Классный час на тему Толерантность

Тема: Толерантность.

Класс: 6 «а»

МКОУ «СОШ №7», село Олха.

Классный руководитель: Кошкина Елена Игоревна.

Цель :формирование у детей навыков толерантных отношений.

Задачи :

Образовательная:

- знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей, обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;

Развивающая:

- создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки, развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

Воспитательная:

• воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

• Оборудование:

карточки ;фломастеры, гитара,

магнитная доска, мультимедийное оборудование.

Для проведения занятия дети делятся на 2 группы

Форма проведения: групповая работа с проблемными вопросами, игровая.

Методы проведения: частично - поисковый, словесный, практический, здоровье сберегающий.

Вводная беседа учителя. Добрый день, я рада приветствовать всех на сегодняшнем классном часе.

Сегодня у нас присутствуют гости, давайте поприветствуем их (обучающиеся здороваются).

Вступление: Итак, мы начинаем классный час. (музыкальное сопровождение-гитара)

События, жизнь меняя,

Слова создают такие

Хорошие и плохие.

Интолерантность - ужасное слово,

А слово другое - прекрасное слово.

Толерантность оно.

Вместе с ним к нам приходит добро.

Если ты другой немного,

И на прочих не похож,

Если ты другой дорогой

Скачешь, прыгаешь, идешь,

Если ты другого цвета,

Масти, формы, высоты,

И не сходятся приметы

С идеалом красоты,

Не горюй, не это важно,

Не колючки, не хвосты,

Будь веселым, будь отважным,

Все исполнятся мечты!

Учитель: Как вы считаете почему именно с этого стихотворения я начала наш классный час? (ответы детей).

Учитель: Да, совершенно верно в стихотворении появились новые для вас понятия, какие? (ответы детей - толерантность, интолерантность).

Какой можно сделать вывод: (отвечают дети) если нам не знакомо, что-то, то мы будем изучать это сегодня.

Учитель: слайд

Тема нашего классного часа: «Толерантность»

Учитель: Сегодня мы будем с вами работать в группах. Вы уже знакомы с правилами работы в группах, но чтобы их напомнить на столах лежат памятки.

Учитель: слайд

В разных странах по-своему толкуют это определение:

Толерантность - способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения. (Испанский)

• Толерантность - готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)

• Толерантность - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)

Толерантность - прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)

Слово учителя:

У нас была предварительная подготовка к классному часу. Вам на выбор были даны темы для сочинений: (выставка)

«Что для меня главное в человеке»

«Я и другие люди»

«Я среди других»

«Я среди друзей».

Из того, что вы написали мы выбрали основу. Сейчас отрывки нам зачитает первая группа, вторая группа.

Учитель: По вашим сочинениям можно сделать вывод: Каждый человек и внутренне, и внешне уникален и неповторим. Чтобы это понять, нужно больше общаться и дружить с разными людьми, каждый человек по-своему выражает себя в делах, в творчестве, в общении. Анализируя плоды деятельности человека, можно понять, каков характер человека.

Учитель: Поиграем в Игру «Мозаика». Слайд

Правила игры - собрать пазлы (две команды собирают пазлы).

Какая картинка у вас получилась? (наш класс).

Как крепятся между собой пазлы?(в замок).

Сделаем вывод, что такое пазлы? (ответы детей).

Наш класс - это тоже единое целое, а каждый ученик в нём - пазл, составляющая, без которой нет единения. Каждый по-своему важен и нужен. Но мы все разные.

Физкультминутка.

Учитель: А теперь Игра «Объятия». Слайд

Правила игры - все встают в круг лицом внутрь очень тесно друг другу. Затем кладут друг другу на плечи руки, поднимают правую руку и вытягивают ее к центру круга и по команде ведущего все делают шаг внутрь.

Что получилось?

Какой можно сделать вывод? (ответы детей)

Учитель: Сегодня мы попробуем разобраться, какая личность называется толерантной? Слайд

Учитель: А сейчас проведем творческую работу. Слайд

Аппликация «Дерево толерантности». (работа в группах)

У вас на столе лежат стикеры, вы напишите на них качества толерантной личности. Затем листочки приклеиваете на дерево. (обучающиеся совещаясь в группах, приклеивают листочки, вслух проговаривая качества толерантности).

Учитель: Посмотрим на слайд

Качества толерантной личности:

• Терпимость

• Сострадание

• Прощение

• Желание что-либо делать вместе

• Милосердие

• Сотрудничество

• Уважение прав других

• Принятие другого таким, какой он есть

• Любовь

• Доброта

• Доброжелательность

• Умение владеть собой

• Умение слушать собеседника

• Чуткость

• Любознательность

• Гуманизм

Учитель: Какими качествами должен обладать толерантный человек? (ответы детей)

Учитель: У нашего класса в школе есть подшефный класс - это 2 класс.

Расскажите. как мы с ними дружим?

Обучающиеся: С первых дней сентября прошлого года мы взяли над ними шефство. И теперь все мероприятия в школе и за её приделами мы стараемся проводить вместе. У нас разный возраст, но это и объединяет нас. Мы заботимся о маленьких, везде присматривая, заботясь о них. Наверное, эти все качества относятся к толерантной личности.

Учитель: Как вы считаете, какая личность интолерантная? Слайд

Учитель: слайд

Интолерантность - это человек с собственной исключительностью, с низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Учитель: Давайте сделаем упражнение "интолерантная личность" слайд

В своих группах попытайтесь записать качества интолерантной личности:(ответы обучающихся) слайд

• Бессердечность

• Конфликтность

• Вспыльчивость

• Злорадство

• Ложь

• Раздражение

• Зависть

• Непонимание

• Игнорирование

• Эгоизм

• Нетерпимость

• Выражение пренебрежения

• Раздражительность

• Равнодушие

• Цинизм

• Немотивированная агрессивность.

Учитель: Какой можно сделать вывод? слайд

Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, неприятием противоположных взглядов, традиций и обычаев. Интолерантные личности делят мир на две части: чёрную и белую. Для них не существует полутонов. Есть только два сорта людей - плохие и хорошие. Они делают акцент на различиях между "своими" и "чужими".

Учитель: Работа в группе - Игра "Кто он?".

Каждая группа учащийся вытягивает бумажку с именем одноклассника, лучшие качества которого они должны написать на листочке. Затем читают, а другая группа учащийся угадывает, о ком идет речь.

Учитель: Молодцы, вы хорошо знаете друг друга.

Учитель: слайд

Генеральной конференцией ЮНЕСКО был утверждён Международный день толерантности - 16 ноября, он провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995году. Слайд 8

Немного подытожим:

·Мы не можем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это.

·Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении.

·Важно не то, что мы говорим и во что играли на протяжении занятия, а то, что вы из него вынесете в реальную жизнь, как измените отношения с людьми, с которыми встречаетесь.

Учитель: Теперь давайте попробуем создать памятку для нашего класса «Черты толерантной личности» (работа в группах).

Черты толерантной личности: слайд

1. Расположенность к другим

2. Снисходительность

3. Терпение

4. Чувство юмора

5. Чуткость

6. Доверие

7. Альтруизм

8. Терпимость к различиям

9. Умение владеть собой

10.Доброжелательность

11.Умение не осуждать других

12.Гуманизм

13.Умение слушать

14.Любознательность

15.Способность к сопереживанию

Учитель: Подведем итог нашей совместной деятельности по созданию памятки. слайд

Учитель: Мы будем стараться следовать этим правилам, памятку поместим в классный уголок.

Учитель: Итак давайте подведем итог нашего занятия.

Что же такое толерантность? Слайд

Толерантность - это уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности

Учитель: таким образом, толерантность это в первую очередь уважение к различиям и правам других людей и себя.

Слайд Спасибо за работу

В конце мне бы хотелось сказать, что наш класс - это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание. И я надеюсь, что после окончания школы мы с вами будем часто встречаться и вспоминать наши самые счастливые дни в семье по имени класс. Но, а пока нам вместе нужно трудиться над сплочением нашего коллектива.

А что же для этого нужно? (ответы детей).

Учитель: Итогом классного часа будет демонстрация презентации «Семья по имени класс».( под музыкальное сопровождение гитара)

Учитель:

Будь благосклонным, милый друг!

Не сей ты ненависть вокруг.

На мир с любовью оглянись,

Не забывай: зло тянет вниз.

Каков бы ни был в жизни путь,

Ты толерантен будь!



Не надо агрессивных слов,

Не надо злости и оков.

За ущемленных заступись

И за права свои борись!



Прощай врагов, друзей прощай,

О доброте не забывай.

И, может быть, глядишь, она

Вернется и к тебе сполна!

Автор: Елена Тихонова

Сегодня мне помогали: выпускник школы Кошкин Игорь, обучающийся 6 класса Астафьев Владислав.

Учитель: Вы были большими молодцами, все активно работали. На этом наш классный час подошел к концу, спасибо за работу, до свидания.

Памятка

Правила работы в группе:

• не говорить всем сразу;

• всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);

• реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);

• возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично: "Саша, ты не сказал, что…"

Определить этапы работы группы и время групповой работы не более 3 мин.

Продумать самоанализ и самооценку деятельности и ее результатов.

Продумать, каким будет результат работы каждой группы: это может быть устный ответ, представленный одним из участников группы, которого может выбрать группа.

Продумать систему оценки работы группы и каждого члена группы.

Самоанализ внеклассного мероприятия

Классный час по толерантности

Планируя и проводя в : 6 «а» классе данное воспитательное мероприятие, я ставила перед собой следующую цель:

формирование у детей навыков толерантных отношений.

Эту цель я решала через следующие задачи:

Задачи :

Задачи :

Образовательная:

- знакомство детей с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей, обучать детей взаимодействию при решении проблем в коллективе;

Развивающая:

- создавать условия для формирования в классе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки, развивать умение действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

Воспитательная:

• воспитывать умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

Актуальность содержания, соответствие задачам.

Проблему толерантности можно отнести к воспитательной проблеме. Проблема культуры общения - одна из самых острых в школе, да и в обществе в целом. Прекрасно понимая, что мы все разные и что надо воспринимать другого человека таким, какой он есть, мы не всегда ведем себя корректно и адекватно. Важно быть терпимым по отношению друг к другу, что очень непросто. «Педагогика сотрудничества» и «толерантность» - те понятия, без которых невозможны какие-либо преобразования в современной школе.

Толерантность является одним из гарантов общественной стабильности в современном обществе. Формирование этого важнейшего качества происходит в детстве в условиях семьи и образовательных учреждений. Однако вопросы воспитания в детях толерантности в силу целого ряда причин, как правило, реализуются весьма ограниченно. Поэтому я включила в систему воспитательных дел классный час по данной тематике.

Личностно-ориентированный подход, соответствие возрастным особенностям учащихся.

В ходе проведения классного часа я использовала личностно-ориентированный подход к учащимся, т.к. личностно-ориентированный подход - это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Как писала Н.К. Крупская: "Самое важное - это не смотреть на ребенка, как на свою живую собственность, с которой что хочешь, то и можешь делать, не смотреть на ребенка как на раба, как на обузу или игрушку. Надо научиться смотреть на ребенка как на человека, пусть еще слабого, нуждающегося в помощи, защите, но все же человека, притом человека будущего".

Тема классного часа соответствует возрасту учащихся и основным требованиям: развивает кругозор учащихся, способствует духовному развитию ребят, формированию их интересов и духовных потребностей, способности к саморазвитию и самовыражению.

Психологическая готовность учащихся

Успешность учебно-воспитательной работы в современной школе зависит от учета специфики психологических особенностей учащихся.

Выбранная тема классного часа, как никакая другая очень тесно связана с той средой, в которой находится современный подросток. Дети готовы к восприятию проблемы «Толерантность», более того - им необходимы подобные мероприятия, где затрагиваются столь актуальные вопросы современного общества.

Стиль общения с детьми

В работе с учащимися придерживалась демократического стиля общения. Учитывались мнения учеников, их потребности и интересы; были использованы совместные поиски решения возникших задач и, в то же время, меры, принимаемые для поддержания дисциплины в классе. Важными являлись собственно межличностные отношения - уважение, принятие, доверие и т.д. Такой стиль общения учителя с классом способствовал созданию на уроке творческой (креативной) атмосферы.

Методический критерий (показатели)

В настоящее время существует множество самых разнообразных форм проведения классного часа. Я остановила свой выбор на групповой форме с проблемными вопросами игровой форме т.к., на мой взгляд, эта форма наиболее подходила к обсуждению данной темы и способствовала повышению интереса к освещаемой проблеме.

Выбранная форма проведения классного часа была нацелена на аналитическую деятельность, самостоятельную и групповую работу, диалоговую форму общения. На обсуждение предлагались дискуссионные, проблемные вопросы, которые активизировали мыслительную деятельность учащихся, ставили их перед необходимостью сделать осознанный выбор в пользу той или иной точки зрения, аргументировано защитить свою позицию.

Полнота содержания воспитательного дела

При подготовке к классному часу я старались подобрать и скомпоновать материал таким образом, чтобы он наиболее ярко раскрыл проблемы внеклассного дела. Материал урока был интересе учащимся. Содержание классного часа построено так, что "предметная" информация сменяется оценкой, а оценка подводит к развёрнутым суждениям.

Результативность классного часа состоит в том, что он повлиял как на мнение большинства учащихся, так и на мнение одного или группы учащихся, ведь для подростков мнение сверстников зачастую бывает важнее мнения взрослого.

По структуре классный час подразделён на вступительную часть, основную, заключение. Такая структура позволяет проследить логику проведения классного часа: постановка проблемы во вступлении, обсуждение в основной части, принятие решения в заключении.

Эмоциональная насыщенность, наличие ситуации успеха

Микроклимат в классе был комфортный, учащиеся высказывали своё мнение, не боялись ошибиться. Активно принимали участие в обсуждеии, отвечали на вопросы. Можно с уверенностью заявить, что в ходе данного мероприятия была создана ситуация успеха для участников обсуждения, т.к. дети с невероятной увлеченностью участвовали в решении поставленных задач, вступали в диалог как с учителем, так и с одноклассниками. В ходе обсуждения возникали и спорные вопросы, на которые дети с удовольствием выдвигали свои аргументированные точки зрения, доводом которых, зачастую, служили примеры жизненных ситуаций.

В ходе внеклассного дела порадовало то, что дети всегда приходили к верным решениям на поставленные вопросы. Это свидетельствует о том, что им знакома проблема толерантности и они готовы о ней говорить.

Организационный критерий (показатели)

Данное внеклассное дело соответствует плану проведения внеклассных мероприятий в 6-х классах. Все дети были задействованы, внеклассное дело прошло в доброжелательной и уважительной обстановке.

Данное мероприятие, на мой взгляд, прошло успешно. Поставленные задачи были решены. Классный час ценен в воспитательном значении, т.к. способствовал формированию сплочённого коллектива, развитию творческого мышления. Было занимательно и интересно. В обсуждении с удовольствием участвовали все, у каждого ученика была возможность высказать свою точку зрения и предложить пути решения возникших спорных вопросов. Царила атмосфера доброжелательности, уважения, доверия.

Дети остались довольны.

Литература

• Валкер Д. Тренинг разрешения конфликтов (для начальной школы). СПб., 2001.

• Други и другие в языке, истории, традициях…/Авт.: К.Г. Митрофанов, Е.В. Власова, В.В. Шаповал. - М.: Прометей, 2002.

• Рожков М.И., Байбородова Л.В., Ковальчук М.А.. Воспитание толерантности у школьников. Ярославль, 2003.

nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/klassnyi-chas-na-temu-tolerantnost

nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/klassnyi-chas-na-temu-tolerantnost-0

lik-kuzbassa.narod.ru/Stihi.htm

nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/klassnyi-chas-rolevaya-igra-planeta-druzei-0

nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/osobennosti-razvitiya-i-socializacii-podrostkov-gruppy-riska</</u>

psixologiya.org/psixoterapiya/psixologicheskie-uprazhneniya/1738-uprazhnenie-obratnaya-svyaz.html