Родительское собрание Дети так не делятся

Родительское собрание

«Дети так не делятся»

Цель: привлечь внимание родителей к проблемам общения здоровых детей с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

• повысить внимание родителей к воспитанию толерантного отношения детей;

• выработать план действий по повышению информационной культуры здоровых детей о детях с ограниченными возможностями здоровья;

• предложить практические рекомендации по развитию толерантности.

Форма проведения: тренинг.

Участники: классный руководитель, родители шестиклассников

Подготовительная работа: бюллетени, кубики строительные, «ладошки», презентация.

Ход собрания

1. Вступление. Постановка проблемы.

Добрый день, уважаемые родители! Тема нашей сегодняшней встречи «Дети так не делятся».

- А как делятся дети? (ответы родителей)

Я говорю об отношении к детям с ограниченными возможностями здоровья. Данная тема выбрана не случайно.

В России для детей с инвалидностью создана и успешно функционирует система специального образования: они обучаются или на дому, или в специальных коррекционных образовательных учреждений. Детям создаются специальные условия для занятий. Но во многом из-за обособленности уже в детстве происходит разделение общества на здоровых и инвалидов.

Альтернатива такой системы - совместное обучение ребят с ограничениями физического развития и детей без инвалидности в обычных, общеобразовательных школах. Такой процесс обучения и воспитания всех детей называется инклюзивным. Совместное (инклюзивное) обучение признано всем мировым сообществом как наиболее гуманное и наиболее эффективное. Направление на развитие инклюзивного образования также становится одним из главных в российской образовательной политике.

Еще Л.С. Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой ребенок с ограниченными возможностями не исключался бы из общества детей с нормальным развитием.

В нашем обществе, к сожалению, инвалиды воспринимаются как нечто необычное и инородное. Такое положение вещей складывалось годами, и изменить его за короткий срок времени практически невозможно, но все же начинать следует. И начинать нужно с детей, как с наиболее «открытой» и способной к диалогу части общества, к тому же, они любят узнавать новое.

Недостаточное информирование и стереотипное отношение к инвалидам лишают и детей возможности совместного обучения или просто общения со сверстниками, ограничивая тем самым круг общения детей и развивая в них комплексы.

В нашей школе обучаются на дому 2 детей-инвалидов, дистанционно 12 детей-инвалидов района. В скором времени по программе «Доступная среда» они придут к нам в классы. Готовы ли вы, готовы ли наши дети принять их, правильно к ним относиться, общаться?

Дети - это наше будущее, поэтому важно, чтобы у них уже с раннего возраста сформировалось правильное представление о людях с инвалидностью, чтобы они не боялись их.

И первые помощники им в этом именно вы, родители. От вашего понимания проблемы и правильного восприятия будет зависеть, смогут ли наши дети быть толерантными в отношении к людям, которые на них не похожи.

2. Интерактивная часть.

Эксперимент.

Давайте представим себе, какие проблемы испытывают люди с ограниченными возможностями здоровья и те, кто с ними живет.

Предлагаю вам поработать в группах. Вы будете строить высокий дом. Но условие: в вашей команде только один - два человека здоровые люди, остальные изобразят людей с ограниченными возможностями здоровья: у кого-то будут завязаны глаза, у кого-то связаны руки, пальцы и т.д.

Итак, в течение 3 минут вы должны построить устойчивый дом.

Анализ эксперимента

Вопросы к «инвалидам»:

• Как вы себя ощущали?

• Как вы участвовали в строительстве башни?

• Получали ли вы поддержку?

Вопросы к «здоровым»:

• Как вы себя ощущали, находясь рядом с теми, чьи возможности отличаются от ваших?

• Они помогали вам в работе или мешали?

Вопросы ко всем:

• Какой урок можно извлечь из этого эксперимента?

• Как связана эта ситуация с жизнью?

3. Работа в группах по составлению плана действий.

Наши дети ходят в школу, занимаются в кружках, ездят в общественном транспорте. Рано или поздно они встретят людей с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо, чтобы здоровые люди, здоровые дети, не шарахались от детей-инвалидов, но умели с ними общаться. Наших детей надо прямо приучать к этому. Это им будет только полезно.

- Как научить наших детей строить отношения с теми, кто не похож на них, подготовить их к ситуации общения с этими людьми?

Поработайте в своей группе и составьте план действий по решению этой проблемы. Времени на работу 5 минут.

Презентация и защита работ.

4. Рефлексия.

М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания я сегодня получил?

Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое настроение?

У (указательный) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим?

Б (большой) - физическая форма: каким было мое самочувствие?

</ Спасибо вам большое за участие и за помощь в работе над этой проблемой.