Воспитательная компонента Я расту

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гремячевская школа №1

Программа развития

воспитательной компоненты

«Я расту»

Возраст детей: 5 - 9 кл.

Срок реализации: 2015- 2020 гг.

Составитель:

Рыжевская Наталья Николаевна,

классный руководитель 5 б класса

МБОУ Гремячевской школы №1

2015 г.Содержание

I. Введение

1.1. Актуальность проблемы

Научить человека быть счастливым - нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым, можно.

Макаренко А.С.

Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.

Становление и развитие личности происходит на протяжении всей жизни человека, но особенно четко этот процесс прослеживается в детском и подростковом возрастах. Именно в это время закладываются многие факторы, которые будут служить ориентиром дальнейшего развития личности человека. На становление и развитие личности особое влияние оказывают факторы внешнего воздействия, воздействия окружающей среды общества.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.

На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности обучающихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с обучающимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

1.2. Нормативная база

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Конвенция ООН о правах ребенка.

• Конституция Российской Федерации (Ст.1,10,15,17,19, 32,43, 50, 51, 52).

• Семейный кодекс РФ. Раздел 4 «Права и обязанности родителей и детей».

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Устав МБОУ Гремячевской школы №1.

Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно - историческими традициями, которые являются для него родными.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

Реализация Программы будет способствовать формированию такой воспитательной системе в классе и школе, которая включает в себя целостный учебно - воспитательный процесс, интегрирующий воспитание и обучение, при котором учитель - духовный посредник между обществом и ребенком в освоении духовной культуры, накопленной человечеством.

II. Аналитическая часть

2.1. Характеристика класса

В нашем классе 15 учащихся, из них 9 девочек и 6 мальчиков. В классе 5 отличников: Кузьминова Виктория, Леногова Анна, Клопова Анаствсия, Гусева Анастасия, Симашов Дмитрий; 6 хорошистов - Карлина Елизавета, Гаврилова Ксения, Грязнов Дмитрий, Кочеткова Карина, Демаков Владимир, Ларина Анастасия. Неуспевающих нет. Кроме предметов, входящих в базовый учебный план, учащиеся получали дополнительные знания на факультативах и в объединениях дополнительного образования. В классе есть «специалисты» в разных отраслях знаний, к которым обращаются одноклассники за помощью и консультацией. Значительный объем знаний у таких детей - это результат кропотливой работы по самообразованию.

Учащиеся дисциплинированы, хорошо знают и охотно выполняют правила поведения для школьников, тактичны, вежливы, проявляют внимание друг к другу, радуются личным достижениям товарищей.

Отношения между учащимися строятся на принципах уважения, взаимной помощи и доверия. Класс дружный, любознательный, отличающийся высокой активностью и проявляющий инициативу при подготовке классных и школьных мероприятий. С учителями учащихся связывают отношения взаимоуважения и сотрудничества.

Мир увлечений учащихся разнообразен. Результаты тестирования показали, что они любят искусство (музыка, живопись), интересуются историей родного края, занимаются спортом. Развитию интеллекта, творческих способностей, обогащению духовного мира учащихся способствует их участие в работе различных кружков и секций школы и центров дополнительного образования, Школа искусств, воскресная школа. Участвуя в конкурсах на различном уровне (школьном, районном, областном), занимают призовые места.

Детский коллектив общительный, добрый, отзывчивый, трудоспособный и активный на уроках и внеурочное время.

В основном дети из семей рабочих, родители которых имеют среднее, средне-специальное и средне - техническое образование, двое родителей с высшим образованием.

Состав семей разный: семьи Клоповых, Лариных, Захаровых и Кузьминовых - многодетные; семьи - полные. Чаще всего в семьях отцы сезонно работают в Москве, мамы работают в местных учреждениях, есть домохозяйки. Дети окружены вниманием родителей, которые занимаются их воспитанием. В семьях созданы условия для нормальной жизни детей и взрослых. Родители понимают роль школы в обучении и воспитании детей, поэтому регулярно посещают родительские собрания, приходят на консультации и индивидуальные беседы.

2. Исследование по определению наиболее значимых проблем

В процессе диагностической деятельности образовательного процесса среди учащихся, родителей, педагогов были выявлены основные интересы и некоторые проблемы в работе жизнедеятельности нашего классного сообщества.

В конце 2014-2015 учебного года было проведено анкетирование по выявлению уровня воспитанности обучающихся. На вопросы анкеты отвечали дети вместе с родителями, а также учитель ставил каждому свои баллы.

Любознательность - в классе все дети ответили, что любят мечтать, им интересно учиться. Домашние задания нравится выполнять не всем. Хорошие оценки стремятся получать почти все. Таким образом, высокую оценку воспитанности в этом разделе «5» получили 10 человека, оценку «4» - 3 человека, оценку «3»- 2 человека.

Трудолюбие - стараются в учебе Леногова Анна, Клопова Анастасия, Гусева Анастасия, Симашов Дмитрий, Кузьминова Виктория, Кочеткова Карина, Грязнов Дмитрий. Они внимательны на уроках, помогают другим в делах класса; отвлекается Захаров Матвей. Таким образом, высокую оценку воспитанности в этом разделе «5» получили 7 человека, оценку «6» - 6 человек, оценку «3»- 2 человека.

Отношение к природе - к природе относятся часто правильно 10 человек, остальные - редко правильно. Таким образом, высокую оценку воспитанности в этом разделе «5» получили 10 человек, оценку «4» - 4 человека, оценку «3»- 1 человек.

Отношение к школе - выполняют правила для обучающихся всегда 7 человек; часто - 6 человек; редко - 2 человека. Со старшими все дети этого класса добры, в делах класса участвуют активно. Таким образом, высокую оценку воспитанности в этом разделе «5» получили 7 человек, оценку «4» - 6 человек, оценку «3»- 2 человека.

Красивое в жизни - всегда опрятны в одежде - 13 человек, часто - 2 человека; аккуратны в делах всегда - 7 человек, часто - 7 человек, редко - 1 человек. Таким образом, высокую оценку воспитанности в этом разделе «5» получили 10 человек, оценку «4» - 4 человек, оценку «3» - 1 человек.

Отношение к себе - у детей нет вредных привычек, но они не умеют во всем самоуправлять собой и соблюдают санитарно-гигиенические правила лишь с напоминания. Таким образом, высокую оценку воспитанности в этом разделе «5» получили 11 человек, оценку «4» - 4 человека, оценку «3»- 0 человек.

Таким образом, на начало учебного года с высоким уровнем воспитанности в классе 8 человек, с хорошим - 4 человек, со средним - 3 человек, с низким уровнем воспитанности - нет.

Необходимо повышать воспитанность детей: работать над культурой поведения, над регулярным выполнением всеми детьми санитарно-гигиенических правил, учить самоуправлять собой, воспитывать бережное отношение к природе всегда и везде, а также помогать в учебе другим и обращаться за помощью самим, учить ответственно относиться к дежурству в классе.

Обратить внимание на Захарова Матвея, т.к. его средний балл воспитанности ниже всех.

Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. Дети доброжелательны, активны, самостоятельны, отмечается дух товарищества и творчества. По данным проведенной методики «Какой у нас коллектив?» А.Н. Лутошкина наш класс находится на ступени «Мерцающий маяк». В коллективе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание это еще не все.

С целью выявления удовлетворенности детей (методика А.А.Андреева) и родителей деятельностью школы было проведено тестирование, которое показало высокую степень удовлетворенности жизнью учебного заведения (учащиеся - 3 балла, родители - 3,1 балла).

Однако следует работать в следующих направлениях:

- добиться 100% удовлетворенности деятельностью классного коллектива и помочь «влиться» тем ребятам, кто испытывает трудности в этом;

- отслеживать характер взаимоотношений в классе и корректировать их, воспитывать толерантность и коллективизм у ребят.

2.3. Обоснование выбора модели воспитательного процесса

В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, засилия рекламы и подмены ценностей подросток каждый день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретённом опыте.

Миру нужен самостоятельный человек. Несамостоятельный человек опасен для мира. В условиях головокружительной скорости технических достижений, часто меняющейся политической, социальной обстановки человек, рассматривающий эти изменения как трагедию, переходит в пограничные отношения с миром. Чтобы такого не случилось, еще на школьной скамье ребенка нужно научить хорошо ориентироваться в быстроменяющемся мире, строить отношения с другими людьми в рамках цивилизованного диалога, принимать самостоятельные решения.

Это привело к разработке программы, которая предусматривает обращение к личности ребенка, направлена на воспитание образованной, нравственной личности, которая самостоятельно может принимать ответственные решения в ситуации выбора, будет способна к сотрудничеству, отличаться мобильностью, динамизмом, обладать развитым чувством ответственности за свою судьбу и судьбу своей страны.

III. Основная часть

3.1. Концепция

Учителя, которым дети обязаны воспитанием,

почтеннее, чем родители:

одни нам дарят только жизнь,

а другие - добрую жизнь.

Аристотель

Воспитание в счастье - украшение,

а в несчастье - прибежище.

Аристотель

ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества, осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа - один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе - гармонично сочетать духовно - эстетические, идейно - нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит - это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности обучающихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек должен быть физически здоровым, духовно- нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром.

Реализация программы воспитания основывается на следующих принципах:

1. ценностно-смысловой подход, направленный на создание условий для обретения ребенком смысла своего учения, жизни, на воспитание личностных смыслов всего происходящего в его общении с природой, социумом, культурой;

2. природосообразность, означающий отношение к ребенку как к части природы, что предполагает его воспитание с учетом закономерностей природного развития, половозрастных особенностей, особенностей психофизической организации и задатков;

3. успешность, предполагающая и взрослому, и ребенку чувствовать собственную значимость и успешность; степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству; эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности;

4. свободы выбора - каждому ребенку важно проявить себя в коллективе; нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ребенка, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива;

5. сотворчество, предусматривающее объединение целей детей и взрослых, организацию совместной жизнедеятельности, общение, взаимопонимание и взаимопомощь, взаимную поддержку и общую устремленность в будущее;

6. коллективно - творческого дела, направленная на удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

Модель выпускника представляет собой набор определенных личностных качеств, жизненных позиций, навыков, позволяющих ему в дальнейшем обеспечить достойную жизнь достойного человека.

3.2. Цель и задачи программы

На основе анализа воспитательного процесса и результатов воспитательной деятельности можно определить целевые установки на планируемый период и основные направления, формы и методы их достижения.

Цель программы: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств обучающихся, их социализации и адаптации в обществе.

Воспитательные задачи:

1. Воспитать любовь к родной школе, к малой родине, сформировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины;

2. воспитать нравственность на основе народных традиций;

3. развивать творческие, познавательные способности обучающихся;

4. сформировать самосознание, становление активной жизненной позиции, сформировать потребность к саморазвитию, способность успешно адаптироваться в окружающем мире;

5. создать условия для сохранения здоровья, физического развития; воспитать негативное отношение к вредным привычкам.

3.3. Направления

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Основные направления:

1. Направление «Гражданско-патриотическое».

Цель: создание условий для формирования ответственного отношения к своей семье, обществу, людям, гражданско-патриотической компетентности, приобретение опыта участия в общественной жизни, гражданских инициативах, социально значимых проектах.

Задачи:

1. способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории поселка, школы;

2. воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям;

3. прививать детям чувство гордости за свою страну, поселок, школу;

4. воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни;

5. способствовать осознанию обучающимися своей причастности к судьбе своей малой родины.

Формы:

1. организация и проведение традиционных праздников: класса, школы, района;

2. организация и проведение тематических классных часов и бесед;

3. организация и проведение встреч с интересными людьми;

4. организация и проведение встреч с участниками войны;

5. организация и проведение экскурсий по району, краю;

6. организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

2. Направление «Интеллектуальное воспитание».

Цель: создание условий для развития умственного потенциала школьников, формирования современного мышления и коммуникаций, самостоятельности, способности применения полученных знаний в различных сферах деятельности (проектной, исследовательской и т.д.).

Задачи:

1. способствовать положительной мотивации учения, формированию устойчивого познавательного интереса;

2. развивать навыки творческой интеллектуальной деятельности, умение заниматься самообразованием;

3. создавать условия для практического применения знаний, полученных на уроках, посредством рациональной организации внеурочной учебной деятельности.

Формы:

1. воспитание потребности учиться;

2. воспитание ответственности за выполненную работу;

3. реализовывать индивидуальные задатки и способности;

4. стараться участвовать во всех олимпиадах, конкурсах.

3. Направление «Здоровьесберегающее воспитание».

Цель: Создание условий для формирования у учащихся понимания ценности здоровья, обеспечение правильного физического развития, включенность детей и подростков в занятия спортом.

Задачи:

1. создание условий для физического развития обучающихся;

2. воспитывать негативное отношение к вредным привычкам;

3. воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Формы:

1. организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья;

2. организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций;

3. организация и проведение походов, поездок;

4. организация и проведение экскурсий;

5. организация и проведение встреч с интересными людьми.

4. Направление «Культуротворческое и эстетическое воспитание».

Цель: Создание условий для формирования способности к эмоциональному восприятию прекрасного, формирования аккуратности, эстетического вкуса.

Задачи:

1. воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;

2. реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

Формы:

1. организация и проведение семейных вечеров;

2. сбор материалов и выпуск классных газет;

3. подготовка и съемки классных клипов, роликов и фильмов;

4. организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов;

5. организация и проведение тематических бесед и классных часов;

6. организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников;

7. организация и проведение выставок работ школьников;

8. организация и проведение встреч с интересными людьми;

9. организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам района, области;

10. посещение музеев, выставок.

5. Направление «Воспитание положительного отношения к труду и творчеству».

Цель: создание условий для воспитания добросовестного, ответственного, дисциплинированного человека - труженика, формирование позитивного отношения к труду, воспитание трудолюбия, развитие трудовых навыков.

Задачи:

1. воспитание потребности трудиться;

2. воспитание ответственности за выполненную работу.

Формы:

1. организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов;

2. организация и проведение дежурства по классу, по школе;

3. организация и проведение семейных вечеров;

4. организация и проведение походов, поездок;

5. организация и проведение ярмарок, аукционов поделок, выпечки;

6. организация и проведение трудовой практики.

6. Направление «Нравственное и духовное».

Цель: создание условий для развития внимательного и чуткого отношения к людям, культуры поведения, чувства долга и чести, уважения человеческого достоинства, приобщения к общечеловеческим ценностям.

Задачи:

1. воспитывать правильную нравственную позицию;

2. воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру;

3. воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

Формы:

1. организация и проведение семейных вечеров;

2. формирование и развитие классных традиций;

3. организация и проведение тематических бесед, классных часов;

4. организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и духовные темы;

5. организация и проведение классных праздников.

7. Направление «Воспитание семейных ценностей».

Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям.

Задачи:

1. воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений;

2. стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса.

Формы:

1. организация и проведение семейных вечеров и праздников;

2. организация и проведение бесед, тематических классных часов;

3. организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка;

4. формирование традиций класса;

5. организация взаимного творчества детей и родителей.

8. Направление «Социокультурное и медиакультурное воспитание».

Цель: создание условий для развития социального партнерства и толерантного отношения друг к другу, приобретение опыта участия в социально значимых проектах.

Задачи:

1. формирование психологической культуры для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

2. формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме.

Формы:

1. организация и проведение конкурсов, деловых игр;

2. организация и учебных занятий, социальных проектов.

9. Направление «Правовое воспитание и культура безопасности».

Цель: создание условий для формирования глубокого понимания конституционного права, политических и правовых событий в обществе и государстве, ознакомление с законами государства, с культурой безопасности.

Задачи:

1. организация взаимодействия с заинтересованными городскими службами;

2. формирование правового воспитания обучающихся.

Формы:

1. организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций;

2. организация и проведение встреч с интересными людьми.

10. Направление «Формирование коммуникативной культуры».

Цель: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи:

1. формирование ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире;

2. формирование ответственного отношения к слову как к поступку.

Формы:

3. организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций;

4. организация и проведение встреч с интересными людьми.

11. Направление «Экологическое воспитание».

Цель: Создание условий для воспитания бережного и уважительного отношения к природе, развития творческих способностей, интереса к окружающему миру, расширения кругозора учащихся.

1. воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде;

2. осознание школьниками взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

3. овладение нормами экологического поведения, обеспечивающего сохранение на земле человека и природы, их взаимодействия.

Формы:

1. организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций;

2. организация и проведение походов, поездок;

3. организация и проведение экскурсий;

4. организация и проведение встреч с интересными людьми.

3.4. Методы, приемы и формы работы

Каждое из основных направлений пошаговой программы обеспечивает обучающимся формирование смысложизненных установок в приобретении жизненно важных знаний, умений, в развитии личностных качеств, способностей, интересов, необходимых для организации успешной жизнедеятельности в условиях динамично развивающегося общества. Для реализации данной программы применяются разнообразные виды и формы деятельности. Их внедрение осуществляется с учетом реальных условий, индивидуальных особенностей каждого из школьников, потребностей обучающихся и их родителей.

Реализация направлений осуществляется через включение ребенка в различные виды социальных отношений в учебе, общении, игре, практической деятельности.

Виды деятельности и формы занятий:

• тематические беседы, часы общения;

• тематические классные часы;

• КТД;

• дискуссии, диспуты;

• мастерская самопроектирования;

• творческая самопрезентация;

• школа душевной гимнастики (разрешение нравственных ситуаций);

• вечер вопросов и ответов;

• тренинг саморазвития личностного роста;

• дневник личностных достижений - портфолио;

• социальные задачи-пробы;

• сайт класса, личный сайт школьника;

• Интернет-проекты;

• тематические компьютерные презентации;

• участие в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;

• экскурсии, походы и путешествия по родному краю, «использование» родного поселка и его окрестностей в качестве своеобразной «образовательной программы» по истории культуры народа;

• фотографическая фиксация в поселении и в его ближних окрестностях видов, представляющих с точки зрения участников этого поиска, особую эстетическую ценность;

• устройство подростками публичных лекций (с приглашением родителей, местных жителей и др.) о выдающихся произведениях искусства.

Технологическое оснащение воспитательного процесса

Воспитательная деятельность организуется на основе личностно-ориентированных технологий:

• технология воспитания общественного творчества, методика КТД (И.П.Иванов);

• технология социализации личности (М.И.Рожков);

• технология самовоспитания (Г.К.Селевко);

• технология сотрудничества (И.П.Иванов, В.А.Караковский);

• технология групповой работы (Н.Е.Щуркова);

• технология проектной деятельности (Д.Дьюи);

• технология социальной проблемно-ценностной дискуссии (Д.Григорьев);

• игровые технологии;

• шоу-технологии.

3.5. Основные компоненты и элементы воспитательной программы

Компоненты воспитательной

системы

Составные части компонентов (элементы)

1. Индивидуально групповой компонент

1. Администрация, учителя и сотрудники учреждения образования

2. Учащиеся

3. Родители учащихся

4. Другие взрослые, участвующие в воспитательном процессе и жизнедеятельности образовательного учреждения

2. Ценностно-ориентационный

компонент

1. Ценности сообщества детей и взрослых

2. Цели воспитания

3. Перспективы жизнедеятельности ученической общности

4. Принципы и ключевые идеи построения воспитательной системы и жизнедеятельности образовательного учреждения

3. Функционально-деятельностный

компонент

1. Системообразующий вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения

2. Основные функции воспитательной системы

3. Управление и самоуправление воспитательной системы

4. Отношенческо-коммуникативный

компонент

1. Отношения в сообществе детей и взрослых

2. Внутренние и внешние связи воспитательной системы

5. Диагностико-результативный

компонент

1. Критерии и показатели эффективности воспитательной системы

2. Формы, методы и приемы изучения, анализа и оценки функционирования воспитательной системы

3.6. Участники программы

Для проведения совместных мероприятий, уроков жизнетворчества установлена связь со следующими представителями социума:

Участники учебно - воспитательного процесса:

3.7. Организация самоуправления в классе

Цель: подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание лидерских качеств личности.

Задачи:

• поддерживать инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий;

• воспитывать ответственность за порученное дело;

• стимулировать деятельность классных органов самоуправления.

Самоуправление базируется на следующих принципиальных позициях:

1. Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2. Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

3. Откровенность и гласность - работа органов самоуправления открыта для всех обучающихся.

4. Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления направлена на реализацию интересов и потребностей обучающихся.

6. Гуманность - действия органов самоуправления основываются на нравственных принципах.

7. Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность обучающихся.

8. Ответственность - регулярная отчетность о проделанной работе и ее результатах.

Традиции класса, поддерживаемые ученическим самоуправлением

• Оформление классного уголка.

• Оформление портфолио «Наш класс».

• Создание видеоархива.

Структура ученического самоуправления в классе:

3.8. Работа с родителями

Цель:

• психолого-педагогическое просвещение родителей обучающихся;

• понимание значимости и трудностей взросления детей;

• формирование понимания учебной деятельности.

3.9. Реализация программы

Срок реализации: 2015 - 2020 гг.

Условия успешной реализации программы:

• поддержка идеи программы коллективом школы, обучающихся, их родителями и учителям;

• привлечение к реализации программы школьного психолога;

• организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей;

• сотрудничество с учителями, работающими в класс;

• конверт достижений «Я расту».

«Я расту» является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива.

Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.

Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

Каждый учебный год несет определенную смысловую нагрузку.

5-й класс - "Проросшее семечко"

Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.

• Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.

• Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.

• Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.

• Развитие навыков взаимодействия.

• Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

• Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.

• Формирование ценностных представлений и отношений.

• Организация досуговой деятельности.

6-й класс - «Росток»

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

• Апробация элементов самоуправления (советы дела, КТД).

• Коллективное планирование.

• Развитие чувства коллективизма.

• Поощрение инициативы.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

• Содействие личностному развитию обучюащихся.

• Формирование навыка коллективного анализа.

• Развитие навыков социального взаимодействия.

7-й класс - «Соцветие»

• Развитие самоуправления обучающихся.

• Коллективное планирование, коллективный анализ.

• Содействие личностному развитию обучающихся.

• Организация социально значимой деятельности.

• Развитие навыков социального взаимодействия.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

8-й класс - «Бутон»

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Самоуправление обучающихся.

• Коллективный анализ, коллективное планирование.

• Развитие организаторских качеств, организация социально значимой деятельности.

• Работа творческих групп.

• Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

• Развитие навыков социального взаимодействия.

• Развитие навыка социального проектирования.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

9-й класс - «Цветочки»

• Содействие в интеллектуальной и творческой самореализации обучающихся.

• Самоуправление обучающихся.

• Работа творческих групп.

• Помощь в организации воспитательных мероприятий для младших школьников.

• Содействие в профессиональном самоопределении обучающихся.

• Социальное проектирование.

• Развитие ценностных представлений и отношений.

Данная программа воспитания внедряется при помощи диагностической, практической и обобщающей функций классного руководителя, которые позволяют познать и развить «само» у каждого ребенка.Этап

Содержание деятельности

Сроки

Диагностический

1. Проведение исследований с целью выявления потребностей обучающихся и родителей в образовательном процессе.

2. Постановка целей, задач программы, определение содержания и методов процесса взаимодействия классного руководителя, педагогов, обучающихся и родителей.

3. Начало деятельности по разработке недостающих программно-методических материалов по оптимизации воспитательной работы с учениками.

4. Разработка программы развития воспитательной системы класса.

Сентябрь-октябрь 2015 г.

Практический

1. Реализация намеченных мероприятий в соответствии с воспитательными программами школы и класса.

2. Организация исследовательской деятельности учащихся.

3. Выбор и апробация образцов технологий работы с каждым ребенком (для классного руководителя, учителя-предметника, психолога, социального педагога, школьного врача и др.).

Ноябрь 2015г. - март 2020 г.

Обобщающий

1. Диагностика реализации программы воспитательной системы класса.

2. Представление итогов работы по программе на методическом совете школы.

Апрель-июнь 2020 г.

3.9. Перспективное планирование по реализации воспитательной программы

Гражданско-патриотическое

Создание условий для формирования ответственного отношения к своей семье, обществу, людям, гражданско-патриотической компетентности, приобретение опыта участия в общественной жизни, гражданских инициативах, социально значимых проектах.

Уроки мужества:

«И помнит вся Россия про день Бородина…»;

«Овеянные славою герб наш и флаг!»;

«Битва за Москву»;

«День защитника Отечества»;

«Поклонимся великим тем годам»;

Уроки мужества с приглашением ветеранов, тружеников тыла, участников локальных войн.

Единый урок

«Крещение Руси - обретение истории»;

«Нижегородское ополчение»;

«Конституция - основной закон моей страны»;

«День воссоединения Крыма с Россией».

Экскурсии, исследования в рамках внеурочной деятельности «Военное детство наших дедушек и бабушек», «Эхо войны»

Классные часы:

5 класс

«Люди мира, на минуту встаньте!»

«Дети герои»,

"Я ребенок - я гражданин"

6 класс

«Этих дней не смолкнет слава!»

«Защита Родины - долг перед Отечеством»,

«Их имена не забыты»,

7 класс

"Давайте, люди, никогда об этом не забудем!".

"Горжусь тобой, моя Россия"

«У войны - не женское лицо»

8 класс

"Идут по войне девчата"

"Я имею право на…"

«День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»,

9 класс

«О любви и войне».

«Через века, через года помните…» посвященный

«Знай и люби свой край

Участие в общешкольных мероприятиях:

КТД «Вахта Памяти». Праздничная программа к 9 Мая «Чтобы помнили …»

Митинг, посвященный Дню Победы

Смотр строя и песни

Встречи с ветеранами, тружениками тыла, участниками локальных войн.

Военно-спортивная игра «Школа безопасности - Зарница 2016»

Тематические экскурсии по п. Гремячево

Тематические экскурсии в зал Боевой Славы

Конкурс рисунков, газет, плакатов «Защитники Отечества», «23 февраля», «Люблю тебя, мой край родной», «Памятные даты России», «День России», «Мир без войны», «Мир глазами детей»

Нравственное и духовное воспитание

Создание условий для развития внимательного и чуткого отношения к людям, культуры поведения, чувства долга и чести, уважения человеческого достоинства, приобщения к общечеловеческим ценностям.

Классные часы:

"По каким правилам мы живём?"

"Человек - сам себе враг?" "Уроки нравственности"

«Наш класс. Законы жизни»

«Семейная летопись». классный час

«Он первый. День космонавтики

Экскурсии, исследования в рамках внеурочной деятельности»;

Участие в общешкольных мероприятиях:

Школьная Академия этикета:

Игра-путешествие «Рецепты хорошего тона»,

Игра «Школа вежливых наук»,

«Этическая грамматика»,

Беседы о внешнем виде, правилах поведения, культуре общения;

КТД «Учитель, перед именем твоим»;

КТД «Мамины глаза»;

КТД «Край навек любимый»

Фольклорные праздники «Преданья старины глубокой»: Коляда, Рождественские встречи, Крещение, Масленица, Пасха.

Экскурсии в музей школы «Родная старина»

Конкурс рисунков на асфальте ко Дню поселка «Наш любимый поселок»

Конкурс рисунков, газет, плакатов «Расскажу о хорошем человеке», «Добрые руки человеческой помощи», «Передай добро по кругу», «Я хочу помочь людям»;

Конкурс творческих работ «Мать - хранительница домашнего очага»

Конкурс рисунков ко Дню Космонавтики

Благотворительная акция «Наши младшие друзья»

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Создание условий для воспитания добросовестного, ответственного, дисциплинированного человека - труженика, формирование позитивного отношения к труду, воспитание трудолюбия, развитие трудовых навыков.

Интеллектуальный марафон - предметные олимпиады по предметам

Научно-практическая конференция «Старт в науку»

Классные часы:

«Что такое труд?»,

«Азбука добрых дел»,

«Сто дорог - одна твоя»,

«Как претворить мечты в реальность»,

«Легко ли быть молодым»,

«К чему люди стремятся в жизни»,

«Интеллект, культура, наука…»,

«Мое любимое занятие»,

«Все профессии важны, все профессии нужны», «Кем мечтаю быть»,

«Профессии нашего поселка»

Участие в общешкольных мероприятиях:

Праздник «Фестиваль дружбы»

Месячник по благоустройству территории школы

Трудовой десант «Школа - твой дом, ты - хозяин в нем»

Украшение школы и классов к Новому году

Операция «Помоги книге!»

Участие обучающихся в работе ярмарки профессий

Аукцион моих увлечений;

Выставка детского творчества «Город мастеров»

Конкурс новогодних игрушек

Конкурс технического творчества

Конкурс декоративно-прикладного творчества

Конкурс рисунков: «Моя будущая профессия», «Мама, папа на работе»

Конкурс «Лучший класс школы»

Фотовыставка «Труд наших родителей»

Интеллектуальное воспитание

Создание условий для развития умственного потенциала школьников, формирования современного мышления и коммуникаций, самостоятельности, способности применения полученных знаний в различных сферах деятельности (проектной, исследовательской и т.д.).

Классные часы:

5 класс

В.И. Даль и его толковый словарь.

Я и мои способности.

Мир энциклопедий.

6 класс

Мои сильные и слабые стороны.

Как развивать в себе умение слушать и слышать, смотреть и видеть.

Мои «почему?» и ответы на них.

7 класс

Глубинные тайны человеческого познания.

Внимание и внимательность. Слова одного корня?

Как научиться управлять собой.

8 класс

Талантливость и гениальность. В чем они проявляются?

Тренировка памяти - залог будущего успеха.

9 класс

Человек и творчество.

Разговор с самим собой по душам.

Участие в общешкольных мероприятиях:

День Знаний.

Линейка Первого звонка.

День самоуправления.

Праздничная линейка «С днем рождения, школа!».

Посвящение в пятиклассники

Участие в школьных и районных предметных олимпиадах, викторинах, познавательных играх и беседах, детских исследовательских проектах, предметных неделях, конкурсах

Всемирный день поэзии. Конкурс ШКАП

Неделя детской книги

Научно-практическая конференция «Старт в науку»

Конкурс «Ученик года»

Здоровьесберегающее воспитание

Создание условий для формирования у учащихся понимания ценности здоровья, обеспечение правильного физического развития, включенность детей и подростков в занятия спортом.

Классные часы:

«Азбука здоровья»

«Что влияет на твое здоровье?»;

«Значение утренней зарядки и правила ее проведения»;

«Зачем нужны прогулки на свежем воздухе?»; «Компьютер - друг или враг?»;

«Окружающая среда и ее влияние на человека»;

«Красивые зубы, а как их сберечь?»;

«Волосы и правила ухода за ними»;

«Как правильно готовить уроки»

Участие в общешкольных мероприятиях:

Выступление волонтерской группы «Вредным привычкам - нет!»

Конкурс плакатов, посвященных борьбе с курением и наркотиками

Месячник правовых знаний «Здоровье нации»

Всероссийская акция «Всемирный день борьбы со СПИДом»

Дни здоровья

Конкурс на лучшего спортсмена в классе и в параллели

Всемирный День здоровья

День Семьи. Конкурсы «Мама, папа, я - спортивная семья»

Школа безопасности - Зарница-2016.

Смотр строя и песни

Неделя здоровья, посвященная Всемирному Дню здоровья

Осенний легкоатлетический кросс

Спортивные состязания «Зимние забавы»

Спортивные соревнования «Веселые старты»

Акция «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам»

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Создание условий для развития социального партнерства и толерантного отношения друг к другу, приобретение опыта участия в социально значимых проектах.

Классные часы:

«Будем толерантны»,

«Что такое дружба? Умеешь ли ты дружить?»,

«Планета толерантности»,

«Мы - разные, но мы вместе»,

«Милосердие, сочувствие, сострадание - составляющие толерантности»,

«Толерантность или жизнь с непохожими людьми»

Участие в общешкольных мероприятиях:

Всероссийский урок в рамках Международного года света и световых технологий

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет «Час кода»

• День самоуправления

• Декада правовых знаний

Конкурс рисунков ко Дню пожилого человека

Конкурс чтецов и праздничный концерт к Международному Дню Матери

Культуротворческое и эстетическое воспитание

Создание условий для формирования способности к эмоциональному восприятию прекрасного, формирования аккуратности, эстетического вкуса.

Часы общения, встречи с интересными людьми

Классные часы:

«Уроки нравственности и доброты»,

«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»,

«В человеке все должно быть прекрасно»

Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами поселка, района

Участие в общешкольных мероприятиях:

Оформление классных комнат, рекреаций Учреждения

Праздник «Посвящение в пятиклассники»

Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы акция «День добрых сюрпризов»

День учителя. Праздничный концерт «Мой любимый учитель!»

Выпуск газеты, посвященной «Дню учителя»

«Осенний бал», «Новогодний бал»,

«Бал выпускников»

КТД ко дню защитника Отечества

КТД к Международному женскому дню

Конкурс чтецов ко Дню 8 марта «Подснежник»

Конкурс рисунков «К нам Весна шагает»

Конкурсы «Лучшая новогодняя игрушка»,

Правовое воспитание и культура безопасности

Создание условий для формирования глубокого понимания конституционного права, политических и правовых событий в обществе и государстве, ознакомление с законами государства, с культурой безопасности.

Классные часы:

«Хочу и должен»

«Свободное время - для души и с пользой»

«Как уберечь ребенка от насилия»

«Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения»

«От пьянства к преступлению - один шаг»

Участие в общешкольных мероприятиях:

День правовой грамотности

Проведение классных часов:

Правовая викторина «Мои права и обязанности» 5-6 классы

Конкурс презентаций «Я и закон» 7-8 классы

Выступление агитбригад «Знатоки права» 9класс

Выпуск стенгазет, плакатов на тему «Спорт и здоровье»

Воспитание семейных ценностей

Создание условий для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; формирования у детей и родителей позитивных семейных ценностей; преодоление негативных тенденций в воспитании учащихся в отдельных семьях.

Классные часы:

«Защита прав и достоинства маленького ребенка в семье»,

«Роль семьи в воспитании детей»,

«Секреты общения с ребёнком в семье»

«Самый счастливый день в кругу семьи»,

«Роли отца матери в воспитании детей»,

«Вечер в семье»,

«Это вся моя семья».

Участие в общешкольных мероприятиях:

Конкурс сочинений «Мамины глаза, папина улыбка…»

Акция «Новогодние подарки детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей»

Фотовыставки:

«Моя семья - будни и праздники»,

«Семейный архив»,

«Традиции нашей семьи»,

«Родные, близкие, любимые»

Формирование коммуникативной культуры

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Классные часы:

«Самосовершенствование личности»,

«Расскажи мне о себе…»,

« Приветствие в нашей жизни»,

«Чем я отличаюсь от других»,

«Я в мире людей»,

«Что такое коллектив?»,

«Общение в моей жизни»,

« Без друзей меня чуть-чуть»

Участие в общешкольных мероприятиях:

День добрых сюрпризов

Традиционные КТД (по особому плану)

Общешкольные линейки «Зажги звезду»

Акция волонтерской группы «Улыбнись жизни»

Экологическое воспитание

Создание условий для воспитания бережного и уважительного отношения к природе, развития творческих способностей, интереса к окружающему миру, расширения кругозора учащихся.

Классные часы:

5 класс

«Как растения показывают погоду и время»

«Берегите эти земли, эти воды»

«Эти забавные животные»

6 класс

«Экология»

«В защиту матери-земли»

«Береги лес от пожаров»

«Птицы - наши пернатые друзья, обижать их нельзя»

7 класс

«И я - природа»

«Экологическая тропа»

«Планета заболела»

«Знаешь ли ты деревья?»

8 класс

«Зелёная жемчужина»

«Тайна старого леса»

История возникновения и развития экологии

9 класс

«Нет дерева сердцу милее»

« Цивилизация - начало борьбы с природой»

«Внимание: бытовые отходы»

«Берегите землю, берегите»

Участие в общешкольных мероприятиях:

Неделя здоровья, посвященная Всемирному Дню здоровья

Трудовой десант - участие в субботниках по уборке территории школы, поселка

Встречи с инспектором ГИБДД

Спортивные состязания «Зимние забавы»

Спортивные состязания «А ну-ка, мальчики!»

Посещение ФОКа в г.Кулебаки

Экскурсии в лес, туристические походы, лыжные прогулки

Конкурс экологических проектов «Наш дом - Гремячево»

Акции: «Защитим елку - красавицу наших лесов»,

«Царевна лягушка»,

«Помоги птицам зимой»,

«Первоцвет»,

«Белая ромашка»,

«Красная ленточка»,

«Дни защиты от экологической опасности»

IV. Заключительная часть

4.1. Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

• социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

• потребность в творческой самореализации;

• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей, можно выделить три этапа воспитания:

I этап - 11 - 12 лет. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

II этап - 13 - 14 лет. Дальнейшее совершенствование этих качеств.

III этап - 14 - 15 лет. Индивидуальная корректировка качеств.Возрастные категории

учащихся

Воспитательный

Образовательный

Практический

МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ

Понимание ребенком собственных действий, которые помогут ему быть успешным.

Планировать и жить по заданному плану (в классе), анализировать, что он делает и объяснять, почему для него это важно.

Конверт достижений «Я расту» в коллективе.

СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ

Освоение ценностных норм общения, поведения и взаимоотношений на основе необходимости достижений признанного сверстниками успеха.

Владение понятиями норм общения, взаимодействие в команде, группы, класса, школы.

Конверт достижений «Я расту» в коллективе.

СТАРШИЙ ВОЗРАСТ

Осмысление воспитанником собственной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненных принципов на основе общечеловеческих ценностей.

Ценности общения взаимодействия, которые приняты в современном обществе и анализировать собственные изменения, организовывать и проводить мероприятия, аргументировать свою точку зрения, работать в команде.

Конверт достижений «Я расту» в коллективе.

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

По мере реализации данная программа корректируется.

Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе.

Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:

1. воспитательный результат - развитие качеств, актуализация социально - значимых ценностей;

2. образовательный результат - приобретенные ребенком знания и умения;

3. практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.

4.2. Контроль реализации программы

Для определения результативности воспитательной программы «Я расту» предлагается следующая совокупность критериев, показателей и средств.Критерии

Показатели

Диагностические средства

Самоактуализированность личности

Сформированность познавательного потенциала личности

Уровень нравственной воспитанности

Ценностные ориентации и направленность личности

Уровень развития коммуникативных навыков

Уровень художественной культуры

Уровень экологической культуры и культуры здорового образа жизни

Уровень правовой культуры

1.Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости

2.Методика изучения развития познавательных процессов личности ребенка.

3.ШТУР.

4.Методы экспертной оценки и самооценки.

1.Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»

2.Методика С.М. Петровой «Пословицы и поговорки»

3.Методика диагностики личностного роста П.В. Степанова и др.

4. Дневник достижений учащихся, метод анализа личностных достижений детей.

5.Стандартизированный пакет психолого-педагогических методик диагностики.

1.Методика выявления коммуникативных склонностей Р.В. Овчаровой

2. «Коммуникативные права» С.Л. Братченко

1.Анализ участия учащихся в художественно-эстетических конкурсах, КТД.

2.Методика диагностики уровня творческой активности М.И. Рожковой и др.

1.Анализ данных мониторинга здоровья обучающихся.

2.Выполнение нормативов физической подготовки.

3.Анализ результатов эколого-валеолических конкурсов.

1.Экспериментальный пакет методик исследования правовой культуры учащихся.

Сформированность навыка социальной адаптации

Уровень общественной активности

Усвоение социальных ролей.

Положительная самооценка, уверенность в своих силах и возможностях

1.Методика определения общественной активности Е.Н. Степанова.

1.Изучение личности по методике М.И. Рожкова

2.Социометрическое изучение межличностных отношений

1.Анализ «Карты интересов»

Сформированность классного коллектива

Уровень развития детского коллектива

Развитость самоуправления

1.Методика изучения уровня развития детского коллектива А.Н. Лутошкина

2.Методика «Три желания»

3.Методика «Ситуация выбора»

Л.В. Байбородовой

1.Методика определения уровня развития самоуправления М.И. Рожкова

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе

Комфортность, защищенность личности, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе

Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе.

1.Методика А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

2.Методика Е.А. Степанова для исследования удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении

</ Инструментарий мониторинга состоит, таким образом, в отслеживании индивидуального и коллективного прогресса учащихся по всем направлениям и формам деятельности, очерченных выше в качестве общих ориентиров.

V. Литература

1. Дереклеева Н.И. «Организация родительских собраний в 1 - 11 классах», М., «Русское слово», 2000.

2. Дереклеева Н.И. «Классный руководитель. Основные направления деятельности» М., «Вербум», 2001.

3. Журнал «Классный руководитель», № 1, 4, 7\2000, № 6\2003

4. Зюзько М.В. «Пять шагов к себе», М., «Просвещение», 1992.

5. Ковалёв С.В. «Подготовка старшеклассников к семейной жизни», М., «Просвещение», 1990.

6. Кудрявцева Т.С., Пухаева Л.С. «Деловое общение», С.-П., «Специальная литература», 1997.

7. Петрусинский В.В. «Игры: обучение, тренинг, досуг», М., «Гуманитарный центр ЭНРОФ», 1995.

8. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. «Воспитание личности в коллективе», М., «Педагогический поиск», 2001.

9. Селевко Г.К. «Руководство по организации самовоспитания школьников», журнал «Школьные технологии», № 6\ 1999,.

10. Степанов Е.Н. «Воспитательный процесс: изучение эффективности», М., «Сфера», 2001.

11. Степанов С.С. «Что вы знаете и не знаете о себе и других», психологические тесты и наблюдения, г.Дубна, «Феникс», 1996.

12. Фридман Л.М. и др. «Изучение личности учащегося и ученических коллективов», М., «Просвещение», 1988.

13. Педагогика Орленка в терминах и понятиях. Собеседник, 2005 год.

14. Фадеева С.А. Мониторинг воспитания: содержание и организация. - Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр. 2006

15. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. - М.: Педагогическое общество России, 1998.

VI. Приложения

Индивидуальная работа с обучающимися

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• организация участия детей в школьных олимпиадах;

• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

• организация индивидуальной творческой деятельности;

• создание условий для самовыражения;

• включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• наблюдение и особое внимание, коррекция;

• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• контроль социального педагога;

• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

• вовлечение в творческую деятельность;

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• наблюдение и коррекция поведения.

Профилактическая работа.

Работа с родителями. Содержание взаимодействия - забота о развитии и воспитании обучающегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями обучающихся представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания:

• посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

• особенности семейного воспитания;

• беседы, анкетирование родителей;

• сочинения учащихся о семье;

• конкурс творческих работ обучающихся "Моя семья";

• формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

• родительские собрания;

• информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

• регулярная проверка дневников.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с родительским комитетом:

• помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

• помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

• с учреждениями дополнительного образования.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

• родительские собрания;

• заседания родительского комитета;

• четкие и лаконичные записи в дневниках;

• записки - извещения.

Актив родителей класса:

Ф.И.О.

Домашний адрес

Место работы

1.

Председатель родительского комитета класса

Карлина Светлана Николаевна

ул. Гайдара, 2А

МБОУ №22 «Тополек»

2.

Члены родительского комитета:

Симашова Наталья Ивановна

ул. Ульянова, 66

Леногова Наталья Михайловна

ул. Труда, 2-8

ГБУЗ НО «Кулебакская ЦРБ»

Тематика родительских собраний:

Работа с педагогами, работающими в классе:

• изучение учебной мотивации обучающихся, поиск путей ее повышения;

• изучение учебных интересов обучающихся и их учет педагогами;

• выявление степени развития учебных умений обучающихся в учебной деятельности;

• развитие коммуникативных умений педагогов;

• сотрудничество педагогов с обучающимися класса во внеурочной деятельности;

• помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• проведение малых педагогических советов;

• индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Циклограмма работы классного руководителя.

Ежедневно.

1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия обучающихся.

2. Организация питания обучающихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Индивидуальная работа с обучающимися.

Еженедельно.

1. Проверка дневников обучающихся.

2. Проведение мероприятий в классе (по плану).

3. Работа с родителями (по ситуации).

4. Работа с учителями - предметниками (по ситуации).

Каждый месяц.

1. Посещение уроков в своём классе.

2. Консультации у школьного психолога.

3. Совещание по планированию работы (по графику).

Один раз в четверть.

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2. Семинар классных руководителей.

3. Анализ воспитательной работы за четверть (коррекция плана).

4. Проведение родительского собрания.

Самоуправление

Город - «МОНОЛИТ»

Девиз: Никогда не унывать, дружно жить, друг другу помогать.

МЫ ЖИВЕМ ПО ЗАКОНАМ:

• Точности - все дела начинать вовремя, не опаздывать.

• Поднятой руки - если человек поднял руку, значит, ему есть что сказать.

• Равенства - все идеи равны, будь они предложены взрослым или ребенком.

• Правды - запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим.

• Добра - будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

• Заботы - прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

• Смелости - вчера ты струсил, но сегодня ты с нами. Будь смел!

• Чести - вспоминай физическую силу только наедине с собой.

Помни о духовной силе, долге, благородстве, достоинстве!

Актив класса

МЭР ГОРОДА - Кузьминова Виктория

ЗАМЕСТИТЕЛЬ - Кочеткова Карина

СОВЕТ ОБРАЗОВАНИЯ - Леногова Анна, Середенин Иван

СОВЕТ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ - Клопова Анастасия

СОВЕТ ПЕЧАТИ И ИНФОРМАЦИИ - Симашов Дмитрий, Грязнов Дмитрий

СОВЕТ КУЛЬТУРЫ И ДОСУГА - Гусева Анастасия, Ларина Анастасия

СОВЕТ ФИЗКУЛЬТУРЫ И СПОРТА - Клопов Иван, Демаков Владимир

СОВЕТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ - Гаврилова Ксения, Карлина Елизавета

СОВЕТ БЛАГОУСТРОЙСТВА - Матонина Алиса, Захаров Матвей

Планирование воспитательной работы в классе на 2016-2017 уч. год

Сроки проведения

Работа с классным коллективом, кл. часы

Участие классного коллектива в работе школы

Ответственные

Организационная работа

Сентябрь

«Нас выбирают, мы выбираем!»

Цель: создание атмосферы радостной перспективы, сплочение школьного и классных коллективов, формирование органов школьного самоуправления.

1 неделя

Кл.час. « Внимание, дети!»

День знаний, месячник безопасности «Внимание, дети!»,

рекламная компания «Каждому дело по душе»

Классный руководитель

Организация дежурства в классе, выборы актива класса планирование работы в классе на год, подготовка к классному часу, принять участие месячнике безопасности и в рекламной компании, подготовка ко дню учителя.

2 неделя

Кл.ч. «Наши общие дела»

Классный руководитель, актив класса

3 неделя

Кл.ч. «Хочу и должен»

Акция «Мы выбираем жизнь»

Классный руководитель

4 неделя

Классное собрание

Классный руководитель, актив класса

Октябрь

«Академия школьных наук»

Цель: формирование интереса и сознательного отношения к учению, воспитание познавательной активности и творческих способностей.

1 неделя

Кл.ч. «Что такое дружба? Умеешь ли ты дружить?»,

День Учителя «Учитель! Перед именем твоим…»

Классный руководитель

Подготовка ко дню учителя, принять участие в месячнике «Здоровье нации» принять участие в школьных олимпиадах, подготовка к осеннему балу, генеральная уборка класса

2 неделя

Кл.ч. «Здоровье -привилегия мудрых»

Месячник «Здоровье нации»

Классный руководитель

3 неделя

Классное собрание «Работа по профилактике нарушений правил поведения обучающихся класса»

Классный руководитель

4 неделя

Классное собрание

Осенний бал

Классный руководитель, актив класса

Ноябрь

«Академия школьных наук»

Цель: формирование интереса и сознательного отношения к учению, воспитание познавательной активности и творческих способностей.

1 неделя

Кл.ч. « Мир энциклопедий»

Классный руководитель

Создание группы для участия в акции «День без курения», подготовка к классному часу -приготовить презентацию, разработка презентация ко дню толерантности, индивидуальные беседы по успеваемости

2 неделя

Кл.ч. «Аргументы против»

Акция «День без курения»

Классный руководитель

3 неделя

Кл.ч. «На планете Толерантность»

День толерантности

Классный руководитель, актив класса

4 неделя

Классное собрание «Посещаемость, успеваемость, опоздания»

Классный руководитель

Декабрь

«Новый год стучится в двери!»

Цель: формирование эстетических вкусов учащихся, развитие творческих способностей.

1 неделя

Кл.ч. «Азбука добрых дел»

Акция «Дорогой добра и милосердия», посвященная Международному Дню инвалидов

Классный руководитель

Подготовка к новогодней елке в лесу, участие в акции «Дорогой добра и милосердия», генеральная уборка класса, отчет о проделанной работе

2 неделя

Кл.ч. «Овеянной славой флаг наш и герб»

Урок «Урок России»

Классный руководитель

3 неделя

Поездка в ФОК

Классный руководитель

4 неделя

Классное собрание «Итоги 1 полугодия»

Новогодняя елка

Классный руководитель, обучающиеся

Январь

Фестиваль фестивалей «Звезды школьного небосклона»

Цель: создание атмосферы творчества, побуждение к созданию авторских сольных и коллективных работ, развитие творческих способностей обучающихся.

1 неделя

Принять участие в дне здоровья, беседа о правилах поведения в школьной столовой, о правилах поведения во время перемен

2 неделя

Беседа «Роль спорта в жизни человека»

День здоровья

Классный руководитель

3 неделя

Праздник «Раз в крещенский вечерок…»

Классный руководитель

4 неделя

Классное собрание

День науки в честь Дня Татьяны

Классный руководитель

Февраль

Фестиваль фестивалей «Звезды школьного небосклона»

Цель: создание атмосферы творчества, побуждение к созданию авторских сольных и коллективных работ, развитие творческих способностей обучающихся.

1 неделя

Кл.час «Дети герои»

Классный руководитель

Подготовка к уроку мужества, выпуск поздравительной газеты, изучение Устава школы, беседа об успеваемости учащихся

2 неделя

День влюбленных

3 неделя

Кл.ч. «Честь имею»

Урок мужества

Классный руководитель

4 неделя

Классное собрание «Что мешает мне учиться»

Классный руководитель

Март

Фестиваль фестивалей «Звезды школьного небосклона»

Цель: создание атмосферы творчества, побуждение к созданию авторских сольных и коллективных работ, развитие творческих способностей обучающихся.

1 неделя

Беседа «Берегите Землю, берегите!»

КТД «Экологический марафон»

Классный руководитель

Участие в КТД «Экологический марафон», подготовка к празднику 8 Марта, выпуск поздравительной газеты, беседа с отстающими обучающимися, анализ успеваемости класса, отчет о проделанной работе, генеральная уборка класса

2 неделя

Кл. час «Мамин день 8 Марта»

Всемирный день поэзии. ШКАП

Классный руководитель

3 неделя

Беседа «Этикет и мы»

Классный руководитель

4 неделя

Классное собрание «Отчет о проделанной работе»

Неделя детской книги

Классный руководитель, актив класса

Апрель

«Утро Победы!»

Цель: воспитание патриотизма, формирование нравственных и гражданских качеств личности обучающихся.

1 неделя

Беседа о безопасности дорожного движения

КТД «День Семьи»

Классный руководитель

Беседа о безопасности дорожного движения, подготовка презентаций о родном крае.

2 неделя

Кл.ч. «Наша планета и живая природа»

Классный руководитель

3 неделя

Кл.ч. «Значение утренней зарядки и правила ее проведения»

Классный руководитель, обучающиеся

4 неделя

Классное собрание

Поход на родники

Классный руководитель, актив класса

Май

«Утро Победы!»

Цель: воспитание патриотизма, формирование нравственных и гражданских качеств личности обучающихся.

1 неделя

Кл.ч. «Цена победы»

КТД «Вахта памяти»

Классный руководитель

Подготовка к дню Победы, анализ успеваемости, принять участие в операции «Подарок ветерану»

2 неделя

Кл.ч. «Я и моя семья»

День Победы

Классный руководитель

3 неделя

Классное собрание «Итоги года»

Зарница

Классный руководитель, актив класса

4 неделя

Июнь

«Что у вас ребята в рюкзаках»

Цель: создание условий для оздоровления и летней занятости детей и подростков.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

Всего в классе - . Девочек - . Мальчиков - .

п/п

Фамилия, имя учащегося

Пол

ные

семьи

Неполные семьи

Опекунские

Мало

обеспеченные

Состав семей

Семьи, находящиеся

в соц. опасном

положении

Уч-ся, состоящие на

учете

Приме чания

1 ребенок

2 ребенок

3 ребенок

Более

3-х

Инвалиды в семье

внутри

школьном

район

ном

ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ

п/п

Фамилия, имя

Группа здоровья

Физическое развитие

Физкультурная группа

Медицинские показания

Примечания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15