7


  • Учителю
  • Формы и методы успешной адаптации первоклассников

Формы и методы успешной адаптации первоклассников

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Жуковская средняя общеобразовательная школа №1





































Выступление на совещании при директоре

«Формы и методы

успешной адаптации первоклассников»

















Подготовила:

учитель начальных классов

Васюткина И.В.













Жуковка, 2016г

</ «Формы и методы успешной адаптации первоклассников»





Уважаемые коллеги, вашему вниманию представляется выступление на тему «Формы и методы успешной адаптации первоклассников к школе». (Слайд 1)

(Слайд 2)Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими детьми и учителем. Период адаптации ребенка к школе длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе и т.д. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все будущие первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых - учителя и родителей.

Многообразие форм и методов работы с учащимися дают возможность пройти период адаптации наиболее благоприятно. Для успешной адаптации первоклассников к школе были применены такие формы и методы, как (Слайд3)

- игровые; - проведение часов общения, внеклассных мероприятий; - празднование дней рождения учащихся; - совместное посещение театра, мероприятий в парке; - создание ситуации успеха на уроках и во внеурочное время; - применение педагогики «сотрудничества» (основывается на интересе учащихся, обсуждениях, рассуждениях, совместной творческой деятельности); - технология диалогового обучения и воспитания - это такой способ организации воспитательного процесса, когда активизируются важнейшие процессы личностного развития (самореализация и самоутверждение). Используя в своей работе данную технологию, я стараюсь пробудить в учениках естественные человеческие проявления: взаимоуважение, взаимопонимание, терпимость, право свободно выражать свое мнение, умение считаться с мнением других, открытость, искренность. Все это проявляется в отношениях между учениками и между учителем и учениками.

- работа с родителями (индивидуальные беседы о развитии ребёнка до поступления в школу, об интересах, особенностях детей; совместные с детьми праздники).

С целью определения уровня школьной мотивации и адаптации первоклассников специалистами Центра ПМСС (психолого-медико-социального сопровождения) было проведено анкетирование учащихся.(Слайд 4)

Уровни школьной мотивации и адаптации - высокая школьная мотивация; - хорошая школьная мотивация; - положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебной деятельностью; - низкая школьная мотивация.

Результаты анкетирования представлены на слайде: (Слайд 5)





1 Б класс

Высокая школьная мотивация - 17 чел. (37%) Хорошая школьная мотивация - 6 чел. (44%) Положительное отношение к школе, но школа привлекает внеучебной деятельностью - 1 чел. (19%) Низкая школьная мотивация - 0 чел. (0%)

Также классными руководителями 1-х классов была проведена диагностика «Изучение адаптации ребёнка к школе». (Слайд 6) Данная диагностика включала такие направления, как: 1. Учебная активность 2. Усвоение программных материалов 3. Поведение на уроке 4. Поведение на перемене 5. Взаимоотношения с одноклассниками 6. Отношение к учителю 7. Эмоции

Результаты диагностики показаны на слайдах

(Слайд 7-8) 1. Учебная активность

























(Слайд 9-10) 2. Усвоение программных материалов





































(Слайд 11-12) 3. Поведение на уроке

































(Слайд 13-14) 4. Поведение на перемене2 - не может найти себе никакого применения (переходит от одной группы детей к другой).

1 - пассивен, избегает других.

0 - часто нарушает нормы поведения.

8

7

4

2

0

4

























(Слайд 15-16) 5. Взаимоотношения с одноклассниками





































(Слайд 17) 6. Отношение к учителю





































(Слайд 18-19) 7. Эмоции

































(Слайд 20) В каждом классе была составлена сводная таблица, где были подсчитаны набранные учениками баллы.

Критерии

21-35 баллов - адаптация произошла полностью.

14-20 баллов - неполная адаптация.

0-13 баллов - дезадаптация.





Результаты по классам таковы: (Слайд 21)

1 «Б» класс -

В диагностике принимал участие 24 человека 1 б класса.

Полная адаптация была выявлена у 22 человек, а у 2 человек - неполная (Федина Алина, Тимошенков Артем).

Несмотря на полученные данные адаптация первоклассников продолжается, и мы должны приложить все усилия, чтобы она была успешной по всем вышеназванным направлениям.

На этом моё выступление закончено. Спасибо за внимание! (Слайд 22)

Паспорт здоровья первоклассников

  1. Группа здоровья.

19 чел. - 1-я группа, 5 чел. - 2-я группа.





























  1. Физкультурная группа.

26 чел. - основная группа.

  1. Уровень физического развития.

Выше среднего - 7 чел.

Средний - 16 чел.

Ниже среднего - 1 чел.





























  1. Уровень физической подготовленности у всех 24 учащихся соответствует норме.

  2. Социальный аспект.





  1. Результаты анкетирования родителей по вопросу адаптации детей к школе.

Анализ результатов анкетирования показал:

  • дети приспособились к школьному режиму и охотно идут в школу (23 человека);

  • большинство детей не имеют хронических заболеваний (19 человек) и соблюдают режим дня (24);

  • у учащихся преобладают положительные впечатления, которыми они довольно часто делятся с родителями (23 человека);

  • большинство детей справляется с учебной нагрузкой и им нравится внеурочная деятельность;

  • основная масса родителей не испытала трудностей, связаных с началом обучения ребенка в школе (17 человек).

9



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал