- Учителю
- Анализ воспитательной работы класса
Анализ воспитательной работы класса
Анализ воспитательной работы класса
за прошедший учебный год
1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.
Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За прошедший год было проведено ... тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию «Изучение устава детской организации», «Правили поведения в школе для учеников», «Мои права. Имею право на жилище», «Они сражались за Родину», «Права ребенка. Конвенция ООН»; эстетическому воспитанию и этикету «Что такое добро и зло», «Как правильно здороваться», «Как вести себя за столом»; экологическому воспитанию «По страницам Красной Книги»; Нравственно-эстетическому воспитанию «Вся семья вместе - и душа на месте», «Стыдно за наше поколение», «Давайте будем дружить»; занятия направленные на формирование здорового образа жизни «Наркотики: употребление и злоупотребление», «Красиво-вкусно-полезно», «Бытовой и уличный травматизм», занятия по трудовому воспитанию и проф.ориентации «Мой труд каждый день», «Кем быть». Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.
Поставленные перед коллективом в прошлом учебном ... году задачи, я считаю выполненными.
2. Анализ развития учащихся класса
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года ... человека окончили учебный год на «хорошо» и «отлично» (..., ..., ...). Процент качества знаний равен ...%. Это значительно выше предыдущего показателя, который равен ...%. В прошедшем году изменилась мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной , но и внеклассной и внеурочной деятельности.
В ... учебном году произошла адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения в средней школе. Главной задачей было обеспечение её естественного протекания и благополучных результатов.
Переход из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинетах, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками.
По обеспечению нетравматического перехода учащихся начальной школы в 5 класс мною были организованы следующие мероприятия:
1. Родительские собрания по вопросам адаптации в среднем звене.
2. Наблюдение за учащимися 5 класса во время и вне учебных занятий.
3. Выделение «группы риска» среди учащихся 5 класса, составление программы реабилитации по каждому учащемуся в отдельности.
Пятиклассники были вовлечены в подготовку и организацию совместных со старшеклассниками мероприятий, праздников, спортивных соревнований. Наиболее удачными мероприятиями прошлого учебного года я считала бы «День матери», «Новый год», «День победы», где все учащиеся класса приняли активное участие. Дети участвовали также в спортивных мероприятиях и предметных неделях: «Неделя русского языка и литературы», «Неделя естественных наук», «Неделя немецкого языка», «Книжкина неделя», за что многие получили почетные грамоты и благодарственные письма от администрации школы и учителей предметников (Цуцура С., Капустина Н., Скорых Андрей.). За прошедший учебный год заслужили поощрение и были награждены почетными грамотами Цуцура Саша и Капустина Наташа.
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.
В классе есть учащиеся из «группы риска» (..., ..., ...). Это учащиеся, легко поддаются воздействию со стороны, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. Классным руководителем велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за их деятельностью и кругом общения.
3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.
В прошедшем учебном году все учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам: «...», «...», «...», «...», «...».
В течение года класс посетил: ..., ..., ... .
4. Анализ развития коллектива класса.
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к ругу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.
В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по школе и столовой, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и т.д.
В прошлом учебном году класс пополнился новой ученицей - ... . Она успешно интегрировалась в классном коллективе и с первых дней стояла на лидерских позициях.
5. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено ... классных родительских собрания по плану: «Давайте познакомимся», «Адаптация 5-классников», «Союз семьи и школы», «Типы семейного воспитания». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания, родители Цуцура Саши присутствовали на собрании только один раз. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание и подвоз детей к месту обучения и обратно.
Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», посредством которого классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.
6. Анализ организации работы с учителями - предметниками.
Классным руководителем была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения. Проводились беседы с учителями - предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. Проводилось анкетирование учителей предметников «Моё мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате опроса анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс воспитания.
Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании: биология, география, разнообразить формы работы с учителями - предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
Анализ воспитательной работы классного руководителя Макаровой Е. Н. за 2010 - 2011 уч. год
В своей воспитательной работе с классом я опираюсь на следующие документы и материалы:
Закон РФ Об образовании;
Конвенцию о правах ребенка;
Региональный Закон о региональном компоненте от 2005 года;
Программой развития и образования;
Целевой программой Одаренные дети;
Программой Здоровьесберегающие технологии в образовании;
Программой воспитания в школе;
Планом работы школы;
Уставом МОУ СОШ №1;
Библиографическим указателем методической литературы;
Пакетом педагогической диагностики;
Перечнем кружков и секций.
Современное гуманистическое образование в нашей стране определяет приоритет задач становления личности перед другими задачами средней общеобразовательной школы. Личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию, ориентация на возможности обучающегося, его интересы, создание условий для развития и максимальной реализации склонностей и способностей ребёнка основная тенденция современной школы. Наша школа на протяжении нескольких лет работает в условиях непрерывности и преемственности образовательного и воспитательного процессов через особую адаптивную организацию деятельности по формированию основ мировосприятия, мировоззрения с раннего детства до завершения образования в самостоятельную жизнь.
В основу воспитательной системы моего класса положены следующие принципы:
гуманистическое воспитание;
личностно-ориентированный подход;
патриотическое воспитание;
здоровьесберегающее образование.
Целью воспитательной работы является:
Организация жизни детей во внеурочное время.
Задачи:
формирование детского коллектива;
развитие творческих способностей;
развитие интеллекта;
воспитание нравственных качеств;
воспитание патриотизма;
укрепление здоровья.
Первым этапом построения воспитательной системы класса явилось диагностическое исследование. Для оценки уровня психологической атмосферы в классе использую следующие методы:
наблюдение;
беседы;
анкетирование;
графические и рисуночные тесты;
сочинения.
Диагностирование провожу три раза в год. В качестве начальной диагностики для определения личностных качеств использовала методики «Лесенка» и «Десять моих «Я».
Для выявления склонностей и интересов учащихся использовала анкету «Мне нравится».
Для изучений особенностей детского коллектива методики «Необитаемый остров» и «Продолжи предложение».
Информацию, полученную в результате начальной диагностики использовала для составления плана - программы воспитательной работы с детским коллективом. Воспитательную работу строила, опираясь на следующие виды деятельности:
познавательная;
валеологическая;
патриотическая ;
краеведческая;
досуговая;
трудовая;
экологическая;
эстетическая.
В план-программу вошли следующие разделы:
формы учёта результативности воспитательной системы класса;
дневник классного руководителя;
план воспитательной работы в классе;
социальный паспорт класса;
паспорт развития личности ребёнка;
работа с родителями;
аналитические материалы (памятки);
информационные стенды для школьников класса;
педагогический мониторинг;
нормативно-правовое обеспечение;
творческая лаборатория педагога-воспитателя.
Совместное планирование воспитательных мероприятий - хорошая возможность для организации комфортной психологической атмосферы в детском коллективе во внеурочное время:
Совместная выработка Законов жизни класса.
Создание и поддержка традиций детского коллектива:
книга достижений класса;
поддержка ребят, которые долго и часто болеют (посещения, сюрпризы);
тёплые письма (письма поддержки - пишет как учитель, так и учащиеся друг другу или всему классу по поводу событий в жизни класса или ученика),размещение (по желанию ученика) в личном портфолио или в Книге достижений класса;
праздники, дни рождения;
встречи с родителями;
выпускные праздники.
Система поощрений:
сувениры;
грамоты, дипломы;
благодарственные письма родителям;
внесение фамилий в Книгу достижений класса.
Промежуточная диагностика показала 100% уровень удовлетворенности учащихся своей жизнью в классе. Считаю воспитание учащихся в школе и воспитание в семье это единый неразрывный процесс. Помочь семье в воспитании подрастающего поколения возможно в результате систематической, последовательно организуемой работы по формированию у родителей педагогических умений и навыков. Сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса важная и ответственная задача, требующая от классного руководителя большого терпения, такта и преданности делу. Работу с родителями веду в 3 направлениях: организационно - управленческом, психолого - педагогическом, совместно - досуговом. Работу начинаю с диагностического обследования родительских потребностей в обучении и воспитании. Использую анкету «Знакомство с родителями», «Перспективы обучения и воспитания ребенка». На основе анализа материала строю учебно - воспитательный процесс в классе. Работаю в тесном сотрудничестве с родительским комитетом класса.
Большое внимание уделяю просветительской работе с родителями. По просьбам родителей или собственной инициативе провожу индивидуальные и коллективные консультации, конференции по вопросам педагогики и психологии. Один раз в четверть провожу родительские собрания. Вот тематика собраний, запланированных в 2010 -2011 уч. г.:
«Наши трудные дети»,
«Искусство любить детей»,
«Профилактика неуспеваемости в школе»,
«Ребенок учится тому, что видит у себя в дому».
Родители являются активными участниками всех внеклассных мероприятий. Стали традицией дни творчества детей и родителей, спортивные состязания, встречи с выпускниками, праздники, дни рождения.
Информацию об учебных успехах сообщается через систему записей в дневниках, посещений, открытых уроков, благодарственных писем родителям, презентаций, Учебных портфолио и Книги достижений класса. Мною совместно с учащимися разработана система поощрения самых активных родителей. Это награждение грамотами, дипломами, сувенирами, сделанными руками учащихся, благодарственные письма, а также фотографирование с ребенком и размещение фотографии в Книгу достижений класса и на сайте. В ходе диагностического обследования уровня удовлетворенности родителями учебно воспитательного процесса в классе выяснилось 100% удовлетворенность.
С целью выявления уровня воспитанности учащихся класса МОУ СОШ №1 было проведено исследование. В этой связи были определены следующие показатели воспитанности (Щербаков): патриотизм, товарищество, уважение к старшим, доброта, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, прилежание. Любознательность. Любовь к прекрасному, стремление быть сильным. В пределах каждого показателя были определены критерии, т.е. содержание каждого показателя. Использовались три оценки: высокий, средний , низкий уровни. Высокий уровень предполагал наличие всего набора критериев в пределах каждого показателя. Средний уровень половину всего набора критериев. Низкий уровень менее половины набор критериев.
В исследовании принимало участие 10 учащихся класса. На основе анализа результатов был сделан следующий вывод об уровне развития учащихся класса. Исследование показало, что такие качества как гуманизм, коллективизм, сформированы у учащихся на высоком уровне. Таким образом, можно сделать вывод, что класс в целом имеет высокий уровень воспитанности. Учащимся необходимо работать над такими качествами как прилежание и бережливость.
Анализ воспитательной работы
( ______ / ______ уч.год)
Класс _______________________________________________________
Ф.И.О. классного руководителя _________________________________
Год _________________________________________________________
1. Цели и задачи развития классного коллектива в этом учебном году _
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Были они решены? ____________________________________________
Если да, то назовите положительные моменты _____________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Если нет, то почему, назовите причины ____________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Какие проблемы в работе по созданию классного коллектива? ________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Какие мероприятия по повышению уровня развития коллектива планируете в новом учебном году?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.Уровень и особенности развития детского коллектива
(Предлагаю Вам использовать «Программу изучения развития детского коллектива в сборнике «Настольная книга классного руководителя». М., Просвещение. С.138-140). Сюда же приобщить характеристику развития класса
3.Оцените:
А).степень сформированности ценностных ориентаций;
Б).рост личностных достижений учащихся;
В).деятельное участие в преобразовании окружающей действительности;
Г).поведенческий аспект;
Д).повышение общей культуры.
4.Оцените отношения в коллективе между девочками и мальчиками, детьми и взрослыми (родителями, другими педагогами и т.п.).
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Имеются ли в классе лидеры среди детей? Да ____ Нет ____. Назовите их имена_______________________________________________________________________________________________________________________________
Каково влияние их ценностных ориентаций на ребят, на жизнедеятельность класса?
Положительное ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Отрицательное ____________________________________________________
__________________________________________________________________
6.Назовите имена детей, которые наиболее активно участвовали в общественной жизни класса, школы ___________________________________
__________________________________________________________________
7.Дайте оценку активности и «включенности» родителей в жизнедеятельности класса, в чём конкретно участвовали родители, какую помощь они Вам оказали в воспитательной деятельности? ________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8.Назовите родителей «неравнодушных»: ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Самых активных: __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Назовите членов родительского комитета класса и направления их работы: _
____________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Какие формы самоуправления существуют в классе? Какова их роль в жизни класса и влияние на развитие личности детей? ____________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Планируете ли Вы работу по развитию самоуправления в классе на следующий год? ___________________________________________________
__________________________________________________________________
Перспективные направления в данной работе
____________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Какие направления в работе с детьми Вам особенно удаются?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Что у Вас не получается в работе с детьми?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Почему, по-вашему мнению, не получается?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
12.Проанализируйте план воспитательной работы на год.
Нашли ли отражение в плане:
а).общешкольные цели воспитания;
б).основные темы года?
Как решался на практике данный комплекс воспитательных задач в работе с детьми? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.Какие приоритетные цели и задачи были поставлены в начале учебного года при планировании воспитательной работы с классом?
Выполнены ли они? Какие основные мероприятия способствовали этому?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Если не выполнены, то укажите причины.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Анализ работы класса в течение этого учебного года (схема в сборнике «Настольная книга классного руководителя» с.140-141).
15.Назовите самые интересные дела с классом _________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16.Перечислите все формы воспитательной работы, которые Вы использовали (классные часы, собрания, экскурсии, КТД и т.д.) ___________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.Перечислите использованные методы (личный пример, убеждение, разъяснение, игра, соревнование, постановка перспективы и т.д.) __________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
18.Ваша индивидуальная тема самообразования на этот учебный год? ______
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Основные вопросы, взятые для изучения в ходе самообразования? _________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Планировалась ли исследовательская работа по теме самообразования? _____
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Какая именно? _____________________________________________________
Была ли она проведена в течение года? ________________________________
__________________________________________________________________
Каковы результаты или выводы? (Можно представить отдельным приложением в конце). ______________________________________________
__________________________________________________________________
19.Назовите основные задачи (проблемы), поставленные Вами на будущий учебный год в работе:
с детьми: _________________________________________________________
__________________________________________________________________
по развитию детского коллектива ____________________________________
__________________________________________________________________
с родителями ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ваша тема для самообразования. Основные вопросы, взятые для изучения? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
20.Каков уровень воспитанности учащихся? («Сводный лист уровня воспитанности класса»). Есть ли изменения по сравнению с предыдущими годами? Какие? ____________________________________________________
21.Оцените:
- меру развития школьного коллектива (учащиеся - родители - педагоги);
- удовлетворённость всех участников воспитательного процесса жизнедеятельностью школы;
- деятельная активность всех участников воспитательного процесса;
- рост научно-методического обеспечения;
- качество воспитательных мероприятий;
- работа с «трудными» детьми;
- состояние самоуправления (школьного).
22.Ваши замечания по воспитательной работе школы. _________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
23.Ваши предложения, советы, рекомендации по улучшению воспитательной работы в школе. __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________