План воспитательной в 3 классе по ФГОС

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

во 2 классе

за 2014 - 2015 уч. год

Основной целью воспитательной работы являлось создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья.

Задачи учебно - воспитательной деятельности:

* создание условий для развития творческих возможностей личности;

* формирование нравственной и духовной культуры учащихся;

* воспитание культуры межнационального общения;

* воспитание гуманного отношения к окружающему миру, к своему ближнему;

* воспитание достойного гражданина страны.

Задачи на 2014-2015 учебный год:

* продолжить формирование классного коллектива как воспитательной системы, развитие ученического соуправления;

* работать над сохранением душевного здоровья и эмоционального благополучия каждого ребенка;

* оказывать помощь ребенку в его интеллектуальном развитии, способствовать повышению его интереса к учебной деятельности;

* помочь каждому ребенку реализовывать свой творческий потенциал, раскрыть свою индивидуальность;

* организовать работу родительского комитета, направленную на сплочение коллектива обучающихся.

Занятость учащихся класса в работе кружков, секций, объединений и внеурочной деятельности.

Задачи блока дополнительного образования:

• Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепление здоровья.

• Личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение учащихся.

• Формирование общей культуры школьников.

• Воспитание у детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к родине, природе, семье.

Концертные и спортивные номера, поставленные детьми на занятиях по внеурочной деятельности по программе «Здоровейка» и на занятиях кружка «Олимпийцы», кружка «Театральная студия» порадовали не только учащихся школы, но и воспитанников Садовского детского сада, тружеников СХА им. Ленина, ветеранов войны и труда, проживающих в Садовском пансионате, жителей села. Дети, посещавшие кружок «В гостях у деда Краеведа» и занятия по внеурочной деятельности «Родничок» принимали участие в реализации социального проекта по оказанию помощи проживающим в Садовском пансионате.

Рекомендации:

- продолжить активную работу по вовлечению в работу кружков и секций как можно большего числа учащихся, особенно из многодетных семей, неблагополучных семей, а также детей «группы риска».

Работа с «трудными» детьми

Работа с «трудными» детьми ведется по следующим направлениям:

1. Изучение «трудных» детей.

• Выявление всех «трудных» детей.

• Установка характера их педагогической запущенности путем систематических наблюдений за детьми, изучения результатов их деятельности.

• Изучение интересов и склонностей «трудных» детей путем возможного включения их во внеурочную деятельность.

• Изучение положения ребенка в семье.

2. Организация педагогической помощи.

• Ведение систематического учета пробелов в умениях, знаниях и навыках «трудных» детей.

• Организация помощи в учебной деятельности.

3. Организация свободного времени.

• Вовлечение всех «трудных» детей с учетом их интересов и возможностей в работу кружков и секций.

• Привлечение детей к участию в культурно-массовой работе.

• Проводить работу по правовому воспитанию

• Индивидуальная работа с детьми и их родителями.

На протяжении последних двух лет во 2 классе нет учащихся, стоящихся на внутришкольном контроле и учете в ИДН, есть дети «группы риска».

Класс

Ф.И. учащегося, состоящего в «группе риска»

1

Петрук Ольга

На протяжении всего года классным руководителем, учителями - предметниками, работающими в данных классах, завучами и директором неоднократно проводились беседы с детьми из «группы риска». Классный руководитель посещал уроки с целью систематического учета пробелов в умениях, знаниях и навыках детей, выявляли затруднения и оказывали необходимую помощь.

Следует отметить, что дети «группы риска» из неблагополучных семей, поэтому и работу с детьми невозможно вести без тесного взаимодействия с их семьями. Хотя за последние годы не наблюдается заметного роста количества неблагополучных семей, данная проблема остается актуальной. Не менее одного раза в четверть проводились рейды по семьям «трудных» детей, обследовались с жилищно-бытовые условия, проводились беседы с родителями.

Рекомендации:

- продолжить работу по привлечению «трудных» детей к участию в различных культурно-массовых мероприятиях;

- максимально вовлекать детей «группы риска» в работу кружков и секций;

- вести работу по вовлечению родителей «трудных» детей в организацию учебно-воспитательного процесса.

Работа с родителями

Воспитательная работа не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье.

Деятельность классного руководителя по организации работы с родителями реализует следующие задачи:

• просветительская - способствовать родительскому видению и пониманию изменений, происходящих с детьми.

• консультативная-совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

• коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Безусловно, формы и методы работы с родителями выбирались, учитывая особенности классного ученического коллектива, взаимоотношения между родителями и детьми, социальный статус семей, а также выбирая для обсуждения темы, наиболее интересующие как родителей, так и их детей.

Социальная характеристика семей учащихся

Многодетные семьи

Фамилия, имя ребенка из многодетной семьи

Количество детей

Процентное соотношение

Грибанова Анастасия

Петрук Ольга

6

3

20%

Неполные семьи

Количество семей/ Фамилия, имя ребенка из неполной семьи

Процентное соотношение

Грибанова Анастасия

Петрук Ольга

Князев Максим

Иванова Полина

Болгова Анна

46%

Малообеспеченные семьи

Количество семей/ Фамилия, имя ребенка из малообеспеченной семьи

Процентное соотношение

Грибанова Анастасия

Петрук Ольга

20 %

Социальный статус родителей

Образование родителей

высшее

средн. специальное

среднее

неполное среднее

0 %

50 %

40 %

10 %

Трудоустройство родителей

работают

не работают

63 %

37 %

Работа по решению поставленных задач складывается из определенной совокупности форм и способов деятельности. Основными формами работы с родителями являются родительские собрания и индивидуальные беседы. Классные родительские собрания проводились не менее одного раза в четверть. Тематику родительских собраний определялась на основе изучения целей и задач работы с родителями и исходя из запросов родителей класса, а также необходимости решения возникших в классе вопросов. Иногда родители сами предлагали темы собраний, желая получить ответы на интересующие их вопросы.

Интересной и продуктивной формой работы с родителями стали тематические и индивидуальные консультации по запросам самих родителей, в тех случаях, если они сталкивались с некоторыми проблемами в воспитании ребенка, с которыми не в состоянии были справиться самостоятельно. Данные консультации проводились для родителей и по рекомендации классного руководителя, если он видел, что не в состоянии самостоятельно разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтной ситуации.

Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе, как в своих классах, так и в школе в целом. Родители должны и могут участвовать в управлении школьной жизнью. Одной из форм участия родителей в учебно-воспитательном процессе является деятельность школьного и классных родительских комитетов. Родительский комитет осуществляет свою деятельность на основе Положения о родительском комитете школы, Устава школы. Выборы как в классный, так и в общешкольный родительские комитеты проводились общим голосованием родителей класса.

Рекомендации:

- более активно вовлекать родителей в проведение различных культурно-массовых школьных мероприятий.

Охрана прав детей

Одним из приоритетных направлений в работе является охрана прав детей, цель которой - осуществление прав детей, предусмотренных Конституцией РФ, недопущение их дискриминации, упрочение основных гарантий, прав, законных интересов, а также восстановление их прав в случаях нарушений.

В работе по данному направлению имеются следующие результаты:

- дети из малообеспеченных семей, опекаемый мальчик на 100% обеспечены горячим питанием,

- большинство этих детей имеют право пользоваться льготами при получении учебников в школьной библиотеке.

В течение года велась работа по знакомству детей с их правами: прошли тематические классные часы, на которых учащиеся знакомились со своими правами, предусмотренными Конституцией РФ и Конвенцией по правам ребенка.

Рекомендации:

- вести работу по вовлечению детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, в жизнь класса и школы, в работу кружков и секций;

- вести постоянный и систематический контроль за семьями, в которых проживает данная категория детей;

- продолжить просветительскую работу по знакомству учащихся и их родителей с правами детей.

Весь класс- комплект проявляет повышенный интерес к знаниям, к внеклассным делам, принимает в них активное участие. Дети заинтересованы в получении положительных результатов, раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В этом году работа велась по следующим направлениям:

- общеинтеллектуальное направление

Задачи:

• создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

• создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

• изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения.

Велась систематическая работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность (участие в экологической неделе, в неделе математики, в конкурсах чтецов). Весь класс вовлечен в проектною деятельности. Ребята с помощью учителя, родителей создавали проекты « Письмо Деду Морозу», «Рифма» и др. В этом году нам на помощь пришел компьютер. Работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Не смотря на то, что в этом направлении наблюдаются положительные моменты, считаем, что есть потенциал в работе, за счет которого можно получить лучший результат. А это значит, что и дальше необходимо вовлекать детей в интеллектуальную деятельность через осуществление в образовательном процессе коррекционно-развивающей работы

- спортивно-оздоровительное направление

Задачи:

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей;

• воспитание потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом;

• формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являются одной из важнейших задач. Ребята принимали активное участие во всех спортивных мероприятиях, проводимых в школе («День здоровья», «Веселые старты», беседы, просматривание фильмов по безопасности и охране здоровья, физкультминутки на уроках и на самоподготовке, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости).

-общекультурное направление

Задачи:

• воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;

• развитие художественных способностей;

• воспитание чувства любви к прекрасному.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Детям запомнились такие мероприятия как «Праздник осени», «Новогодний калейдоскоп», «Литературно-музыкальная композиция на патриотическую тему», «День рыцарей», «Мисс Золушка», «Праздник успеха». Они способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.

- духовно-нравственное направление

Задачи:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовнонравственной компетенции - «становиться лучше»;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

• воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Духовное развитие личности не возможно без привития любви к Родине, чувства гордости за свой класс, школу. В течение года проводились мероприятия по формированию духовно-нравственных качеств личности. Это акция «Милосердие» (сбор овощей для больницы), мероприятия, посвященные Дню Победы, участие в общешкольном социальном проекте по оказанию помощи проживающим в Садовском доме-интернате, классные часы по воспитанию толерантности, доброты, милосердия, уроки мужества и другие. В следующем учебном году необходимо продолжить работу по реализации данной программы, так как каждое занятие направлено на формирование жизненных ценностей.

- социальная деятельность

Задачи воспитания:

• способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже будни может труд сделать праздничными днями;

• приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

В течение всего учебного года велась работа по формированию коллектива класса через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились классные часы, внеклассные мероприятия, экскурсии и прогулки, конкурсы рисунков и поделок, праздничные программы, направленные на решение конкретных задач. Обязанности менялись по учебным четвертям.

Главным направлением воспитательной работы оказалось продолжение работы над самоуправлением - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе.

Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

Задачами воспитательной работы на 2014 -2015 учебный год можно считать следующие:

• продолжить работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка,

• продолжить работу по воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе.

• продолжить развитие способностей, формирование эстетических потребностей и вкусов, сознательной дисциплины

Характеристика 3 класса

В классном коллективе 11 учащихся: 1 мальчик и 10 девочек.

Большинство ребят класса 2006 года рождения (10 учеников), 1 ученица, Грибанова Анастасия, 2007 года рождения.

Год совместной учебы в класс положительно повлияли на детей. Ученики закрепили первичные навыки жизни в школьном коллективе. Дети стараются быть бескорыстными и верными товарищами, заботливыми и внимательными к своим родителям, учителям, работникам школы. Большая часть детей проявляют стремление к поддержанию порядка вокруг себя, заботятся о своем внешнем виде, содержат в надлежащем порядке свои учебные принадлежности. В классе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. Каждый из них имеет общественное поручение, за которое несет ответственность, и через определенный промежуток времени (еженедельно) отчитывается. В целом ведется целенаправленная работа по привитию правильного поведения маленькому человеку и гражданину в обществе, в школе и в семье.

Но пока есть ученики (Князев Максим, Долгова Валерия, Петрук Ольга), которые так и не поняли правила поведения в общественных местах, часто неосознанно нарушают их. Этим ученикам уделяется большое внимание на классных часах, уроках, во внеурочное время, в индивидуальных беседах. В целом же учащиеся стараются во всем и всегда быть справедливыми, говорить только правду, учатся выполнять правила культурного поведения.

Все обучающиеся класса обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями.

Успеваемость как второго класса удовлетворительная. У большинства детей средний уровень развития аналитико-синтетического мышления. Но имеется группа детей (Боголепова Александра, Долгова Валерия, Семеняк Ирина) наиболее успешных в обучении. В классе неуспевающих - нет. Класс очень активно участвует во многих конкурсах, олимпиадах, конференциях, спортивных соревнованиях. Так за участие в областном сетевом проекте «Новогодний калейдоскоп» команда нашего класса получила грамоту и сертификаты участников проекта. Все учащиеся принимали участие в акции «Милосердие» по сбору овощей для больницы, в реализации социального проекта по оказанию помощи проживающим в Садовком доме-интернате. Учащиеся класса постоянные участники различных концертов. Они выступают не только в школе, но и сельском ДК.

С родителями сложились хорошие взаимоотношения, большинство которых интересуется жизнью класса, успехами своих детей. Родители систематически посещают классные и общешкольные родительские собрания. За учебный год неоднократно были посещены семьи учащихся с целью оказания методической помощи и индивидуальных бесед с родителями.

Психологический климат в классе бодрый и жизнерадостный. Определить яркого лидера в классе пока трудно.

Учащиеся класса оказывают друг другу посильную помощь, общаются во внеурочное время, ходят друг к другу в гости. Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Отношения между ребятами дружные, хотя они еще не полностью чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Конфликтных ситуаций между учащимися группы не наблюдалось.

Класс нельзя назвать замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У каждого из учащихся есть товарищи из других классов. У них общие интересы.

Общий уровень дисциплины в классе - допустимый. Дети не отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга. Бывают моменты, когда кто-либо опаздывает на уроки, остальные учащиеся очень резко реагируют на опоздание, стараются убедить опаздывающих в том, что своим опозданием они проявляют неуважение к учителю и учащимся, а также задерживают урок.

Учитывая уровень развития коллектива, воспитанности и межличностных отношений его членов, их общее и физическое развитие предстоит совместная кропотливая работа классного руководителя с родителями по созданию максимально-благоприятных условий для развития творческой личности как в школе, так и дома.

Вся деятельность классного коллектива будет направлена на решение поставленных задач под девизом: «Лучшее от каждого - коллективу, всё лучшее от коллектива - каждому».