Памятка по адаптации пятиклассников

• Формировать правильное отношение учащихся к ошибкам. Известно, что именно «ориентация на ошибку», которая нередко подкрепляется отношением педагогов к ошибкам как к недопустимому, наказуемому явлению, - одна из основных страхов ребенка на уроке.

</ Составила: педагог-психолог и социальный

педагог МБОУ СОШ № 112

Селиванова Юлия Александровна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 112

Причины и профилактика дезадаптации и школьной тревожности

Адаптация - приспособление человека к новым условиям, обстановке. Адаптация зависит от индивидуально-личностных особенностей человека, воспитания, социального окружения.

Тревожность лежит в основе дезадаптации. Тревожность - это постоянное или ситуативное свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства,

испытывать страх и тревогу в специфических или социальных ситуациях, при смене обстановки, деятельности.

Постоянное нахождение в состоянии тревоги может привести к невротическим расстройствам.

Высокий уровень школьной тревожности учащихся может быть вызван:

• Плохой подготовкой к урокам.

• Боязнью выразить свои возможности, так как дети считают, что они будут оценены ниже, чем их сверстники, которые показывают высокий уровень знаний и творчества.

• Заниженной самооценкой.

• Предъявлением со стороны учителя высоких требований.

• Домашними неприятностями.

• Особенностями семейного воспитания.

• Высокими требованиями родителей.

• Недостаточным вниманием и поддержкой родителей и учителя.

• Не замечание учителем и родителями успехов ребенка.

• Несправедливым отношением учителя.

• Невозможностью ученика получить желаемую оценку.

• Неблагополучным психологическим климатом в классах, конфликтами между учащимися.

• Несоответствие темпа работоспособности ученика темпу проведения урока.

• Постоянное подчеркивание учителями неуспехов и отрицательных качеств ребенка («из него ничего хорошего не получится», «все равно не справится» и т.п.).

• Слабостью нервной системы.

Рекомендации учителям по преодолению школьной тревожности учащихся

• При необходимости снижать темп работы на уроке.

• Демонстрировать доброжелательное, спокойное отношение.

• Хвалить детей даже за незначительные успехи.

• Неуспевающим ученикам объяснять учебный материал еще раз (индивидуально).

• Напоминать учащимся, чтобы они не боялись лишний раз спросить учителя по непонятым вопросам, параграфам или темам.

• По возможности вводить творческие задания (особенно полезно для «ленивых», немотивированных учащихся).

• Помогать детям осознавать свои возможности, подчеркивать способности.

• Выявлять климат и «изолированных» ребят в классе, конфликты между учащимися, проводить профилактику конфликтов.

• Серьезные, эмоциональные разговоры с ребенком проводить наедине, а не публично.

• Не тревожиться самому, не передавать личную тревогу ученикам.

• Уметь аргументировать оценку и отметку.

• Объяснять ребенку, какие ошибки он допустил при ответе или выполнении задания.

• Учить детей рефлексии.

• Уметь самому признавать право на ошибку.