Конспект занятия Школьные правила вежливости (1 класс)

Школьные правила вежливости

</<font face="Times New Roman, serif">Автор: Хомутинникова Анастасия Андреевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 18» г. Новокузнецка.

Цели

познакомить со школьными правилами вежливости;

развивать речь, внимание, память, координацию движений;

расширять кругозор;

развивать мелкие движения руки.

Оборудование

мяч (учитель);

тетрадь, ручка (ученики).

1. Беседа о слове «Здравствуйте» (3 мин)

Чтение стихотворения А. Кондратьева «Здравствуйте»:

- Здравствуйте! -

Ты скажешь человеку.

- Здравствуй! -

Улыбнется он в ответ.

И, наверно, не пойдет в аптеку

И здоровым будет много лет.

- Когда люди говорят «Здравствуйте», они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. Любая встреча начинается с приветствия. Какие слова приветствия вы знаете?

- ...

Учитель обращает внимание детей на ситуации, в которых используются данные слова: «Привет!» - говорим другу или знакомому, «Здравствуйте!» - это официальное приветствие и т. д.

2. Какие бывают приветствия? (4 мин)

Учитель рассказывает о различных способах приветствия: раскланиваться, снимать шляпу, обмениваться рукопожатием; дает краткую историческую справку о возникновении данных форм приветствия. Учитель предлагает детям обменяться «рукопожатием» в парах: в тетради обвести контур правой руки соседа.

3. Школьные правила приветствия (10 мин)

Этот фрагмент урока проходит в виде обсуждения и инсценирования отдельных ситуаций, возникающих в школьной жизни.

До уроков

При входе в класс нужно поздороваться сразу со всеми присутствующими, а потом можно еще раз отдельно с друзьями и учителем.

Начало урока

Учитель здоровается с классом, дети «Здравствуйте» хором не произносят. Выполнение правила «Готов к уроку», когда дети стоят у своих парт, обозначает приветствие.

Во время урока

Если во время урока в класс кто-то заходит и здоровается с детьми, они должны молча встать у своих парт. В других случаях дети продолжают работать.

Желательно эту ситуацию несколько раз проиграть.

В неурочное время

При встрече со знакомым учителем на перемене или на улице ученик должен поздороваться первым.

При входе в служебное помещение (медпункт, библиотеку и др.) ученик должен здороваться.

4. Игра с мячом «Вежливые слова» (4 мин)

- Слова приветствия относятся к вежливым словам. Чтобы узнать, какие еще вежливые слова вы знаете, мы поиграем в игру. Я бросаю мячик, а вы, поймав, должны назвать вежливое слово и вернуть мяч. Не забывайте, что вежливые слова произносятся доброжелательно, глядя прямо в глаза.

***

Итог игры - чтение стихотворения В. Кудлачева «Важные слова»:

Слова «До свиданья!»,

«Спасибо!», «Простите!»,

«Пожалуйста!», «Здравствуйте!»

Щедро дарите.

Дарите прохожим,

Друзьям и знакомым,

В троллейбусе, в парке,

И в школе, и дома.

Слова эти очень

И очень важны,

Они человеку,

Как воздух, нужны.

Без них невозможно на свете прожить.

Слова эти нужно с улыбкой дарить.

5. Индивидуальные правила учителя (3 мин)

На данном этапе урока учитель знакомит детей со своими требованиями к поведению учащихся. Желательно рассмотреть действия учащихся в ситуациях: опоздание, «Разрешите обратиться» (когда учитель с кем-то разговаривает), «Можно выйти?» и др.

6. Игра на внимание «Пожалуйста» (3 мин)

Учитель показывает различные движения. Ученики повторяют только те, которые сопровождаются словом «Пожалуйста».

7. Разучивание правил (5 мин)

Вставайте дружно каждый раз,

Когда учитель входит в класс.

Парта - это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

На уроках не болтай,

Как говорящий попугай.

Ответить хочешь - не шуми,

А только руку подними.

8. Подведение итогов (3 мин)

Подведение итогов проводится в форме игры «Договаривание фраз». Например, учитель говорит: «Когда вы утром входите в класс...» или «Если вы опоздали...», а ученики должны закончить это предложение. В конце урока учитель выражает уверенность в том, что все дети постараются быть вежливыми и воспитанными школьниками.

Урок 3

Экскурсия по школе

Цели

познакомить со школой;

использовать на практике правила вежливости;

развивать мелкие движения руки.

Оборудование

тетрадь, цветные карандаши (ученики).

1. Беседа о школе (3 мин)

Учитель рассказывает о школе, ее истории и традициях.

2. Экскурсия по школе (20 мин)

Во время экскурсии ученики могут посетить:

школьный музей;

библиотеку;

медпункт;

столовую;

вахту;

кабинет директора;

кабинет завуча начальных классов;

кабинеты музыки, иностранного языка, рисования (если в 1 классе у детей будут уроки в этих кабинетах);

спортивный зал;

кабинеты, где занимаются учащиеся старших классов.

Учитель показывает, где находятся раздевалка, туалет, помещение группы продленного дня. Необходимо напомнить детям о соблюдении тишины и правил вежливости.

Учитель должен заранее договориться о предстоящей экскурсии с соответствующими работниками школы.

3. Рисование «Моя школа» (7 мин)

После экскурсии учитель предлагает детям нарисовать, что было наиболее интересным и запоминающимся из увиденного.

4. Подведение итогов (5 мин)

Дети по цепочке рассказывают, что они нарисовали. Учитель обобщает ответы детей и выражает уверенность, что школа станет для ребят «вторым домом».

Урок 6

Обратная связь на уроке

1. Беседа о правилах дорожного движения (5 мин)

-Кто не знает до сих пор,

Что такое светофор?

Что его предназначенье -

Регулировать движенье?

Знать его обязан каждый.

Он простой, но очень важный.

Днем и ночью круглый год

У него полно забот:

Днем и ночью круглый год

Он сигналы подает.

- А если все светофоры вдруг исчезнут, что тогда?

- ...

В конце обсуждения учитель обобщает высказывания детей:

- Значит, светофор нужен для регулирования движения.

- Проверим, как вы знаете, что обозначают сигналы светофора. Ответ - хором:

- Стой! - если на светофоре -

- ...

- Приготовиться! - значит, на светофоре -

- ...

- Можно идти! - если горит -

- ...

- Вот вы и ошиблись. Я сама видела, как переходят дорогу на красный свет. Значит, «идите» - это тоже красный свет...

- ...

- Я рада, что вы это понимаете. Лучше подождать лишнюю минуту у светофора, чем глупо рисковать своим здоровьем. Желаю вам всем быть внимательными и умными пешеходами!

2. Игра «Пешеходы» (3 мин)

Правила игры

Когда учитель говорит «Красный свет!» - дети садятся за парту. Когда «Желтый!» - встают возле парт. На «Зеленый!» - ходьба на месте.

Учитель называет цвета светофора не по порядку, один и тот же цвет может называться два раза подряд. Дети должны быть внимательными.

3. Введение карточек «Светофор» (18 мин)

- А если и нам с помощью сигналов светофора регулировать движение нашего урока? Но для этого нужен специальный, школьный светофор (учитель показывает карточку «Светофор», и дети тоже должны приготовить свои «Светофоры»).

***

- Когда на уроке вы со всем согласны, не имеете никаких возражений и замечаний, то есть говорите «Да», - на ваших карточках-«светофорах» горит зеленый свет. Договорились? Да? Ответьте мне «светофором».

***

- Если вы не согласны, имеете возражения и замечания; считаете, что нужно остановиться, разобраться, то есть говорите «Нет» или «Стоп» - это красный цвет на ваших карточках. А можно ли двигаться на красный свет? Ответ «светофором».

***

- Сейчас я буду предлагать вам различные высказывания. Если вы согласны с ними - показываете зеленый цвет «светофора». Если не согласны, имеете возражения - красный цвет.

Все «неправильные» высказывания должны по ходу исправляться.

Днем светло.

В небе летают грузовики.

Снег зеленый.

Моя мама старше меня.

Мамонта можно увидеть в зоопарке.

Два плюс три равно пять.

Когда снег растает, получится лед.

Ученики нашего класса были на Луне.

По утрам полезно делать exercises.

Возникает проблемная ситуация: так как смысл последнего высказывания непонятен, его невозможно оценить «светофором». Дети вынуждены спросить, что значит незнакомое слово. После объяснения учителя показывается соответствующий цвет «светофора».

Учитель может предложить в ситуациях непонимания поднимать одновременно две руки: жест «Хочу говорить» и красный цвет светофора. Учитель призывает детей быть внимательными и, наряду с правильными и ошибочными, включает в дальнейшую игру и те высказывания, смысл которых детям непонятен.

Мороженое делают из ваты.

У львов есть хвосты.

Птеродактиль умеет летать.

Когда молоко закипит, получится каша.

Растения питаются комарами.

Миниатюры часто встречаются в старинных книгах.

Все слова в разговоре начинаются со звука «И».

Сейчас светит солнце.

Вы устали? Покажите «светофором».

***

- А теперь скажите хором.

- ...

4. Игра «Внимательный водитель» (7 мин)

- Правила дорожного движения должны соблюдать пешеходы и водители. Что такое быть пешеходом - вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем. Для этого, прежде всего, нужна дорога. Каждый из вас в тетради должен изобразить как можно более извилистую, полную крутых и опасных поворотов, дорогу.

Учитель на доске может изобразить участок дороги:

- А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваша ручка, которую вы поведете по дороге в тетради.

Перед началом движения - несколько слов. Вам предстоит проехать по трудной и опасной дороге. Водитель должен быть внимательным и сосредоточенным. Нужно стараться двигаться посередине дороги, не подъезжая близко к обочине. Но при этом не нужно двигаться слишком медленно, иначе вас обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет. На старт! Приготовились! Начали! Счастливого пути!

***

- Поздравляю всех с прибытием! А сейчас проверьте правильность прохождения маршрута. Если вы справились с управлением, не допустили ошибок, поднимите зеленый цвет. Если были ошибки, покажите красный цвет на «светофоре».

***

Учитель благодарит детей за работу и выражает уверенность в том, что они в дальнейшем будут справляться с работой так, чтобы не было ошибок и на их «светофорах» всегда был только зеленый свет.

5. Подведение итогов (2 мин)

Подведение итогов проводится в виде обсуждения: «Что нового сегодня узнали на уроке?», «Что было самое интересное?», «Ответьте «светофором»: вам понравился урок?».

Урок 2

Противоречие «Люблю - не люблю»

Цели

обсудить, что любят и не любят дети;

познакомить с понятием «Противоречие»;

прививать терпимость к чужому мнению;

развивать речь, внимание, память.

Оборудование

сигнальная карточка «Светофор» (ученики).

1. Чтение сказки «Лиса и журавль» (5 мин)

Лиса с журавлем подружились.

Вот вздумала лиса угостить журавля, пошла звать к себе в гости:

- Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж я тебя угощу!

Пошел журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и приговаривает:

- Покушай, голубчик куманек, - сама стряпала.

Журавль стук-стук носом по тарелке, стучал, стучал - ничего не попадает!

А лисица лижет себе да лижет кашу, так все сама и съела.

Кашу съела и говорит:

- Не обессудь, куманек! Больше угощать нечем.

Журавль ей отвечает:

- Спасибо, кума, и на этом! Приходи и ты ко мне в гости.

На другой день приходит лиса к журавлю, а он приготовил окрошку, налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

- Кушай, кумушка! Право, больше ничего нету.

Лиса начала вертеться вокруг кувшина. И так зайдет, и эдак, и лизнет его, и понюхает-то, - никак достать не может: не лезет голова в кувшин.

А журавль клюет себе да клюет, пока все не съел.

- Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.

Взяла лису досада. Думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла - не солоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось!

С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.

- Почему лиса с журавлем перестали ходить друг другу в гости?

- ...

- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?

- ...

- А может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится из тарелки есть, а лиса из кувшина?

- ...

- Значит, если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал таким, как ты, и любил то же, что и ты, а нужно постараться принимать его таким, какой он есть.

2. Беседа «Что я люблю?» (8 мин)

- В первый день вы знакомились между собой, узнали о семье, увлечениях; о том, как провели лето... А сегодня мы с вами узнаем, кто что любит.

Учитель называет темы, а дети в парах друг другу говорят, что они любят из названного.

Примерные темы: сладости, еда, напитки, игрушки, игры, телепередачи, певцы, времена года, сказки, цветы, животные, что делать, где быть и т. п.

В конце учитель делает вывод, что, узнав о предпочтениях друг друга, дети постараются это учитывать.

3. Беседа «Что мы не любим?» (7 мин)

- Мы узнали, кто что любит. А нужно ли знать, что вы не любите? Зачем?

- ...

- Мы не будем говорить о том, что не любит каждый из вас отдельно. Давайте поговорим о том, что не любят все дети. Например, кому может понравиться, когда его дразнят? Или толкают? Или когда ему врут? Что еще не любят все дети?

- ...

- Теперь мы знаем, что вы не любите. И постараемся, чтобы в нашем классе было только то, что вы любите.

4. Игра «Люблю - не люблю» (5 мин)

Правила игры

Если ученик любит то, что называет учитель, он показывает зеленый цвет «светофора», если не любит - красный.

Слова для игры: мороженое, лук в супе, шоколад, пельмени, арбуз, халва, смотреть телевизор, лягушки, день рождения, мыть посуду, кататься на качелях, стоять в углу, когда кто-то хвастается, выходной, петь, драться, бегать, ходить в гости, знакомиться, смеяться, читать сказки, проигрывать, цирк, плакать, слушаться взрослых, ходить в магазин, подарки, морозная зима.

5. Обсуждение противоречия «Люблю - не люблю» (10 мин)

Учитель выбирает из предложенных ситуаций такие, когда мнения детей разделились (например, лук в супе одни любят, другие - нет). И обращает внимание детей на то, что одно и то же одним может нравиться, а другим - нет. В подобных ситуациях «правы» оба, каждый со своей точки зрения: «На вкус и цвет товарища нет».

- А может ли быть еще что-нибудь такое, что одни любят, а другие нет? Приведите примеры.

- ...

- Назовите то, что мальчики любят, а девочки нет?

- ...

- А что нравится девочкам и не нравится мальчикам?

- ...

- А можете ли вы сказать, что любят взрослые, а детям это не нравится?

- ...

- А наоборот?

- ...

- А сейчас послушайте стихотворение М. Яснова «Дождик»:

Дождик, дождик,

кап да кап!

Ты не капал бы на пап,

ты не капал бы на мам,-

приходил бы лучше к нам.

Папам - сыро,

мамам - грязно,

нам с тобою-

распрекрасно.

- А почему дети любят дождь, а взрослые - нет?

- ...

- Чтобы ваши мамы и папы не очень огорчались дождливой погоде, давайте выучим это стихотворение, и вы расскажете его дома. Пусть вашим родителям тоже будет распрекрасно!

Урок 3

Умение выражать свои мысли

Цели

учить четко и правильно выражать свои мысли;

развивать речь, мышление, внимание, память;

развивать мелкие движения руки.

Оборудование

фигурка (или рисунок) Карлсона;

сигнальная карточка «Светофор»;

5-6 карточек с рисунками (см. текст ниже), (учитель);

тетрадь, ручка, цветные карандаши (ученики).

1. Работа по схеме дома (5 мин)

Учитель кратко напоминает историю о Малыше и Карлсоне и открывает на доске схему дома Малыша:

- Чтобы прилететь к Малышу, Карлсон обычно облетал все окна дома по порядку. Это очень долго и опасно, ведь Карлсона могут заметить чужие. Посоветуйте, как можно запомнить окно Малыша?

- ...

Контрольный ответ: нужно запомнить этаж - ряд и окно по порядку - столбик.

После обсуждения учитель «загадывает» на схеме окно Малыша и предлагает детям его найти, задавая вопросы. Причем учитель будет отвечать при помощи «светофора»: если «да» - зеленый цвет, «нет» - красный.

Если на вопрос нельзя ответить «да» или «нет», учитель вращает «светофор», и ученик должен задать свой вопрос по-другому (переформулировать его). Когда окно найдено, учитель показывает фигурку Карлсона, который прилетел в гости к Малышу.

В игру можно сыграть несколько раз.

2. Игра «Угадайка» (7 мин)

- Малыш и Карлсон очень любят играть в игру «Угадайка». Карлсон прячет в руке какой-нибудь предмет, и Малыш должен угадать, что там. Малыш может задавать любые вопросы, например: «Из чего это сделано?», «Какого оно цвета?», «Для чего это нужно?» и др. Нельзя только спрашивать: «Что это такое?» Малыш и Карлсон так хорошо научились играть в эту игру, что они могут угадать, что в руке, после 5-7 вопросов. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.

***

У учителя имеются карточки с рисунками предметов, имеющих отношение к сказке (например: щенок, булочка, кубики, варенье, краски, велосипед и т. д. - всего 5-6). Для игры в «Угадайку» учитель выбирает 2-3 карточки на разные темы, а стальные карточки используются для следующего этапа урока.

После того как дети угадывают, учитель достает карточку с соответствующим изображением и ставит на доску.

3. Игра «Что изменилось?» (5 мин)

Учитель выставляет на доску еще несколько карточек, чтобы их стало четыре.

- Сейчас мы поиграем еще в одну игру, которую любят наши герои. Она называется «Что изменилось?». Посмотрите внимательно и постарайтесь запомнить, как стоят карточки.

***

- Легли на парты, закрыли глаза.

***

Учитель меняет расположение карточек, после чего дети должны восстановить первоначальный порядок. Игра проводится несколько раз. В процессе игры карточки могут заменяться на другие; некоторые карточки убираются или появляются дополнительные.

4. Рисование по инструкции (7 мин)

- Сегодня на уроке мы играли в игры Малыша и Карлсона. Но еще Малыш очень любит играть со своим Щенком. Давайте его нарисуем. Я буду рисовать на доске под вашим руководством. Итак, с чего мне начать рисование?

- ...

Учитель своими рисунками специально провоцирует детей на высказывание конкретных, однозначных указаний. При этом подразумевается, что рисовать отдельные части учитель умеет, но ему нужно давать четкие рекомендации относительно их размера и местоположения. Например, команду «Нарисовать голову» учитель может выполнить так: нарисовать ее в самом нижнем углу доски очень маленького размера, либо на всю ширину доски. Команду «Нарисовать глаза» можно выполнить такими способами: рисовать глаза вне головы; рисовать один глаз под другим; рисовать их разного размера и др.

***

- Скажите хором, нравится ли вам Щенок?

- ...

5. Рисование Малыша (9 мин)

Учитель обращает внимание детей, что Карлсон (показывает фигурку) и Щенок (на доске) есть, но нет Малыша. И предлагает его нарисовать по инструкции учителя.

Дети должны рисовать с закрытыми глазами. Учитель в случайном порядке диктует последовательность рисования отдельных частей: голова - ботинки - руки - рот - брюки и т. д.

По окончании работы дети открывают глаза и смотрят, что у них получилось: очень смешно, но совсем не похоже.

Учитель предлагает на следующей странице тетради нарисовать «настоящий» портрет Малыша и раскрасить его.

***

6. Подведение итогов (2 мин)

Подведение итогов проводится в виде обсуждения: «Что сегодня было на уроке?»

Пятый день

Урок 1

Выходы из спорных ситуаций

Цели

познакомить с различными способами решения спорных ситуаций;

развивать речь, память, координацию движений;

развивать мелкие движения руки.

Оборудование

фигурки (или рисунки) двух гномиков в колпачках разного цвета (учитель);

тетрадь, цветные карандаши (ученики).

1. Знакомство с различными способами решения спорных ситуаций (25 мин)

Работа строится следующим образом: учитель читает текст, задавая по ходу вопросы. В процессе обсуждения он «дожидается» нужного по сюжету ответа, благодарит этого ученика, и продолжает читать дальше. При таком варианте организации работы дети несколько раз вслух проговаривают способы выхода из спорных ситуаций.

- За чистым-чистым полем, за дремучим-дремучим лесом, за дальней дорогой, за высокой горой есть город. Ах, если бы вы вдруг очутились в нем! Даже рот бы открыли от удивления. Дома тут сложены из шоколада. Крыши мармеладные. В каждом доме ставни из конфет и печенья. А остроконечные городские башни - пряничные!

Всех чудес в Сказочном городе не перечесть. В

высокой-превысокой башне под говорящими часами в маленькой квартире за разноцветными окошками живет самая обыкновенная семейка самых настоящих гномиков. Мама, папа и два брата-близнеца...

Учитель показывает фигурки братьев-гномиков.

Однажды вечером мама зашла в комнату к гномикам и спросила:

-Дети, что вам завтра приготовить на завтрак: кашу или омлет? Договоритесь между собой и скажите мне.

Как только мама вышла, братья сразу же стали «договариваться»:

- Кашу!

- Омлет!

- Нет, кашу!

- Нет, омлет!

- Кашу, кашу, кашу!!!

- Омлет, твоя каша невкусная!

- А ты ничего не понимаешь!

- Ты сам ничего не понимаешь!

- А ты игрушки всегда разбрасываешь!

- А ты на велосипеде кататься не умеешь!

Диалог произносится учителем с соответствующими интонациями и повышением голоса.

- Стойте, ребята!

Учитель прячет гномиков за спину.

- Не понимаю, какое отношение игрушки и велосипед имеют к каше и омлету. Как вы думаете, смогут ли гномики договориться между собой?

- ...

- Как вы считаете, они спорят или ссорятся?

- ...

- Конечно, они ссорятся: обзывают и обижают друг друга; забыли, из-за чего начался спор. А можно ли договориться и не поссориться, даже если разные мнения?

- ...

- Посмотрим, а может, и гномики уже смогли договориться?

Учитель достает гномиков и показывает, как они дерутся.

- Какой ужас! Они уже дерутся!

На шум прибежала мама и развела гномиков в разные стороны:

- Вы не смогли договориться, поэтому на завтрак будут макароны…

Утром гномики встали и пошли умываться. Кто будет первым?

- Я!

- Нет, я!

Но тут же вспомнили вчерашний вечер.

- Как договориться гномикам, чтобы не поссориться?

- ...

- Гномики решили умываться по очереди: сегодня одни первый, завтра - другой. Когда стали одеваться, снова возник спор: какой колпачок нарядней: синий или желтый?

- Как вы думаете?

- ...

Но тут вошла мама и сказала:

- Пусть каждый выбирает тот, который ему нравится. О вкусах не спорят.

По пути в садик гномики снова затеяли спор: на чем сегодня добираться - на автобусе или на трамвае?

- ...

Но тут подошел нужный троллейбус, и спор разрешился сам собой.

На прогулке в детском саду воспитательница предложила детям выбрать, во что поиграть. Одни закричали: «В кошки-мышки!», а другие: «В рыбака и рыбку!».

- Как договориться, в какую игру им играть?

- ...

Большинством голосов дети выбрали игру «Кошки-мышки». Но опять возникла проблема: кому быть кошкой?

- Я быстрее бегаю! - начал спорить один гномик.

- Нет, я! - закричал второй.

Воспитательница предложила проверить, кто же из них быстрее бегает.

Игра-эстафета с гномиками

Дети становятся в два звена. У каждого стоящего первым в колонне - фигурка гномика. По сигналу учителя «Вверх!» все поднимают руки вверх, на сигнал «Начали!» передают гномика двумя руками назад за головой. Как только последний получит фигурку, он становится впереди колонны и поднимает ее вверх. Игра окончена.

Когда пришло время идти в группу, воспитательница предложила построиться по парам. Гномики быстро встали первой парой. Но тут и другие дети захотели быть первыми. Гномики уже поняли, что не всегда нужно спорить и решили уступить.

Вечером мама опять спросила: «Так что же готовить на завтрак: кашу или омлет?»

- Омлет из каши! - дружно, в один голос сказали братья.

- Молодцы! Научились договариваться! Вот вам за это конфеты, - мама улыбнулась и протянула гномикам две… разные конфеты.

- Кому какую?

- ?..

- Очень просто! В какой руке? - мама спрятала конфеты за спину…

Гномики поняли, что есть много способов договориться и не поссориться. Это:

установить очередность или бросить жребий;

уметь уступить или выбрать что-то другое, чтоб никому не было обидно;

можно проверить каким-нибудь способом, кто прав; можно проголосовать или просто не спорить, а каждому остаться при своем мнении...

И фантики от конфет, которые гномики решили сохранить, будут им напоминать о том, как надо и как не надо спорить...

2. Рисование фантика (7 мин)

- Пусть и у вас на память об этом уроке останутся фантики, которые вы сейчас сами нарисуете и раскрасите.

Учитель может на доске показать, как рисовать фантик.

***

3. Подведение итогов (3 мин)

Подведение итогов рекомендуется провести в виде обсуждения: чем спор отличается от ссоры; какие способы решения спорных ситуаций дети знают (можно использовать игру с мячом).

Урок 2

Понятие содержательной оценки. Школьные принадлежности

Цели

учить детей оценивать работу;

обобщить знания о школьных принадлежностях;

развивать речь, внимание, память, воображение;

развивать мелкие движения руки;

подвести итоги первой недели обучения.

Оборудование

тетрадь в клетку, в линейку, по рисованию, нотная (учитель);

тетрадь, ручка (ученики).

1. Оценка работы (7 мин)

На этом этапе урока учитель должен познакомить детей со своей системой оценивания.

Фрагмент урока, описанный в пособии, предусматривает безотметочное обучение.

Если учитель использует другие способы оценивания: оценку в виде рисунка, геометрических фигур, звездочек; пятибалльную систему оценок или др., то он соответственно изменяет данный фрагмент в части оценивания работы.

- Посмотрите на эти рисунки и скажите, какой из них вам больше нравится?

- ...

На доске заранее нарисованы два рисунка грузовика: один - со всеми необходимыми деталями, но нарисованными небрежно (кривые окна, недорисованные отдельные линии, исправления и т. д.) и второй, который нарисован очень тщательно и аккуратно, но с множеством неправильных деталей (отсутствие окна в кабине, треугольный кузов, колеса находятся сбоку и т. п.)

- Какой рисунок выполнен аккуратнее?

- ...

- А какой - правильнее?

- ...

- Итак, первый рисунок был правильный, но неаккуратный; а второй - аккуратный, но неправильный. И про один и про другой рисунок нельзя сказать, что он нарисован хорошо. Что нужно изменить в первом рисунке, чтобы так можно было сказать?

- ...

- А во втором?

- ...

- Я на доске, а вы в тетрадях постараемся нарисовать грузовик так, чтобы он был и правильным, и аккуратным.

***

Учитель рисует на доске грузовик, а два первоначальных варианта стирает или закрывает.

- Нравятся ли вам ваши рисунки?

- ...

2. Игра «Волшебные превращения» (10 мин)

- В одной Волшебной стране злой колдун все заколдовал и превратил в камни.

Учитель на доске рисует несколько «камней» круглой и овальной формы.

- Их можно расколдовать, если дорисовать так, чтобы получился какой-либо законченный рисунок. Я сейчас расколдую этот камень - и Колобок опять побежит по дорожке! А этот камень раньше был ежиком!

Учитель на доске «превращает» камни в Колобка и ежика.

- Я не могу одна расколдовать всех жителей Волшебной страны. Нужна ваша помощь! Сможете ли вы превратить камни в рисунки?

- ...

- А добраться в Волшебную воображаемую страну можно на ваших грузовиках. Так как вы постарались их нарисовать правильно и аккуратно, мы сможем быстро доехать!

Учитель показывает несколько движений, имитирующих движение машины.

***

- Приехали! А сейчас принимаемся за работу! Рисуйте в своих тетрадях камни и расколдовывайте их!

Учитель не оговаривает количество рисунков, но ограничивает время работы: 3-4 мин.

***

- Вас благодарят все жители Волшебной страны, которых вы расколдовали. А кто это - мы сейчас узнаем. По цепочке вы об этом сами скажете.

- ...

3. Игра «Повтори - отличись» (4 мин)

Правила игры

Учитель показывает любые движения и дает команду. По команде «Повтори!» нужно повторить действия учителя, по команде «Отличись!» нужно показать совершенно другое движение.

После окончания игры учитель делает вывод:

- В школе приходится выполнять много различных заданий: одни нужно выполнять правильно по образцу - то есть «повторять», а другие нужно будет выполнять как можно более непохоже на образец - «отличаться». Это относиться к таким заданиям, как придумать, нарисовать, сочинить и т. п. Уверена, что вы все сможете научиться выполнять задания и правильно, и интересно (при этом, конечно, не забывая об аккуратности).

4. Беседа о школьных принадлежностях (6 мин)

- Подходит к концу наша первая неделя учебы. За это время мы познакомились, научились выполнять школьные правила, узнали много стихов и научились играть в разные игры... Многие задания нам приходилось выполнять в тетради. И вашими помощниками были ручка и карандаши. А какие еще школьные принадлежности вы знаете?

- ...

- А теперь я буду загадывать загадки про школьные принадлежности, но отгадку нужно будет не говорить, а показать. Найти ее вы сможете на парте или в портфеле:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь:

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? - ... (карандаш)

До чего же, скучно, братцы,

На чужой спине кататься!

Дал мне кто бы пару ног,

Чтобы сам я бегать мог! (ранец)

Стоит чудесная скамья,

На ней уселись ты да я.

Скамья ведет обоих нас

Из года в год, из класса в класс. (парта)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать...

Что такое я? - ... (тетрадь)

Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю -

Где была пустота,

Там, глядишь, - красота!

(цветные карандаши)

Если ей работу дашь -

Зря трудился карандаш. (резинка)

По черному белым

Пишут то и дело. (доска и мел)

Грамоты не знаю,

А весь век пишу. (ручка)

5. Беседа о тетради. Подведение итогов обучения (8 мин)

- В первую школьную неделю все задания вы выполняли в одной тетради. Давайте раскроем ее с самого начала и вспомним, что у нас было на уроках...

- ...

- В дальнейшем у вас, как и у всех школьников, будет несколько тетрадей: в клеточку - для уроков математики, в линейку - для уроков письма, нотная тетрадь для уроков музыки, тетрадь для рисования...

Учитель показывает соответствующие тетради.

Когда начнете

Новую тетрадь

Как снег, белеет

Первая страница.

Тетрадь с волнением

Торопится узнать:

Какая ей досталась

Ученица?

Ты для нее -

Беда или подарок?

Захочется ей плакать

Или петь?

Из-за твоих ошибок и помарок

Не часто ли придется ей

Краснеть?

- Желаю вам и вашим новым тетрадям успехов!

- ...

- А в этой тетради, которая сейчас у вас, мы работать закончили. Это ваша самая первая школьная тетрадь. Постараемся ее сохранить, чтобы, даже когда вы станете совсем взрослыми, вы могли ее открыть и вспомнить свои первые дни в школе...

Урок 3

Праздник «Посвящение в ученики»

Урок-праздник проводится в классе, желательно пригласить родителей. Можно заранее предложить детям нарисовать свой портрет «Я - ученик», и на празднике организовать выставку рисунков.

Праздник может завершиться чаепитием.

Возможные сюжеты проведения праздника

Сказочная школа

Лесная школа

Птичья школа

В гостях у школьных принадлежностей

Королевство учебников

Путешествие на машине времени

Наша школьная страна

Экзамен на звание ученика

Осень дарит чудеса

Надеемся, что опыт, творчество, желание и фантазия учителя смогут сделать этот праздник ярким и радостным.