Анализ воспитательной работы в 5 классе

Анализ воспитательной работы в 5-Б классе

за 2013-2014 учебный год

Классный руководитель: О.А. Зинякова

В 2013-2014 учебном году передо мной, как классным руководителем ставились следующие цели воспитательной работы в классе:

• формирование классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка;

• обеспечение благоприятного психологического климата в классе;

• создание комфортной обстановки, благоприятных условий для успешного развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта, а также для физического развития учащихся.

Для достижения данных целей, были поставлены следующие задачи:

• Создавать в классе ситуацию успеха;

• Способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;

• Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;

• Развивать классное самоуправление;

• Стимулировать интерес к развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике

• Способствовать раскрытию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию навыков коллективного взаимодействия посредством организации эмоционально насыщенной деятельности классного коллектива.

• Развивать навыки самоорганизации, самообслуживания, способствовать формированию сознательной дисциплины.

• Привлекать родителей к процессу выработки стратегии воспитания, а также организации жизнедеятельности класса.

Воспитательные задачи, поставленные в начале учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. В соответствии с поставленными задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

1 сентября 2013-2014 учебного года в 5 - Б класс пришли 25учащихся. Из них 16 мальчиков и 9 девочек. Класс достаточно сильный. В 5 класс пришли 4 отличника: Кулибяка Алена, Силищев Илья, Литвиненко София и Яковченко Кирилл и 14 ударников, но с дисциплиной имеются некоторые проблемы: выкрики с места, опоздание на первые уроки. С данными учащимися провелась индивидуальная работа (беседа с учащимися, беседа с родителями)

Примерные учащиеся: Кулибяка, Баширова, Бадикова, Лемешкина, Фарафонов, Федоренко, Шульгина.

Учащиеся, имеющие проблемы в поведении: Ветров, Яковченко, Кузнецов, Цвет, Рау, Гуртовенко, Волошин, Носачев.

Несформированность элементов и навыков учебной деятельности характеризуется низкой успеваемостью по некоторым предметам, невнимательность, неорганизованность, заучивание без предварительной логической обработки материала, выполнение упражнений без предварительного изучения условия, соответствующих правил, использование случайных примеров. К таким учащимся можно отнести Баталова Алексея, Волошина Дмитрия, Снегирева Илью, Гуртовенко Ангелину, Першина Александра. Что касается Першина Александра, то его семья относится к неблагополучной.

В течение сентября, мною были посещены квартиры учащихся, с целью знакомства социально-бытовых условий учащихся. Было выяснено, что 80 процентов учащихся имеют свое рабочее место для выполнения домашних заданий. Что касается социально-бытовых условий Першина Александра, то делаю вывод, что у учащегося отсутствует рабочее место.

При проведении диагностики школьным психологом, выяснилось, что у трех учащихся присутствует повышенный уровень тревожности в 5 классе. Цвет Валерий, Баширова Александра, Носачев Данил. Свою тревожность учащиеся объяснили увеличением объема домашнего задания и появлением новых учителей. В классе между девочками царит доброжелательность и дружелюбная атмосфера.

Были проведены классные часы по плану, которые носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Учащиеся 5-Б класса принимали активное участие в общешкольных мероприятиях: «Осенний кросс», «Паруса Надежды», «Новогодний круиз», «Предметные олимпиады». Эти праздники и мероприятия дали возможность увидеть творческие способности детей, проследить взаимоотношение детей со взрослыми и между собой.

Так же учащиеся 5-Б класса, активно принимают участие во Всероссийских конкурсах.

Свою воспитательную работу также направила на решение проблемы здорового образа жизни, на формирование у учащихся умения противостоять вредным привычкам и бороться с ними. В результате беседы "Вредные привычки и их влияние на здоровье людей, часа "Как питаешься, так и улыбаешься", кл. часа "Кушайте на здоровье" ребята выяснили, что необходимо стремиться к соблюдению режима дня и питания, что для здоровья необходим полноценный сон, что нужно отказаться от вредных привычек и никогда их не приобретать, заботиться о своём здоровье с раннего детства, выполнять правила личной гигиены. Также данная задача решалась на спортивных занятиях.

Всю воспитательную работу направила на сплочение классного коллектива, развитие познавательной деятельности учащихся.

Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками. По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной школы в 5 класс мною были организованы следующие мероприятия:

1.Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.

2.Наблюдение за учащимися 5 класса во время и вне учебных занятий.

3. Работа с семьями «группы риска».

Чтобы изучить каждую личность, я проводила как можно больше времени среди детей, изучала микроклимат в коллективе, интересовалась их увлечениями, успехами; мною были проведены тестирования на темы: "Каков твой характер?", "Воспитанный ли я?" В результате выяснила взаимоотношения детей, определила черты их характера, выявила проблемные вопросы, которые решала на протяжении года и планирую продолжить работу в течение 2014-2015 учебного года.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего учебного года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. Сейчас в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива значительно повысился.

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года в классе 4 отличника (Кулибяка Алена, Силищев Илья, Литвиненко София, Яковченко Кирилл) и 10 ударников.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Но ребята могут анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся адекватно, принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым продолжить работу в этом направлении. В социально-культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников и со взрослыми.

Уделялось должное внимание работе с родителями. Были проведены тематические родительские собрания, собрания по итогам каждой учебной четверти. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, подготовка к информационным часам, школьное питание и др. В течении года постоянно велась работа с родителями в индивидуальном порядке.

Классным руководителем проводились беседы с учителями-предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий.

Анализируя результаты данной работы можно сказать, что задачи воспитательной работы выполнены.

Выводы:

- Продолжать работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в 2014-2015 учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Классный руководитель: Зинякова Оксана Александровна.