Анализ воспитательной работы за 1 полугодие 2014-2015 учебного года в 9 классе

Анализ

воспитательной работы в 9 классе

за 1 полугодие 2014-2015 уч. г.

Воспитательная работа в 9 классе в 1 полугодии 2014-2015 уч.г. была направлена на реализацию основной воспитательной цели: «Формирование образа жизни, ценностного отношения к миру».

Для ее реализации особое внимание уделялось решению следующих задач:

1. Развитие познавательных мотивов, навыков мыслительной деятельности, индивидуально-творческих способностей личности.

2. Развитие волевых черт характера: решительности, смелости, инициативности, целеустремленности, дисциплинированности.

3. Создание условий для формирования здорового образа жизни; полноценного физического развития ученика.

4. Приобщение учащихся к культурным ценностям, в том числе культуре своего Отечества, родного края, воспитание гражданственности и патриотизма.

5. Развитие классного самоуправления.

6. Оказание профориентационной поддержки учащимся 9 класса в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.

Для осуществления воспитательных целей и задач были использованы различные формы и методы: интеллектуальные игры, познавательные игры, круглые столы, тематические классные часы, индивидуальные беседы, дебаты и др. В основном старалась придерживаться активных форм.

Итоги воспитательной работы показали, что воспитательные цели и задачи при планировании воспитательной работы на текущий год определены верно.

Воспитательная работа в классе реализовывалась по следующим направлениям:

«Здоровье». С целью формирования физически и психологически здоровой личности, обладающей основами здорового образа жизни в 1 полугодии были проведены следующие мероприятия: участие в общешкольном фестивале здоровья; беседа «Режим дня ученика» с последующим составлением учащимися своего режима дня; классный час «Как преодолеть трудные ситуации?» был проведен в форме «Круг общения», на котором обсудили различные жизненные ситуации и разобрали пути решения проблем. Беседа помогла донести до понимания учеников то, что из каждой ситуации можно найти достойный выход, и не надо бояться обращаться за помощью ко взрослым; беседа с психологом с целью профилактики детского суицида; диагностика «Я и наркотики», которая показала, что степень сопротивляемости детского коллектива употреблению вредных веществ высокая, но необходимо проводить профилактическую работу с родителями, т.к. в классе есть семья «риска» (Крючков И.); классный час «В плену иллюзий» проведен с целью формирования у учащихся осознанного негативного отношения к алкоголю, наркотикам и табакокурению; на осенних каникулах сходили в поход, что тоже способствует формированию ЗОЖ; приняли участие в общешкольной декаде по профилактике курения: на акции «Мы против курения!» показали инсценировку сказки «Колобок на новый лад», заняли 1 призовое место; классный час «Как прекрасен этот мир!» проведен с целью научить учащихся ценить жизнь в любых ее проявлениях, способствовал формированию позитивного отношения учеников к окружающему. Классный час прошел очень интересно, заставил детей задуматься над тем, почему мы должны ценить нашу жизнь, как мы к ней должны относиться. Итогом стало написание учащимися эссе, где ученики высказали свою точку зрения на эти вопросы; ученики активно принимали участие в различных спортивных соревнованиях, выступали достойно, занимали призовые места: команда 9 класса заняла 1 призовое место в соревнованиях по волейболу и баскетболу, Крючков И. занял 1 место в соревнования по борьбе, Антонов В. занял 1 место, Гайдук Т. 2 место в соревнованиях по шашкам,; классный час «Имя беды - наркотики!» прошел в форме интеллектуальной игры. Ребята в 2 командах соревновались в выполнении заданий, пропагандирующих ЗОЖ. Все еще раз сделали вывод, что вредные привычки - это угроза для жизни!; приняли активное участие в зимнем зодчестве - построили фигуру волка, а это также один из способов формирования ЗОЖ; систематически проводилась работа по соблюдению учащимися ТБ. Это различные тематические инструктажи с последующим оформлением в Журнале по ТБ.

В рамках реализации программы «Семья» проводилась активно работа с родителями. В течение 1 полугодия было проведено 3 родительских собрания, 3 заседания родительского комитета, на которых решались вопросы успеваемости, посещаемости, организации досуга учащихся. Продолжена работа родительского лектория. Исходя из запросов самих родителей, проблем, выявленных при посещении семей в рамках обхода квартир учащихся, тематика была следующая:

1. «Возрастные и индивидуальные особенности развития подростков, учет их в процессе воспитания». Лекторий прошел в форме знакомства и обсуждением информации об индивидуальных возрастных особенностях учеников. Перед родителями озвучены итоги анкетирования с учащимися «Ваши отношения с родителями», «Знаем ли мы друг друга?», «Закончите тезис». Вместе выработали правила бесконфликтного поведения в семье.

2. «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка». На лектории родители были ознакомлены с результатами исследований ученых о влиянии семейной атмосферы на развитие моральных качеств подростков. В течение всего хода лектория старалась побудить родителей к размышлениям об особенностях воспитания в их семье. Обсуждались важные законы жизни семьи. Родителям было рекомендовано поговорить об этом дома, в кругу семьи вместе со своими детьми, сделать серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влияние они оказывают на формирование ребенка.

3. «Общение родителей с детьми. Экология души». Родителям было предложено поговорить о нашем общении с детьми, т.к. в семье невозможно жить без общения (между мужем и женой, между родителями и детьми), общение в семье демонстрирует отношения членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен информацией, духовный контакт. А дети особенно нуждаются в полноценном общении, поскольку общение является одним из основных факторов формирования личности ребёнка.

Большая работа проводится с родителями Крючкова И., т.к. и сама семья входит в группу «риска» (причина- злоупотребляют спиртными напитками), и сам ученик стоит на внутришкольном учете за совершение неправомерных действий во время летних каникул. В 1 полугодии 4 раза посещалась совместно с родительским комитетом квартира ученика, с целью проверки ЖБУ, соблюдения учеником режима дня, выполнения домашнего задания, контроля за осуществлением родителями воспитания ребенка. Делали замечания, при повторных посещения контролировали то, как они ликвидируются. Выводы: родители не уделяют должного внимания воспитанию детей, Ваня предоставлен чаще самому себе, контроль за выполнением учеником домашнего задания не осуществляют, ЖБУ тоже не всегда удовлетворительные. Работу необходимо продолжить и во втором полугодии.

При необходимости проводятся индивидуальные консультации, на которых обсуждаются вопросы успеваемости детей, их поведения. Чаще такие беседы проводила с Крючковым И.

В работе с родителями стараюсь использовать интересные, активные методики. На собраниях стараюсь демонстрировать подготовленные заранее презентации о делах в классе. Все это способствует тому, что все родители стали посещать собрания. На последнем родительском собрании были получены такие отзывы: «Мы на собраниях просто отдыхаем. Интересно и поучительно. Надо и пап активнее привлекать, они бы для себя тоже многое взяли».

Большая часть родителей принимают активное участие в жизни класса: участвуют в проведении классных часов, оказывают организационную и спонсорскую помощь при проведении различных мероприятий, контролируют успеваемость и поведение своих детей, регулярно посещают школу, родительские собрания.

Самые активные родители: Галитовская М.А., Гайдук Л.В., Коневская Г.А.

Родители своевременно и адекватно реагируют на информации классного руководителя и учителей предметников об успеваемости, посещаемости и дисциплине учащихся.

С целью формирования у учащихся любви и уважения к родителям ученикам предложила приготовить небольшие сюрпризы своим родителям на родительское собрание в декабре, как подарок к Новому году. Все ученики откликнулись, приготовили своими руками интересные открытки, поделки. Все сюрпризы были вручены родителям. Было видно, что им это было очень приятно. Считаю, что такие приемы позволяют и родителям по-другому взглянуть на своих детей, и детям почувствовать всю любовь к своим папам и мамам.

В рамках реализации данной программы ученики приняли участие в мероприятии, которое проводил психолог Аимханова Г.Н. круглый стол «Формирование толерантного поведения в семье», где учеников учили правильно строить внутрисемейные отношения, привлекали их внимание к тому, что надо быть терпимыми друг к другу.

Все мероприятия в рамках программы «Патриот» были направлены на воспитание гражданина, на развитие системы ценностей и отношений у учащихся, соответствующих казахстанскому патриотизму, формирование высокой гражданской ответственности и активной гражданской позицию учащихся. Это и Урок знаний «Казахстанский путь- 2050: одна цель, одни интересы, одно будущее», проведенный в форме устного журнала, где воспитывалось чувство любви к своей Родине, уважения к ее истории и культуре, бережного отношения к природе родного края, гордости за достижения современного Казахстана. И общешкольное мероприятие Вечер поэзии «Тіл - поэзия бұлағы», которое наш класс подготовил к празднованию Дня зыков народа Казахстана. Вайцель Кирилл на конкурсе стихотворений, проведенном на этом мероприятии, занял третье призовое место. И тематическая политинформация «Казахстан-2050», где были рассмотрены вопросы «Защита детства», «Здоровье нации». Работая с интернетом (раздел на сайте «Казахстан- 2050 - наша сила»), ребята увидели, как Стратегия реализуется в Казахстане. Через проблемный диалог на тему «Обращение Президента к молодежи» удалось привлечь внимание ребят к тому, что именно новое поколение казахстанцев являются двигателем нового курса. Все сделали правильный вывод, что самое главное для них в настоящее время - это получение качественного образования. И даже поход на природу на осенних каникулах способствовал воспитанию патриотизма: ученики не раз сказали «Как прекрасна наша маленькая Родина! Как здорово, что мы родились и живем именно здесь!». Наш класс в этом году готовил общешкольное мероприятие ко Дню Первого Президента РК. Были проведены интеллектуальная игра «Мой Президент», участниками которой стали все учащиеся, ребята показали хорошие знания по биографии нашего Президента. Сделали правильный вывод о том, что Н.А. Назарбаев - лидер нации, и у него многому можно поучиться. Антонов В. и Гайдук Т. награждены грамотами за активное участие. Жюри отметили, что эти ученики грамотно и красиво могут высказать свою точку зрения, видна четкая гражданская позиция. Все приняли участие в конкурсе «Письмо Президенту», Ваня занял первое призовое место (совместно с сестрой Крючковой Н.), Василий - второе, Таня - третье. Приняли участие в праздновании Дня Независимости РК. Класс представили русскую национальность.

Большая работа проведена по изучению Государственной символики. Проведены классный час «Государственные символы - национальное богатство», на котором в начале года повторили всю информацию о символике. Классный час прошел в форме проблемной беседы, заполнения кроссворда и блиц-опроса; классный час «Государственные символы Республики Казахстан - наша гордость», на котором, работая в группах, оформили постеры «Государственная символика РК», где учащиеся указали все сведения о символике, постеры некоторое время висели в классе, и ученики дополняли информацию. Проведено 2 анкетирования на знание Государственной символики, первое показало низкие результаты у всех учеников, на втором больше правильных ответов дали Вася и Таня; интерактивная викторина - ребята работали в двух командах, результаты были лучше. В ноябре был проведен конкурс «Знаток Государственной символики» среди уч-ся 5,7,9 классов. Первое место заняла Гайдук Т. Анализируя всю проделанную работу, можно сделать выводы: знания по Государственной символике не прочны, ученики быстро забывают выученную информацию, при проведении анкетирования теряются. На одном из заседаний МО классных руководителей внесла предложение о том, что необходимо изучению Государственной символики уделять больше время на уроках казахского языка, истории Казахстана.

Проводилась работа по изучению Послания Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана от 11 ноября 2014 г. «НҰРЛЫ ЖОЛ - ПУТЬ В БУДУЩЕЕ». На политинформации в онлайн режиме с ребятами прослушали Послание, обсудили его содержание. Обратила внимание учеников на слова Президента «Впереди - большая и ответственная работа. Чтобы пройти глобальный экзамен на зрелость, мы должны быть сплоченными. Мы должны крепить доверие между всеми казахстанцами! Быть толерантными друг к другу! Это ключи к будущему Казахстана. Межэтническое согласие - это живительный кислород. Мы не замечаем его, когда дышим, делаем это автоматически - мы просто живём. Мы должны сами беречь наше единство и межэтническое согласие. Извне, никто и никогда не придет делать это за нас. Наша молодежь растёт в новой, независимой стране. Нынешнее поколение не видело межэтнических войн и конфликтов, разрухи 90-х годов. И многие воспринимают стабильность и комфортную жизнь в Казахстане как нечто положенное от рождения.

Ведь что такое стабильность и согласие? Это семейное благополучие, безопасность, крыша над головой. Мир - это радость отцовства и материнства, здоровье родителей и счастье наших детей. Мир - это стабильная работа, зарплата и уверенность в завтрашнем дне. Мир и стабильность - это общенародное достояние, которое нужно каждодневным трудом защищать и укреплять. Я всегда говорю: молодежь - опора нашего будущего. Государство открыло перед новым поколением все двери и все пути! «Нұрлы Жол» - вот где можно приложить усилия, развернуться нашей креативной динамичной молодежи!»

Проводится целенаправленная работа в рамках программы «От выбора к успеху». Целью всех мероприятий является формирование у школьников осознанного профессионального определения на основе согласованности личностных и социальных интересов. В сентябре проведена анкета «Первичная профориентация учащихся», которая помогла выявить вид деятельности, предмет труда, которые больше всего привлекают учащихся. Также анкета показала, что все ученики в классе еще точно не определились с выбором профессии. В сентябре проведен классный час «Выбор профессии - дело серьезное!». Цель: расширение представления учащихся о современном мире профессий, о возможностях реализовать свои жизненные цели и планы через избранный способ образования и возможную сферу профессиональной деятельности, умение учащихся применять результаты самопознания при прогнозировании своего профессионального будущего - достигнута через проведение мотивационного этапа, задания «Закончи предложение», теста «Информированность о мире профессий», тренинга «Рука судьбы», разминки «Угадай, кто я». Большое внимание на классном часу было обращено на формирование умений учитывать свои возможности при выборе профессии, делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Также проведено анкетирование «Карта интересов», которое показало, что остались неизменными интересы Антонова В. по сравнению с 2013-2014 уч. годом, у остальных уч-ся интересы изменились частично. Учитывая возрастные особенности, можно сказать, что интересы у учащихся достаточно разнообразны, но уже ближе к профессиональному выбору.

Проведена работа по обновлению Профессиональных карт.

В ноябре ученики прошли профессиональную диагностику в режиме онлайн. Был выявлен тип личности учащихся, профессиональная направленность личности, были даны рекомендации к сдаче профильного предмета, и показан профильный ряд специальностей.

В ноябре проведен личностно-ориентированный классный час «Соотнесение интересов, склонностей и способностей с требованиями профессий». Активное участие приняли родители. Нестандартная форма проведения классного часа помогла мне решить много проблемных вопросов:

-позволил родителям увидеть своих детей совершенно с другой стороны;

-позволил ученикам прочувствовать ответственность выбора (примерить взрослую жизнь на себя);

--позволил некоторым родителям и учащимся найти компромисс в давно нерешенной проблеме;

-помог ученикам задуматься о своем будущем;

-повысил самооценку ребят.

Тренинг «Выбор обучения после 9 класса» показал, что Ваня решил приобретать после 9 класса среднее-специальное образование, остальные ребята хотят продолжить обучение в 10-11 классе, с целью приобретения в дальнейшем высшего образования. Ребята составляли Карту «Я и профессия», это задание помогло увидеть им какими качествами должен обладать специалист той профессии, которую они выбрали, и сравнить с тем, обладают ли они сами этими качествами. Интересно и познавательно, не только для учеников, но и для их родителей, прошел этап «Проверь себя будущим. Ребята решали различные ситуации, с которыми они могут встретиться в дальнейшем. Они как бы примеряли на себя будущее. Этот этап показал, что Иван очень самостоятельный, а вот другие ребята сильно еще зависят от своих родителей, поэтому ведут себя часто не совсем уверенно. Самым главным плюсом в проведении такого классного часа стало то, что ученики поняли, что выбор профессиональной сферы зависит от интересов, способностей и возможностей. При этом каждому из них придется подумать, что станет критерием выбора профессии: ее престижность, возможность много заработать или желание посвятить себя любимому делу, а может быть, можно постараться совместить эти критерии. Что уже сегодня ребята должны готовить базу для этого: поговорить с родителями, спросить их совета; выявить учебные заведения интересующего их профиля, узнать о возможности поступления, требующихся документах и баллах. А самое главное и важное, что они должны сделать уже сейчас, - повысить успеваемость по важным для них предметам в первую очередь, да и по всем остальным тоже.

В декабре прошел классный час «Мотив и целеполагание в выборе профессии». На классном часу определили мотивы в выборе профессии учеников в настоящий момент. Ученики согласились, что в основе любой мотивации лежат цели и потребности человека. Через прием «Мое мнение» постарались выявить качества, которыми должен обладать каждый, чтобы не ошибиться в профессиональном выборе. Все ребята составили план по выбору профессии, запланировали, что к следующему классному часу приготовят список всех профессий выбранного направления.

С целью воспитания у учащихся правовой культуры поведения, правового сознания и законопослушания, ответственности за свои поступки проводится работа по реализации программы «Государство. Право. Мы». Здесь я уделяю большое внимание индивидуальным беседам. Провожу их по ситуации. Тематика таких бесед связана с поведением учеников. Грубых нарушений со стороны учащихся не отмечается, иногда просто нужна коррекция. Проведены беседы на тему «Соблюдение Устава школы», «Режим дня». В ноябре проведен классный час «Закон и мы», на котором ребята познакомились с содержанием статей «Конвенции о правах ребенка», «Семейным кодексом», «Конституцией РК». На классном часу формировались основы правовой культуры. Ученики, работая в группах, создали постеры «Права ребенка», «Обязанности детей», защитили их, обсудили их содержание. Большой упор был сделан на реализацию воспитательной цели: «Воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к закону, к правовым нормам».

Проводится работа по развитию инициативности и активности учащихся (программа «Лидер»). Все учащиеся класса охвачены постоянными или разовыми поручениями, которые стараются выполнять добросовестно. Но есть и особенно активные в выполнении поручений: Гайдук Татьяна и Коневская Ирина. Стараюсь учеников привлекать ко всем делам. В классе есть явный лидер - Гайдук Татьяна, она же командир. Считаю, что ученики в классе уже могут самостоятельно выполнять порученные им дела, часто проявляют инициативу, особенно девушки. Ребята показали себя ответственными заинтересованными членами нашего маленького коллектива. Большой плюс вижу в том, что вместе с учениками 9 класса рядом учащиеся 5,7 классов. А это накладывает на учащихся 9 класса большую ответственность - «Быть примером во всем!». Гайдук Татьяна показала себя как хороший организатор внеклассных мероприятий: подготовила и провела самостоятельно интеллектуальную игру в начальном звене ко Дню Первого Президента, стала организатором подготовки всего класса к новогоднему балу. Ира - «Хороший делатель», человек, к которому все обращаются за помощью, зная, что она обязательно ее окажет. Вася и Ваня также активные участники всех дел в классе, но больше как исполнители. В начале каждого месяца проводим рабочие собрания, на которых обсуждаем проведенные мероприятия, планируем дальнейшую работу. Радует, что ученики 9 класса не только слушают, но и могут четко высказывать свою позицию, научились правильно критиковать, вносят предложения по совершенствованию работы класса. Самое главное, видно, что стремятся к тому, чтобы быть лучшими. Интересно прошел вечер «В кругу одноклассников» на осенних каникулах: ребята много танцевали, провели огромное число конкурсов. Было видно, что им нравится проводить время друг с другом, что между ними очень хорошие отношения, несмотря на то, что в классе дети разных возрастов.

Большая работа проводится с учениками по воспитанию познавательной активности. Уровень учебных возможностей и познавательной активности учащихся высокий - 75% качество ЗУН, 3 хорошиста - Гайдук Т., Антонов В., Коневская И. Ваня имеет низкий уровень учебных возможностей и познавательной активности. Ира, Таня и Вася активно участвуют в различных интеллектуальных конкурсах, занимают призовые места:

- все трое приняли участие в областном интеллектуальном конкурсе «Ак бота»;

- Вася и Таня приняли участие в международном конкурсе «Русский медвежонок - языкознание для всех»;

- Вася и Таня приняли участие в Международном дистанционном блиц-турнире по русскому языку проекта «Новый урок»:

Гайдук Т. - 1 место (15 баллов из 15)

Антонов В. - 1 место (15 баллов из 15)

- в Международном дистанционном блиц-турнире по литературе проекта «Новый урок»:

Гайдук Т. - 3 место (13 баллов из 15)

Антонов В. - 1 место (15 баллов из 15)

Стараюсь привлекать учеников ко всем проводимым мероприятиям учебного характера в школе. Постоянно поддерживаю связь с учителями-предметниками, выясняю проблемы при обучении уч-ся, вовремя оказываю помощь в их преодолении.

Проводилась работа в рамках нравственного воспитания учащихся. Беседы и диспуты на тему «Улыбка в жизни человека», «Быть любознательным - это хорошо или плохо?», «По секрету - всему свету» содействовали расширению знаний школьников о нравственных нормах и морали, формировали ценностное отношение друг к другу, воспитывали уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения; способствовали моральному развитию детей; побуждали их к анализу собственного поведения, к обогащению нравственного опыта, к самовоспитанию.

В декабре проведено интересное мероприятие - классный час «Мой жизненный путь или на что потратить жизнь?», форма проведения - игра, интервью с уважаемыми пожилыми людьми села. В ходе игры перед учащимися стоял выбор основополагающих жизненных ценностей для определения дальнейшей жизненной стратегии. Игра помогла донести до учеников, что нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно «отменить» последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что они для себя изберут, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем мы предполагаем. Также ребята провели интервью с гостями классного часа (Миреевым Н.Н., Коневской Г.А., Гудковой Г.С.). Интересные вопросы были заданы учениками: Что было самым важным в жизни? Какое личное качество больше всего помогало вам в трудных ситуациях? Что помогало и что препятствовало созданию хороших отношений с людьми? Вы были удовлетворены своей профессией? И многие другие. Ответы ученики слушали с интересом. В ответах наших гостей было столько мудрости! Я считаю, что мероприятия именно такого содержания лучше всего способствуют формированию характера учеников, потому что «Опыт - дело важное!». Ребята поняли одно - «Несмотря на то, что у разных людей разные взгляды на жизнь, главные ценности человеческой жизни имеют духовный смысл. Например, создание семьи, воспитание детей, благополучие родных. И ни в коем случае не надо продавать свою жизнь дешево!».

В конце 1 полугодия была проведена диагностика по выявлению уровня воспитанности учащихся. Из анализа данных по уровню воспитанности видно:

- высокий уровень 25% уч-ся (Коневская И.). У Иры устойчивая и положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется активная общественная и гражданская позиция;

- хороший уровень 25% уч-ся (Гайдук Т.). У Тани положительная самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативна;

- средний уровень у 25% уч-ся (Антонов В.). Для Васи свойственна самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции, но не сформирована в полной мере общественная позиция.

- низкий уровень у 25% уч-ся (Крючков И.). У Ивана слабое, неустойчивое, не всегда положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

Уровень воспитанности класса - средний.

Анализ уровней воспитанности показал, что:

На среднем уровне сформированы у учащихся такие критерии воспитанности, как «Долг и отвественность». 50% учащихся (Ваня и Вася) неохотно выполняют поручения, а только при условии контроля со стороны учителей и товарищей. У этих же учащихся отсутствует самостоятельность в организации мероприятий в классе, не проявляют инициативы, не всегда заботятся о других и о классе в общем. Редко вносят предложения по совершенствованию работы в классе, довольствуются тем, что предлагают другие.

Культурный уровень также развит на низком уровне. Здесь необходимо обратить внимание на то, что ученики (кроме Василия) не любят читать, Не всегда смотрят познавательные фильмы, увлекаются только современной музыкой, не интересуются живописью и другими видами искусств. Мальчики не всегда следят за своей речью, все допускают, чтобы в их присутствии другие говорили грубо, некорректно, нецензурно. Ваня сам могут выражаться нецензурно.

«Ответственное отношение к учению» - средний уровень. Ваня никогда не выполняет домашнее задание. Ученики не всегда используют дополнительную литературу, пользуются возможностями Интернета. Ира, Вася и Ваня не всегда бывают аккуратны, исполнительны и точны.

«Доброта и отзывчивость» - средний уровень. Не ко всем ребятам всегда можно обратиться за помощью. Не всегда ученики стремятся помогать другим.

«Дисциплинированность» - уровень выше среднего. Ваня не всегда соблюдает правила, записанные в Уставе школы» Также не все осознают свою ответственность за результаты работы в коллективе класса.

«Коллективизм и товарищество» сформировано на уровне выше среднего. Анализ данных показывает, что ученики не готовы всегда отстаивать интересы всего коллектива, не всегда готовы помочь своим одноклассникам, не всегда готовы ответить за результаты своей работы, за результаты работы своих товарищей.

«Честность и справедливость» - уровень выше среднего. Все считают, что необходимо отвечать за свои поступки. Всегда честно сознаются в своих проступках. Но не всегда ученики открыто и смело высказывают свое мнение перед другими.

«Простота и скромность» - уровень выше среднего. Ученики просты и скромны в присутствии взрослых, педагогов. В компании сверстников не всегда все показывают эти качества.

«Бережливость» - уровень выше среднего. Все бережливы, аккуратны. Но все ответили, что не всегда экономят природные ресурсы.

«Отношение к общественно-полезному труду» - высокий уровень. Понимают общественную ценность труда, сами проявляет интерес и добросовестное отношение к труду, других на общественно-полезный труд могут организовать. Не всегда своевременно и точно выполняют порученные им задания.

С целью повышения уровня воспитанности учащихся во 2 полугодии 2014-2015 уч. г. необходимо:

1. Продолжить работу по воспитанию ответственного отношения к учению. С этой целью запланировать мероприятия по пропаганде значимости учения. Запланировать работу с органами самоуправления, нацеленную на отслеживание итогов успеваемости, выявление проблем и оказание помощи слабоуспевающим уч-ся. Тесно сотрудничать с учителями- предметниками. Изучать учебную мотивацию уч-ся, искать пути ее повышения. Поддерживать связь с родителями. Продолжить работу по профориентации.

2. Воспитывать доброту и отзывчивость. Провести классный час данной тематики.

3. Создать условия для продвижения уч-ся в развитии культурного уровня.

4. Вести целенаправленную работу по формированию такого критерия воспитанности, как «Долг и ответственность»: привлечение учеников к планированию работы, к участию в подведении итогов работы класса (на рабочих классных собраниях) Это также будет способствовать и формированию навыков открыто и смело высказывать свое мнение перед коллективом, вносить предложения по совершенствованию работы в классе. Продумать работу по развитию самостоятельности Иры, Васи и Вани при организации отдельных мероприятий в классе (предложить самостоятельно в группах организовать и провести какое-нибудь мероприятие в классе с учетом интереса самих учеников).

5. С Крючковым И. провести индивидуальную беседу на тему «Как разговаривать красиво?»

План воспитательной работы в основном выполнен.

Папки классного руководителя с методическими разработками регулярно пополняются. Оформлен и систематически обновляется информация классного уголка.

Оформлены результаты диагностического исследования уровня воспитанности за 1 полугодие.

Но необходимо завести портфолио учащихся.

Выводы:

Считаю, что цели воспитательной работы в 1 полугодии 2014-2015 уч.г. в основном достигнуты. Главным достижением считаю сплоченность коллектива.

Анализируя свою педагогическую воспитательную деятельность, считаю, что она соответствует требованиям современного учебно-воспитательного процесса. Особенно удачной считаю работу по организации профориентационных классных часов и родительских собраний.

В предстоящем 2 полугодии планирую продолжить работу с классным коллективом по выполнению задач, поставленных в начале 2014-2015 уч. года, внести коррективы с учетом результатов диагностики по выявлению уровня воспитанности.

Классный руководитель: Галитовская М.А.