- Учителю
- Конспект классного часа для 3 класса «Учимся видеть хорошее»
Конспект классного часа для 3 класса «Учимся видеть хорошее»
Классный час в 3 классе «Учимся видеть хорошее»
Метапредметная тема: Мировоззрение и нравственность
Цели: учить детей видеть хорошее, доброе в каждом человеке; формировать умение слушать и слышать другого человека; учить детей размышлять о простых, на первый взгляд вещах; развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации; развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению.
Оборудование: рисунок солнышка с лучиками - словами, листочки с именами детей класса; мультимедийное оборудование.
Ход урока.
1. Создание психологической комфортности на занятии.
-Здравствуйте, ребята. Посмотрите, пожалуйста, в окно. Какой сегодня день?
-А у нас в классе уютно и тепло. Да к тому же и солнышко заглянуло. Какие у вас ассоциации возникают, когда вы смотрите на солнце?
- А у меня солнышко ассоциируется с нашим занятием, потому что я очень хочу, чтобы он получился таким же светлым, тёплым и ярким, как наше солнышко.
-А каким хотите видеть наше занятие вы?
(Интересным, запоминающимся, необычным, творческим, удачным, познавательным.)
-Мальчики, вы не будете против , если девочки откроют лучики?
- От ваших пожеланий наше солнышко ещё ярче засияло
-А теперь мальчики возьмут по одному лучику и принесут на свои столы. Пусть их тепло сопровождает вас весь урок и придаст вам силы. Займите свои места.
2.Внешняя интрига
(На доске запись:»Два человека глядят сквозь прутья одной решётки: один видит грязь, а другой - звёзды».Фредерик Ленгбридж)
-Прочитайте запись. Что скажете?
- Почему люди смотрят на одно и тоже, а видят разное?
-К какому из этих двух людей вы относите себя? Почему?
3. Игра «В каждом хорошее»
(Учитель заранее пишет имена всех детей на листочках, сворачивает их , складывает в коробочку, а затем просит каждого по очереди вытянуть чьё-то имя)
-Запишите, что хорошего вы видите в том человеке, имя которого вам попало.
(Листочки собираются и раздаются тем, о ком писали)
-Что человек чувствует, когда в нём замечают что-то хорошее?
_ Были ли в вашей жизни случаи, когда вы находили что-либо полезное, красивое, нужное в чём-то непривлекательном с виду?
-Как умение видеть хорошее помогает людям в жизни?
Как вы думаете, что люди быстрее замечают: хорошее или плохое?
-Хорошего в человеке всегда больше, только надо уметь это хорошее рассмотреть. И обязательно об этом ему сказать. Потому что слышать о себе хорошее всегда приятно. И хочется стать ещё лучше.
4. Первичное закрепление
Практическая работа.
-Прочитайте ещё раз эпиграф к нашему уроку.
-Посмотрите в окно. Согласны ли вы с утверждением автора цитаты.
Я прошу вас сделать два описания. Один с точки зрения человека, который смотрит в окно и прежде всего видит хорошее, другое - с точки зрения того, кто прежде всего замечает плохое.(Работа в группах )
5. Проверка практической работы.
-Прочитайте свои описания.
-Сравните.
-Какое описание было сделать легче и почему.
-О хорошем писать всегда легче и интереснее. Хорошее долго не забывается. Плохое - видится, когда у человека плохое настроение и всё ему представляется в тёмных красках.
6. Сценка «Хорошие дети и родители»
_Поделитесь на 4 группы. Два человека из группы - родители, а остальные дети.
Изобразите сценку из вашей семьи, в которой родители и дети говорят друг другу только обо всём хорошем, что они друг в друге увидели.
(Обсуждение 2 мин)
(Показ сюжетов)
-Понравилось ли вам работать в группе?
-Всё ли у вас получилось, что было задумано.
-Сложно ли было увидеть хорошее друг в друге?
-Кто больше может увидеть хорошего: родители или дети?
_Вот и подошло к концу наше занятие. Получилось оно таким, как вы ожидали?
-Читаете желание на своём лучике, и если оно исполнилось на занятии, приносите лучик сюда.
-Какое открытие мы сделали?
-Занятие окончено, а солнышко по-прежнему согревает нас своим теплом. Я хочу, чтобы каждый наш школьный день и урок были согреты теплом наших сердец и освещены блеском наших глаз. Спасибо за работу.