Родительское собрание: «Агрессия детей: ее причины и предупреждение».

Родительское собрание:

«Агрессия детей: ее причины и предупреждение».

(материал подготовила учитель начальных классов МОУ «СОШ п. Дубки

Саратовского района Саратовской области»

Латинское слово «агрессия « означает «нападение», »приступ». Причины появления

агрессии у детей могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных качеств

способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга Огромную роль играет воспитание в семье.

На становление агрессивного поведения большое внимание оказывает характер наказаний, которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у своего чада. В таких ситуациях могут быть использованы два полярных метода воздействия: либо снисходительность, либо строгость. Как ни парадоксально, агрессивные дети могут быть как у слишком мягких родителей и у чрезмерно строгих. Только родители, которые умеют находить разумный компромисс «золотую середину», могут научить своих детей справляться с агрессией.

Портрет агрессивного ребенка.

Почти в каждом коллективе детей встречается хотя бы один с признаками

агрессивного поведения. Он нападает на остальных, обзывает их, намеренно употребляет грубые выражения, т. е. становится « грозой» всего коллектива.

Однако, агрессивный ребенок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому, что его агрессия - это прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно реагировать на происходящие вокруг него события.

Агрессивный ребенок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу ребенка уверенность, что его не любят.

Вот как описывает психолог Н.Л. Кряжева поведение этих детей:

«Агрессивный ребенок, используя любую возможность, стремится разозлить маму , учителя, сверстников; он не успокоится до тех пор ,пока взрослые не взорвутся, а дети не

вступят в драку».

Агрессивные дети часто подозрительны и насторожены, любят перекладывать вину за затеянную ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, напротив, кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих , а те в свою очередь,

боятся их.

Как выявить агрессивного ребенка?

Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная задача заключается не в том, что бы поставить «точный» диагноз, или» приклеить ярлык», а в оказании посильной и своевременной помощи ребенку

Психологами разработаны критерии определения агрессивности, которые можно.

применять как схему наблюдения за ребенком.

Критерии агрессивности:

Ребенок:

1 . Часто теряет контроль над собой.

2 . Часто спорит, ругается с взрослыми.

3 . Часто отказывается выполнять правила.

4 .Часто специально раздражает людей.

5 . Часто винит других в своих ошибках.

6 . Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

7 ..Часто завистлив, мстителен.

8 . Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих, которые нередко раздражают его,

Предположить, что ребенок агрессивен, можно лишь в том случае, если в течение не менее 6 месяцев в его поведении проявлялись 4 из этих перечисленных признаков.

Кроме того, с целью выявления агрессивности у ребенка можно использовать специальную анкету, разработанную российскими учеными психологами

Г.П. Лаврентьевой И.М. Титаренко (на этом этапе можно предложить родителям анкету).

Критерии агрессивности у ребенка (анкета)

1. Временами кажется, что в него вселился злой дух.

2. Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.

3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.

4. Иногда ему без всякой причины хочется выругаться.

5. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.

6. Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение

7. Он не прочь подразнить животных.

8. Переспорить его трудно.

9. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.

10. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.

11. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.

12. Часто не по возрасту ворчлив.

13. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.

14. Любит быть первым, командовать ,подчинять себе других.

15. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.

16. Легко ссорится, вступает в драку .

17. Старается общаться с младшими и физически более слабыми.

18. У него нередки приступы мрачной раздражительности.

19. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.

20. Уверен , что любое задание выполнит лучше всех.

Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в один балл.

Высокая агрессивность-15-20 баллов.

Средняя агрессивность-7-14 баллов.

Низкая агрессивность -1-6 баллов.

Как помочь агрессивному ребенку?

Как вы думаете, почему дети дерутся, кусаются, толкаются, а иногда в ответ на какое либо, даже доброжелательное, обращение, взрываются и бушуют? Причин такого поведения может быть много. Но часто дети поступают так потому, что не знают как поступить иначе.

Работа с данной категорией детей должна проводиться в 3-х направлениях:

1. Работа с гневом. Обучение агрессивных детей приемлемым способам выражения гнева.

2. Обучение детей навыкам распознавания и контроля, умению владеть собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева.

3. Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию.

В основном это работа психолога, но кое-какие рекомендации можно применять

к сведению и родителям и педагогам.

Формирование способности к эмпатии, доверию, сочувствию, сопереживанию.

Агрессивные дети, как правило, имеют низкий уровень эмпатии.

Эмпатия - это способность чувствовать состояние другого человека, умение вставать

на его позицию.

Научившись сопереживать окружающим людям, агрессивный ребенок сможет избавиться от подозрительности и мнительности, которые доставляют так много неприятностей и самому «агрессор», и тем кто находится с ним рядом.

Правда, взрослым (родителям, педагогам ) с агрессивным ребенком тоже не помешает избавиться от привычки обвинять его во всем.

Например: ребенок в гневе швыряет игрушки, можно, конечно, сказать ему: «Ты негодник! От тебя одни проблемы, ты всегда мешаешь всем!» Но вряд ли такое заявление снизит эмоциональное напряжение ребенка. В таком случае гораздо полезнее сказать ребенку о своих чувствах, используя при этом местоимение «я», а не «ты». Например, вместо « Ты почему не убрал игрушки?», можно сказать: «Я расстраиваюсь, когда игрушки разбросаны...»

Таким образом, вы ни в чем не обвиняете ребенка, не угрожаете ему, даже не даете оценки его поведению. Вы говорите о себе. о своих ощущениях, Как правило, такая реакция взрослого шокирует ребенка, ожидающего града упреков в свой адрес, а затем вызывает у него чувство доверия.

Все способы и приемы не приведут к положительным изменениям, если будут иметь разовый характер. НЕПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ может привести к ухудшению поведения ребенка.

В Н И М А Н И Е к ребенку, его нуждам, потребностям, постоянная отработка навыков обращения с окружающими - в о т ч т о п о м о ж е т

н а л а д и т ь

в з а и м о о т н о ш е н и я с с ы н о м и л и д о ч

Принципы семейного общения

Создание положительной психологической атмосферы в семье. Если в семье присутствуют любовь, улыбки, радость, взаимопонимание, душевное тепло, забота и ласка, отзывчивость, доброжелательность, то такую семью можно сравнить с цветущим садом. Нормальные взаимоотношения детей и родителей в семье строятся на взаимном уважении и доверии их друг к другу. Дети видят в родителях советчиков во всех своих делах, помощников в борьбе с разного рода трудностями, истинных друзей, с которыми можно поделиться и радостями, и заботами. В такой семье ребёнок чувствует себя безопасно и комфортно, его психическому и физическому здоровью ничего не угрожает. А если в семье постоянны обиды, ссоры, конфликты, слёзы, равнодушие, непонимание, то такую семью можно сравнить с увядающим садом. В таких семьях ребёнок чувствует себя ненужным, обделённым родительской любовью и заботой, у всех членов семьи повышается уровень тревожности.

Принятие ребёнка родителями. Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей. Принимать ребенка - значит утверждать неповторимое существование именно этого человека, со всеми свойственными ему качествами. Формула истиной родительской любви, формула принятия - это не «люблю, потому что ты хороший», а «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой есть». Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказывают родители в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. Всем родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает уверенность в родительской любви. Необходимо выработать для себя правило не оценивать негативно самого ребенка, а подвергать критике только неверно осуществленное действие или ошибочный, необдуманный поступок: не ребёнок плохой, а его поступок! Умению родителей общаться без постоянного осуждения личности ребенка помогает вера во все то хорошее и сильное, что есть в каждом, даже в самом неблагополучном, ребенке. Истинная любовь поможет родителям отказаться от фиксирования слабостей, недостатков и несовершенств, направит воспитательные усилия на подкрепление всех положительных качеств личности ребенка, на поддержку сильных сторон души, к борьбе со слабостями и несовершенствами. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникновения в мир глубоко личностных переживаний детей, появление ростков «соучастия сердца». Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность - таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.

Личный пример родителей. Лучшим средством воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки. Если дети видят хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут стремиться к таким же красивым отношениям. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Родители для детей - это жизненный идеал, ничем не защищённый от детского пристального глаза. Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку. В.А. Сухомлинский говорил, что «ребёнок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так и в детях отражается нравственная чистота матери и отца».

3. Наиболее распространенные ошибки, которые допускают родители при воспитании детей:

1. Несоответствие требований родителей возможностям и потребностям детей, ритму их психофизиологического развития, конституциональным и половым особенностям. Это означает большее число требований, обязательств, предписаний и условностей, которые трудновыполнимы на практике и превышают возможности усвоения детьми.

Подобное отношение проявляется в максимальной мере у родителей с авторитарными, в частности, ригидными, доминантными и гиперсоциализированными чертами личности, а также у родителей, больных неврозом. Кроме этого, типичное для матерей стремление к строгой дисциплине, запретам и ограничениям обусловлено их неудовлетворенностью браком и ребенком, а также в известной мере компенсирует недостаточное участие отца в воспитании детей.

В то же время и недостаток контроля со стороны родителей при воспитании детей расценивается последними как отсутствие защищенности и порождает у детей возникновение чувства страха и тревоги. С другой стороны, повышенный контроль и сверхзащищенность полностью блокируют основные потребности детей в моторном и эмоциональном самовыражении, известной автономии. Неизбежным результатом такой тактики являются возбудимость и неустойчивость у детей.

Отсюда можно сделать вывод о необходимости разумного контроля со стороны родителей и соответствия их требований реальным возможностям ребенка.

2. Наличие повышенной заботы (гиперопека) со стороны родителей. Гиперопека приводит к формированию у ребенка таких черт характера, как зависимость, неуверенность в себе, трудности в самостоятельном принятии решений, тревожность.

Следует отметить, что одновременное и длительное по времени сочетание разных тактик (например, повышенной заботы и сверхконтроля) в рамках одного и того же воспитательного подхода или наличие разных воспитательных подходов у членов семьи может приводить к развитию неврозов у детей. Но и сами по себе избыток заботы и предохранения (как и контроля с ограничительностью) могут быть психотравмирующими факторами.

3. Непринятие индивидуальности и эмоциональное непринятие детей. Оба вида непринятия выражаются раздраженно-нетерпеливым отношением, частыми порицаниями, угрозами и физическими наказаниями, отсутствием необходимой нежности и ласки.

Непринятие индивидуальности - следствие непонимания родителями особенностей развития своих детей, навязывания им стереотипных решений, шаблонного подхода в воспитании. Это отношение говорит об определенной интеллектуальной незрелости самих родителей, их нетерпимости и максимализме, конфликте между ними. В ряде случаев родители "не принимают" фактический возраст детей и относятся к ним как к более старшим или младшим по возрасту.

Эмоциональное непринятие, как недостаточная теплота в отношениях с детьми, может быть проявлением эмоциональной незрелости родителей, нежеланности ребенка в первые годы жизни или несоответствия его пола ожидаемому, а также неоправдания ребенком в последующие годы его жизни ожиданий и требований родителей.

4. Неравномерный характер воспитания в различные периоды жизни детей со стороны одного или обоих родителей.

В первые годы жизни ребенка может иметь место некоторый недостаток материнской заботы, вызванный ранним выходом матери на работу, передачей ребенка на воспитание няням, родственникам, помещением в ясли, а также неуверенностью матери в прочности брачного союза и незрелостью материнского чувства. В последующем типична избыточная забота матери - гиперопека, выраженная при наличии у нее невротичности, тревожности и истерических черт характера.

В некоторой степени гиперопека компенсирует недостаток заботы у самой матери в детстве, устраняет чувство вины за непринятие ребенка в первые годы его жизни и восполняет отсутствие постоянной заботы о нем со стороны отца.

5. Несогласованный подход в воспитании со стороны родителей и других членов семьи. Он проявляется контрастным сочетанием строгих ограничений и запретов у одного родителя и потакающе-разрешающим отношением у другого. Подобные различия обусловлены твердостью или мягкостью их характера и конфликтным противопоставлением точек зрения на воспитание детей.

Иногда это противопоставление является единственным признаком латентных (скрытых) разногласий родителей, когда они пытаются устранить у ребенка нежелательные с их точки зрения черты характера друг друга.

Например, в семьях девочек встречается ситуация, когда матери с холерическими чертами темперамента негативно воспринимают "медлительность" и "упрямство" дочерей, напоминающие им аналогичные черты отцов. В этих случаях матери часто торопят (подгоняют), ругают и кричат на дочерей, в то время как отцы по контрасту эмоционально-теплые и разрешающие.

Противоположная семейная ситуация наблюдается у мальчиков, когда матери с флегматическими чертами характера болезненно-чувствительно воспринимают общие с отцом холерические черты темперамента мальчиков. В таких случаях матери излишне строго ограничивают активность мальчиков, часто кричат на них, ругают и физически наказывают.

6. Непоследовательность воспитания, его неровность и противоречивость у каждого из родителей в отдельности. Непоследовательность может быть симптомом невротического состояния матери, проявлением ее истерических черт характера. Непоследовательность у отцов говорит об их мягком и неустойчивом характере.

7. Неустойчивость в обращении с детьми означает повышенный тон, крик, общую эмоциональную неровность. Она обусловлена теми же факторами, что и непоследовательность, а также неудовлетворенностью матери в сфере супружеских (в том числе сексуальных) отношений.

8. Тревожность в воспитании - это постоянное беспокойство о ребенке, наличие излишних опасений и предохранений. Тревожность присуща матери и указывает на соответствующие предпосылки в ее характере. При конфликтных отношениях в семье матери еще более тревожны по отношению к детям.

9. Отреагирование на детях эмоционального напряжения в виде раздраженно-нетерпеливого отношения и физических наказаний (шлепков). Эта тенденция использования ребенка как "козла отпущения" особенно характерна для внешне бесконфликтных семей, когда отсутствие разногласий у родителей по вопросам воспитания дает возможность одному из них или обоим без препятствий вымещать на детях свое эмоциональное напряжение и чувство внутренней неудовлетворенности.

Иная ситуация отмечается при конфликте родителей, когда они могут "разряжать" эти чувства друг на друге и когда их борьба за доминирование в воспитании ослабляет и нередко делает невозможным некоторые крайности в обращении с детьми. Но такое "позитивное" значение конфликта родителей перекрывается его нежелательными последствиями - уменьшением и без того низкой индивидуализации в отношениях с детьми, увеличением тревожности, различий и непоследовательности в воспитании.

Терпения вам , дорогие родители!

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Тест « Принимаете вы своего ребенка таким, какой он есть?»

Перед вами ряд утверждений, отражающих отношение родителей к ребенку.

За каждое утверждение, с которым вы согласны, поставьте 1 балл.

1. Я уважаю своего ребенка.

2. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

3. Мой ребенок часто неприятен мне.

4. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему пользу.

5. Мой ребенок сам ничего не добьется в жизни.

6. Мой ребенок часто совершает такие поступки, за которые его не хочется уважать.

7. Для своего возраста мой ребенок немного незрелый.

8. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

9. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в гости.

10. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок

11. не такой умный и способный, как хотелось бы.

12. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам.

13. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению и по суждениям.

14. Я с удовольствием провожу все свободное время с ребенком

15. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

16. Я всегда считаюсь с ребенком.

17. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

18. Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.

19. Невозможно нормально отдохнут, если проводишь отпуск с ребенком.

20. Иногда мне кажется, то мой ребенок не способен ни на что хорошее.

21. Я разделяю увлечения моего ребенка.

22. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

23. Я понимаю огорчения своего ребенка.

24. Мой ребенок часто раздражает меня.

25. Воспитание ребенка сплошная нервотрепка.

26. Я не верю своему ребенку.

27. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

28. Я разделяю интересы своего ребенка.

29. Мой ребенок вырастет неприспособленным к жизни.

30. Мой ребенок нравится мне таким какой он есть.

31. Я невысокого мнения о способностях своего ребенка и не скрываю это от него

Суммируйте баллы:

Менее 8 баллов - ваш ребенок нравится вам таким, какой он есть. Вы уважаете его, видите и цените его индивидуальность. Вы стараетесь проводить с ним как можно больше времени, одобряя и принимая его планы и интересы .При таком отношении ваш ребенок

Получает не только возможность гармоничного развития, но и полного раскрытия творческого, эмоционального и интеллектуального потенциала.

От 9 до 14 баллов - вы признаете индивидуальность ребенка, учитываете его интересы,

Однако вы считаете, что он мог бы быть более сообразительным, более способным, чем

есть на самом деле. Вы ждете от него больших успехов, предъявляя завышенные требования, которые в действительности не отвечают реальным возможностям.

Пока не поздно, пересмотрите свое отношение к ребенку, ведь при такой ситуации

у него может сложиться комплекс неполноценности, с которым предстоит жить дальше.

От 15 до 30 баллов - вы воспринимаете своего ребенка плохим, неприспособленным к жизни , неудачливым . Вы думаете , что ваш ребенок никогда не добьется успехов в жиз-

ни из-за своих низких способностей, небольшого ума и дурных наклонностей.

Ребенок вас раздражает, вызывает у вас гнев и обиду, но имейте в виду , что дети хорошо

чувствуют отношение родителей к ним. Если мама воспринимает ребенка как недоразумение, то, в конце концов, именно таким он и будет. И тогда вы с полным правом можете сказать: « Я так и знала!», но не забывайте, что именно этого вы и

добивались.

Литература и Интернет-ресурсы

1. Коджаспирова Е.Н., Коджаспиров А.Е. Словарь по педагогике. - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов-н-Д: Издательский центр «МарТ», 2005.

2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2008. (Стандарты второго поколения).

4. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92. № 3266-1.Мудрик А.В. Социальное воспитание как единство образования, организация социального опыта и индивидуальной помощи. //Новые ценности образования. - Вып. 3. - М., 1995.

5. Современные требования к организации образовательного процесса. Методические рекомендации. / Под редакцией Н.Н. Ценарёвой, Е.В. Губановой. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2008.