Программа для 6 класса Духовно - нравственное развитие 'Младший подросток'

Государственное оздоровительное образовательное учреждение для детей больных туберкулезом и нуждающихся в длительном лечении,

Кирово-Чепецкая санаторная школа - интернат.

Программа, для 6 класса

Духовно - нравственное развитие

«Младший подросток».

Фоминых Н.Я

Смирнова М.И.

Бородина Т.П.

Пояснительная записка.

В Кирово-Чепецкой школе-интернат учатся дети из всех районов Кировской области. Комплектуются классы через тубдиспансер, поэтому ученики в основе своей тубинфекцированные, т.е. с ослабленным здоровьем. Вопросы оздоровления учащихся занимают главное место в процессе обучения и воспитания. Во время лечения дети принимают большое количество лекарств (особенно по лечению и профилактике туберкулеза), что определенным образом может влиять на состояние детей. У большинства детей, поступающих в школу-интернат можно выделить следующие особенности:

-общая ослабленность нервно-психической деятельности вследствие наличия хронического очага инфекции;

- низкий уровень учебной мотивации;

- недостаточное развитие познавательных процессов и эмоционально- волевой сферы.

Особенно это мы можем наблюдать у «младших подростов», т.к. в этом возрасте(11 - 13 лет) происходит острое осознание своего «Я», развивается способность воспринимать себя как сторонний объект и оценивать этот объект - субъект в его связях с окружающим миром.

Процесс этот обязательно проходит для большого количества детей, переходящих из детства в отрочество. Утвердить свое «Я», показать свое «Я», проверить свое «Я» - лейтмотив поведения младшего подростка.

Педагогическое содействие личностному развитию будет заключаться на данном этапе жизни школьника в формировании образа Человека как феномена мира. Педагогическая тактика носит явный скрытый характер: организуется осмысление «вообще человека», « вообще достойного человека», решаются проблемы человека в его отличие от животных, но и в его отличие от «другого человека». Но именно эта скрытая позиция позволяет укреплять духовные силы школьника, развивая его самостоятельное мышление и самостоятельный выбор: он сопоставляет образ достойного человека и образ своего «Я», и тем самым он уже поставлен в ситуацию выбора.

Бесспорно, педагог не избегает открытой помощи и открытого осмысления конкретных индивидуальных проявлений, однако основной его тактической позицией является постоянное воссоздание перед детьми образа человека. Так чтобы ощущение, восприятие себя человеком и оценка себя как человека становились духовным фундаментом будущего достоинства как отношения к себе.

И, чтобы веселому, подвижному, энергичному, любознательному младшему подростку соответствовать его возрастной психологии и безболезненно адаптироваться в любые жизненные ситуации и обстоятельства, мы предлагаем эту программу.

Цель программы: Создание условий для формирования здоровой, творческой и всесторонне развитой личности.

Задачи:

1. Всесторонне изучит социальные, культурные, психологические особенности детей их интересы, способности, ценностную ориентацию и создать условия для творческой деятельности детей.

2. Укрепить здоровье средствами спортивных секций, кружков, режима дня и мед. обслуживания.

3. Повысить воспитательный потенциал каждого урока, занятий и эффективность внеурочной воспитательной деятельности.

4.Усилить значимость досугового компонента, создать условия для самовыражения детей во внеурочное время.

Принципы программы:

1. Гуманность - ребенок является субъектом собственного развития и главной ценностью в системе человеческих отношений;

2. Дифференцированный подход к каждому ребенку.

3. Природосообразность - интеграция природных задатков и социокультурных процессов и потребность в собственном развитии;

4. Культуросообразность - усвоение общечеловеческих ценностей, элементов культуры, социальных норм и ценностей, нравственные качества и творческий потенциал.

5. Эффективность - социальная адаптация и самореализация обучающихся.

Содержание программы:

Здоровый образ жизни.

Направление и задачи

Содержание

Ожидаемый результат

Показатели

Ответственный

Здоровье - социальное.

Задачи:

1. Формировать крити-

ческое отношение к ку-

рению, к наркотической

и алкогольной зависимостям.

2. формировать потреб-

ность жить по законам

общества.

Здоровье -психологическое.

Задачи:

1.Познакомить с основа-

ми конструктивного общения.

2. Формировать потреб-

ность применять навыки эффективного общения.

3. Создать условия для

самопознания и реализа-

ции своих способностей

Здоровье- физическое.

Задачи:

1. Формировать знания

обучающихся о теле и

процессах в нем проис-

ходящих, как основе физического здоровья.

2.Создать условия раз-

вития физической силы,

выносливости, ловкости

и гибкости.

Здоровье- нравственное.

Задачи:

1. Фрмировать у учащихся нравственную культуру.

2. Способствовать формированию ценностного отношения к историческому прошлому своей страны, осознанию своей роли в нем.

«Я выбираю здоровье!»

- Ложные представ-

ления о допусти-

мости употребления

психоактив.веществ.

- Болезни человека,

связанные с употреб-

лением наркотиков,

алкоголя, табака.

- Общение с родите-

лями по мере возмож-

ности.

-Индивидуальная работа

- Анкета для учащихся.

- Цикл бесед:

а) Чем опасна не норма-

тивная лексика? №1-09.

(воспитание школьника)

б) Секреты здоровья

и красоты. №5- 09.

в) Трезво жить - век не

тужить.

г) В табачном дыму и

угаре.

д) Мифы о курении.

№7- 09. В.ш.

1.Виды общения:

вербальное,

невербальное.

2.Человек в общении с

другими людьми.

3. Совесть как регуля-

тор отношений.

4. Коммуникативные навыки.

5. Островок успеха.

6. Личностное пространство человека:

-предметное;

-пространство общения;

-пространство влияния.

7.Индивидул человек как

своеобразие отношений

с миром, умение при-

нять другого как данность.

8. Половое различие.

Типы телосложения.

-Физиологические и пси-

хологические процессы в период взросления и по-

лового созревания.

-Взаимосвязь физического и психоло-

гического здоровья.

- Половые различия в поведении.

-Движение неоходимое

условие физического здоровья.

-Дни здоровья.

-Прогулки на свежем воздухе, игры.

- Участия в соревнованиях.

- Запись и посещение спорт. кружков и секций.

-Участие в неделе по З.О.Ж.

-Медико-педагогические консилиумы.

-Диспансеризация.

-Беседы, встречи с мед.работниками.

-Инструктажи по Т.Б.

1.Развитие у учащихся знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальности.

2. Развитие волевых качеств у ученика, способностей критических осмыслений своих сильных и слабых сторон.

3.Нравственное просвещение учащихся:

-дружба, как фактор социализации. №%-09.

-нравственные основы преобразования младшим подростком собственной жизни.

В.ш. №2-09.

4. Этическая беседа «Прекрасно там, где пребывает милосердие»

5.Классный час: «Стыд, жалость и доброжела-

тельность осноавы нравственной личности.

6.Культура поведения в конфликтах.(беседа).

Имеет навык критического переосмысления информации, полученной от сверстников.

Способность самостоятельно принимать решения об отказе от психоактивных веществ. Потребность жить по законам общества и правилам школьной жизни.

Потребность участия в органах самоуправления.

Имеет представление о сильных сторонах

своей личности.

Имеет базовые навыки общения.

Проявляет гибкость в

общении.

Сформированы поня-

тия об отличительных ролях мужчины и жен-

щины в обществе и об

особенностях поведе-

ния их в обществе.

Соблюдает адекватный

Для своего организма режим нагрузок, отдыха, питания, доста-

точной двигательной активности, тепловой режим.

100% посещение уроков физкультуры,

уроков ритмики, сек-

ций, дней здоровья, участие в соревнованиях.

Здоровый воспитанник

Сознательно выбирающий и исповедующий активный З.О.Ж., воспринимающий свое физическое и психическое здоровье как важный залог жизненного успеха.

Умение сделать нравственный выбор.

Способность к нравственным поступкам.

Приобретение нравственного опыта.

- Знает об опасности применения психоактивных веществ и последствиях.

- Отказ от употребления психоактивных веществ.

- Соблюдает нормы школьной жизни.

- Кчаствует в самоуправлении.

-Умеет опираться на

сильные стороны

своей личности.

-Знает способы развития или компенсации своих

слабых сторон.

-Умеет слушать, начинать, поддерживать и прекращать разговор.

-Умеет критиковать,

хвалить, принимать

похвалу, спорить,

просить и отказыать.

-Умеет оценить неповторимость и уникальность каждой

личности, быть индивидуальностью.

Состояние здоровья.

Владение навыками

личной гигиены.

Владение двигательными навыками в пределах возрастной нормы.

Участие в спортивных мероприятиях, днях здоровья.

Знает правила нравственного поведения в практической жизни.

Может прдвидеть последствия своих поступков и соотносить свои действия с учетом окружающих людей.

Мед работники.

Воспитатели.

Психолог,

Воспитатели.

Мед. работники.

Воспитатели.

Учитель физкультуры.

Руководители секций и кружков.

Учителя.

Воспитатели.

Психолог.

Мед.работники.

Культура труда.

Направление и задачи.

Содержание.

Ожидаемый результат.

Показатели.

Ответственные.

Учись учиться.

Задачи:

1.Создать условия для формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.

2.формировать умение действовать целесообразно мыслить рационально и эффективнои применять свои умения в жизни.

1.Оказание помощи в развитии интеллекту- альных способностей на уроках, самоподготовке, во внеклассной

деятельности.

2.Сотрудничество с учителями, медиками,

библиотекарем, психо-

логом, администрацией.

3.Консультирование и

просвещение родителей

по данному вопросу.

4.Медико-педагогические консили-

умы.

5. Участие в предметных

неделях, конкурсах творческого характера,

олимпиадах.

6. День знания, день учителя.

7. Классный час о книге.

№1-2010.

8.Игра «Счастливый случай». №2-2009 В.ш.

Сформированность

З.У.Н. иО.У.Н.

Сформирована потребность в повышении своего интеллектуального уровня и развитии своих творческих способностей.

1.Учащиеся имеют представление о ценности знания, о единстве знания и морали, о том, что любое знание должно быть направлено на благо человека.

2. «Знания без воспитания - это меч в руках сумасшедшего».

Д.И. Менделеев.

Учителя,

воспитатели.

Мир профессий.

Самоопределение.

Задачи:

1.Фрмировать представление о мире профессий и способствовать самоопределению обучающихся.

2. Прививать любовь к труду, уважительное отношение к людям труда.

3.Развивать навыки сотрудничества, развитие взаимоотношений в трудовом коллективе.

4. Формировать начатое дело до конца.