- Учителю
- ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 6 классЕ НА 2015-2016 УЧ. ГОД.
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 6 классЕ НА 2015-2016 УЧ. ГОД.
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО кл.рук. Директор МБОУ «Ведерниковская ООШ:
______Л.А. Бенда. _________Т.А. Антоненко.
__.__.2014г. Приказ № _____от ____.2014г.
Рабочая тетрадь
классного руководителя 6 класса
МБОУ «Ведерниковская ООШ»
Вековищева М.И.
на 2015-2016 учебный год.
Оглавление.
I. Список учащихся 6 класса на 2015 -2016 учебный год.
II. Общие сведения об учащихся.
III. Цель воспитательной работы МБОУ «Ведерниковская ООШ»:
IV. Занятость в кружках.
V. Взаимодействие с учителями - предметниками.VI. Работа с родителями.
VII. Беседы по охране жизни и здоровья учащихся.
VIII. Занятия по ПДД.
IX. Беседы по терроризму и ЧС природного и техногенного характера.
X. Беседы по противопожарной безопасности.
XI. Работа с коллективом учащихся.
I. Список
учащихся 6 класса
МОУ Ведерниковской СОШ
на 2015 -2016 учебный год.
№
№
личного
дела
ФИО
учащихся
Дата
рождения
Родители
Дом.
адрес
1.
А-43
Абдулаев
Игорь
Рустамович
28.09.2003г.
Абдулаев Рустам Мамадиевич
Наталья Александровна
5 переулок
д.2, 2
2
А-42
Агалиева
Диана
Жалиловна
9.10.2003г.
Агалиев Жалил Мурафадинович
Фарида Турсуновна
Виноградная
д.14
3.
Е-29
Елисеева
Анна
Владимировна
12.12.2003г.
Елисеева Ольга Валерьевна
Владимир Валерьевич
Школьная
д.25
4.
Е-30
Ермаков
Александр
Сергеевич
25.01.2003г.
Ермаков Сергей Александрович
Татьяна Александровна
5 переулок
д.4, кв.1
5.
К-136
Климанова
Альбина
Александровна
25.05.2003г.
Климанова Наталья Викторовна
Донская
д.7 «а»
6.
С-107
Соловова
Диана
Александровна
22.01.2004г.
Соловов Александр Александрович
Карина Владимировна
Донская
д.15
7
С-108
Спиридонов
Игорь
Сергеевич
01.03.2003г.
Виктория Александровна
Донская
д.19
Классный руководитель: Вековищева М.И.
II. Общие сведения об учащихся.
Всего - 7 уч-ся
Девочек - 4
Мальчиков -3
В классе 7 обучающихся, в том числе 4 девочки и 3 мальчика.
По годам:
Девочек 2003г.- 3 Девочек 2004г. -1
Мальчиков 2003г. - 3 Мальчиков 2004г.- нет
Состав класса:
Абдулаев Игорь Рустамович
Агалиева Диана Жалиловна
Елисеева Анна Владимировна
Ермаков Александр Сергеевич
Климанова Альбина Александровна
Соловова Диана Александровна
Спиридонов Игорь Сергеевич
Все учащиеся воспитываются в полных семьях, в доброжелательной обстановке.
Полных семей - 7 .
Неполных семей - нет.
Многодетных семей - 3 (Климанова Наталья Викторовна, Агалиева Фарида Турсуновна, Соловова Карина Владимировна ).
В коллективе воспитанников, в основном, сформирован познавательный интерес к учебному процессу. Обучающиеся понимают значимость знаний и дисциплинированны к учебной деятельности. Свидетельством тому является ответственное отношение к учению. В классе нет неуспевающих. Обучаются на «4» и «5» Климанова Альбина, Елисеева Анна, Абдулаев Игорь. Успеваемость -100%,
Активность класса в участии внеклассных мероприятий позволяет надеяться, что опереться классному руководителю во внеклассной работе можно будет практически на весь класс.
Коллектив класса нельзя назвать сплоченным. Но среди обучающихся выделяется группа: Климанова Альбина, Елисеева Анна, Абдулаев Игорь, Ермаков Александр. Они отзывчивы, работоспособны, внимательны к окружающим, с уважением относятся к старшим и сверстникам.
Многие дети занимаются в системе дополнительного образования. Принимают активное участие во всех школьных мероприятиях и социально значимых мероприятиях Константиновского района.
Большую помощь в организации класса оказывают родители: Елисеева О.В.., Абдулаева Н.А., Ермакова Т.А.. Любое дело, любой вопрос или просьба классного руководителя не остаются без внимания, тут же ищутся пути их решения.
III. Цель воспитательной работы МБОУ «Ведерниковская ООШ»:
создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Главная заповедь воспитания - не навреди!
Цель воспитательной работы в 6 классе:
сплочение и развитие классного коллектива.
Задачи:
- помощь пятиклассникам в адаптации к новым учебным условиям;
- формирование в коллективе дружеских взаимоотношений, взаимопомощи, взаимоподдержки, заботы;
- создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка;
-становление и развитие качеств личности на основе духовно-нравственных ценностей и исторического опыта России, родного края, района, хутора, казачества;
- дать уч-ся знания о здоровом образе жизни, научить пользоваться этими
Знаниями.
Основные направления
воспитательной работы:
I четверть - гражданско-патриотическое воспитание
«Мы - патриоты»
II четверть - лидерское движение
«Моя позиция»
III четверть - духовно-нравственная культура
«Спеши делать добро»
IV четверть - развитие толерантности
«Точка зрения».
Формы реализации:
- Викторины, КВН, КТД.
- Олимпиады по предметам.
- Конкурсы, выставки.
- Уроки творчества.
- Лекции и беседы.
- Спортивные соревнования.
IV. Занятость в кружках.
№
ФИО учащихся
Наименование
кружка
От какого
учреждения обр.
1
Абдулаев
Игорь
Рустамович
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
2
Агалиева
Диана
Жалиловна
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
3
Елисеева
Анна
Владимировна
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
4
Ермаков
Александр
Сергеевич
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
5
Климанова
Альбина
Александровна
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
6
Соловова
Диана
Александровна
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
7
Спиридонов
Игорь
Сергеевич
ЮИД
«МБОУ «Ведерниковская ООШ»
V. Взаимодействие с учителями - предметниками.
1. Посещать уроки учителей, работающих в 5 классе, с целью изучения индивидуальных особенностей учащихся, выработки единых требований к ним; находиться в курсе всех событий, успехов и трудностей, испытываемых учащимися - в течение года.
2. Добиваться индивидуальной работы учителей - предметников с учащимися (консультации, факультативные занятия) - в течение года
VI. Работа с родителями.
1. Регулярно проводить родительские собрания.
2. Избрать родительский комитет класса.
3. Регулярно посещать с РК семьи учащихся с целью оказания помощи в организации режима дня школьника.
4. Проводить индивидуальную работу с родителями.
5. Для родителей отстающих учащихся организовывать встречи с учителями - предметниками.
6. Работать в тесной взаимосвязи с родительским комитетом, организовывать и проводить с родителями совместные мероприятия.
7. Систематически проводить на родительских собраниях отчеты РК о работе.
План
работы родительского комитета
6 класса.
№
Виды
деятельности
Сроки
Ответственные
1.
Помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей.
В течение
года
Члены РК
класса
2.
Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.
В течение
года
Члены РК
класса
3.
Активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса.
В течение
года
Члены РК
класса
4.
Присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях.
День Знаний, Осенины, Новый год, 8 Марта, др.
Члены РК
класса
5.
Проводить беседы с проблемными детьми.
По мере необходимости
Члены РК
класса
6.
Посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому.
Согласно графику
Члены РК
класса, классный
руководитель
7.
Привлекать различного рода специалистов для решения проблем семьи.
По мере необходимости
Члены РК
класса
8.
Оказывать помощь классному руководителю в проведении родительских собраний, экскурсий для детей, поездок и других внеклассных мероприятий.
В течение
года
Члены РК
класса, классный
руководитель
9.
Планировать заседания РК
В течение
года
Члены РК
класса, классный
руководитель
10.
Влиять на формирование культуры родительского общения.
По мере необходимости
Члены РК
класса
11.
Выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно - воспитательного процесса.
В течение
года
Члены РК
класса
Заседания РК.
Заседания №1.
1. Отчет РК за 2014 - 2015 учебный год
2. Выборы РК на 2015 -2016 учебный год.
3. Составление плана работы РК на 2015 -2016 учебный год.
Заседания №2.
1. О соблюдении режима дня.
2. О подготовке к Акции «Рождественские колокола»
Заседания №3.
1. Об успеваемости и поведении обучающихся 6 класса.
2. Посещение семей учащихся, имеющих отклонения в поведении.
Заседания №4
1. Итоги учебного года.
2. Об организации летнего отдыха обучающихся.
Родительские собрания.
№ п/п
Наименование.
Сроки.
1.
Трудности адаптации ребёнка к обучению
в 6 классе.
Сентябрь - октябрь.
2.
Роль общения в жизни школьника.
Декабрь
3.
Культурные ценности семьи и их значение для ребёнка.
Февраль-март
4.
Итоги учебного года «Вот и стали мы на год взрослей».
Май.
5.
Индивидуальные встречи с родителями.
В течение года.
6.
Посещения на дому семей учащихся 6 класса.
В течение года
VII. Беседы по охране жизни и здоровья учащихся.
№
П\П
Наименование бесед.
Сроки.
1.
Дорога в школу и домой.
Сентябрь.
2..
Соблюдение Тб на уроках, переменах
Сентябрь.
3.
Режим дня школьника.
Сентябрь.
4.
ТБ при езде на велосипеде.
Сентябрь.
5.
Памятка-расписка по предупреждению травматизма учащихся.
В течение года.
6.
Личная гигиена школьника.
Октябрь.
7.
Свободное время учащихся.
Октябрь.
8.
Клещи ищут жертву.
Октябрь.
9.
Правила пользования электроприборами.
Октябрь.
10
Знаешь ли ты грибы?
11.
Правила поведения в общественных местах.
Октябрь.
12.
Собака бывает кусачей…
Октябрь
13.
Как правильно организовать отдых во время каникул.
Ноябрь
14.
Обрывы электропроводов опасны для жизни!
Ноябрь
15.
Пожар легче предупредить, чем потушить.
Ноябрь
16.
Берегите глаза.
Ноябрь
17.
Осторожно, газ!
Ноябрь
18.
Снег и лёд на водоёмах.
Декабрь
19
Курение - враг здорового организма.
Декабрь
20.
ТБ во время проведения новогодних ёлок.
Декабрь
21.
Осторожно, гололёд!
Декабрь
22.
Профилактика наркомании и токсикомании.
Январь.
23.
Профилактика вирусного гепатита.
Январь.
24.
Компьютер в жизни подростка.
Январь.
25.
Что можно и что нельзя.
Февраль.
26.
Опасные жильцы.
Февраль.
27.
Нервные расстройства у детей.
Февраль.
28.
Сырая вода - источник инфекции.
Март.
29.
Лекарства и мы.
Март.
30.
Физкультура и спорт в жизни подростка.
Март.
31.
Рогатки и самопалы.
Апрель.
32.
ТБ при езде на велосипеде.
Апрель.
33.
Правила поведения в задымленном помещении.
Апрель.
34.
Холера и её последствия.
Апрель.
35.
Правила поведения на воде.
Май.
36.
Вредным привычкам скажем «Нет!»
Май.
37.
Запрет на огнестрельное оружие.
Май.
38.
Как правильно организовать отдых во время летних каникул.
Май.
VIII. Занятия по ПДД.
№
П\П
Наименование бесед.
Сроки.
1.
Правила дорожного движения - закон улиц и дорог.
Сентябрь.
2.
Обязанности пешехода. Пешеходные переходы и остановка маршрутных средств.
Октябрь.
3.
Обязанности пассажиров. Порядок ожидания транспорта. Посадка и высадка пассажиров на маршрутные транспортные средства.
Ноябрь.
4.
Сигналя транспортных светофоров с дополнительной секцией и пешеходных светофоров.
Декабрь.
5.
Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Назначение и роль дорожных знаков для регулирования движения.
Январь.
6.
Назначение и роль дорожной разметки в организации движения. Виды дорожной разметки.
Февраль.
7.
Движение учащихся колонной и группой.
Март.
8.
Обязанности водителя велосипеда. Что запрещено велосипедисту.
Апрель.
9.
Предупредительные сигналы водителей.
Май.
Практическая часть.
№
Наименование бесед.
Сроки.
1.
Автомобиль в нашей жизни.
Сентябрь.
2.
Как перейти дорогу по сигналам светофора.
Октябрь.
3.
Почему мы ходим по правой стороне?
Ноябрь.
4.
Викторина АВС «Весёлый пешеход».
Декабрь.
5.
Как нужно ходить за городом по дороге.
Январь.
6.
Конкурс рисунков «мы за безопасность на дорогах!»
Февраль.
7.
Олимпиада «Дорожные знаки и мы».
Март.
8.
Праздник «На улице не в комнате, об этом всегда помните».
Апрель.
9.
Зачёт по ПДД.
Май.
IX. Беседы
по терроризму и ЧС природного и техногенного характера.
№
Наименование бесед.
Сроки.
1.
Как не стать жертвой террора. Правила поведения при угрозе и во время взрыва (теракта).
Сентябрь.
2.
Проявляйте бдительность.
Октябрь.
3.
Правила поведения с незнакомым человеком.
Ноябрь.
4.
Если вас захватили в заложники
Декабрь.
5.
Как вести себя в экстремальных ситуациях
Январь.
6.
Правила поведения при взрыве.
Февраль.
7.
Действия при поступлении угрозы по телефону.
Март.
8.
Действия при стрельбе в населенном пункте.
Апрель.
9.
Как побороть последствия теракта.
Май.
ЧС
Наименование бесед.
Сроки.
1.
Куда звонить в экстренных случаях.
Сентябрь.
2.
Эвакуация учащихся из здания школы при ЧС.
Октябрь.
3.
Правила поведения на воде.
Ноябрь.
4.
Оказание помощи при ЧС природного характера.
Декабрь.
5.
Пожары и взрывы, их последствия.
Январь.
6.
Причины техногенных аварий.
Февраль.
7.
Встреча с собакой.
Март.
8.
Поведение в толпе.
Апрель.
9.
Чтобы каникулы были радостными. Соблюдение ТБ во время летних каникул.
Май.
X. Беседы
по противопожарной безопасности.
№
Наименование бесед.
Сроки.
1.
Эвакуация учащихся из здания школы при возникновении пожара.
Сентябрь.
2.
Викторина по правилам противопожарной безопасности.
Октябрь.
3.
Причины возникновения пожара.
Ноябрь.
4.
Огонь - друг и враг человека.
Декабрь.
5.
Правила поведения при пожаре.
Январь.
6.
Способы эвакуации из горящего здания.
Февраль.
7.
Детские шалости с огнем и их последствия.
Март.
8.
Опасность угарного газа.
Апрель.
9.
Правила эксплуатации электроприборов.
Май.
XI. Работа с коллективом учащихся.
Дата.
Классные дела
Место
проведения
Ответственные.
I четверть «Мы - патриоты».
1.09
День знаний.
Классный час «Конституция - основной закон государства», посвящённый 20-летнему юбилею Конституции Российской Федерации и Федерального Собрания
Акция «Внимание, дети!»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Члены ЮИД.
4.09
Классное собрание «Выборы актива класса».
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
11.09
Классный час «Государственные символы России»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
Библиотекарь.
18.09
«Шаг навстречу»- акция, посвященная Дню пожилых людей.
Классный руководитель.
Актив класса.
25.09
Турнир знатоков донского края.
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
Учитель обществознания.
02.10
Экскурсия в музей Донского казачества.
г. Новочеркасск.
Классный руководитель.
Актив класса.
Учитель обществознания.
9.10
Беседа «Прошлое и настоящее Константиновского района»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Педагог- - организатор. Родители
16.10
Фольклорный праздник «Казачьи посиделки».
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Учитель биологии.
23.10
Осенины.
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Педагог- - организатор. Родители
30.10
Памятка по предупреждению травматизма уч-ся. Классный час «Итоги 1 четверти»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
II четверть «Моя позиция»..
13.11
Беседа «Галерея портретов донских атаманов. Матвей Платов».
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса
20.11
Час общения на тему «Моя родина - хутор Ведерников»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса
27.11
Тематическая линейка «Тепло материнских рук»
Кабинет иностранного языка..
Классный руководитель.
Педагог- организатор.
04.12
Классный час «Скажем жизни - «Да!»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Педагог- - организатор. Учитель биологии.
11.12
Акция «Рождественские колокола». Экскурсия «Константиновск православный»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
18.12
Новогоднее представление «Праздник ёлочки»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса
25.12
Памятка по предупреждению травматизма уч-ся. Классный час «Итоги 2 четверти»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель. Актив класса.
III четверть «Спеши делать добро»..
15.01
Классный час «Они освобождали наш хутор»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
22.01
Беседа «Здоровье - богатство на все времена»
Кабинет информатики
Классный руководитель.
Педагог- организатор. Учитель биологии.
29.01
Уроки милосердия и доброты.
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
05.02
Классный час
« Лаборатория классных проблем»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
12.02
Спортивные соревнования «А ну-ка,
казачата!»
Спортивный зал.
Классный руководитель.
Актив класса.
Родители.
19.02
Ток-шоу «Как аукнется, так и откликнется»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
26.02
Час общения «Что такое совесть?»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
05.03
Вечер «Я верю, что все женщины прекрасны»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
12.03
Беседа «Вредные привычки. Как от них избавиться»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса
19.03
Памятка по предупреждению травматизма уч-ся. Классный час «Итоги 3 четверти».
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
IV четверть «Точка зрения».
2.04
Классный час «Согрей теплом своим» (Ко Дню книги)
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
Библиотекарь
9.04
Акция добрых дел «Доброта вокруг нас»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
16.04
Беседа «Что такое толерантность»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
23.04
Выявление уровня воспитанности класса. Анкетирование
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Педагог-организатор.
30.04
Классный час «Благодарная память народа ваши хранит имена».
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Учитель рисования. Родители.
07.05
Операция «Забота»
Классный руководитель.
Родители.
Актив класса.
14.05
Экскурсия в природу.
Окрестности хутора Ведерников.
Классный руководитель.
Актив класса
библиотекарь.
21.05
Классный час «Запрещается - разрешается».
Кабинет иностранного языка
Классный руководитель.
Актив класса
28.05
Памятка по предупреждению травматизма уч-ся. Классный час «Итоги года»
Кабинет иностранного языка.
Классный руководитель.
Актив класса.
Сценарий родительского собрания: Ещё раз о воспитании…
Классный руководитель: Бачурина М.И.
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек.
Р. Киплинг
Тема: Ещё раз о воспитании…
Цель: познакомить родителей с некоторыми подходами в воспитании ребёнка.
Задачи: обратить внимание родителей на их отношения с собственными детьми; обсудить проблемы современного воспитания; стимулировать потребность родителей задуматься о значимости правильного воспитания.
Форма проведения: «Дискуссионные качели».
Вопросы для обсуждения: изъяны воспитания ребёнка в семье; «Что такое хорошо и что такое плохо?»; кого мы хотим воспитать.
Подготовка помещения: музыкальное вступление, красивый интерьер содействуют внутренней психологической подготовке, родители садятся группами за заранее подготовленные столики, в классе ПК с проектором
Коротко о собрании: данное родительское собрание можно проводить в 5- 6 классах, оно поможет родителям правильно организовать процесс воспитания и положительно повлияет на их отношение с детьми.
Ход собрания
I. Вступительное слово
Уважаемые родители! Сегодня мы поговорим о воспитании детей. Самыми первыми наставниками и воспитателями для них являетесь именно вы. Воспитание личности - это вечная проблема в жизни человечества и самая важная. Р. Киплинг отмечал:
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег,
Тогда весь мир ты примешь во владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек.
И в самом деле, ребёнок - наше продолжение, наша любовь и надежда, наше счастье, гордость нашей страны, опора нашей старости. Без воспитанных людей мы деградируем и исчезнем с лица Земли как бесполезный вид.
II. Работа в группах
Группы располагаются друг против друга.Классный руководитель задаёт вопрос: Каждый ребёнок приходит на землю со своей миссией. Что же делаем мы? Мы с самого рождения начинаем навязывать ему свои установки: ты должен, ты неумеха, вот я в твои годы, посмотри на старшую сестру (брата…). Бывает ли у вас такое в семье? Что вы думаете по этому поводу?
Родители дают свои ответы на поставленные вопросы.
III. Игра «Связанный ребёнок»
Классный руководитель вызывает одного родителя для де монстрации - это «ребенок».
Мы говорим ребенку: не бегай, не прыгай, не упади... Мы связываем ему ноги (родителю ленточкой связывают ноги).
Не трогай то, не трогай это... Мы связываем ему руки.
Не слушай, это не для твоих ушей... Завяжем ему уши.
Не кричи, не разговаривай громко... Завяжем ему рот.
Не смотри этот фильм... Завяжем ему глаза.
Давайте спросим нашего «ребенка», как он себя сейчас чувствует?
Да, не все ребенку можно позволить, но запретов не должно быть слишком много. А то, что запрещено, должно быть непреложно. Что следует запрещать?
1. То, что может нанести вред здоровью ребенка или окружающих (например, не бегай с ножом).
2. То, что может привести к порче вещей, в которые вложен труд людей (не царапай стол).
3. То, что противоречит нравственным нормам (не читай чужие письма)...
IV. Классный руководитель: Все вы, конечно, помните строчки из стихотворения Владимира Маяковского:
Крошка сын
к отцу пришёл,
и спросила кроха:
Что такое
хорошо
и что такое
плохо?
Что бы вы ответили своему ребёнку?
Родители дают свои варианты ответов.
V. Презентация классного руководителя
Слайды . Поступать плохо - это значит:
v наедине с самим собой поступать не так, как поступал бы на глазах у людей;
v лениться и бездельничать;
v быть жадным, корыстолюбивым, негостеприимным;
v требовать у отца и матери того, что не заслужил трудом;
v лицемерить, говорить не то, что думаешь и чувствуешь;
v заискивать перед тем, кто сильнее тебя;
v давать пустые обещания, нарушать слово;
v наушничать, доносить на товарища;
v малодушничать, уходить от ответственности за свой поступок;
v проходить равнодушно мимо человеческой беды, горя;
v употреблять свою силу, физическое превосходство во зло;
v отступать перед опасностью из стремления сохранить покой, благопо лучие;
v молчать, когда надо говорить, и говорить, когда надо молчать;
v пустословить, произносить всуе святые имена;
v смеяться над увечными;
v не любить и обижать животных;
v не считаться с мнением родителей, не заботиться о них.
Испытывать негодование к этим мерзким вещам, не поступать по добным образом - «хорошо», это нравственная доблесть. Быть в какой-то мере сопричастным к ним - «плохо», это подлость, измена, предательство, грех, по мнению верующих людей. Хорошее считать обязательным - вот одно из самых мудрых правил воспитания нравственности.
Уважаемые родители, а какое нравственное правило является для вас основополагающим в вашей жизни? Мне кажется, для тех, кто связан с ребёнком, для них первостепенна любовь. Но любовь бывает разная: тревожная и снисходительная любовь портит ребёнка, а любовь внимательная и спокойная делает его честным человеком.
Конечно, вы можете возразить, что в наш век технического прогресса, в век жестокости и зависти доброму человеку, как говорят, трудно прожить. Однако всё же только любовь способна спасти нас. И именно та любовь, о которой так красиво сказано в Библии: «Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится, не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла, не радуется неправде, а сорадуется истине; всё покрывает, всему верит, надеется, всё переносит» (Новый завет. Первое послание к Коринфянам. 13:4-7).
VI. Анкета для родителей «А как вы любите своего ребёнка?»
1. Любите ли вы своего ребёнка?
2. Как вы проявляете свою любовь ?
3. Хватает ли вам душевного тепла и терпения для своего ребёнка?
4. Одинаково ли вы относитесь к своим детям (если их у вас двое)? Что не устраивает вас в этих отношениях?
5. Как вы представляете себе теплое, душевное отношение вашего ребёнка к вам?
Инструкция: задумайтесь над вопросами анкеты; будь откровенны с самими собой; возможно, вы мало уделяете внимания своим детям; возможно, после нашего разговора вам захочется что-то исправить в ваших отношениях.
После анкетирования проходит обсуждение, и классный руководитель зачитывает статью американского психолога
М. Скотта Пека(См. Приложение 1)
VII. На доске написаны 2 слова: «взрослые», «дети». Назовите ваши ассо циации на эти слова...
Такое же задание выполняли и ваши дети. При слове «дети» они назвали подарк и, смех, школа, проказы, т.е. здесь ваши ассоциации почти совпадают. А вот какие ассоциации возникают у детей на слово «взрослые», прочитайте на доске.
На доске запись:
взрослые ругаются, кричат, работают, заботятся, пьют,
дерутся, не пускают гулять, воспитывают.
Уважаемые родители, не пора ли нам задуматься? В каждой семье есть свои семейные нормы, то есть правила взаимоотношений между ее членами. Но, к сожалению, грубость процветает во многих семьях. Именно она становится источником многих конфликтов . Но не только грубость во всем виновата.
Конфликт - это столкновение противоположно направленных, не совместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого человека, в межличностных отношениях людей или групп людей, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями.
V III . Психологический тест «Список претензий»
Выберите один из трех вариантов ваших действий.
1. Сын не вымыл после себя грязную посуду. Вы:
а) хватаетесь за ремень;
б) моете сами;
в) начинаете «читать мораль».
2. Дочь не заправила за собой постель и не убрала учебники со стола. Вы:
а) сбрасываете одеяло и учебники на пол;
б) все убираете сами;
в) проводите воспитательную беседу.
3. Сын разбросал свои вещи (одежду, обувь) по всей квартире. Вы:
а) начинаете все разбросанное пинать ногами;
б) все собираете сами;
в) объясняете, как вы вели себя в их годы.
4. Когда вы отдыхали, дочь включила музыку на всю мощь. Вы:
а) вырвали шнур из розетки;
б) заткнули уши;
в) объяснили, что так поступать неэтично.
5. Сын пришел домой за полночь, а вы не сомкнули глаз, ожидая его. Вы:
а) даете ему пощечину;
б) предлагаете поесть и скорее лечь спать;
в) объясняете, что в его возрасте так не поступают.
6. Вы - отец. Дочь не хочет делать работу, которую ей поручили сделать дома. Вы:
а) хватаете в руки шнур от утюга;
б) очень просите не подводить Вас;
в) звоните на работу жене и спрашиваете, что было ей поручено.
7. Сын в очередной раз устроил дома сборище друзей, пока вас не было дома. Вы:
а) всех вытолкали за порог;
б) тихо отсиделись на кухне;
в) поговорили с папой с глазу на глаз.
8. Дочь взяла без разрешения вашу одежду (куртку, пальто, перчатки) и испачкала ее. Вы:
а) устроили скандал;
б) пошли стирать испачканную вещь;
в) объяснили, что это неэстетично и негигиенично.
9. Дочь на час «повисла на телефоне», ведет совершенно бездумные разговоры с подругами. Вы:
а) отключаете телефон;
б) покорно ждете;
в) объясняете предназначение телефона.
10. Сын «до упора» смотрит телевизор. Вы:
а) выключаете телевизор;
б) изредка подсаживаетесь и смотрите те же передачи;
в) объясняете вред длительного просмотра телепередач.
Обработку теста «Список претензий» см. приложение 2
IX . Как формировать положительные эмоции? С чего начать? Перед вами листы бумаги. Запишите на них выражения, запрещённые в общении с детьми в семье и желательные, рекомендуемые.
Слайды: 1. Психологи рекомендуют не употреблять выражения:
Я тысячу раз говорил тебе…
Сколько раз надо повторять…
О чём ты только думаешь…
Неужели трудно запомнить…
Ты становишься…
Ты такой же, как…
Отстань, некогда мне…
Почему Лена(Вася..) такая, а ты - нет…
И употреблять чаще:
Ты у меня умный…
Как хорошо, что у меня есть ты…
Ты у меня молодец…
Я тебя очень люблю…
Спасибо тебе…
Без тебя я бы не справился…
2. Советы родителям (см. приложение 3)
X . Рефлексия
Обращаемся к эпиграфу собрания. Одним из основных отличий ребёнка от его родителей в том, что он ещё может совершать ошибки. Всем мамам и папам важно помнить, что ребёнок должен совершать ошибки - только так он сможет чему-либо научиться. Практические уроки усваиваются детьми лучше всего, и именно они составляют костяк, на основе которого из личности ребёнка будет формироваться личность взрослого человека. Именно поэтому каждый ребёнок просто обязан совершать ошибки - не стоит его за это ругать, важно лишь то, чтобы из этих ситуаций он смог сделать правильные выводы, а в этом должны помочь ему вы - родители. Святой Тихон Задонский очень просто сказал: «Малое деревце, куда наклонить его, туда и будет расти; новый сосуд будет издавать тот запах, каким напитаете вы его, вливая в него или смрадную жидкость, или ароматную и чистую».
В заключении хочу подарить вам буклеты, пусть они вам напоминают о нашем сегодняшнем разговоре и помогут вам в нелегком деле - в воспитании вашего ребёнка.(Буклет «Ещё раз о воспитании…» прилагается. См. приложение 4)
ЛИТЕРАТУРА
1. Ананьева, Н. А, Ямпольская Ю. А. Здоровье и развитие современных школьников // Школа здоровья. - 1994. - № 1.
2. Баева, И. А. Психология в понятиях, образах, переживаниях (возможности психологического словаря): учеб. пособие для учителя-психолога и ученика. - М., 1996.
3. Байер, К., Шейнберг, Л. Здоровый образ жизни. - М., 1997.
4. Балабанова, В. В., Максимцева, Т. А. Предметные недели в школе. Биология, экология, здоровый образ жизни. - Волгоград, 2001.
5. Битянова, М. Р. Два в одном // Школьный психолог. - 1999. - № 20.
6. Горанская, С. В., Баранова, О. С. Выбираю жизнь: Программа ДОМ: учеб.-метод. пособие для сотрудников правоохранит. органов и учителей. - 2-е изд. - Петрозаводск, 2002.
7. Касаткин, В. Н. Педагогика здоровья. - М., 1999.
8. Касаткин, В. Н. Щеплягина, Л. А. Здоровье: учеб.-метод. пособие для учителей 1-11 кл. - Ярославль: Айрис-Пресс, 2002.
9. Корсаков, И. А., Корсакова, Н. К. Хорошая память на каждый день. - Донецк: ЧИКФ «ТББ», 1998.
10. Магомедова, Т.И., Канищева Л.Н., Формирование здорового образа жизни. 5 - 11 классы. Классные часы. - Волгоград: Учитель, 2007.
11. Родионов, В. А. Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9 классов. - Ярославль, 2002.
12. Тихомирова, Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 1996.
Приложения
Приложение 1
Бесценная болтовня.
Дети часто спрашивают, любим ли мы их. И мы отвечаем: «Да, конечно, да…» Но в чем и как проявляется наша любовь? Жесты, улыбка, интонация, взгляды… И, конечно, в том, как мы их слушаем. Слушание - работа тяжелая.
Для истинного слушания необходима полная концентрация. Невозможно слушать и делать одновременно что-то еще. Все заботы и проблемы отодвигаются на другой план. Нужны сосредоточение и попытка понять смысл того, что говорит ребенок. А понять его гораздо сложнее, чем кажется… Во-первых, ребенок чаще всего говорит о том, что взрослых не волнует; во-вторых, он постоянно соскальзывает с основной темы разговора, прерывается или повторяется. Настоящее слушание ребенка - это труд любви, без любви родители вряд ли смогут заставить себя это делать.
Что дает ребенку истинное слушание? Прежде всего показывает, насколько высоко вы цените ребенка, и позволяет ему почувствовать себя высоко ценимым человеком. Чем больше ребенок чувствует себя ценным, тем более ценные вещи он говорит. Чем внимательнее вы слушаете своего ребенка, тем яснее осознаете, несмотря на паузы, пустоты, недоговаривания, повторения, что он действительно говорит важные вещи! И вам самим все чаще хочется его слушать. А слушая, вы будете все лучше узнавать сына или дочь. И наконец: чем больше ребенок будет чувствовать, что вы его цените и считаете интересным человеком, тем с большим удовольствием он будет слушать вас. А ведь только слушая взрослых, ребенок может по-настоящему развиваться. Как видите, истинное слушание - это взаимный процесс, он отражает взаимность любви. Ценность порождает ценность, любовь порождает любовь.
Американский психолог М. Скотт Пек
Приложение 2
Обработка теста «Список претензий»
Если среди выбранных вами ответов преобладает вариант а), то вы относитесь к деспотическому типу личности. Вам абсолютно неинтересна дальнейшая судьба ваших детей. Для вас важно, чтобы «сейчас все было хорошо». Вы не понимаете, что в результате такого обращения у ваших детей может развиться так называемый комплекс вины. Постоянно опасаясь наказания или грубости с вашей стороны, они будут стараться избежать его любой ценой. Начнут лгать, хитрить, изворачиваться, приспосабливаться. Немного повзрослев, начнут на ваши «решительные» действия отвечать грубостью. Не исключено, что сможете ощутить и силу ответного удара. Тогда беда - вам уже никогда не пользоваться авторитетом.
Если преобладает вариант б), вы относитесь к безвольному типу. Вам кажется, что если вы никаких действий в отношении явных нарушений предпринимать не будете, то «все равно все само собой образуется». Вы сами формируете у своих детей ощущение полной вседозволенности и безнаказанности. Это приводит к развитию расхлябанности и беспорядочности поведения. Дети никогда не поймут, когда нужно включать тормоза, когда нужно себя пересилить, когда необходимо взять себя в руки и начать работать над собой.
Преобладает вариант в) - вы относитесь к морализаторскому типу.
Приложение 3
Советы родителям.
1. Вы можете изменить ситуацию так, чтобы ребенку незачем было вести себя неправильно. Пример: ребенок постоянно обращается с требованиями, просьбами, не дает родителям поговорить друг с другом. Предложение: не дожидайтесь, пока ребенок станет демонстрировать потребность в вашем внимании. Придя с работы, сразу уделите ребенку хотя бы 15 минут, поговорите с ним. Используйте любую возможность, чтобы выразить свои теплые чувства ребенку.
2. Не предъявляйте ребенку требования, которые не соответствуют его возрасту и возможностям.
3. И дети, и взрослые лгут, когда чувствуют себя загнанными в угол, чтобы избежать наказания и из страха, что их отвергнут. Пример: ребенок обманывает. Предложение: родители должны понять, что ребенок не родился лгуном, а у него должны быть причины для вранья.
4. Если поведение ребенка все-таки вызвало у вас раздражение или гнев, то необязательно это должно выливаться в физическое наказание. Пример: «Меня ужасно раздражает, когда мой сын поет». Предложение: используйте те приемы релаксации, которые вы знаете (глубокий вдох, счет до десяти, расслабление мышц).
5. Если часто наказывать детей, то они могут привыкнуть реагировать только на физические наказания. Предложение: кроме физического наказания существуют другие меры дисциплинарного воздействия, которые вы еще не использовали.
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
Внимание! Перед тем, как взяться за ремень:
1. Остановитесь и проанализируйте, отчего ваш ребенок ведет себя так, как вам не хочется. Не действуйте сгоряча!
2. Подумайте, не требуете ли вы от ребенка слишком многого.
3. Подумайте: может быть, поступок ребенка, за который вы его наказываете, - это сигнал тревоги, говорящий, что ребенок попал в трудную ситуацию.
4. Помните, что вы можете помочь своему ребенку, поддержать его, не прибегая к физическому наказанию.
Как-то раз в школе задали мы вопрос детям: какими людьми они хотят стать? - Сильными, умными, красивыми, богатыми, находчивыми…. И никто не сказал: добрыми. К большому сожалению, доброта сейчас не ценится. А ведь в результате мы перестаем искренне чувствовать и не воспитываем добрых чувств у детей. А великий русский поэт А.С.Пушкин гордился тем, что «и долго будет тем любезен он народу, что чувства добрые он лирой пробуждал».
В детстве каждый ребёнок должен пройти эмоциональную школу - школу воспитания добрых чувств. Нелегко учить чувствовать, потому что каждый родитель не может примириться с мыслью, что чей-то ребёнок может быть лучше его собственного, что самое яркое, самое дорогое должно быть только у его чада и тем самым лишь тешит свою гордыню, а что он, отец или мать, заронил в сердце своего ребёнка, то об этом пока он не задумывается, только когда пройдёт время, родитель увидит, что он воспитал потребителя без чувств, без сердца, без души.
Если ребёнку безразлично, что в сердце его товарища, друга, матери, отца, если ребёнок не умеет видеть в глазах другого человека, что у него на сердце,- он никогда не станет настоящим человеком. Воспитать у ребёнка чуткость сердца, чтобы он видел чувства, переживания, радости и горести в глазах людей, с которыми соприкасается не только повседневно, но и «случайно» - это великое дело. Воспитывать нужно собственным примером. Именно так поступал известный педагог В. Сухомлинский. Он вспоминал, что как-то раз он с детьми возвращался из лесу. Видят, у дороги сидит на траве дедушка. Он чем-то расстроен. Подошли к старику и предложили помощь. Дедушка поблагодарил, но от помощи отказался: никто ему в его горе не поможет, его старуха в больнице умирает, а он едет к ней и дожидается автобуса. Но глаза старичка хоть чуть-чуть просветлели оттого, что он ощутил поддержку, пусть даже небольшую, а для ребят это был хороший урок доброты. Они разошлись по домам под впечатлением печальных слов старика какие-то задумчивые и повзрослевшие.
Дети воспитываются именно примером. Всякое словесное поучение, всякое искусство педагогическое ничто, пустота по сравнению с тем примером, который видят дети в родителях своих. Скажите, вырастут ли чистыми и хорошими людьми те дети, которые в лице родителей своих видят самые дурные примеры безнравственности? Будут ли чисты и целомудренны дочери, если им подаётся нецеломудренный пример? Будут ли честными дети, если их не учить порядочности с самых юных лет? Святой Тихон Задонский очень просто сказал: «Малое деревце, куда наклонить его, туда и будет расти; новый сосуд будет издавать тот запах, каким напитаете вы его, вливая в него или смрадную жидкость, или ароматную и чистую». А добро- это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку. А ещё мне кажется, что в малом возрасте ребёнок настолько чувствителен, что только через эмоции он познаёт мир и развивается. И если его окружить атмосферой зла, ненависти, раздражительности, то малыш получит искажённое представление о мире, он станет неправильно развиваться, у него возникнет тревожность и беспокойство - злейшие враги ребёнка, отрицательно влияющие и на его речь, и на поведение, и на способность общаться и учиться. Чтобы этого не произошло, нужно сделать свой дом интересным, наполнив его книгами и играми, сделать его счастливым для детей, пусть они приводят в него своих друзей. Да, это хлопотно - быть окружённым лишними людьми. Они добавят шума и, даже стараясь вести себя прилично, непременно устроят беспорядок. Но все эти неудобства, причинённые гостями, значат меньше, чем беспокойство о том, где ваши дети и чем они заняты вне дома. Когда детям интересно с вами, им не хочется убегать в неизвестность, им легче справляться с возникшими проблемами, потому что они знают, к кому обратиться за помощью.
А как сильно сближает всех членов семьи домашнее чтение! Вы скажете, что это уже устарело и давно не в моде. Но вы не правы. Советую, попробуйте читать дома вслух! Было же что-то такое в совместном домашнем чтении, если о нём с волнением и благодарностью вспоминают люди разных поколений. Когда книгу читает вслух кто-нибудь дома, то, что происходит на каждой её странице, отражается на лицах всех, кто собрался за столом. Все чувства усиливаются и обостряются. Постепенно вашему ребёнку будет не хватать такого общения, и он полюбит книгу.
«Как выбрать время, чтобы несколько членов семьи могли сразу собраться за чтением книги?» - спросите вы. А разве трудно выбрать это время? Находится же оно для совместного просмотра телевизора! Разве мы не просиживаем перед ним иногда часами, когда ничего особенного не показывают? Страница книги - такой огромный экран, который и не снился самому лучшему телевизору!
Почему столько нареканий по поводу телевизора, скажите вы, ведь это величайший дар цивилизации, телевидение - это символ всей аудиовизуальной культуры. Однако гибельная суть этой «культуры» в том, что она лишает человека его собственного предметного мира. По телевидению мы были везде, на всей планете, и слышали обо всём. Но что это даёт? Общее впечатление без переживания. В подсознание - основную лабораторию человека - попадает только то, что прошло через чувства. Даже в новогоднюю ночь, как невольники на галерах, мы прикованы к телеэкранам, неспособные сами ни петь, ни плясать, ни играть, ни разыгрывать друг друга, - фактически не общаемся, а только смотрим, смотрим, в промежутках пьём , жуём, жуём. «Мы многое из книжек узнаём, но истины передают изустно» - пел Владимир Высоцкий. Многие удовлетворяются жизнью без истины - живут как наблюдатели. Жизнь их скучна и безрадостна. Пусть не будет такой жизни у ваших детей.
Мне думается, что очень важно также заботиться о том, какая речь у вашего ребёнка. Ведь ужасает, как говорят дети, употребляя бранные слова, нецензурные выражения. Дар слова - одна из величайших примет человека, ведь слово - это общение между людьми, это часть культуры и образованности человека. Если родители почаще будут запрещать смотреть очередной примитивный сериал, боевик, фильм ужасов со сценами насилия и заменят их чтением настоящей книги, то подлинные чувства, высокие переживания, искренняя любовь и чистое слово смахнут пыль и налёт с наших душ, душ наших детей.
Любой ребёнок нуждается в общении постоянно, непрерывно. Ему необходимо чувствовать свой контакт с родителями, ощущать присутствие мамы и папы, их защиту и поддержку. Потраченное на общение с ребёнком время вернётся сторицей - доверием, открытостью, тёплыми и гармоничными отношениями между ним и его родителями на протяжении всей его жизни.
Любой родитель, задавшийся целью воспитать достойного члена общества, хотел бы вложить в ребёнка весь свой опыт и все свои знания с тем, чтобы гарантированно уберечь его от различных проблем и некрасивых поступков. К счастью, сделать это невозможно - каждый ребёнок вырастает самостоятельной, единственной в своём роде личностью со своей системой ценностей и моральными принципами.
Одним из основных отличий ребёнка от его родителей в этом смысле становится набор ошибок, совершённый им. Всем мамам и папам важно помнить, что ребёнок должен совершать ошибки - только так он сможет чему-либо научиться. Практические уроки усваиваются детьми лучше всего, и именно они составляют костяк, на основе которого из личности ребёнка будет формироваться личность взрослого человека. Именно поэтому каждый ребёнок просто обязан совершать ошибки - не стоит его за это ругать, важно лишь то, чтобы из этих ситуаций он смог сделать правильные выводы.
Вспомним рассказ И.А. Бунина «Цифры». Мальчик из этого рассказа ссорится со своим дядей, потому что тот не удовлетворил его просьбу показать, как пишутся цифры. Мальчик стал дерзко разговаривать с дядей, начал капризничать, нарочно досаждал старшим. Дядя терпеливо принимает эту ситуацию и не спешит с примирением. Он стремится дать мальчику время осознать случившееся, а не просто попросить прощения. Какой урок, по мнению дяди, должен был извлечь ребёнок из этой ссоры? Любая радость в жизни должна быть заслужена, а не выпрошена. От жизни ничего не добьёшься криком, топотом и слезами. Недаром в данной ситуации дядя представляет себя олицетворением жизни. В шестой части рассказа мы читаем: «Ты открыл утром глаза, переполненный жаждой счастья. И с детской доверчивостью, с открытым сердцем кинулся к жизни: скорее, скорее! Но жизнь ответила:
- Потерпи.
- Ну пожалуйста! - воскликнул ты страстно.
- Замолчи, иначе ничего не получишь!
- Ну погоди же! - крикнул ты злобно. И на время смолк.
Но сердце твоё буйствовало…. Тогда жизнь со всего размаха ударила тебя в сердце тупым ножом обиды. И ты закатился бешеным криком боли, призывом на помощь.
Но и тут не дрогнул ни один мускул на лице жизни…»
Из данного рассказа можно сделать ещё такой вывод, если ваш ребёнок вам нагрубил, дерзко ведёт себя, то воспользуйтесь приёмом - «удаление с поля» на три минуты. Пока ваш ребёнок сидит и думает о том, что произошло, он получит более серьёзный урок, чем от длительного выговора. Пусть время идёт - вы молчите. Величайшую ошибку делают те родители, которые влюблены в своих детей, любуются ими, всё прощают, никогда не наказывают. О таких сказал премудрый Сирах: «Лелей дитя, и оно устрашит тебя». Но в наказании нужна и умеренность. Нельзя наказывать детей с раздражением, со злобой, с ненавистью. Нужно наказывать спокойно, любя. Не нужно бояться «перезапрещать» - разбалованный ребёнок оказывается менее приспособленным к взрослой жизни. С другой стороны, важно не впадать в крайности - произнося слово «нельзя» слишком часто, вы сделаете его менее значимым для ребёнка и, в конечном итоге, рискуете столкнуться с постоянным непослушанием.
В настоящее время много говорят о дефиците милосердия. Но порой немилосердие начинается именно с атаки на родного человека. Во многих семьях милосердие раздают разными порциями. Больше всего его достаётся маленьким детям. Им - самое тёплое, самое вкусное. Им - тишина и покой, ласковые слова. Их берут на руки, жалеют, рассказывают сказки, терпят капризы, объясняют, учат. Но ребёнок растёт, и с каждым днём доля милосердия для него уменьшается. Не все родители понимают, что ершистый подросток, причудливо подстриженный и непослушный, очень ждёт, чтобы его кто-то пожалел. Милосердие - это часть душевного богатства человека, но не каждый ведь богат душевно! В подтверждение этому приведу один случай, который произошёл зимой. Вечером мне послышался шорох за дверью. Решив посмотреть, что там, я открыла дверь. На площадке стоял мальчик лет пяти-шести, наш сосед. Промокший и озябший, он тихо плакал. Я спросила его: «Тебя не пускают?» Он кивнул и заплакал ещё больше. Я пригласила его к себе, но он не пошёл. Малыша не пускали домой собственные родители! Такое наказание придумали они для сына, если тот приходил с прогулки позже назначенного времени. Я решилась позвонить в его квартиру. Дверь открыл отец. Я в растерянности спросила: «А у вас сердце не болит за сына?» На что он мне ответил: «А у него?» После чего захлопнул дверь с такой силой, что штукатурка посыпалась.
Разве можно закрывать перед ребёнком двери родного дома? Что же, в пять лет он будет стоять на лестничной площадке. А потом? Не пускаете и не надо! И уйдёт к другу или сбежит из дома.
Когда говорят, что дурные примеры заразительны, я удивляюсь: ведь каждому из нас дана голова, чтобы мы думали, прежде чем что-то сделать. Чтобы мы поступали не так, как кто-то, а как добрый, милосердный человек.
Однако трудно быть добрым, если это не ценят. Но вспомните: не оскудеет рука дающего. Я в это верю. Как и в то, что доброта, отданная другим, обязательно вернётся, обогреет и обогатит душу.
«Сейчас очень трудное время для воспитания детей. Семья - главная школа для ребёнка, а родители - самые важные учителя. Любящие, заботливые мама и папа учат детей правилам жизни, хотя иногда им приходится говорить «нет». Научите своих детей - чести, любви, доброте». - писал практикующий семейный психотерапевт и педагог Глен Гриффин.
Воспитание ребёнка - одна из самых сложных задач, с которой может столкнуться человек. Отчасти этот процесс происходит сам собой - любой малыш в определённый мере способен к самостоятельному развитию. Однако это развитие необходимо направлять в нужном русле, иначе вместо гармонично развитой личности мы получим маленького тирана или «вечного» ребёнка. З.Фрейд в своё время сказал, чтобы родители не делали, они всё равно воспитают ребёнка неправильно. А причина в том, что многие родители, находясь под давлением современных культурных установок, превращают нормальную жизнь в состязание, в игру между родителями и детьми. А толку будет больше, если родители и дети окажутся не по разные стороны баррикад. Излишняя опека и давление со стороны родителей только вредит ребёнку. Это может сформировать у него комплекс застенчивости. Ребёнок постоянно чувствует с собой присутствие некоего «экзаменатора», который всегда ставит неудовлетворительную оценку («Как ты вырядилась!», «Что за глупости ты несёшь!»). А в результате мы получим неуверенного в себе человека, которого постоянно раздирают сомнения, он переживает любые свои промахи, даже случайные.
Всем родителям необходимо помнить, что ребёнок - это индивидуальность, яркая, самостоятельная личность. И ей надо предоставить право на самостоятельность. Не стоит обвинять ребёнка в том, что он ведет себя не совсем правильно. Гораздо продуктивнее спокойно поговорить, рассказать ребёнку, что и вам приходилось ошибаться, как вы справлялись со своими ошибками, как нужно поступить в трудных ситуациях. Такая тактика поможет наладить отношения и избежать психологических травм, перед которыми дети оказываются практически беззащитными. И ещё надо помнить: нельзя оскорблять ребёнка, тем более в присутствии посторонних.
Безусловно, ребёнок сам выбирает основные установки, на которых он будет строить свой характер и жизнь, но, уважаемые родители, в ваших силах помочь ему выстроить более гармоничные отношения с собой и окружающим миром.
Нет необходимости доказывать, что совместная деятельность и общие интересы сплачивают семью, помогают ей преодолеть трудности и невзгоды. В тех случаях, когда совместная деятельность (а это чаще всего совместный семейный досуг) сопровождается положительными эмоциями, она служит снятию конфликтов, улучшению эмоциональных отношений в семье.
Очень значительную, но, к сожалению, часто недооцениваемую роль в стабилизации и гармонизации семьи играют физкультура и спорт. Многие знают, как полезно заниматься физкультурой, как необходимо закаляться, делать зарядку, больше двигаться, бывать на свежем воздухе. Но как трудно бывает пересилить себя, встать пораньше, сделать несколько упражнений, облиться холодной водой…. Мы откладываем всё это на « потом». А что, если попробовать заниматься вместе, всей семьёй? Ведь это так необходимо для здоровья вашего ребёнка. У него появится энергия, хорошее настроение, будет ладиться с учёбой, не будет лениться. Давно всем известна истина : движение - это жизнь. Не лишайте её своих детей, дайте ему познать все её прелести, не превратите своего ребёнка в Обломова.
Стремление улучшить физическое воспитание подрастающего поколения нашло своё отражение в школьной реформе, но для ребёнка нужно ещё заниматься физкультурой и дома. Мне кажется, что если ребёнок будет увлекаться спортом, поймёт всю пользу активного образа жизни, то такого ребёнка будет легче уберечь от того зла, которое поджидает каждого в подростковом возрасте: увлечение курением, спиртными напитками, наркотиками. Именно пассивные дети больше подвержены влиянию вредных привычек. Они, пытаясь уйти от тоски и одиночества, легче попадаются на крючок соблазна. Такие подростки стремятся хоть как-то проявить себя, сделать то, чего не делали другие подростки. И мы начинаем терять своего ребёнка, начинают портиться отношения между родителями и детьми. Ребёнка в этом возрасте нельзя просто заставить что-то сделать, тут понадобятся убедительные аргументы, иначе родители рискуют потерять авторитет в глазах ребёнка.
Однажды космонавт Герман Степанович Титов вспоминал: «Отец мне часто говорил: «Чтобы выработать характер, Гера, заставляй себя делать то, что тебе делать не хочется». И, вы знаете, отец был прав!.. Я это понял не сразу, но понял. Лучшие средства для воспитания воли, выдержки, умения работать - преодоление собственных слабостей. Подбивают тебя дружки закурить. И отказаться вроде неудобно - засмеют, а ты не поддавайся…. И так во всём - от самого малого до самого большого.
Для того чтобы ребёнок смог самоутвердиться и достичь успехов во взрослой жизни, родители должны трезво оценивать успехи и достижения его, поддерживать морально, не ругать, если что-то не получилось, верить в успех и вселять эту веру в ребёнка, а самое главное, воспитать трудолюбие. К.Д. Ушинский писал: «Лучшая форма наследства, которую мы оставляем детям и которую не могут заменить ни деньги, ни вещи, ни даже образование, - это трудолюбие». И тогда наше дерево будет плодоносить.
Воспитание привычки к труду - самое хлопотное дело. И ждать слишком быстрых результатов и результатов лёгких нельзя. Во-первых, потому, что любовь к труду воспитывается только в труде, а во-вторых, потому, что всякий труд связан с преодолением неумений, с усилием, усталостью и напряжением. Только преодолевая трудности и неумения, ребёнок постепенно находит удовлетворение. Приучать детей к выполнению домашних дел просто необходимо. Ребёнка нужно приучать делать любую домашнюю работу, независимо от того, грязная она или чистая. Приучать его к мысли, что любой труд, направленный на пользу, - благороден. Главное - привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, вы воспитываете привычку трудиться, а вместе с ней - привычку заботиться о близких, и настанет момент, когда ваши дети станут вам хорошими помощниками.
А ещё мы окажем огромную услугу ребёнку, если научим его понимать природу, уметь восторгаться от её созерцания. Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев, песню кузнечика, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, шорох вьюги за окном, ласковый плеск воды и торжественную тишину ночи - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет эту чудесную музыку жизни. А как можно воспитать у детей чувство любви к этому миру? Ребёнок - это любопытное существо. Чтобы ребёнок научился понимать природу, чувствовать её красоту, читать её язык, беречь её богатства, нужно, прежде всего, пробудить интерес к окружающей флоре и фауне, побудить его к наблюдению за явлениями природы, учить сравнивать, делать выводы. Научите вашего ребёнка видеть в одуванчике солнышко на ладони, в белой берёзе - девицу в белом сарафане.
Мамы, папы, бабушки и дедушки, вы являетесь первыми проводниками детей в природу. Под сенью леса постарайтесь преподнести им уроки доброты, честности, любви. В дальнейшем это поможет им преодолевать разные невзгоды, поможет не озлобиться и остаться настоящими людьми. Эти усилия не пропадут даром. Они сделают нашу жизнь и жизнь наших детей светлее, чище.
Хорошо учить ребёнка жить с природой в ладу, но ещё нужно научить ребёнка жить в обществе. Никогда никого не осуждайте, особенно учителей, внушайте ребёнку: «Ты хорош, но не лучше других». Не сравнивайте его ни с кем, а приучайте сравнивать его с самим собой, стремиться стать лучше, чем вчера, а не лучше, чем сосед по парте. Не надо говорить: «Посмотри на Мишу, как хорошо он себя ведёт, как хорошо он учится». А лучше сказать: «Сегодня ты справился с этим лучше, чем вчера, а завтра ты это сделаешь ещё успешнее». Такой подход в воспитании будет способствовать самосовершенствованию ребёнка, сделает его спокойным и терпимым. Некоторые родители избегают ласковых слов и прикосновений, считают, что заласканному ребёнку будет в жизни трудно. Не бойтесь. Ласка смягчает душу ребёнка, снимает напряжение. Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме. Чем чаще смеются дети, тем лучше воспитание.
Я хочу надеяться, что каждый родитель, который заботится о правильном воспитании своего ребёнка, обязательно возьмёт в свою воспитательную копилку любовь, спокойную и внимательную, доброту отзывчивую, уважение интересов ребёнка, расширение его кругозора через книгу, природу, ласковое и удивительное русское слово, через собственное самосовершенствование и разумное терпение.
Тематика родительских собраний.
ПЕРВОЕ СОБРАНИЕ
Тема: ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА
К ОБУЧЕНИЮ В 5 КЛАССЕ
Форма проведения - круглый стол.
Приглашаются педагоги, работающие в классе, руководители кружков, в которых занимаются или будут заниматься дети, библиотекарь, врач или медсестра.
Задачи педагогов:
1. Познакомиться с родителями и послушать краткие характеристики, которые они дадут своим детям.
2. Рассказать о требованиях к обучению по своему предмету.
Задача врача: ознакомить с результатами проведенного медицинского осмотра, дать рекомендации с учетом полученных данных, отметить физиологические особенности, связанные с возрастными изменениями детей.
Задача библиотекаря: кратко рассказать о возможностях библиотеки, познакомить с библиотечным фондом, порекомендовать другие библиотеки (с большим фондом, доступно расположенные и т. п.).
Задача руководителя внешкольных учреждений: ознакомить с условиями приема детей в различные кружки и направлениями их работы.
Вопросы для обсуждения:
Роль семьи и ее значение в адаптации школьников в связи с новым качеством обучения и возрастными особенностями.
Законы школьной жизни в обучении и воспитании школьника.
ВТОРОЕ СОБРАНИЕ
Тема: РОЛЬ ОБЩЕНИЯ В ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКА
Форма проведения: дискуссия.
Задачи собрания:
1. Обратить внимание родителей на формы, стиль общения школьников: достоинства и недостатки.
2. Показать влияние окружающей обстановки в семье, коллективе, воздействие телевизионных передач и т. д.
Вопросы для обсуждения:
Значение общения ребенка в семье.
Проблемы общения в детском коллективе.
Задачи школы и коллектива класса по преодолению проблем в общении.
План проведения собрания
I. Анкетирование учащихся.
II. Разбор педагогических ситуаций.
В ходе собрания анализируются различные педагогические ситуации и проводится анкетирование учащихся. По вопросам, приведенным в анкете, возможны и индивидуальные беседы классного руководителя.
Результаты анкетирования используются классным руководителем при обсуждении темы собрания.
Анкета для учащихся
1. Нравится ли тебе рассказывать своим родителям о прожитом дне?
2. Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?
3. С кем ты скорее поделишься своим секретом: с мамой, папой, другом или подругой?
4. Какие ласковые слова говорят тебе родители и в каких случаях?
5. Считает ли семья праздником твой день рождения?
6. Какие праздники в своей семье ты любишь?
7. Если бы ты был волшебником, что ты хотел бы изменить в своей семье?
ТРЕТЬЕ СОБРАНИЕ
Тема: КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ СЕМЬИ
И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА
Форма проведения: обмен мнениями по теме собрания.
Задачи собрания:
1. Показать родителям значение культурных ценностей в воспитании детей.
2. Формировать культуру традиций, умение видеть прекрасное в повседневной жизни.
Вопросы для обсуждения:
Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.
Культурные традиции семьи.
Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка.
План проведения собрания
I. Рассказы родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: чтение книг, газет и журналов; посещение театров и музеев; знакомство с природой, туристические походы и т. д.
II. Лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).
ЧЕТВЕРТОЕ СОБРАНИЕ
Тема: ИТОГИ ПРОШЕДШЕГО УЧЕБНОГО ГОДА -
«ВОТ И СТАЛИ МЫ НА ГОД ВЗРОСЛЕЙ»
Форма проведения: творческий смотр.
План проведения собрания
I. Конкурс на лучший текст гимна класса.
II. Сюрпризы на тему «В будущем году тебе желаю…».
III. Задание на лето всем ученикам: «Где бы ты ни был, помни о друзьях».
IV. Представление классной газеты «Узелок на память».
V. Награждение родителей за активное сотрудничество с классом.