Муниципальное общеобразовательное учреждение

Аргааяшская средняя общеобразовательная школа № 2

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С КЛАССНЫМ КОЛЛЕКТИВОМ

______6 А класса_____

на 2014-2015 учебный год

Классный руководитель Малева Дарья Валерьевна

(фамилия, имя, отчество)

с. Аргаяш 2014

Анализ работы с классным коллективом за прошедший год

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

(Результаты решения воспитательных задач. Правильность выбора основных направлений, форм и методов работы)

Цель: Создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи: Работать над укреплением и развитием традиций в коллективе, создать условия для активного участия детей в делах школы.

Создать условия для творческого развития каждой личности.

Работать над укреплением физического, психического и нравственного здоровья учащихся.

Продолжить работу над повышением уровня культуры поведения, прививать навыки толерантности, учить общению друг с другом, с учителями, с взрослыми, с младшими.

Организовать свободное время учащихся в соответствии с интересами каждой личности.

Вовлечь всех детей и взрослых в коллективную творческую деятельность.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

Для достижения поставленных задач я выбрала педагогику Сотрудничества, т.е технологию КТД так как считаю, что именно на этом пути мы можем вырастить счастливых, творческих людей.

Исходя из того что основные составляющие личности школьника - физическое, нравственное и умственное развитие выделила следующие направления деятельности:

Я - ученик, Я и моя семья, Я и культура, Я и здоровье, Я и друзья, Я - гражданин России.

За прошедший год было проведено 9 тематических классных часов и 9 часов информации по плану классного руководителя. « Правовой урок» «Слово о родном крае» «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя мать! » « Что мне мешает учиться? «Любой из нас прекрасен будь душою » « Защита Отечества -священный долг каждого» «Твори добро - нет большей радости» «Оглянись вокруг!» «Сила России в единстве народов»

Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей, псих. часы.

Проанализировав работу, пришла к выводу, что воспитательные задачи решены частично. В классе, частично выработаны элементы самоуправления, сформированы элементы культурного поведения, уважительного отношения к старшим.

2. Анализ развития учащихся класса

(воспитанность, развитость познавательных интересов, уровень знаний, умений и навыков учащихся).

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 5 человек окончили учебный год на «отлично» (Абдрахманов. П, Ахмитжанова. Д, Косарева. Е,Султангареева. Л, Федорова. А) 14человек окончили на «хорошо» и «отлично». Процент качества знаний равен 72%. Это значительно выше предыдущего показателя, который равен 54%. В прошедшем году изменилась мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

В учебном году произошла адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения в средней школе. Главной задачей было обеспечение её естественного протекания и благополучных результатов.

Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками.

По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной школы в 5 класс мною были организованы следующие мероприятия:

1. Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.

2. Наблюдение за учащимися 5 класса во время и внеучебных занятий.

3. Выделение «группы риска» среди учащихся 5 класса, составление программы реабилитации по каждому учащемуся в отдельности.

Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы «Посвящение в пятиклассники», «Новый год», «День именинника», поездка на каток, в музей,, мероприятия по ПДД, где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и предметных неделях по всем предметам.

За прошедший учебный год заслужили поощрение многие ученики класса.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: частично повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

3. Анализ диагностики социальной ситуации развития учащихся, (особенности отношений учащихся с окружающим их социумом, основные ценностные ориентации учащихся)

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей частично сформированы ценностные ориентации, многие позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году 89%учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам: Спорт -4 Шахматы-1 , танцевальный - 15,легоконструирование -2

4. Анализ развития коллектива класса, (социально-психологический микроклимат в классе, развитие общественной активности учащихся, особенности общественного мнения класса)

Особенности нравственно-психологического климата в классе

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе стали налаживаться дружеские отношения среди учеников. Отношения между мальчиками и девочками не всегда являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников. В начале учебного года я возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения часть детей стала сама координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий.

В прошлом учебном году класс пополнился новым учеником - Повзык Олегом. Он легко влился в классный коллектив, стал любимцем класса.

Степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса

Большая часть детей принимала активное участие в жизни класса.

Учащиеся класса посещали кружки дополнительного образования.

Развитие общественной активности учащихся.

Весь год класс активно принимал участие во внеклассной деятельности.

5. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя. (Что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно. Насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий в прошедшем году.)

Мероприятия, которые были приняты ребятами охотно:

«День именинника», «Новый год», « посвящение в пятиклассники», « турслет»,»день здоровья».

Основной формой воспитания стала совместная деятельность кл. коллектива и кл. рук.

6. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.

Составная часть работы классного руководителя - это работа с родителями. Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Формы работы разнообразные (см План ВР)

Родительские собрания.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 5 классных родительских собрания по плану:

Давайте познакомимся. Права ребенка. О поощрении и наказании. Роль общения в жизни ребёнка. Трудности в учёбе.

Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание. Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей

«Достаточно ли вы контактны с детьми», «Знакомство с родителями», посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.

Но в новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями: добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний, обратить внимание родителей на участие в жизни класса.

7. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения. Проводились беседы с учителями - предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания. Хорошая атмосфера взаимопонимания между учителем и учеником проявлялась на уроках истории, физкультуры, математики, технологии.

8. Выводы

(Об удачах и находках, о перспективных целях и первоочередных задачах.)

В своём классе я работала над темой "Создание условий для развития творческой личности в классном коллективе". В работе использовала технологию « Коллективно-творческие дела», автором которой является педагог-новатор-Иванов И.П.

Для решения данной задачи была разработана воспитательная система, в основе которой лежат следующие идеи:

Неразрывность обучения и воспитания.

Творческое сотрудничество классного руководителя и учащихся.

Выводы: - В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями - предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, исключить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу

Классный руководитель: Малева Д.В

Социальный паспорт классного коллектива

Количество учащихся в классе

21

Из них мальчиков

7

Из них девочек

14

Воспитываются в полных семьях

16

Воспитываются одним родителем

4

Из них вдовцами

Воспитываются одинокими матерями

4

Количество детей, находящихся под опекой

1

Учащиеся, воспитанием которых занимаются не опекуны и не родители (бабушки, дедушки, родственники)

Количество малообеспеченных семей

Семьи, находящееся в социально-опасном положении

Многодетные семьи

2

Родители - инвалиды

Дети инвалиды

Учащиеся, состоящие на внутришкольном учёте

Учащиеся, состоящие на учёте в ПДН ОП

Сведения об учащихся

№ п/п

Ф.И. уч-ся

Дата рождения

Домашний адрес, телефон

Сведения о родителях, контактный телефон

1

Абайсуллина Диана Глюсовна

27.02.2003

Гагарина 39

2

Абдрахманов Павел Маратович

22.11.2002

2-я Лесная д.6 кв2

3

Ахмитжанова Диана Денисовна

19.02.2002

п.Ишалина ул. Октябрьская д.9

4

Бухтоярова Надежда Викторовна

14.05.2002

ул. Кольцевая 27

5

Власова Анастасия Сергеевна

31.10.2002

ул. Ленина д.27 кв.13

6

Гайнулина Альбина Рустамовна

29.01.2003

ул.Мичурина д.3

7

Гапова Мария Сергеевна

29.10.2002

ул.Пушкина д.60 кв.2

8

Косарева Екатерина Сергеевна

13.11.2002

ул.Советская д.8

9

Левоненко Вероника Владимировна

25.07.2003

пл.СПТУ д.1кв.20

10

Мамлеева Карина Ильясовна

14.10.2002

ул.Дружбы д.33

11

Мельничук Милана Владиславовна

10.03.2003

ул. Октябрьская д.29 кв 24

12

Мухамадеев Рустем Вадимович

19.08.2002

ул.Пушкина д.48.кв.1

13

Пичугов Илья Андреевич

5.04.2002

ул.Фрунзе д.22

14

Стратонов Михаил Алексеевич

14.07.2003

ул.Набережная д.22

15

Сулейманов Тимур Арсланович

15.06.2002

д.Бажикаева ул. Комсомольская д.7

16

Султангареева Лия Ринатовна

10.11.2002

ул.Комсомольская д.32

17

Султанова Лидия Даниловна

19.04.2002

ул.Дружбы д.52

18

Терещенко Игорь Евгеньевич

15.01.2002

ул.Черниховского 13-6

19

Федорова Анастасия Вадимовна

ул.Ленина д.13 кв.2

20

Хуснуллина Вилена Вадиковна

ул.Пионерская д.18 -2

21

Ямалетдинов Динар Ришатович

д.Бажикаева ул.Молодежная д.5 кв.2

Цели воспитания в классном коллективе

1. Воспитание здоровой личности

2. Духовно развитой и творчески мыслящей личности

3. Совершенствования содержания образования и воспитания.

Задачи воспитания

1. Формировать коллектив и продолжить работу по его сплочению

2.Способствовать формированию учебной мотивации и развитию учебных навыков

3.Объединить родителей в команду

4. Изучать личность каждого ребенка, его индивидуальные особенности и способности

5. Создавать условия для раскрытия детских способностей

6. Формировать гражданско-патриотическое сознание, нравственные позиции

7. Проводить профилактику и коррекцию заболеваний опорно-двигательного аппарата посредством упражнений

8. Проводить инструктажи по технике безопасности по всем видам

Планируемые мероприятия

Аналитико-диагностическая деятельность

Спортивно-оздоровительная работа

Работа с семьей

Ценностно-ориентированная деятельность

Дополнительное образование

Интеллектуально-познавательная деятельность

Свободное общение

Сентябрь

Блиц-опрос родителей «Готов ли ребенок продолжать учебу в школе»

Индивидуальные беседы

Осенний День здоровья.

Кросс наций.

Игры на воздухе.

Инструкции по ТБ

Родительское собрание «Задачи на новый учебный год, выборы родительского комитета, планирование работы на год»

Субботник по благоустройству территории.

Организация дежурства в классе.

Распределение обязанностей.

Запись в кружки

Викторина «Занимательная грамматика»

С книгой дружить - век не тужить!

Праздник первого звонка «Снова здравствуй, школа!»

Октябрь

Анкетирование для учащихся «Чему бы я хотел научиться в 6 классе»

Индивидуальные беседы

Соревнования по футболу.

Семейные проекты «Наша родословная» Родительское собрание по итогам четверти.

Беседа «Один за всех и все за одного».

Безопасная дорога в школу.

Участие в поздравлении пожилых людей.

Участие в празднике День учителя.

День ученического самоуправления

«Осенняя викторина»

Конкурс рисунков об осени.

Школьный тур олимпиады.

Разучивание игр для досуга

Ноябрь

Игра «Путешествие по морю любимых занятий»

Индивидуальные беседы

Классный час «Мы выбираем здоровье»

Проведение открытых занятий для родителей.

Игра «Поле чудес».

Беседа «Ежели вы вежливы».

Изготовление подарков для малышей.

Школьные предметные

олимпиады

Коллективный просмотр кинофильма

Декабрь

Микропрактикум «Мой класс».

Анкетирование учеников и родителей «Удовлетворенность классом и школой»

Индивидуальные беседы

Лыжная прогулка.

Классный час «Правильное питание»

Инструкции по ТБ

Подготовка костюмов к новогоднему утреннику.

Выпуск новогодней стенгазеты.

Родительское собрание «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»

Символы Российского государства.

Мой край родной

Конкурсы «Лучшая новогодняя игрушка».

«Самый нарядный новогодний класс».

Утренник «Новогодняя сказка»

Конкурс чтецов.

Экскурсия в зимний парк.

Конкурс рисунков о зиме

Новогодний огонек.

Участие в спортивных соревнования (по плану школы)

Январь

Психологическая игра «Кто на свете всех милее»

Индивидуальные беседы

Взятие снежной крепости.

Зимний День здоровья.

Родительское собрание

«Почему ребенок ведет себя плохо».

Каким я хочу видеть своего друга.

Встреча с людьми разных профессий.

Ремонт книг

Игра «Колесо истории»

Литературная гостиная

Кольцовка песен.

Февраль

Определение эмоционального благополучия учащихся.

Индивидуальные беседы

Катание с гор на санках.

Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня.

День Защитника Отечества.

Турнир рыцарей.

Утренник «Непобедимая и легендарная»

Математический КВН

День Святого Валентина

Покормите птиц зимой

Чаепитие с папами

Смотр строя и песни

День именинника

Март

Методика «Автопортрет»

Индивидуальные беседы

Конкурс на лучшего снеговика.

Праздник Масленицы.

Богатырские потешки.

Выпуск стенгазеты классной жизни

День родной школы

Когда огонь враг.

Азбука пешехода.

Концерт для мам.

Участие в спортивных соревнования (по плану школы)

А ну-ка, девочки!

Чаепитие с мамами

Апрель

Исследование условий развития личности учащихся

Индивидуальные беседы

Спортивные соревнования.

Веселые старты.

Инструкции по ТБ

Родительское собрание «Как правильно распределить силы ребенка».

Если друг оказался вдруг…

Россия, мы твои дети!

Дорога в космос.

День смеха

Участие в спортивных соревнования (по плану школы)

Участие в конкурсе

День смеха - шутки, конкурсы.

Май

Анкетирование «Удовлетворенность жизнедеятельностью класса и школы»

Индивидуальные беседы

Весенний легко- атлетический кросс.

Родительское собрание «Итоги учебного года»

Памяти павших будьте достойны!

У войны не детское лицо

Последний звонок

Викторина о животных.

Лекарственные растения нашего края.

Будем охранять наши водоемы (задание на лето)

Работа с учителями и родителями

Индивидуальная работа с учащимися

Работа

с классом

Работа

с родителями

Работа с педагогическим коллективом

Внешние

связи

Учёба

Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Создание условий для развития познавательных интересов

Организация учебной деятельности класса. Координация деятельности учителей-предметников с классным коллективом. Развитие умения научно организовывать умственный труд. Развитие положительной мотивации учения.

Индивидуальная работа с родителями по вопросам учёбы. Корректировка совместных требований к ученику. Проведение родительских собраний по вопросам успеваемости и помощи ребёнку в учёбе. Организация консультаций для родителей, учителей-предметников.

Привлечение учителей к работе с родителями. Работа с участниками различных конкурсов, олимпиад.

Осуществление взаимосвязи с учреждениями дополнительного образования

Общение и развитие

Изучение и корректировка личностного развития учащегося, его места в классном коллективе. Координация взаимоотношений «ученик-ученик», «ученик-учитель», «ученик-родитель». Работа по формированию высокой духовной культуры личности, гражданской позиции.

Анализ развития коллектива, подбор формы и методов реализации целей и задач развития коллектива Организация мероприятий по повышению уровня развития коллектива.

Индивидуальная работа с родителями по вопросам развития личности ребёнка, определение задач по развитию каждого учащегося. Организация консультаций специалистов. Организация обмена опыта между родителями.

Взаимодействие с психологами, администрацией, коллегами по решению проблем, диагностики и коррекции личности учащегося и коллектива класса.

Взаимодействие с учреждениями культуры, детскими движениями и организациями. Правовая защита семьи.

Досуг

Выявление досуговой сферы учащегося. Формирование потребностей в разумном досуге и организация их реализации. Привлечение учащихся к организации и проведению классных и общешкольных дел, мероприятий.

Развитие творческого потенциала и мобильности коллектива. Организация интересных дел, создание творческого актива класса.

Выявление интересов и хобби родителей. Привлечение их к организации досуга детей. Организация совместных с родителями мероприятий. Работа с родительским активом.

Взаимодействие с учителями-предметниками и руководителями школьных кружков при подготовке классных дел. Укрепление взаимосвязи разновозрастных коллективов. Организация совместных мероприятий, классных часов, родительских собраний.

Взаимодействие с педагогами дополнительного образования, досуговыми учреждениями. Организация деятельности воспитанников по развитию своих способностей вне школы.

Здоровье

Контроль за соблюдением занятий в рекомендованных врачом группах на физкультуре. Наблюдение за физическим и психическим развитием учащегося. Забота о сохранении и укреплении здоровья учащегося. Обеспечение помощи заболевшим учащимся по учёбе.

Участие в конкурсе «Самый спортивный класс». Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм в учебных помещениях и обеспечение безопасности учащихся. Организация питания учащихся. Пропаганда здорового образа жизни. Организация спортивных мероприятий, походов, экскурсий. Работа в контакте со школьным врачом.

Привлечение родителей к участию в конкурсе «Самый спортивный класс». Просвещение родителей о возрастных особенностях развития детей. Организация консультаций специалистов по вопросам физического и психического здоровья детей.

Взаимодействие с учителями физической культуры, школьным врачом по вопросам охраны здоровья детей и пропаганде здорового образа жизни. Организация отдыха учащихся летний период.

Работа по влечению учащихся в спортивные и оздоровительные кружки и секции. Привлечение специалистов медицинских учреждений к работе с детьми и родителями. Организация участия учащихся в городских массовых спортивных и оздоровительных мероприятиях.

Научно-методическая работа

Анализ и оценка личностного развития учащихся на различных этапах. Определение на основе результатов исследований стратегии и тактики индивидуальной воспитательной работы.

Выработка оптимальной схемы исследования становления классного коллектива, подбор методов диагностики. Определение ведущих направлений воспитательной работы с данным классом.

Анализ воспитательных явлений семьи на ребёнка, коррекция семейного воспитания, координация усилий семьи и школы в учебно-воспитательном процессе.

Повышение квалификации, обмен опытом, участие в семинарах и методических объединениях. Изучение и внедрение инновационных форм воспитательной работы. Взаимодействие с коллегами, психологами, администрацией.

Привлечение работников медицинских, досуговых, социальных организаций к работе по диагностике и коррекции личностного развития учащихся.

Индивидуальная работа с учащимися.

№ п/п

Ф.И.О. уч-ся

дата

Причина контроля

решение

контроль

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ученическое самоуправление

Внеурочная занятость учащихся

№ п/п

Ф.И. уч-ся

Кружки и секции при гимназии

Кружки и секции при учреждениях доп.образования

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Участие учащихся в общешкольных и классных мероприятиях

№

Ф.И. уч-ся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

№ п/п

Фамилия, имя, отчество родителей

Место работы,

телефон

Домашний адрес,

телефон

1

2

3

4

5

Состав родительского комитета классного коллектива

Посещение родительских собраний

Режим дня 6-тиклассника

Приложение

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ НА I ПОЛУГОДИЕ

Диагностика семьи, изучение ребенка

1. Психолого-педагогическая диагностика семейного воспитания:

   • организация и проведение тематических родительских собраний и тренингов;

   • заполнение карты «Социальный паспорт класса»

2. Родительские собрания

«О родительском авторитете» (сентябрь)

«Агрессия, ее причины и последствия» (ноябрь)

3. Индивидуальная работа с родителями

«Анализ успеваемости и дисциплины»

«Воспитываем культуру поведения детей в общественных местах»

4. Посещение родителями класса общешкольного лектория (по плану школы)

Санитарно-гигиеническое воспитание и лечебно-оздоровительная работа

1. Беседа «Физическое развитие школьников»

2. Обсуждение с родителями «Режима дня» для детей и оказанию помощи детям при заболеваниях

Учебный процесс

1. Проведение консультаций для родителей по организации помощи детям в освоении материала по предметам.

2. Подготовить памятки для родителей по оказанию помощи детям в учебе.

Внеучебная воспитательная работа

1. Организация совместной деятельности родителей и детей в классе:

• Планирование совместных дел;

• Совместное обсуждение проблем и их решение.

2. Подготовка к мероприятиям и праздникам.

Общепедагогические технологии воспитательного

процесса (педагогические системы)

1. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили имеет особые целевые ориентации: способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств (души и сердца, познавательных сил). Идеал воспитания - самовоспитание.

2. Система воспитания в Павлышской школе В.А.Сухомлинского.

3. Модель трудового воспитания А.А. Католикова по системы коммуны А.С. Макаренко: дети приучаются к созидательному труду, проходят производственную практику по программам агрошколы. Некоторые концептуальные идеи: труд - основа формирования личности, интерес и внимание к каждому ребёнку; у рёбёнка должен быть личный интерес, поиск; соединение обучения с производственным трудом в форме школы-хозяйства; педагогика параллельного действия; детское самоуправление и самоконтроль.

4. Школа как воспитательная система В.А. Караковского.

5. Авторская модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина) имеет целевые ориентации: формирование нового русского человека - высоконравственного, образованного, духовного, трудолюбивого, любящего своё Отечество; возрождение традиционной русской культуры воспитания, включение обучающихся в этнокультурную традицию, освоение богатейшего культурного наследия России, возрождение русского национального самосознания, русского национального характера.

6. Воспитательная система Международного детского центра «Артек».

Частно-методические воспитательные технологии

1. Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности И.П. Иванова.

2. Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности С.Д. Полякова.

3. Технология педагогической поддержки О.Г. Газмана.

4. Система нравственного воспитания через курс «Этическая грамматика» А.И. Шемшуриной (1-9-й кл.)

Локальные (модульные) воспитательные технологии

Эти технологии наиболее подробно разработаны группой педагогов Н.Е. Щурковой, В.Ю. Питюковым, Л.Д. Рогозиной, А.П. Савченко и др. Например, в технологии педагогического общения могут быть специальные технологии: педагогического требования, информационного воздействия, создания воспитывающей среды, организации групповой деятельности (здесь модульные технологии целеполагания, анализа ситуации, создания ситуаций успеха и преодоления неуспеха), технология индивидуального и дифференцированного подхода, технология педагогической оценки и т.д.

Что нужно помнить педагогу

о психологических особенностях подросткового возраста

Об интеллектуальном развитии в подростковом и юношеском возрасте (6- 11-й класс)

С переходом из младших классов в средние и старшие изменяется положение детей в системе деловых и личных отношений с окружающими людьми. Все большее место в их жизни начинают занимать серьезные дела, все меньше времени отводится на отдых и развлечения. Возрастают требования к интеллекту. Учителя и родители переходят на новый стиль общения с подростками, больше аппелируя к их разуму и логике, чем к чувствам.

Активно идет процесс познавательного развития. Науке до сих пор недостаточно известно, что происходит с сознанием детей в этот возрастной период, как меняется их восприятие, внимание и воображение. За совершенствованием таких познавательных процессов, как память, речь и мышление, наблюдать легче, и о них можно сказать больше.

Подростки и юноши уже могут мыслить логически, способны к теоретическим рассуждениям и самоанализу. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы, практически недоступные интеллекту младшего школьника.

Старшеклассники могут делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям на базе общих посылок, то есть способны к индукции и дедукции.

Важнейшее интеллектуальное приобретение подросткового возраста - умение оперировать гипотезами. Можно говорить о сформированности у подростков теоретического, или словесно-логического мышления.

Наблюдается интеллектуализация всех остальных познавательных процессов. Заметен рост сознания и самосознания, углубление знаний о себе, о людях, об окружающем мире.

Развитие самосознания находит выражение в изменении мотивации основных видов деятельности: учения, общения и труда.

Те виды деятельности, которые прежде выполняли ведущую роль, например, игра, постепенно отодвигаются на второй план. Начинается новая стадия психического развития.

В подростковом возрасте активно совершенствуется самоконтроль деятельности. Вплоть до юношеского возраста у многих подростков еще отсутствует способность к предварительному планированию деятельности, но вместе с тем налицо стремление к саморегуляции.

О совершенствовании психических процессов

В 6 - 11 классах в психике школьников происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации. У учащихся могут возникнуть проблемы с памятью; наряду с этим появляется интерес к способам улучшения запоминания.

В этом возрасте активное развитие получают чтение, монологическая и письменная речь. Письменная речь улучшается в направлении от способности к письменному изложению до самостоятельного сочинения на заданную или произвольную тему.

О развитии общих и специальных способностей

Продолжается развитие способностей детей на базе ведущих видов деятельности: учения, общения и труда.

В обучении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активное становление тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

О личности подростка

Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростка со взрослыми людьми, сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.

Центр физической и духовной жизни перемещается из дома во внешний мир. В течение трех-четырех лет обучения в старших классах школы оформляется мотивационная сфера человека, определяются его личные и деловые интересы, проявляются профессиональные склонности и способности. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, - это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

Быстро взрослеть подростка заставляют также обстоятельства, связанные с физическими изменениями его организма.

Самый легкий способ достичь цели «быть как взрослый» состоит в подражании внешним формам наблюдаемого поведения. В то же время в подростковом возрасте продолжается процесс формирования и развития самосознания ребенка. Он обращает большое внимание на собственные недостатки. Желаемый образ «Я» у подростков обычно складывается из ценимых ими достоинств других людей. В 7 -8 классах подростки начинают систематически заниматься самовоспитанием. Они любят приключенческие, романтические фильмы и литературу, так как их героям присущи качества мужественности, смелости, характер и сила воли.

Темы собраний родителей 6 класса

(из школьной программы «Работа с родителями»)

6 класс

Детская агрессия

Традиц., приглашение психол.

Роль семьи в воспитании школьников

Педагогическая мастерская

Здоровый образ жизни - основа успешной жизнедеятельности

Традиционное собрание с приглашением специалистов

Роль книги в жизни школьника

Дискуссия

Итоговое родительское собрание

Совместный вечер

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Задачи: Определить состояние уровня воспитанности учащихся и выявить

тенденции в развитии воспитательного процесса; наметить управленческие

решения и составить программу регулирования и коррекции воспитанности

учащихся

Инструктаж:

1. Воспитанность - это интенсивный показатель сформированных отношений ученика (его позиции) к учебе, природе, обществу, людям и к себе.

2. Критерии оценок - показатель воспитанности учащихся называют качествами личности, которые надо выработать, чтобы достичь успеха. Они дифференцированы по возрастным периодам: 1-5 классы; 6-9; 10-11.

3. Оценка проводится по 3-х бальной системе: 3-да; 2-не совсем; 1-нет. По каждому критерию выводится одна арифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. Оценка проводится 2 раза в год - в начале и в конце учебного года.

4. Как проводится оценка:

• необходимо ознакомить учащихся с ценностными ориентациями, по каждой из них провести обсуждение, сделать учащимся необходимые пояснения, чтобы учащиеся осознали смысл показателей.

• применяя 3- х бальную систему оценок мы предаем ей несколько другой смысл:

3 - да (стараюсь всегда)

2- не совсем (50/50)

1 - нет (очень редко)

• в 10-11 классах по критерию «интеллектуальный уровень» выводится средняя оценка, по критерию «позиция» итоговая оценка выводится за каждый показатель. В результате получается 127 оценок. Всего же будет 18. Эти 18 заносятся в карту ученика.

• анкеты обрабатываются экспертной группой, в которую входят классный руководитель, психолог, зам директора по ВВР.

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-9 КЛАССОВ

№ п\п

Качество личности

Самооцен-ка

Оценка родителей

Оценка кл. руководи-теля

Итоговая оценка

I.

Эрудиция:

1. Прочность и глубина знаний;

2. Культура речи;

3. аргументированность суждений;

4. сообразительность;

5. использование дополнительных источников

II.

Прилежание (отношение к учебе):

1.Старательность и добросовестность;

2. Регулярность, систематичность занятий;

3. самостоятельность;

4. внимательность;

5. взаимопомощь.

III

Трудолюбие (отношение к труду)

1. Организованность, сообразительность

2. Бережливость

3. Привычка к самообслуживанию

4. Соблюдение правил безопасности в работе

5. Эстетика труда

IV.

Я и природа. Бережное отношение:

1. Бережное отношение к земле.

2. Бережное отношение к растениям.

3. Бережное отношение к животным

4. Стремление сохранять природу

5. Помощь природе

V.

Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):

1. Выполнение правил для учащихся.

2. Следование нормам и правилам в обществе

3. Милосердие, как противоположность жестокости

4. Участие в жизни класса и общества

VI.

Эстетический вкус (отношение к прекрасному)

1. Аккуратность (опрятность)

2. Культурные привычки в жизни

3. Внесение эстетики в повседневную жизнь

4. Умение находить прекрасное в жизни

5. Посещение культурных центров

VII.

Я (отношение к себе)

1. Самоуправляю собой, своим поведением

2. Умею организовать свое время

3. Соблюдаю правила личной гигиены

4. Забочусь о здоровье

5. У меня нет вредных привычек