Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

Верх-Тулинская средняя общеобразовательная школа № 14

«Школа - территория развития»

Проект

«Свет в нашей жизни»

Руководитель проекта:

Першина Ирина Алексеевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Верх-Тула, 2015 - 2016 г.

Введение

Сегодня невозможно представить наши будни без электроэнергии, без телевизора, Интернета и компьютера, плиты и освещения. А в давние времена наши предки шили, учились и принимали пищу при лучине и даже не могли подумать, что когда-нибудь наступят дни, когда люди будут настолько зависеть от света. Его используем регулярно, а знаем ли мы «Что такое «свет»?», задумывались ли «Какой была бы жизнь без света?» и «Нужно ли его беречь?»

Над этими вопросами уместно задуматься каждому из нас. Осознавая важность и роль естественных источников света и необходимость развития современных технологий создания источников искусственного света, нам необходимо задумываться об их бережном и рациональном использовании. С целью поиска решения этих проблем и привлечения к ним внимания общественности 2015 год был объявлен Международным годом света и световых технологий, а Министерством образования и науки Российской Федерации было рекомендовано провести День света и световых технологий 15 декабря.

Однажды, в преддверии этого дня, я услышала диалог двух обучающихся своего класса, в котором прозвучал вопрос «А ты знаешь, что такое «свет»?» После я задала его остальным ребятам класса, а ответа так и не прозвучало. И тут я задумалась над тем, как же организовать поиск ответа на волнующий ребёнка вопрос. И вот, возникла идея реализовать в своём классе проект «Свет в нашей жизни», который нам поможет творческим и научным путём удовлетворить жажду в знаниях.

Цель проекта - расширение представлений обучающихся о свете и световых технологиях, их роли в жизни, о необходимости и способах энергосбережения.

Задачи проекта:

1. Мотивация детей к реализации проекта.

2. Организация творческих групп обучающихся по работе над проектом.

3. Составление плана мероприятий проекта.

4. Сбор информационно - иллюстративных материалов и их обработка для представления в проекте.

5. Реализация мероприятий проекта.

6. Проведение анализа достижения цели проекта.

Срок реализации проекта: 7 - 20. 12. 2015 года.

Тип проекта: информационный, краткосрочный.

Участники проекта: обучающиеся 3 «Г» класса, классный руководитель, родители.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся:

1.Расширение представлений о свете и световых технологиях, их роли в жизни человека и способах энергосбережения.

2. Формирование понимания необходимости ресурсов и энергосбережения.

3. Совершенствование навыков работы с информацией.

4. Совершенствование коммуникативных навыков работы в команде, умения готовить своё выступление и выступать с аудио -, видео - и графическим сопровождением.

5. Развитие навыков уверенного поведения и Я - концепции.

Родители:

1. Опыт конструктивного общения с детьми при реализации проекта.

2. Расширение представлений о свете и световых технологиях, их роли в жизни человека и способах энергосбережения.

3. Формирование понимания необходимости ресурсов и энергосбережения.

4. Развитие навыков уверенного поведения и Я - концепции.

Педагогические принципы воспитания и развития обучающихся, положенные в основе проекта:

1. Принцип природосообразности.

2. Принцип субъектности.

3. Принип событийности.

4. Принцип действенной заботы о природе и человеке.

Этапы реализации проекта

Этап

Задачи

Сроки реализации

Подготовительный

1. Определить актуальность, цель и задачи проекта.

2. Мотивировать детей к реализации проекта.

3. Составить план мероприятий проекта.

4. Совместный поиск наилучших способов и форм проведения мероприятий.

5. Собрать информационно - иллюстративные материалы , обработать их для представления в проекте.

6. Подготовить необходимые средства: бумага, ножницы, карандаши, компьютеры, презентации, фото и видео, стенды для прикрепления работ.

7 - 12. 12

Основной

1. Провести запланированные мероприятия.

14 - 18. 12

Итоговый

1. Провести анкетирование среди участников.

2. Проанализировать анкеты.

3. Рефлексия проведённых мероприятий.

4. Вручить грамоты, подарки участникам.

5. Публиковать материалы на сайте.

19 - 20. 12

Участники проекта организованы по группам:

№

Название группы

Участники

Цель работы группы

Задачи группы

1

Художники

Обучающиеся класса.

Художественное оформление:

выставки детских рисунков,

фотовыставки,

выставки литературы.

1. Найти, выбрать, собрать материалы: рисунки, фотографии, книги.

2. Разместить работы на стендах.

3. Следить за сохранностью работ.

2

Танцоры

Обучающиеся класса.

Танцевальное и музыкальное сопровождение в День света.

1. Продумать движения, подобрать музыку.

2. Поставить и показать танец.

3

Научные деятели

Обучающиеся класса.

Обеспечение научной, исторической, занимательной информацией по теме и подготовка выступлений.

1. Найти, выбрать и представить команде, а затем обучающимся и другим участникам образовательных отношений научную, историческую, занимательную информацию по теме.

2. Найти и / или создать презентации, видео по теме.

4

Помощники

Обучающиеся класса.

Родители.

Оказание любого рода помощи всем группам и организатор.

Содействовать в проведении мероприятий.

5

Статисты

Родители и обучающихся, классный руководитель

Оценка эффективности проекта

1. Разработка, распечатка и выдача анкет участникам проекта.

2. Обработка результатов анкетирования.

3. Подготовка отчёта о реализации проекта.

6

Журналисты

Обучающиеся.

Фиксация и описание мероприятий проекта.

1. Фотосъёмка, написание статей и репортажей о ходе проекта.

План мероприятий

Дата проведения

Мероприятие

Характеристика деятельности

Результаты

Участники

7.12.

«А ну ка, давайте!»

Беседа с родителями и обучающимися с предложением принять участие в проекте.

Личностные:

смыслообразование, мотивация к обучению и познанию.

Обучающиеся 3 «Г», родители, классный руководитель.

8.12.

«Мозговой штурм»

Распределение на группы и определение задач работы каждой группы.

Метапредметные:

формирование способности принимать и сохранять цели и задачи деятельности;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответсвии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата,опреде-ление общей цели и путей её достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Обучающиеся 3 «Г», родители, классный руководитель.

9- 10.12.

«Поиск»

Поиск информации и подготовка средств.

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств ИКТ, различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации , передачи и интерперетации информации.

Обучающиеся 3 «Г», родители, классный руководитель.

11.12.

«А покажи!»

Показ информации,

обсуждение предложений, отбор итогового материала.

Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать совё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Обучающиеся 3 «Г», родители, классный руководитель.

12.12.

«Посоветуй, подскажи!»

1. Репетиция танца «Светофорики» .

2. Оформление выставки книг и фотографий группой «Художники».

3. Репетиция выступлений участников группы «Научные деятели».

Метапредметные: умение осуществлять самоконтроль, взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Группа «Танцоры»,

родители.

Группа «Художники», родители.

Группа «Научные деятели»,

классный руководитель.

14.12.

Конкурс рисунков «Свет в нашей жизни»

Встречи с представителями энергетической отрасли хозяйства села

1. Проведение конкурса рисунков обучающимися группы «Художники».

2. Оформление выставки рисунков.

Беседа о работе представителя, о роли данной отрасли в жизни села

Метапредметные: формирование способности принимать и сохранять цели и задачи деятельности;

применение различных способов интерперетации информации;

умение слушать и слышать, вступать в диалог.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми.

Группа «Художники».

Обучающиеся,

родители.

Группа «Журналисты».

15.12.

«День света»:

1. Познавательные минутки

2. Квест «Царство света»

3. Классный час «Свет в нашей жизни»

1. Беседы с обучающимися на переменах о роли света, об исторических фактах и научных данных, просмотр фото и презентаций, загадки, викторины.

2. Поиск клада по карте. Клад - фонарики.

3. Выступление группы «Научные деятели» на тему «Свет. Световые технологии».

4. Создание буклетов «Как беречь электроэнергию?»

5. Показ танца «Светофорики» группой «Танцоры».

Метапредметные:

умение готовить своё выступление и выступать с аудио -, видео - и графическим сопровождением,

готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать совё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории, научным открытиям российских и зарубежных учёных.

Метапредметные: активное использование речевых средств и средств ИКТ.

Личностные: смыслообразование.

Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Группа «Научные деятели»,

классный руководитель.

Родители, обучающиеся.

Группа «Научные деятели».

Обучающиеся, классный руководитель.

Группа «Танцоры»,

группа «Журналисты».

16.12.

Акция «Минута без света».

Выключение света в ОУ на 1 минуту с целью привлечения к вопросу энергосбережения.

Личностные: смыслообразование.

Обучающиеся,

Группа «Журналисты».

17.12.

«Танцуй, пока молодой!»

Разучивание танца «Светофорики» всеми желающими 1 В и 3 Г классов во время перемен.

Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Группа «Танцоры»,

обучающиеся 1 В, 3 Г.

18.12.

«Отгадай - ка!»

Разгадывание загадок, ответы на вопросы викторин.

Метапредметные: активное использование речевых средств, различных способов поиска, обработки, передачи и интерперетации информации

Обучающиеся, классный руководитель.

19.12.

Подведём итоги.

Заполнение анкет. Анализ анкет. Рефлексия проведённых мероприятий.

Вручение грамот за участие.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми; смыслообразование; формирование уважительного отношения к иному мнению.

Метапредметные: активное использование речевых средств; умение письменно излагать свои мысли; умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающиеся 3 «Г», родители, классный руководитель, Группы «Журналисты», «Статисты».

20.12.

Подведём итоги.

Подготовка отчёта по проекту и публикация материалов.

Классный руководитель.

Выводы о реализации проекта. Результаты.

1. В результате проведённых мероприятий цель проекта достигнута, задачи реализованы.

2. Ожидаемые результаты достигнуты частично, так формирование личностных и метапредметных результатов у обучающихся начальной школы это не краткосрочный процесс. Выявлены следующие точки роста:

1. самостоятельно создают презентации на компьютере;

2. смело и уверенно выстапают со своими сообщениями;

3. возникающие споры в группе, разрешают самостоятельно и бесконфликтно.

3. Собранные материалы помещены в папку проекта «Свет в нашей жизни», частично материалы представлены на сайте: . (Приложение № 2)

4. Опрос обучающихся, в котором было предложено ответить на вопрос «Что такое «свет»?, был проведён до реализации проекта и после. В результате обработки полученных ответов выяснилось, что если перед проведением мероприятий из всего класса ни один человек не мог ответить на вопрос «Что такое «свет»?, то после - все ребята справились с этой задачей. Таким образом, мероприятия, проведённые в рамках проекта «Свет в нашей жизни», способствовали расширению представлений обучающихся о свете. (Приложение № 4)

5. На этапе рефлексии ребятами и родителями была подписана Хартия рационального потребления света

(Приложение № 5 )

6. После всех мероприятий обучающимся было предложено ответить на вопросы анкеты. (Приложение № 6). В результате обработки данных анкет выяснилось, что запомнились следующие мероприятия: встречи с представителями энергетической отрасли хозяйства села, акция «Минута без света», Квест «Царство света», разучивание танца. Обучающиеся узнали нового: свет - это видимое излучение, свет - электормагнитная волна, световые технологии улучшают нашу жизнь, помогают выздоравливать, с помощью света можно украшать наш быт, дизайнеры активно применяют световые технологии для создания своих проектов, как беречь электроэнергию. В графе «Я понял, что энергоресурсы надо беречь» все участники проекта обозначили ответ «да». Замечаний не было. Предложения от детей: больше танцев, квестов и экскурсий. От родителей поступило предложение в следующем проекте задействовать ещё и пап. А так, как всем родителям понравилось реализовывать общее дело со своим ребёнком, каждый из них почувствовал гордость за ребёнка, себя и семью, поэтому мы решили в январе - марте реализовать проекты «Подарок маме» и «Подарок папе». В этих проектах решили ипользовать опыт работы, полученный в ходе реализации мероприятий проекта «Свет в нашей жизни» и дальше развивать полученные результаты.

Список используемой литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и дополнениями на 2011 и 2012 гг. / [текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2014. - 35 с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. // http://минобрнауки.рф/документы/543

3. Как проектировать УУД в начальной школе : от действия к мысли : пособие для учителя. / [текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. - Моска: Просвещение, 2008.- 151 с.

4. Методические рекомендации по организации и проведению в общеобразовательных организациях Российской Федерации тематического урока в рамках Международного года света и световых технологий в целях поддержки инициативы ЮНЕСКО, одобренной Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций / Разработчики: Болотина Т.В., Крылова О.В.-Москва, 2015 г. //

Рекомендуемая литература

1. Федеральный закон от 23.11.2009 N 261-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об энергосбережении и о повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации"

2. Аганов А.В., Сафиуллин Р.К. Физика вокруг нас. - М.: Дом педагогики,1998.

3. Соломко Т.В. Сценарии урока «В гостях у сказочных фей» и классного часа «Как беречь энергию» И. Методические рекомендации / «Воспитание культуры энергосбережения» в начальной школе, М. 2009.

4. Тихомирова С.В. Физика в пословицах и поговорках, стихах и прозе, сказках и анекдотах. - М.: Новая школа, 2002.

Рекомендуемые сайты

Сайт министерства энергетеки РФ: http://minenergo.gov.ru/

Факты о свете:

Креативная физика для детей и родителей: http://mariun.ru/pochemu-vesnoy-den-dlinnee/

Фильм ВВС «Природа света» :

Цели в области устойчивого развития:

Приложение № 1 «Рисунки»

Приложение № 2 «Фрагменты сценария классного часа»

«Как беречь энергию»

Ход занятия

Учитель: Сегодня мы поднимем новую проблему: давайте решим, нужно ли беречь электроэнергию и для чего? И чтобы наш рассказ об энергосбережениях был более интересным и понятным, нам нужен герой! Про энергосбережение нам помог бы рассказать Берегоша! Маленький и невидимый, он должен поселиться в каждой квартире, школах и садах, на фабриках и заводах. Везде, где есть свет, вода и тепло. Везде, где можно и нужно их экономно расходовать. И, если сегодня мы сумеем убедить вас в необходимости бережного расходования энергоресурсов, то Берегоша всегда будет рядом с вами. Он положит вашу руку на электровыключатель.

Помощник учителя: Подумаешь, свет часок не выключенный погорит - велика беда.

Учитель: Дети, он прав? (Ответы учащихся.)

Берегоша:

Мы будем экономны!

Мы будем бережливы!

Закрутим мы все краны

И окна утеплим,

Не включим понапрасну

Ни свет, ни телевизор

И пользу экономии

Мы людям разъясним.

На секунду в классе гаснет свет, раздается тревожная музыка.

Помощник учителя: Уходя гасите свет! Эти слова давно стали привычными. Но именно здесь эффект экономии может быть особенно значительным. Не забывайте выключать свет там, где в нём нет необходимости. Возьмите за правило пользоваться местным освещением: настольной лампой, торшером, бра или другими источниками направленного света.

Стиральная машина, пылесос, электроутюг давно стали нашими помощниками. Но использовать их надо рационально. Например, при загрузке стиральной машины только наполовину, расход электроэнергии увеличивается вдвое.

Берегоша: Поиграем в загадки.

Она снаружи вроде груша,

Висит без дела днем,

А ночью освещает дом. (Лампочка.)

Лампа сутки погорит -

Сто кило угля спалит!

Если светит зря она,

Где ж экономия сырья?

Учитель: Что мы можем сделать, чтобы лампа зря не светила?

Ответы детей.

Берегоша:

Пройдусь слегка горячим я,

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки. (Утюг.)

На доске картинка с изображением утюга.

И сказали утюги:

Мы хозяйкам не враги!

Как погладишь пиджачок,

Отключи свой утюжок,

А остатками тепла

Мы отутюжим все шелка.

Учитель: Экономить электроэнергию можно даже при глажении. Для этого надо помнить, что слишком сухое и слишком влажное белье приходится гладить дольше, а значит, и больше расход энергии. И еще одна мелочь: утюг можно выключать за несколько минут до конца работы; на это время вполне хватит остаточного тепла.

Но я вам предлагаю самим сделать вывод и подумать, как мы сами можем экономить энергию.

Ответы детей

Берегоша: Знай, что нужно экономить

Воду, уголь, газ и нефть.

Если будешь это делать,

Хватит их на много лет.

Вывод: Значит, судьба нашей планеты зависит от каждого из нас, от всего человечества, а вернее, от того, сколько мы потребляем природных ресурсов!

Подведение итогов. [3]

Карта для Квеста «Царство света»

«Какой ужас! У нас пропал свет? Его украли коварные пираты! Что делать? Убегая, пираты оставили карту. Может она подскажет, где спрятан свет? Готовы отправиться в путешествие? В добрый путь!»

Получив карту обучающиеся отправляются искать места, помеченные на карте. Найдя место, они пытаются отыскать там подсказки, которые помогут пройти дальше. В 5 помещении находят клад. Ура, свет вернули! Да будет свет!

Приложение № 3 «Буклеты»

1. Свет - лучистая энергия, которая делает окружающий мир видимым.

Яркий, тусклый свет. | Солнечный, естественный свет. | Свет луны, звёзд.

2. Светом -электрическая энергия, а также устройство для освещения помещений, улиц и т. п.

Электрический свет. | Зажечь в комнате свет.

3. Светом - освещённое место, светлое пространство.

Сесть ближе к свету. | Быть на свету.

(Толковый словарь Дмитриева)

4. Свет - освещение, исходящее из какого- нибо источника и воспринимаемое зрением.

Яркий свет. Слабый свет.Солнечный свет. Лунный свет.

(Толковый словарь Ушакова)

Отгадай загадки

Белая кошка лезет в окошко.

Ни стук, ни бряк, к окну подошел.

Один костёр весь свет согревает.

Из окна в окно готово веретено.

Ежегодно по утрам
Он в окошко входит к нам.
Если он уже вошёл,
Значит, день пришёл.

Берегите электроэнергию!

3 Полезные советы на каждый день Не забывайте всегда выключать за собой свет!

4 Содержите в чистоте лампы и плафоны! лампы и плафоны! Ваши окна должны быть чистыми! быть чистыми!

5 Старайтесь обеспечивать более низкий уровень общего освещения! Не мешайте проникновению естественного света в помещение!

6 Посмотрите, где в вашем доме можно заменить простую лампу накаливания на компактную люминесцентную лампу (КЛЛ)!

7 Полезные советы по выбору энергогэкономичной бытовой техники

8 Осуществляйте покупку товаров электротехнического назначения в зарекомендовавших себя специализированных магазинах!

9 Перед покупкой узнайте подробнее об энергосберегающих свойствах товаров у консультантов торговых сетей, на сайтах производителей. Специалисты помогут вам подобрать наиболее современное и энергоэффективное оборудование.

10 Приобретая бытовую технику, обращайте внимание на класс ее энергоэффективности. Получить данную информацию можно, найдя на приборе этикетку энергоэффективности или проконсультировавшись со специалистом торговой сети. Наиболее энергоэффективным является класс- А++, А+, А ; далее по убыванию - B, C, D, E, F, G.

11 Аудиовидеотехника

(телевизор, музыкальный центр, DVD-проигрыватель)

Ставьте телевизор в равномерно освещенном месте.Устанавливайте регулировки яркости и контраста на более низкий уровень.Экономия до 5% электроэнергии!

1Компьютерная техника

Все выпускаемые на сегодняшний день компьютеры поддерживают режим энергосбережения. При правильной настройке этого режима можно достичь до 50% экономии электроэнергии.

13 Мобильные устройства

Не оставляйте зарядное устройство для мобильного телефона, фотоаппарата, плеера, ноутбука и т.п. включенным в розетку, когда там нет заряжаемого аппарата, ведь до 95% энергии используется впустую.

14 Пылесос

Не забывайте менять или чистить пылесборник и фильтры очистки выбрасываемого воздуха, которые увеличивают энергопотребление пылесоса.

15 Электроплита

При не соответствии размеров посуды и конфорки электроплиты, теряется 5-10% энергии. Не закрывая кастрюлю крышкой удлиняется время готовки на 20-30%, следовательно, увеличивается расход электроэнергии на приготовление. Переключаясь на низкотемпературный режим готовки, электроэнергии на приготовление будет затрачено меньше.

16 Электрочайник

Своевременно удаляйте из электрочайника накипь, т.к. вода в посуде с накипью нагревается медленно, а электроэнергии расходуется больше.

17 Стиральная машина

Главное условие рациональной эксплуатации стиральных машин - не превышать нормы максимальной загрузки белья. Следует избегать неполной загрузки стиральной машины: перерасход электроэнергии в этом случае может составить 10-15%. При неправильной программе стирки перерасход электроэнергии - до 30%.

18 Холодильник, морозильная камера Холодильник ставьте в прохладное место, если температура в комнате, достигает 30ºC, то потребление электроэнергии удваивается. Не кладите теплые продукты в холодильник, дайте остыть им до комнатной температуры. Своевременно размораживайте морозильную камеру, при образовании в ней льда ухудшается охлаждение замороженных продуктов и увеличивается потребление электроэнергии.

Берегите электроэнергию! Свет - жизнь!

Приложение № 4 «Результаты опроса «Что такое «свет»?»

В опросе участвовали обучающиеся 3 «Г» класса - 21 человек.

До реализации проекта 21 человек ответил «Не знаю, не могу объяснить», 0 человек - «Знаю, могу объяснить».

После раелизации проекта 21 человек ответил «Знаю, могу объяснить» , 0 человек - «Не знаю, не могу объяснить».

Приложение № 5 «Хартия рационального потребления света»

Хартия рационального потребления света

1. Всегда выключать за собой свет.

2. Содержать в чистоте лампы и плафоны.

3. Заменить простые лампочки на энергосберегающие лампы.

4. Не мешать проникновению естественного света в помещение.

5. Содеражть окна в чистоте.

6. Ставить телевизор в равномерно освещённом месте. Устанавливать регулировку яркости и контраста на более низкий уровень.

7. На компьютере устанавливать энергосберегающий режим.

8. Не оставлять зарядное устройство для мобильного телефона, фотоаппарата, плеера, ноутбука, планшета, включённым в розетку, когда там нет заряжаемого устройства.

9. Менять или чистить пылесборник и фильтры очистки выбрасымоего воздуха, которые увеличивают энергопотребление пылесоса.

10. Своевременно удалять из электрочайника накипь, так как вода в посуде с накипью нагревается медленнее, а электроэнергии расходуется больше.

11. Не превышать максимальной нормы загрузки белья в стиральной машине. Правильно определять программу для стирки.

12. Ставить холоильник в прохладное место.

13. Не класть тёплые продукты в холодильник.

14. Своевременно размораживайте холодильную камеру.

Берегите электроэнергию!

Приложение № 6 «Анкета»

В заполнении анкет приняли участие обучающиеся 3 «Г» класса - 21 человек, родители - 10 человек.

Анкета для обучающихся

Здравствуйте! Примите, пожалуйста, участие в опросе!

Вопросы

Ответы

Какие мероприятия запомнились?

Что нового узнали?

Что в выступлениях одноклассников понравилось больше всего?

Оцени работу своей группы (нужное подчеркни):

Отлично, хорошо, нам надо поучиться поработать вместе, работа вместе не получилась.

Я понял, что энергоресурсы надо беречь (нужное подчеркни):

Да, нет, не знаю

Ваши замечания и предложения

Анкета для родителей

Здравствуйте! Примите, пожалуйста, участие в опросе!

Вопросы

Ответы

Какие мероприятия запомнились?

Что нового узнали?

Выразите степень согласия с утверждениями (нужное подчеркните):

1. проект позволил мне узнать новое о моём ребёнке: да, нет, не знаю;

2. при подготовке материалов я почувствовал, что не знаю, как объяснить ребёнку сложные вопросы, как объяснить и помочь ему: да, нет, не знаю;

3. мне понравилось реализовывать общеее дело вместе с ребёнком: да, нет, не знаю;

4. я почувствовал гордость за своего ребёнка, себя и свою семью:да, нет, не знаю;

5. я понял, что энергоресурсы надо беречь: да, нет, не знаю.

Я понял, что энергоресурсы надо беречь (нужное подчеркни):

Да, нет, не знаю

Ваши замечания и предложения

Спасибо за ответы!

1 - встречи с представлениями

2 - акция «Минута света»

3 - квест

4 - танец

Рисунок 1 - Результаты анкетирования среди обучающихся. «Какие мероприятия запомнились?».

1- свет - это видимое излучение

2 - свет - электормагнитная волна

3 - световые технологии улучшают нашу жизнь

4 - световые технологии помогают выздоравливать

5 - с помощью света можно украшать наш быт, дизайнеры активно применяют световые технологии для создания своих проектов

6 - как беречь электроэнергию

Рисунок 2 - Результаты анкетирования среди обучающихся. «Что нового узнали?».

1 - больше танцев

2 - больше квестов

3 - больше экскурсий

Рисунок 3 - Результаты анкетирования среди обучающихся. «Ваши предложения».

1 - да

2 - нет

3 - не знаю

Рисунок 4 - Результаты анкетирования среди родителей. «Проект позволил мне узнать новое о моём ребёнке».

1 - да

2 - нет

3 - не знаю

Рисунок 5 - Результаты анкетирования среди родителей. «При подготовке материалов я почувствовал, что не знаю, как объяснить ребёнку сложные вопросы, как помочь ему».

Рисунок 6 - Результаты анкетирования среди родителей. «Мне понравилось реализовывать общеее дело вместе с ребёнком».

Рисунок 7 - Результаты анкетирования среди родителей. «Почувствовал гордость за своего ребёнка, себя и свою семь