Всю собственную жизнь и жизнь своего ребёнка они подчиняют этой цели, пытаясь пресечь любое «отклонение», любое другое увлечение сына или дочери. Они всячески «тянут» их до намеченной планки.

Необходимо объяснить родителям, что они ошибаются, что ребенок может стать посредственностью в выбранной ими для него роли, необходимо уважать его призвание и влечение, ведь там он может преуспеть. Как правило, этот тип родителей радеет о том, чтобы их дети были в будущем счастливы, только считают, что они лучше знают, как этого достичь. Необходимо убедить их, что если им удастся сломать волю своего ребенка, то его доля будет незавидной, а сами они будут чувствовать себя виноватыми в этом.

Экспериментаторы

В противоположность «наседкам» придерживаются принципа:

«Ты все должен делать сам», ссылаясь при этом на расхожий довод - «Я в твои годы...». Стремясь подготовить своих отроков во все превратности судьбы, такие родители как бы экспериментируют на них, взваливая на их неокрепшие плечики непосильный груз взрослых забот и проблем, отчего те чувствуют себя скорее подавленными и подневольными, чем самостоятельными. «Перевоспитать» таких пап и мам очень нелегко - тут требуется особая программа. Необходимо объяснять таким родителям, что детям не под силу выдерживать такие физические и эмоциональные нагрузки и что такая перегрузка неизбежно скажется на здоровье ребенка. А этого они, конечно же, не хотят. Такие дети чувствуют себя, в отличие от своих сверстников, лишёнными родительской любви.

Наседки

При таких родителях ребенок подобен ухоженному курятнику. Папы, и особенно мамы, выказывают беспредельную любовь и заботу о своих чадах. Они то и дело звонят с работы (хотя мамы «наседки» работают не так уж часто), проверяя благополучно ли разогрет суп «сынулей» или « дочерей» и понравился ли ей (ему) десерт. Они беспокоятся о каждой мелочи и, что более всего пагубно, вносят в жизнь сына или дочери суету, ощущение постоянного контроля. При этом страдают единственные и младшие дети.

Как с «этим» бороться»? «Рецепт» один: развивать в ребенке самостоятельность и делать это не «разово», а изо дня в день.

Действие на сцене

Действие на экране

Примечание

1

1 ведущий

Таким он парнем был

Храбрый летчик и великий гуманист Антуан де Сент-Экзюпери однажды сказал: каждый из нас - родом из детства. Наши нравственные ценности, духовные силы- все то, что с годами становится стержнем характера человека, закладывается именно в детские годы. В семье, в школе

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

2

2 ведущий

Детство Кости Павлюкова прошло на раздолье алтайских холмов, в совхозе «Цветы Алтая», что в Барнауле. Рос вместе с братом Вячеславом в семье, где знали цену соленому поту, каждой трудовой копейке. Отец, Григорий Герасимович, и мать, Светлана Григорьевна, сызмальства приучили сыновей к труду, самостоятельности. В дни революционных и боевых праздников не было для Кости больше радости, Великой Отечественной войны. Мог ли пионер Костя Павлюков предположить, что пройдет какое-то десятилетие и на этом святом для барнаульцев месте под оружейный салют предадут земле и его прах? Что он, «051-й» по системе позывных, вернется на Родину вот так…

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

3

3 ведущий

В школе у Кости было два любимых предмета - математика и рисование. Рассказывают, что вместе с первыми детскими книгами он научился читать… электросхемы. Однажды родители пришли домой и ахнули: их девятилетний сын сидит среди разбросанных деталей только что купленной радиолы - разобрал по схеме. Правда, не меньше родители изумились, когда он за тем по схеме и собрал ее.

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

4

4 ведущий

А рисовать Костя любит самолеты. Рисовал их в школьных тетрадях, на столах. Его так и прозвали - «Летчик». Этим он гордился. А вообще-то не давал себя в обиду, мог постоять за себя, за младшего брата. Занимался в школе юных космонавтов, организованной при военном училище летчиков.

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

5

1 ведущий

Вот почему, когда пришла пора выбирать профессию, Константин предпочел не студенческую аудиторию, а кабину боевого самолета. В 1981 году стал курсантом Барнаульского высшего военного авиационного училища летчиков имени главного маршала авиации К. А. Вершина. И математика пригодилась. Не было на курсе ему равных в решении задач, расчетов. Всегда со смехом вспоминал один случай из курсантской службы. На экзамене за первый курс он быстрее всех сделал расчеты, но табло вычислительной машины показало другой результат.

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

6

2 ведущий

Павлюков стал доказывать преподавателю, что в программу машины заложены неверные расчеты. Но куда там… И только через три года на государственных экзаменах при решении аналогичной задачи выяснилась ошибка в вычислительной машине. « Все-таки я был прав», - с гордостью сказал Константин преподавателю.

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

7

3 ведущий

Из рассказа подполковника А. Попова, бывшего в училище заместителем командира батальона по политической части:

- Из сотен курсантов Павлюкова нельзя было не заменить. Отличался не отличными отметками, хотя учился неплохо, а тем, что имел всегда свою точку зрения, всегда говорил то, что думал, а думал всегда оригинально. Не забуду новогодний концерт в 1983 году. Старшекурсники во главе с Павлюковым на базе городского ТЮЗА организовали театрализованный маскарад с едкими эпиграммами, частушками, высмеивающими наши училищные неурядицы, чинопочитание. Досталось и нам с командиром батальона…. А однажды на полетах всех изумил тем, что самовольно отклонился от полетного маршрута, сделал крюк на учебном Як - 28 и пронесся над крышей дома невесты на форсаже…

Его тогда, конечно, наказали, но в душе каждый из курсантов завидовал его чкаловской выдумке, смелости.

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

8

4 ведущий

Да, не просто жил Константин. Немало шишек он набил из-за того, что был упрямым, ершистым, стремился всегда доказать на деле, чего он стоит. Может быть, с этого и начинается истинный гражданин - с умением до конца отстаивать свою истину. Может быть, с этого начинается и настоящий летчик - умения взлетать против ветра

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

9

1 ведущий

В минуты откровения он признавался другу - однокашнику старшему лейтенанту Владимиру Палтусову: «Больше всего в жизни я хотел бы стать отличным летчиком и воспитать хороших детей». Все мечтал в слух: кто у них с Любовью будет - дочь или сын? Мечтал погулять на свадьбе младшего брата, который служил срочную в Афганистане десантником. Мечтал поступить в академию.

Портрет Константина Григорьевича Павлюкова - Героя Советского Союза

Приглушенная музыка «Летчики Афганистана»

10

2 ведущий

Последний боевой вылет был самым коротким за всю его летную жизнь. Всего 2 минуты и 32 секунды как бесстрастно зафиксировали бортовые приборы объективного контроля. После этого полета судьба отпустила старшему лейтенанту Константину Павлюкову еще минут шестьдесят жизни. Короткокрылые «грачи» взлетали парой. Павлюков шел вслед за ведущим, старшим лейтенантом Александром Почкиным, - земляком и закадычным другом. Набирали высоту над аэродромом, над развалинами безмолвных кишлаков, утопающих в буйной зелени долины, над черными скелетами сожженных машин, застывших вдоль единственной шоссейной дороги. Знали летчики: зимой и летом все живое тянется сюда защищаться от зноя или холода. На последнем развороте ведущий увидел мелькнувшие сквозь стекло фонаря лицо друга. По привычке Костя поднял руку: все в порядке. Он делал так все 88 боевых вылетов. В 89-м тоже все начиналось нормально. Самолеты выходили на курс. Высота - более тысячи метров. Ведущий оглянулся,… оглянулся еще раз… Ведомый исчез. - 051-й, отвечайте! - раздался в эфире тревожный голос Почкина. На бортовых часах было 15 часов 45 минут местного времени. Павлюков молчал. Военные летчики хорошо знают, что значит молчание пилота в афганском небе…

Приглушенная музыка «Афганистан - кукушка»

11

3 ведущий

Что же случилось? Почему не ответил на позывные старший лейтенант Павлюков?

Потом станет известно: штурмовик поразила зенитная ракета «Стингер», выпущенная душманами из долины. Константин не успел доложить об этом ведущему, он только смог рвануть красную скобу катапульты. Взрыв самолета и отстрел летчика произошли почти одновременно. Только у самой земли Павлюкову удалось раскрыть купол парашюта. Вот почему никто не знал, жив летчик или погиб.

12

4 ведущий

Из рапорта заместителя командира эскадрильи майора Александра Рыбакова: «Докладываю, что в 15.43 мое внимание привлекла пара самолетов, взлетавших над аэродромом. После второго разворота, на высоте примерно 1700-2000 метров, в самолете ведомого вспыхнуло белое облако, характерное для разрыва зенитной ракеты «Стингер». Через 1-2 секунды произошел второй разрыв, более мощный, от которого самолет… начал падать. Через три минуты по команде командира эскадрильи подполковника Г. Стрепетова мы произвели взлет и вышли в район падения самолета…»

13

1 ведущий

«Грачи» барражировали над долиною, искали останки самолета или белый купол парашюта, если летчик катапультировался. Тщетно. Угрюмая «зеленка», казалось, навечно похоронила тайну.

Через девять минут в воздух поднялись четыре вертолета ПСС в сопровождении вертолетов огневой поддержки. Ведущий экипаж под командованием капитана Юрия Бортникова тут же обнаружил сигнал от аварийной радиостанции, которая имеется у каждого летчика в НАЗе - носимом аварийном запасе. Вертолеты устремились в район работы радиосигнала. Едва в круг, пошли на снижение - из зарослей их встретил мощный заградительный огонь. У ведущего вертолета пробило пилотскую кабину…

14

2 ведущий

Внезапно радиосигнал в этом месте затих, зато заработал в другом - в противоположном квадрате. Вертолеты сменили курс, вышли в этот район. И вновь на машины обрушился массированный огонь душманов из заранее подготовленных позиций. Тем временем сигналы от аварийной радиостанций неожиданно обнаружились в третьем квадрате…

15

3 ведущий

Потом выяснилось: накануне диверсионной группе душманов удалось захватить у афганских летчиков несколько аварийных радиостанций, работающих, как известно, на одной международной частоте. Их-то и использовали в тот вечер душманы в разных районах долины, чтобы запутать, дезориентировать вертолеты ПСС.

16

4 ведущий

Истекал уже час после трагедий в небе. Растревоженную долину окутывали густые сумерки, прошиваемые время от времени трассерами. Перестрелка возникала то в одном, то в другом месте, в бой включались сторожевые посты, охраняющие дорогу. По тревоге были подняты афганский оперативный отряд, парашютно-десантное подразделение, перед которым стояла задача - блокировать район возможного приземления лётчика.

17

1 ведущий

Подразделение десантников возглавлял кавалер орденов Красного Знамени и Красной Звезды подполковник Валерий Востротин. В трудную минуту десантников не однажды выручали стремительные «грачи» Стрепетова. И вот теперь черед был за десантом.

18

2 ведущий

В эти минуты на окраине кишлака Абдибай сердце Константина Павлюкова делало последние удары. У посеченного пулями старого карагача, где советский лётчик принял неравный бой, валялись забрызганные кровью автомат и пустые магазины, не было патронов и в обоймах пистолета…

19

3 ведущий

Об этом, полном величия и трагизма последнем часе документов, естественно, нет.

Вот что было на самом деле.

Когда ракета поразила цель, бандиты бросились к месту приземления парашютиста на окраину кишлака Абдибай, где, кстати, находился «исламский комитет ИПА». Открыли по летчику огонь. Главарь остановил пальбу.

- Бросай оружие, шурави, выползай, - обратился через переводчика главарь.

В ответ летчик бросил гранату. Взрывом было ранено несколько человек. Когда мятежники попытались подобраться к нему перебежками, он открыл огонь из автомата. Стрелял короткими очередями. Перестрелка длилась около 30-40 минут. Увидав над нашим районом советские вертолеты, главарь приказал кончить с летчиком. Били по нему даже из гранатомета. Он был уже весь изранен, перебита правая рука. Но продолжал отстреливаться. К нему броском устремилась группа захвата. Взрывом гранаты он убил еще несколько человек. В течение десяти минут никто из банды не решался подойти к месту, где лежал без признаков жизни советский летчик. Тогда Фатах, вытащив кинжал, сам с несколькими телохранителями побежал к летчику. Едва они приблизились, летчик повернулся к небу и выдернул зубами кольцо гранаты. Взрывом были убиты три человека, и среди них главарь.

20

4 ведущий

Многие в банде были поражены мужеством советского офицера, но большинство открыли по его телу огонь. Затем сняли ботинки, сорвали одежду, вспороли живот, накололи на кинжал сердце…

На рассвете следующего дня поиски возобновились. Десантники и оперативный отряд МГБ вплотную подошли к кишлаку Абдибай, блокировали дорогу. В полдень у кишлака Балагиль местные дехкане вынесли тело летчика, завернутое в плащ-палатку. За мужество, проявленное в неравном бою, Константин Павлюков удостоен Золотой звезды Героя посмертно.

21

Классный руководитель

Почтим память Героя минутой молчания и вставанием.

Для чего мы Вам это рассказали? А для того, чтобы понять, как из простого деревенского парня вырос Герой, который с честью выстоял против наседающего врага, погиб, но не был сломлен, не сдался в плен. И как бы не ругали современную молодежь, а она состоит не только из бандитов, но и таких Героев. И хочется верить, что Героев все-таки больше, хотя, к сожалению, они и погибают чаще. Родина должна не только гордиться такими людьми, но и не забывать о тех родителях, которые воспитали таких сыновей. К сожалению, этого пока не скажешь. Большинство таких родителей оплакивают своих сыновей, не найдя помощи у государственных чиновников. А кто эти чиновники? Ведь они также появились из нашей среды. Ведь их тоже воспитывали родители. Посмотрите одну сценку и подумайте об этом.

Представьте себе, что вы находитесь в автобусе в «Час пик» С передней площадки в автобус зашла с посторонней помощью женщина преклонного возраста. Сидевший у окна элегантно одетый молодой человек, читавший роман Брэдбери, встал - эдак неохотно, небрежно, словно у него ноги на шарнирах и сказал:

«Садись, бабуся. А то того и гляди - развалишься. Мне-то еще до крематория далеко»

Вежливое хамство? Хамская вежливость? Что делать с таким? За словесное хулиганство, если не произнесено нецензурных слов, меры наказания нет. Во всяком случае, после слов вежливого хама пассажиры впали в состояние трусливого шока. А старушка и без того бледная, совсем побелела.

Как бы Вы поступили в такой ситуации?

А что бы вы сделали, если бы это были бы Вы?

А как бы вы поступили, если бы это был бы Ваш сын, а вы были в этом автобусе?

А ведь многие из молодых мам едут в автобусе, в электропоезде с детьми предшкольного и школьного возраста и не замечают, что рядом стоят пожилые люди, в то время как их чада не могут даже посидеть спокойно на месте. Посмотрим, как можно осадить такого пассажира?

Сидевший неподалеку грузный мужчина запенсионного возраста поднялся и предельно вежливо предложил поклоннику фантастики: «Садитесь, молодой человек. Читайте, устраивайтесь поудобнее. Боюсь, как бы я, сидя не развалился».

Пассажиры засмеялись. Вежливый хам на первой же остановке пулей вылетел из автобуса. На лице его читались растерянность и недоумение: он же уступил место, что от него еще требуют? Умение ставить людей на место с помощью иронии - большой дар.

А теперь давайте поблагодарим наших детей за выступление, отпустим их, а сами продолжим разговор. Вашему вниманию предлагается лекция «Как мы общаемся со своими детьми». Однако это не значит, что вы должны оставаться пассивными слушателями. После лекции я предлагаю Вам поговорить о том, как именно у Вас обстоит дело в общении с Вашими детьми.

«Всё - и хорошее и плохое - человек получает в семье». Эти педагогические мудрости известны всем.

Именно семья всегда будет важнейшей средой формирования личности, отвечающей за воссоздание определенного образа жизни. «Ваше собственное поведение, - утверждал А.С. Макаренко, - самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы читаете газету - все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете. А если дома вы грубы и хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вы уже воспитываете их плохо, и ваше недостойное поведение будет иметь самые печальные последствия». И порой наше удивление: «И в кого он такой?» остается только нашим удивлением. Со стороны очень хорошо видно, кого он напоминает. Когда он еще совсем маленький, мы с умилением рассказываем знакомым: «Он у меня такой непоседа, ни сколько без дела не сидит. Вчера я гвозди забивал, а сегодня смотрю - он забивает». Но мы порой не предаем значения тому, как разговариваем друг с другом в присутствии ребенка, как обращаемся к своим родителям.

Если отец не видит в матери женщину, может позволить себе грубое слово в ее адрес, а порой и ударить, то сын перенимает эту манеру. Я не утверждаю, что именно мать услышит брань в свой адрес, но отношение к девочке, женщине запрограммировано. Какие только слова не услышат в свой адрес наши ученицы от своих одноклассников! Самое же удивительное - это реакция девочек: в ответ смех и подобные же слова, но не возмущение! Почему? А вспомните, как ведете себя вы, мамы, во время семейной ссоры. Отвечаете теми же непечатными словами. Это ваша копия. Модель общения между мальчиком и девочкой готова. А ведь это модель будущего общения между мужчиной и женщиной, отцом и матерью.

Конечно, так не в каждой семье, но, к большому сожалению, таких семей много, и судим мы об этом по нашим детям.

А как часто мы жалуемся: «Он меня не признает». Но вспомните, а как вы сами-то разговариваете со своими родителями: мама, это не твое дело; Отец, не вмешивайся в свои дела. Эти же слова слышим потом и от своих детей. Кроме того, неуважение к старшим идет дальше: ребенок, проанализировав наше поведение, перестает считаться не только со старшими родственниками, но и со старшими вообще. Начинаются конфликты в школе, так как и требования учителей (они ведь тоже старше по возрасту) игнорируются. И, как правило, продолжение этого - вызовы в школу родителей, крайне неприятные беседы, а в итоге родители делают вывод: в этой школе моему ребенку все враги, это учителя загубили его!

Но давайте на это посмотрим с точки зрения психологии: Психологи утверждают, что формирование человека как личности, идет лет до пяти, то есть, воспитываем мы ребенка до пяти лет, а после пяти уже перевоспитываем.

Кто из нас не мечтает видеть ребенка ласковым, а в последствии и заботливым родителем. Мы говорим ему: «Вот будут свои дети, тогда поймешь…». Но ведь родительские инстинкты закладываются у ребенка до 9 месяцев первого года жизни. Если в это время мамам была с ним ласкова, часто разговаривала, брала на руки, то она заложила в нем хорошее отношение к его будущим детям. А заложили ли вы его? До 4 лет формируется память, речь, образное мышление ребенка. К этому времени он усваивает 70% своего словарного запаса. Мы чему научим ребенка к этому времени, таким он будет учеником.

К сожалению, нашим детям далеко уже не 5 лет, а гораздо больше. Значит речь надо вести уже не о воспитании, а перевоспитании. Прежде всего, определите для себя, чего вы хотите от своего ребенка и для чего вы этого хотите. Попробуйте объясниться с ребенком, но только не надо надеяться на немедленный результат. Сами продумайте свою предстоящую беседу и ведите разговор от своего лица: «Знаешь, я думаю, что мы с тобой смогли бы понять друг друга», «Помоги мне разобраться», «Я хочу помочь тебе», «Я стараюсь тебя понять». Конечно, это пока непривычно, для этого нужно время, терпение, а еще и наше желание. Кто хочет чего-то добиться, тот находит возможности, а кто не хочет, тот ищет причины.

При этом, когда вы стараетесь наладить контакты со своим ребенком, постарайтесь понять: кто же он, ваш ребенок? Психологи определяют четыре типа темперамента: холерики, сангвиники, меланхолики, флегматики.

Холерики очень невыдержанны, нетерпеливы, конфликтны, склонны к бурным эмоциям, у них часто меняется настроение, они явно демонстрируют свое отношение к людям, обычно очень упрямы. Надо чаще давать им возможность «выплеснуть себя», после чего они очень быстро становятся дружелюбными. Они с удовольствием берутся за все, но не доводят начатое до конца.

Сангвиники более легкомысленны, воспринимают все поверхностно, не переносят эмоциональных перегрузок, бравируют своими недостатками, легко приспосабливаются к изменяющимся условиям, расположены к лидерству, легко вступают в контакты с новыми людьми, обычно целеустремленны.

Меланхолики очень неуверенны в себе, эмоционально ранимы, мнительны, с трудом осваиваются в новых коллективах, часто зацикливаются на какой-то неприятности, неохотно берутся за новые дела, но упорно доводят их до конца, долгое время переживают из-за каждой неудачи.

Флегматики никогда не бывают лидерами, медлительны, необщительны, зачастую попадают под влияние людей с сильным темпераментом, спокойны, расчетливы, основательно продумывают и планируют свою деятельность, поступки.

Зная, что характер - врожденное качество, вы не станете упрекать ребенка в том, что он очень медлителен, крайне неусидчив. Он таким родился. Вы постараетесь воспользоваться темпераментом для осуществления своих целей.

Я прошу помнить еще об одном условии во время вашего общения с ребенком. Мы по-разному воспринимаем то, как к нам обращаются, потому что среди нас есть аудилы (те, кто воспринимает информацию только на слух), визуалы (они воспринимают информацию только зрительно), Кинестетики (для них главное - удобно расположиться, чувствовать то, о чем говорят). Учитывая это, вы скажете своему ребенку: если он аудил - «Послушай, что я хочу тебе сказать», если он визуал - «Посмотри, как рада я за тебя», или «Разве ты не видишь, как ты меня огорчил?», если он кинестетик, то свой разговор лучше всего начать со слов «Я так беспокоюсь за тебя, так волнуюсь. Ты ведь чувствуешь, как мне неспокойно, когда у тебя что-то не ладится». А определить это просто.

И вот что еще хочу сказать. Наши дети - это «черепашки», «кузнечики», «лисички».

Во время беседы с «черепашками» возьмите ее за руку, положите руку на плечо - это расположит к вам ребенка, удалит преграду.

Если вы разговариваете с «кузнечиком», то слегка дотроньтесь до его головы, чуть-чуть коснитесь его плеча. Но обязательно все это делать очень легко, ненавязчиво. Вы облегчите и себе и ему вступление в контакт.

Ну а разговор с «лисичками» лучше всего вести на расстоянии. Они сами определят наиболее для них удобное положение. Но, как правило, они предпочитают общение на расстоянии.

Определить, кто есть кто можно внешне. «Черепашки» имеют твердую, уверенную походку, взгляд из-под лобья, обычно держат руки сцепленными». Кузнечики», как правило, легки при ходьбе, размахивают руками. При разговоре с ними обязательно совершают какие-то движения: притоптывают ногой, вертят пуговицу, «ломают» пальцы и т.д. «Лисички» перенимают вашу позу, тон разговора, то есть подлаживаются под вас.

Учитывая это, вы через какое-то время сумеете добиться определенных результатов, избежать ненужных конфликтов.

Но и при всем этом помните: если вы чего-то требуете от ребенка, то контроль обязателен. Будьте хозяином своего слова. При суровом разговоре никогда не смотрите ребенку в глаза. Говорите только от своего имени и только правду. Не надо говорить: «Тебе уже миллион раз сказано, а ты, как всегда, не понял». Скажите лучше так: «Сын, (дочь) я тебя прошу так больше не делать. Сегодня ты был (была) неправ (неправа)». Лучше похвалите своего ребенка за хороший маленький поступок и как можно чаще старайтесь показать ему, что он вам дорог, что вы любите его! Ведь наши дети не просили, чтобы мы им дали жизнь. Это была наша инициатива, а значит, мы должны отвечать за нее.

Подвеление итогов совместной деятельности

педагогов и родителей в воспитании детей

А в заключении я хотел бы прочитать стихотворение:

На Руси это издавна чтимо,

Это в нашей, наверно, крови:

Чтобы женщина шла за мужчиной

В испытаньях, в скитаньях, в любви

Чтоб, его, признавая начало,

Все тревоги в себе затая,

Все же исподволь вспоминала:

Мы не просто вдвоем - мы семья.

Чтобы мудрость в себе находила,

Распрямясь пред сыновним лицом,

Повторить с материнскою силой:

«Посоветуйся, сыне, с отцом!»

Чтоб, все страхи, снося в одиночку,

Говорила, измаясь в конец:

«Обними-ка отца, слышишь, дочка,

Что-то нынче устал, наш отец...»

И глядела бы с явной отрадой,

Как теплеет любимого взгляд,

Когда сядут за стол они рядом,

Как сегодня, к примеру, сидят...

Я хочу поблагодарить тех, кто откликнулся на мое приглашение принять участие в родительском собрании. Надеюсь, что оно не окажется для Вас пустой тратой времени, и вы не будете учиться на своих собственных ошибках в воспитании своих собственных детей.

Если Вам понравились материалы наших газет и Вы хотите иметь этот материал у себя, то его можно получить на дисках в качестве 3Д книги. Запускается она просто: если у Вас

1. Установлена на компьютере программа ExeBookWM-Publisher, то при запуске соответствующего файла Вам достаточно подвести курсор к правому нижнему углу открывшейся книги и нажать левую кнопку мыши. Каждую следующую страницу открываем таким же способом. При этом страницы «перелистываются» без звукового эффекта.

2. Нет соответствующей программы, то можно скачать пробную версию, воспользовавшись услугами Интернета, или взять из папки данного материала.

3. Нет желания устанавливать программу себе на компьютер, то достаточно нажать на кнопку

Список литературы

• Андрей Дышев. Разведрота. - M.: Эксмо, 2006. - ISBN 5-699-14711-X

• Дышев Сергей. Потерянный взвод. - M.: Эксмо, 2006. - ISBN 5-699-15709-3

• Михаил Евстафьев. В двух шагах от рая. - M.: Эксмо, 2006 г. - ISBN 5-699-18424-4

• Николай Прокудин. Рейдовый батальон. - M.: Эксмо, 2006 г. - ISBN 5-699-18904-Сергей Скрипаль, Геннадий Рытченко. Обречённый контингент. - M.: Эксмо, 2006. - ISBN 5-699-16949-0

• Глеб Бобров. Солдатская сага. - M.: Эксмо, 2007 г. - ISBN 978-5-699-20879-1

• Александр Проханов. Дерево в центре Кабула. - М.: Советский писатель, 1982. - 240 с.

• Светлана Алексиевич. Цинковые мальчики. - M.: Время, 2007. - ISBN 978-5-9691-0189-3

• Фролов И. А. Прогулки с борттехником. Вертолётчик. - M.: ЭКСМО, 2007. - ISBN 978-5-699-21881-3

• Виктор Николаев. Живый в помощи. Записки «афганца». - M.: Софт Издат, 2006. - ISBN 5-93876-026-7

• Павел Андреев. Двенадцать рассказов. «Афганская война 1979-1989 гг.», 1998-2002.

• Александр Сегень. Заблудившийся БТР. - М.: Армада-Пресс , 2001, 224 с. - ISBN 5-309-00098-4

• Олег Ермаков. Афганские рассказы. Знак зверя.

• Игорь Моисеенко. Сектор обстрела. - М.Эксмо,2008 г.

• Большая советская энциклопедия, М.2009 г.

• Учебник История 11 класс. Данилов, Косулин, М, 2002 г.

• Е.С. Баканова. Современные родители. Как мы на самом деле учим и воспитываем детей. - Форум, 2015

• А. Баркан. Дети нашего времени. ISBN. 2007

• Е. Морозова. Как воспитать ребенка. - Сибирская Благозвонница, 2016

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Мемуары

• Громов Б. В. «Ограниченный контингент». М., Изд. группа «Прогресс», «Культура», 1994. 352 с. В книге последнего командующего 40-й армии приведены многие документы, раскрывающие причины ввода войск, описаны многие события войны.

• Ляховский А. А. Трагедия и доблесть Афгана М., Искона, 1995, 720 с. ISBN 5-85844-047-9 Большие фрагменты текста совпадают с книгой Громова Б. В.

• Майоров А. М. Правда об Афганской войне Свидетельства главного военного советника. М., Права Человека, 1996, ISBN 5-7712-0032-8

• Гордиенко А. Н. Войны второй половины XX века. Минск., 1999 ISBN 985-437-507-2 Большой раздел книги посвящен предпосылкам и ходу боевых действий в Афганистане

• Аблазов В. И. «Афганистан. Четвёртая война», Киев, 2002 г.; «Над всем Афганистаном безоблачное небо», Киев, 2005 г.; «Долгий путь из афганского плена и безвестия», Киев, 2005 г.

• Бондаренко И. Н. «Как мы строили в Афганистане», Москва, 2009 г.

• Подушков Д. Л. Исповедь самому себе (об участии в боевых действиях в Афганистане). - Вышний Волочёк, 2002. - 48 с

• Дэвид С. Инсби . Афганистан. Советская победа // Пламя «холодной войны»: Победы, которых не было. = Cold War Hot:Alternative Decisuicions of the Cold War / под ред. Питера Цуроса, пер. Ю.Яблокова. - М.: АСТ, Люкс, 2004. - С. 353-398. - 480 с. - (Великие противостояния). - 5000 экз. - ISBN 5-17-024051 (альтернативная история войны)

• Рындак В.Г. и др. Педагогическое просвещение родителей: Педагогический всеобуч / В. Г. Рындак, М. Б. Насырова, Н. М. Михайлова, Н. М. Науменко; под ред. проф. В. А. Лабузова. - Оренбург: ГУ «РЦРО», 2009 - 205 с.

Кинематограф о событиях в Афганистане.

• «Жаркое лето в Кабуле» (1983) - фильм режиссёра Али Хамраев

• «За всё заплачено» (1988) - фильм режиссёра Алексей Салтыков

• «Груз 300» (1989) - фильм Свердловской киностудии

• «Два шага до тишины» (1991) - фильм режиссёра Юрий Тупицкий

• «Ущелье духов» (1991) - фильм режиссёра Сергей Нилов

• «Афганский излом» (1991, СССР-Италия) - фильм Владимира Бортко о войне в Афганистане

• «Чтобы выжить» (1993) - фильм о событиях на советско-афганской границе

• «Бегущий за ветром» (2007)

• «Афганская война» 2009 - документально-художественный сериал с элементами исторической реконструкции

• «Охотники за караванами» (2010) - военная драма по мотивам произведений Александра Проханова "Охотник за караванами" и "Мусульманская свадьба".

Электронные ресурсы

afgan.kz

afgan.kz/vet/stihi.htm

avtomat2000/com/isp.hlm

www.fskn.gov.ru/pages/main/prevent/13639/14549/index.shtml

akcdk22.ru/

www.montessorivlad.ru

www.solnet.ee</</font>