Классный час «Музеи в нашей жизни».

Цель классного часа: способствовать интереса детей к музеям и роли музеев в жизни детей.

Задачи классного часа:

• расширение знаний учащихся о музеях;

• знакомство с азами музейного дела;

• формирование интереса к музеям как основным хранилищам памятников материальной и духовной культуры;

• формирование навыка работы в группе;

• развитие связной монологической речи учащихся.

Подготовительная

За неделю до классного часа учащихся делят на команды. Команды выбирают себе название, готовят рассказ об одном музее заданного направления. Рассказ должен быть ярким и эмоциональным, сопровождаться показом иллюстраций, фотографий, возможна компьютерная презентация.

Каждый ученик класса готовит отзыв о самом интересном музее, в котором ему довелось побывать. Отзыв оформляется на альбомном листе с указанием названия музея и его адреса, кратким описанием и впечатлениями от посещения, дополняется фотографиями.

Два подготовленных ученика находят в словарях и справочниках информацию о том, что такое музей (определение в толковом словаре), этимологию слова "музей".

Прежде чем начать классный час, я хотела бы ознакомить вас с результатами анкетирования, которое я провела с вами буквально на днях:

Анкетирование:

1. Нравится ли тебе ходить в музеи? Да - 40 %, не очень - 15%, нет- 20%, не знаю- 35%.

2. Обычно я хожу в музей? По собственному желанию -25%, по принуждению - 40%, за компанию - 25%, просто так - 0%, другой ответ - 20%.

3. Назовите когда и какой музей ты посетил последним? Музей Пушкина в Уральске - 80%

4. Назовите две-три причины, мешающие тебе ходить в музей? Не хватает времени- 95%, Лень - 5%

5. Какие музеи ты предпочитаешь посещать? Исторические - 50%, художественные -20%, разные - 30%

6. Можно ли музей заменить телевидением, книгой, радио, Интернетом и почему? Да- 50%, нет - 50%

Какой же из этого из этого напрашивается вывод? Музеи ходить любят не все ребята. Многие ссылаются на нехватку времени, и на то что мало музеев в нашем городе. В конце урока мы еще вернемся к результатам анкетирования.

Руководитель готовит презентацию, включающую определение понятия "музей" и фотографии различных музеев, известных детям.

Оформление кабинета

На доске написаны:

• тема "Музеи в нашей жизни";

• эпиграф: "Надо хранить наше прошлое: оно имеет действенное воспитательное значение. Оно воспитывает чувство ответственности перед Родиной" (Д. С. Лихачев).

Развешаны отзывы учащихся о музеях, которые они посетили. Установлен экран с проектором. Столы расставлены в расчете на три группы.

Ход классного часа

Классный руководитель: Сегодня тема классного часа "Музеи в нашей жизни". Начнем его с небольшой сценки, которую подготовили учащиеся нашего класса.

Сценка

Мама: Собирайся, сынок! Мы сегодня идем в музей.

Сын (читает журнал): Опять? Мы каждое воскресенье ходим в музеи. Что там делать? Кругом одни старые вещи. Ходишь, смотришь, только ноги устают.

Мама: Ты не прав, сынок! Музей - это не склад старых вещей, это память.

Сын: О чем?

Мама: О людях, о событиях. А еще это расширение кругозора (подсаживается к сыну). Вот ты любишь смотреть телевизор?

Сын: Люблю!

Мама: А знаешь ли ты, когда появился первый телевизор? Как он выглядел и работал?

Сын: Нет, но об этом можно почитать в Интернете.

Мама: Можно, конечно. Но одно дело почитать, а другое - увидеть своими глазами в Политехническом музее настоящий телевизор, который стоял в квартирах 50 лет назад, и узнать, как он работал.

Сын: Пожалуй, это интересно. Но вот, к примеру, побывать на Бородинском сражении нельзя.

Мама: Побывать нельзя, но в музее Бородинская панорама "можно увидеть, как располагались русские и французские войска, какая у них была форма, какое оружие.

Сын: Здорово! Давай туда сходим.

Мама: Обязательно сходим.

Сын: А что интересного в музее какого-нибудь писателя?

Мама: Много интересного. Ты увидишь его рукописи, узнаешь, как он работал. А личные вещи, книги могут многое рассказать о личности человека, его характере, интересах.

Сын: Кажется, я понял. В музее не просто лежат старые вещи. Они, словно свидетели истории, хранят прошлое и доносят его нам. Пойдем в музей!

Классный руководитель: Ребята, вы посмотрели сценку. Теперь прочитайте слова Д. С. Лихачева, ставшие эпиграфом к нашему классному часу, и скажите, о чем пойдет речь сегодня.

(Ученики формулируют цель занятия: узнать, для чего существуют музеи и зачем люди ходят в них. )

На экране появляется определение: "Музей - это учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием памятников материальной и духовной культуры, а также просветительской деятельностью".

Сначала это понятие обозначало коллекцию экспонатов по искусству и науке, затем с определенного промежутка времени, не будем вдаваться в подробности, так как это все равно никто не запомнит и не посчитает нужным запоминать, оно включает в себя здание, где находились эти памятники. Сейчас существует очень много музеев, такие как: краеведческий, исторический, литературный, музыкальный, естественнонаучный, театральный и так далее. С развитием компьютерной техники появились виртуальные музеи.

Учитель: люди много, много сотен лет назад начали собирать и хранить чем - то им памятные предметы, вещи, картины и многое другое, то что теперь мы называем историей.

Как обычно, в красивом здании

Где хранится кладезь знаний

Обо всём, что нас окружает

И конечно, всегда поражает,

Здесь предметы культуры всей.

Что же это - МУЗЕЙ!

Учитель: А скажите, пожалуйста, вы задумывались когда-нибудь, почему именно, слово «Музей»? Откуда пришло к нам это слово? Из какого языка?

Ответы учащихся.

Учащиеся рассказывают о значении и происхождении слова "музей".

Учащиеся: Слово "музей" образовано от слова "муза". У древнегреческого бога Зевса было 9 дочерей, 9 муз (муза - от греч. "муса" - мыслящие), которые покровительствовали наукам и искусствам: Мельпомена - муза трагедии, Талия -муза комедии, Каллиопа - муза эпической поэзии, Эвтерпа - муза лирики, Эрато -муза любовных песен, Терпсихора - муза танцев, Клио - муза истории, Урания -муза астрономии и Полигимния - муза священных гимнов. Богини обычно выступали под водительством покровителя искусств Аполлона, получившего от богов второе имя Мусагет. Поэтому "музей" - это "храм искусств" т. е. мусейон. Мусейоны были центрами духовной жизни древних греков, здесь собирались на ученые диспуты и состязания философы, поэты, певцы, музыканты.

Классный руководитель: Сейчас мы проведем между командами игру "Знатоки музеев". Я по очереди даю командам задания. За правильный ответ полагается жетон, т. е. балл. Если в течение 30 секунд ответа нет, то другая команда отвечает и получает жетон.

Задания командам:

Как называется вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых материалов? скульптура

1. Как называется предмет, выставленный в музее для показа посетителям? (Экспонат. )

2. Как называют человека, который восстанавливает первоначальный вид предмета старины. (Реставратор. )

3. Что такое подлинник, копия и репродукция картины? (Настоящая картина, выполненная автором; списанная в точности картина; воспроизведение картины типографским способом. )

4. Совокупность всех предметов, выставленных в музее для обозрения. (Экспозиция. )

5. Специалист, дающий пояснения посетителям музея. (Экскурсовод. )

6. В каком веке и при каком правителе в России появился первый музей? (Первый российский музей - Кунсткамера, появился при Петре I в 1718 г. )

7. В каком городе находится музей Эрмитаж? (В Санкт-Петербурге. )

8. Чье имя носит главная картинная галерея Москвы? (Павла Третьякова. )

</<font face="Times New Roman, serif">В каком городе находится Государственный музей искусств имени А.Кастеева?(Алматы)

9. В каком году был открыт Западно-Казахстанский областной историко-краеведческий музей? (1832)

10. Где находится музей М.Маметовой в Уральске?(ул.Сарайшык)

11. Поверх какого портрета был написан известный портрет Пугачева, хранимый в доме- музее Е Пугачева? (поверх портрета Екатерины ІІ)

12. Картины какого художника выставлены в фойе Казахского драматического театра? (С.Гумарова).

13. Где находится музей С.Гумарова?

14. Назовите Всемирный день музеев (18 мая 1977г был учрежден Всемир. день музеев)

15. Как музеи отмечают свой праздник? (организуют бесплатное посещение)В ночь с 18-го на 19 мая многие музеи мира проводят так называемую Ночь музеев: вечером музеи не закрываются, и посетители могут бродить по ним до утра.

16. Какой музей был открыт на днях в Уральске? (музей воинской славы.Он появился в региональном командовании «Батыс» Национальной гвардии Республики Казахстан).

17. Где был открыт самый первый музей на территории Казахстана? (1828г.Оружейная палата в ставке Жангир хана)

18. Завершающий вопрос для всех команд: Сколько музеев в Уральске? (Засчитывается ответ, который ближе всего к верному -10 )

Классный руководитель: В одном только Уральске свыше 10 музея! В каждом городе, даже очень маленьком, есть хотя бы один музей. Представляете, сколько разных музеев в нашей стране? А во всем мире? Причем и в наше время создаются новыемузеи. 10 мин

Второе задание командам - представление своего музея. Один человек от группы рассказывает о музее, в котором побывал. Можно дополнить ответ показом иллюстраций, фотографий. За выступление каждая команда получает по 5 баллов, учитываются содержательность, оформление и эмоциональность. 5+2,5+2,5

5 мин - с места

Классный руководитель: Мы послушали рассказы о тех музеях, в которых побывали ребята. Оказывается, у нас в классе нет ни одного человека, который ни разу не был в музее! О самом интересном посещении музея вы составили свои краткие отзывы. Все они вывешены на доске. Я думаю, что это станет началом большого проекта "Интересные музеи". Вы еще много музеев посетите с классом и родителями. Пишите о них отзывы и составите альбом. Он будет интересен другим ребятам, может быть, кто-то заинтересуется вашим рассказом и тоже посетит музей.

1. Переходим к последнему конкурсу

I группа работает над темой «Какую роль играет музей в жизни человека?»

II группа работает над темой «Современные способы привлечения посетителей в музей»

ІІІ Вспомните, что означает слово "музей". (Храм искусств. ) Вот и вести себя в музее нужно, как в храме. Только не все знают, как именно. Составьте правила поведения в музее и объясните их. На это вам дается 5 минут.

5+3+3+3 11

Команды получают листы бумаги, ручки. Представляют свои правила или по одному, или всей командой. Оценивается количество правил, точность формулировок и обоснование. По 5 баллов.

Жюри подсчитывает баллы, подводит итоги, определяет команду победителя. В качестве приза можно использовать сладости или, например, билеты на посещение музея.

Классный руководитель: Давайте вернемся к началу нашего классного часа и его эпиграфу. Какой вывод можно сделать из всего, что мы сегодня услышали и увидели? Изменилась ли ваша точка зрения на музеи и почему? (Ответы детей. ) Узнавая прошлое, сохраненное в музеях, мы лучше понимаем людей, которые жили и творили до нас, чувствуем ответственность перед будущими поколениями, задумываемся о том, что им будет важно, нужно. Можем ли мы оставить потомкам такие же прекрасные картины, книги, предметы быта, архитектурные сооружения? Что потом будут говорить и думать о нас? Завершить наш классный час я хочу словами Д. С. Лихачева: "Забота о прошлом есть одновременно и забота о будущем... Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны, значит, он равнодушен к своей стране". Кому было интересно сегодня, поднимите правую руку, кому не очень - левую. Спасибо за подготовку и активное участие!

А напоследок скажу следующее, всем советую посещать музеи, ведь они интеллектуально обогащают твой внутренний мир, расширяют кругозор, приобщают тебя к прекрасному, позволяют тебе испытывать сопричастность к миру и времени. Вероятно, люди посещают музеи, потому что там что-то иное, чего не встретишь в повседневной жизни. Музеи - это отдельный мир иногда даже, кажется, что во времени есть четвёртое измерение. Я люблю ходить в музеи и советую, это делать всем.

Музей - какое слово емкое!

От пирамид до черепков.

Хранят музеи для потомков

Свидетельства иных эпох.

Давайте же гореть не тлея,

Чтоб даже через сотни лет

В музеях сберегли потомки

Эпохи нашей яркий след.