- Учителю
- Программа 'Основы духовно-нравственного воспитания' 5-6 класс
Программа 'Основы духовно-нравственного воспитания' 5-6 класс
ПРОГРАММА
«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ».
5-6 КЛАСС
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Духовно-нравственного воспитания» составлена
в соответствии с требованиями ФГОС основного общего
образования и обеспечена учебно-методическим комплексом авторов
Н.Р. Богданова, В.В. Добровольского, С.М. Юдиной.
Важнейшие задачи образования в 5 классе (формирование
предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих
возможность продолжения образования в основной школе; воспитание
умения учиться - способности к самоорганизации для решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного
развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Изучение «Духовно-нравственного воспитания» направлено на достижение следующих целей:
1) развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;
2) формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
3) знакомство с основными нормами светской морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
4) формирование первоначальных представлений о светской этике;
5) осознание ценности человеческой жизни;
6) становление внутренней установки личности поступать согласно
своей совести.
Программа не только готовит учащихся к освоению в основной школе
важных предметов, но и способствует развитию и воспитанию личности. Его содержание вносит существенный вклад в формирование гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру.
Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают прямо
противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются
своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит
в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Программа « Духовно-нравственного воспитания» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.
Принципы:
Личностно ориентированные принципы - принцип адаптивности;
принцип развития; принцип комфортности.
Культурно ориентированные принципы - принцип картины мира;
принцип целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний.
Деятельностно ориентированные принципы - принцип обучения де-ятельности; принцип управляемого перехода от деятельности в учебной
ситуации к деятельности в жизненной ситуации;
принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.
В соответствии с концепцией «Школы 2010» каждый школьный пред-мет своими целями, задачами и содержанием образования должен спо-
собствовать формированию функционально грамотной личности, то
есть человека, который может активно пользоваться своими знаниями,
постоянно учиться и осваивать новые знания и умения всю жизнь.
Задачи:
1. Всесторонне изучить социальные, культурные, психологические особенности детей их интересы, способности, ценностную ориентацию и создать условия для творческой деятельности детей.
2. Укрепить здоровье средствами спортивных секций, кружков, режима дня и мед.обслуживания.
3. Повысить воспитательный потенциал каждого урока, занятий и эффективность внеурочной воспитательной деятельности.
4.Усилить значимость досугового компонента, создать условия для самовыражения детей во внеурочное время.
Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству.
Направление 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство.
Направление 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.
Направление 4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.
Направление 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
Содержание работы.
Знакомство с правилами нравственного поведения, обучение распознаванию плохих и хороших поступков, черт характера в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- беседы и классные часы по примерным темам ( «Что меня радует?», «Когда я злюсь?», «За что мне стыдно?», «Чем я горжусь?», «Я стараюсь - не лениться… не обманывать… не хвастаться … не завидовать» и т.д.);
- просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих противоречивые ситуации нравственного поведения;
- ознакомление (по желанию детей и с согласия родителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций: экскурсии в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями;
- ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора;
- туристические походы и другие формы совместно деятельности (в т.ч. вышеперечисленные), требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм;
- еженедельная акция «Герой недели» по номинациям «Помощник учителя», «Самый чуткий», «Самый аккуратный», «Настоящий джентльмен», «»Самый дружелюбный» и т.д.
Завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?»; «Чем я могу руководствовать при выборе своих поступков» и т.п.
- посильное участие в оказании помощи другим людям:
- подготовка праздников, концертов;
- решение практических личных и коллективных задач по установлению добрых отношений в детских сообществах, разрешение споров, конфликтов;
- участие в общешкольных лелах.
СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
«Современная Россия - люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка».
Литературное чтение - сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории.
Духовно-нравственная культура народов России - равенство и добрые отношения народов России.
Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях
- посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т.п.;
- групповая работа на разных предметах - опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;
- специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и поддержки товарища. Например, в математике - методика решения текстовых задач, ориентированная на совместную деятельность, взаимопомощь, «сложение интеллектов».
-знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- беседы и классные часы по примерным темам: «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Что я могу сделать для своего класса, своих земляков, своих сограждан?», «Кем из наших предков я горжусь?», «Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?», «Как разные народы могут жить в мире друг с другом» и т.д.
- просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации;
- экскурсии и путешествия в клубе образовательных путешествий по примерной тематике: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края» и т.д. коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки, акции) с примерной тематикой: «Письмо ветерану Великой Отечественной войны», «Моё Отечество», «Детский рисунок против войны» и т.п.
- встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться;
- ознакомление с деятельностью этнокультурных центров разных народов России;
«Какие новые правила я узнал?», «Чем я могу руководствоваться при выборе своих поступков»;
- общешкольный праздник «За честь Школы»
- традиционные школьные праздники;
- участие в районных, городских, региональных конкурсах;
- акция «Герой недели» в номинациях «Гордость класса», «Знаток истории своего народа»;
- участие в детском референдуме;
- участие в общественных акциях («Ветеран живет рядом» и др.)
-участие в исследовательских экспедициях по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).
-участие в детско-взрослых социальных проектах: по подготовке празднования государственных праздников России, «Моя улица - без мусора» и т.п.
ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ЖИЗНИ)
Изучение материала и выполнение учебных заданий: знакомство с разными профессиями, их ролью и ролью труда, творчества, учёбы в жизни людей;
Окружающий мир - знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы;
Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка - роль творческого труда писателей, художников, музыкантов;
Получение трудового опыта в процессе учебной работы;
Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца;
Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания;
Работа в группах и коллективные учебные проекты - навыки сотрудничества;
Презентация своих учебных и творческих достижений;
Знакомство с правилами взаимоотношений людей в процессе труда в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- праздники-игры по теме труда: ярмарки, «Город мастеров» и т.д.
- экскурсии, видеопутешествия по знакомству с разными профессиями своего края и мира, клуб образовательных путешествий;
- встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;
- ролевые игры, моделирующие экономические, производственные ситуации;
-опыт принесения практической пользы своим трудом и творчеством:
- украшение и наведение порядка в пространстве своего дома, класса, школы, улицы;
- расширение возможностей и навыков по самообслуживанию и устройству быта близких, товарищей дома, в школе, в комнате (уборка после еды, приведение в порядок одежды, санитарно- гигиенические навыки, дежурства)
- работа в творческих и учебно-производственных мастерских;
- отдельные трудовые акции, например «Мой чистый двор» (на исключительно добровольной, сознательной основе);
- участие в конкурсах и выставках.
ЗДОРОВЬЕ (ВОСПИТАНИЕ ОБРАЗА ЖИЗНИ) ЗДОРОВОГО
Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей
Физкультура - овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья.
Окружающий мир - устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья
Риторика - влияние слова на физическое и психологическое состояние человека («словом может убить, словом может спасти»).
Технология - правила техники безопасности.
Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы
- осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;
- регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т.п.
- образовательные технологии, построенные на личностно ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов - правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т.п.), - обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде
. Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- спортивные праздники, подвижные игры;
- занятия в спортивных секциях;
- классные часы, беседы, коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей - табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т.п.)?» и т.п.;
- экскурсии, видеопутешествия по знакомству с людьми, их образом жизни, укрепляющим или губящим здоровье;
- встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (преклонный возраст, травма и т.п.), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами-любителями и профессионалами;
- еженедельная акция «Герой недели» по номинациям «Здоровячок», «Спортсмен класса», «Знаток правил дорожного движения» и др.;
- работа кружка «Школа безопасности»;
-опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды:
- соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
- составление и следование здоровьесберегающему режиму дня - учёбы, труда и отдыха;
- организация коллективных действий, дружеских игр на свежем воздухе, на природе;
- отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
- противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.
ПРИРОДА (ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
Изучение материала и выполнение учебных заданий по изучению правил взаимоотношений человека и природы, экологических правил;
Окружающий мир - взаимосвязи живой и неживой природы, природы и хозяйства человека, экологические проблемы и пути их решения, правила экологической этики в отношениях человека и природы;
Литературное чтение - опыт бережного отношения к природе разных народов, отражённый в литературных произведениях;
Получение опыта бережного отношения к природе в процессе учебной работы;
- сбережение природных ресурсов в ходе учебного процесса: выключение ненужного электроосвещения, экономное расходование воды, упаковочных материалов, бумаги и т.п.
Знакомство с правилами бережного отношения к природе в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- Клуб образовательных путешествий: экскурсии в краеведческие и музеи, парки, заповедники, видеопутешествия, туристические походы, знакомящие с богатствами и красотой природы родного края, страны, мира;
- классные часы, беседы по примерным темам: «Как помочь природе убрать наш мусор?», «Выезд на пикник - праздник для человека и беда для природы?» и т.п.;
- ролевые игры, моделирующие природоохранные мероприятия;
- проекты по изучению природы родного края, его богатств и способов их сбережения.
Опыт практической заботы о сохранении чистоты природы:
- каждодневная сортировка бытового мусора для облегчения его переработки;
- забота (в т.ч. вместе с родителями) о живых существах - домашних и в дикой природе;
- участие в посильных экологических акциях на школьном дворе, на улицах, в местах отдыха людей на природе: посадка растений, очистка территории от мусора, подкормка птиц и т.п.;
- участие в работе экологических организаций, в отдельных проектах - экологические патрули, работа лесничеств- создание текстов (объявления, рекламы, инструкции и пр.) на тему «Бережное отношение к природе»;
- Участие в социальном проектирован КРАСОТА (ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)
Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов, России, всего мира;
Изобразительное искусство и Музыка - приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности;
Литературное чтение - приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ;
Риторика - красота слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека.
Театр (учебный курс) - красота сценического действия.
Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы;
- исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»;
- оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.
Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий):
- игры «Красота вокруг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т.п.);
- посещение театральных представлений, концертов, фестивалей; экскурсии, прогулки, путешествия по знакомству с красотой памятников культуры и природы (художественные музеи, художественные производства и т.п.) с рефлексией по примерным темам: «Что прекрасного ты увидел?; «В каких художественных образах отразилась красота?» (Слова); ии. и т.п.; - классные часы, беседы по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Как мы отличаем красивое от безобразного?», «Что такое некрасивый поступок?», «Создание и разрушение красоты - словом, жестом, действием», «Как сказать правильно?», «Красота родного языка»;
- встречи-беседы с людьми творческих профессий;
- участие в выставках художественного творчества;
- общешкольные праздники.
Опыт реализации идеалов красоты в значимой для людей деятельности:
- участие в художественном оформлении помещений, зданий;
- опыт следования идеалам красоты, выражения своего душевного состояния при выборе поступков, жестов, слов, одежды в соответствии с различными житейскими ситуациями;
ДОБРЫЕ ЧУВСТВА, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ (ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ И ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ)
Слова
- знание главных нравственных правил, норм;
- представления о базовых российских ценностях - идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»;
- умение отделять оценку поступка от оценки человека;
- различение хороших и плохих поступков;
- умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимопонимание, доброжелательное отношение к собеседнику);
- отрицательная оценка плохих поступков: грубости, несправедливости, предательства и т.п. (в книгах, кино, играх, жизненных ситуациях и т.д.).
- ориентация в своем поведении на базовые нравственные нормы и практики;
- умение оценить поступок;
- осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей, в том числе - отказ ради них от каких-то собственных желаний;
- защита (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких;
- препятствование (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности;
- уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;
- добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому;
- следование правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах.
СТРАНА ГРАЖДАН (ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯ К ПРАВАМ И ОБЯЗАННОСТЯМ)
- элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях (гражданском обществе);
- знание важнейших вех истории России, своего народа, представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России;
- знание о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы (вера, мировоззрение) традиционных российских религий и светской культуры;
- знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества;
- отрицательная оценка нарушения порядка (в классе, на улице, в обществе в целом), несоблюдения обязанностей, оскорбления людей другой национальности, религии, убеждений, расы, нарушения равноправия, терпимое отношение к гражданам другой национальности;
- отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами.
- осуществление чего-то полезного для «своих» - друзей, одноклассников, земляков, граждан своей страны (даже вопреки своим личным интересам и желаниям);
- умение отвечать за свои проступки (принятие наказания, в т.ч. самооценка проступков, «самонаказание»);
- препятствование (в пределах своих возможностей) нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия;
- избегание насилия, препятствование его проявлениям;
- недопущение (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы;
- умение вести корректный, доброжелательный разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности;
- проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира;
- добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы (например, празднование государственных праздников);
- самостоятельное и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам.
ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)
- знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;
- понимание особой роли творчества в жизни людей;
- отрицательная оценка лени и небрежности.
- уважение в действии к результатам труда других людей;
- стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;
- умение работать в коллективе, в т.ч. над проектами;
- стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;
- стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;
- выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;
- проявление настойчивости в работе - доведение начатого дела до конца (в т.ч. в выполнении учебных заданий);
- соблюдение порядка на рабочем месте.
ЗДОРОВЬЕ ТЕЛА И ДУХА (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)
- знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;
- знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
- знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
- знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;
- знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.;
- отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;
- понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.
- соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
- подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).
ПРИРОДА - НАШ ДОМ! (ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ И ЖИЗНИ)
- начальные знания о роли жизни в природе, её развитии (эволюции);
- начальные знания о взаимосвязи живой и неживой природы, о том вреде, который наносит ей современное хозяйство человека, о нормах экологической этики;
- знание о богатствах и некоторых памятниках природы родного края, России, планеты Земля;
- отрицательная оценка (на основе норм экологической этики) действий, разрушающих природу;
- умение с помощью слова убедить другого бережно относиться к природе.
- самостоятельное заинтересованное изучение явлений природы, форм жизни, роли человека;
- бережное, заботливое отношение к растениям и животным;
- добровольные природоохранные действия (уборка мусора после пикника, распределение мусора по контейнерам для переработки, экономия воды и электричества и т.д.);
- добровольное участие в экологических проектах (озеленение школьного участка, очистка территории и т.п.).
КРАСОТА СПАСЁТ МИР! (ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ПРЕКРАСНОГО)
- представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;
- умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал);
- проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т.п.;
- различение «красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»;
- отрицание некрасивых поступков (в т.ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета.
- самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев);
- реализация себя в художественном творчестве;
- украшение пространства своей жизни - дома, класса, школы, улицы;
- соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида.
Нравственный портрет идеально воспитанного уеника среднего звена:
-
Добрый, не причиняющий зла живому.
-
Честный и справедливый.
-
Любящий и заботливый.
-
Трудолюбивый и настойчивый.
-
Творящий и оберегающий красоту мира.
-
Стремящийся к знаниям, умеющий организовать свою деятельность, пользоваться информационными источниками и критично мыслящий.
-
Смелый и решительный.
-
Свободолюбивый и ответственный.
-
Самостоятельный и законопослушный.
-
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой.
-
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам.
-
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города, России).
-
Толерантный (уважающий других, не похожих на него).
-
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Список используемой литературы:
-
Богданова М.Р. «Учебно - методический комплекс».
-
Добровольский В.В. «Учебно - методический комплекс».
-
Юдина С.М. «Учебно - методический комплекс».