Классный час Какой мы коллектив

Классный час на тему: «Какой мы коллектив?»

ГБПОУ РХ «ПУ - 15»

Некрасова Н.А.

Цель: выявить характер взаимоотношений в коллективе.

Форма: игра-экспромт.

Подготовительная работа

Классный руководитель решает, в каком составе группа будет участвовать в игре-экспромте. Если в группе существует неформальное деление на группировки, можно оставить их в качестве играющих команд, если это не враждующие стороны. В группе могут быть явные лидеры - можно им предложить возглавить команды.

Игра проводится по теме «Полёт на Луну». Необходимо подготовить бланки для каждого студента.

Содержание классного часа

Ваш космический корабль потерпел крушение на Луне, согласно, плану, вы должны были встретиться со станцией, находящейся на расстоянии 300 км. от этого места на освещённой стороне Луны. Всё уничтожено, кроме 14 предметов. Жизнь экипажа зависит от того, сможет ли он добраться до станции. Вашей задачей является: выбор наиболее необходимых предметов для преодоления пути 300 км. Вы должны расположить 14 предметов в порядке значимости.

Перед каждым из вас бланк с перечнем предметов. Сейчас каждый самостоятельно, ни с кем не совещаясь, расставит в первой графе номера по порядку важности предметов. Для этого стоит представить, что вам понадобится для спасения и выживания. Время работы - 5-7 минут.

Далее попробуйте прийти к общему решению в вашей команде. Во второй графе поставьте номера по важности предметов в соответствии с мнением большинства. У вас 10-12 минут.

В ходе обсуждения интересно наблюдать, при помощи каких аргументов участники пытаются убедить друг друга, какое мнение побеждает, предложен ли верный вариант и сумел ли студент отстоять его. Наблюдение провести за:

1. Эмоциональным состоянием;

2. Порядком выполнения;

3. Стилем работы в группе;

4. Выделяются ли лидеры;

5. Аутсайдеры (пассивные, кто принимает участие);

6. Общением

Когда команды закончат, необходимо выслушать их версии, затем объявить мнение экспертов, чтобы они поставили его в соответствующей графе. По мнению компетентных людей, в подобной ситуации надо действовать следующим образом: в первую очередь, для выживания потребуется кислородные баллоны, 25 л воды, далее предметы первой необходимости: звёздная карта лунного небосклона, пищевые концентраты, приёмник передачи с частотной модуляцией на солнечных батареях, 20 м нейлонового шнура. Менее важные: аптечка первой помощи с инъекционной иглой, шёлковый купол парашюта, самонадувающаяся спасательная лодка, сигнальные ракеты, коробка сухого молока. Бесполезные: переносной обогреватель на солнечных батареях, магнитный компас, коробок спичек.

Затем нужно подсчитать разницу (из большего вычитается меньшее):

• Между вашими личными номерами и мнением экспертов;

• Между коллективным решением и экспертной оценкой.

Подсчитайте итоговые суммы. Если итоговая сумма не превысила 60 баллов, то вы спаслись.

Теперь оценим ваши лидерские качества. Для этого надо вычислить разницу «между ошибками» и «ошибками одного». Внести это в последнюю графу и подсчитать итог:

• Меньше 20 баллов: вы обладаете ярко выраженными лидерскими качествами;

• 20-30 баллов: у вас высокий уровень лидерства;

• 30-40 баллов: задатки лидера есть, но вы не стремитесь их проявлять;

• Больше 40 баллов: вы конформист.

Интересен анализ игры. Надо вернуться к тому, как шло обсуждение. Почему верное решение не было принято? Всегда ли лидер был прав? Если лидеры спорили между собой, какое мнение победило, почему? Хорошо ли, когда в команде много лидеров? Какими качествами должен обладать настоящий лидер? В каждой группе найдутся свои проблемы, которые волнуют больше всего. В игре они проявляются в большей степени. Кроме того, игра позволяет участникам оценить самих себя.

По-настоящему взаимодействия и взаимоотношения выстраиваются, безусловно, в деятельности. Повседневная жизнь заполняется множеством больших и маленьких событий, ситуаций, в которых одногруппники демонстрируют, умеют ли они вместе работать и общаться, и чувствуют дискомфорт, если что-то не складывается, или радость от своего окружения. Задача классного руководителя - уловить, понять, что происходит, и вовремя среагировать, чтобы помочь студентам разобраться в происходящем, подсказать, что делать. Классный час и есть то время, когда можно решать свои проблемы, поговорить о себе самих. Для строительства коллектива группы очень нужны такие «кирпичики».

• Совместные решения об организации жизни группы ( что будем проводить, как это делать, кто за это отвечает);

• Коллективный анализ деятельности (что получается, что стоит изменить, кому требуется помощь);

• Признание того, что отношения в группе зависят от каждого.

Классные часы, содержанием которых становятся такие проблемы, очень нужны. Они помогают студентам осознать рамки свободы и интенсивности.

</ Приложение