Учителю
Проект: «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии»

Проект: «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии»

Автор публикации: Синельникова В.А.

Дата публикации: 25.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327 Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1 Тел/Факс:499-184-39-41;499-184-37-03;499-185-87-74 E-mail:sch309@yandex.ru

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890

Согласовано:

Начальник Управления развития

содержания общего, дошкольного

и специального образования

Департамента образования

города Москвы

Е.В. Чернобай

Заместитель начальника

Северо-Восточного

окружного управления образования

Департамента образования

города Москвы

А.В.Биржаков

Проект:

«Социокультурное образовательное пространство школы,

как средство реабилитации и социализации детей

с тяжелыми нарушениями в развитии»

Исполнитель:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 309 (СВОУО)

Москва, 2012

Оглавление ……………………………………………………………………стр. 2 1. Введение …………………………………………………………………… стр. 3

Актуальность проекта ………………………………………………… стр. 3
Цель проекта ………………………………………………………… стр. 3
Задачи проекта ………………………………………………………… стр. 4
Целевая группа проекта .…………………………………………….. стр. 5
Технология процесса ………………………………………………….. стр. 6-7

2. Основная часть .…………………………………………………………… стр.8

Содержание мероприятия и бюджет ……………….………………….стр.8-12
План выполнения работ ……………….……………………………….. стр.13-17
Способы оценки проекта ………………………………………………стр.17
Ожидаемый результат ……………………………………………… стр.18
Развитие проекта ……………………………………………………… стр.18

Введение

Мы задумали этот проект для того, чтобы в нашем обществе было как можно меньше барьеров для людей, имеющих инвалидность. Причем, принято считать, что барьеры эти чисто физические, архитектурные, вроде бордюров, ступеней, порогов. На самом деле самые серьезные барьеры в головах у людей. Они мешают им воспринять человека с инвалидностью, как равного.

В нашей школе обучается 165 детей с ОВЗ, из них 98 человек имеют инвалидность, 50 детей с тяжелыми нарушениями в развитии. При работе с такими детьми особенно важно не допустить возникновения вторичных психологических нарушений, поэтому наши специалисты уделяют особое внимание процессу психологического и дефектологического сопровождения. Мы создаем оптимальные психолого-педагогические условия для детей, с помощью взаимосвязанных мероприятий, направленных на преодоление трудностей различного характера.

Все родители детей с ОВЗ, особенно детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, нуждаются в психолого-педагогическом сопровождении. Максимальное задействование родителей вместе с детьми в реализации проекта, их совместная деятельность - хорошая организационная и ценностная основа для социального закаливания, повышения уровня духовности, а также развития педагогической грамотности родителей.

Актуальность проекта

Создание социокультурного образовательного пространства школы с целью:

- реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии;

- овладения теоретическими знаниями и трудовыми навыками по специальности

«Цветовод-озеленитель»;

- целенаправленного профессионального ориентирования и подготовки по

специальности «Цветовод-озеленитель»;

- возможного дальнейшего трудоустройства по данной специальности.

Актуализация лучших моральных качеств участников проекта - доброты, сочувствия,

готовности поддержать и помочь тем, кто сегодня отторгнут своими родными и близкими, оказался в трудной жизненной ситуации, потерял веру в общество.

Участие в проекте также позволит обучающимся освоить навыки социального проектирования, что очень актуально для духовно-нравственного развития детей и становления воспитательной системы школы. Дети-инвалиды не должны чувствовать себя «изгоями общества». Полноценное общение и совместная деятельность со сверстниками повысит их самооценку, эффективность ресоциализации в общество.

Цели проекта

- Формирование навыков социально-значимой деятельности обучающихся, имеющих тяжелые нарушения в развитии, с целью успешной реабилитации, адаптации и социализации в обществе.

- Создание равных стартовых условий, обеспечивающих успешное вхождение ребенка с тяжелыми нарушениями в развитии в коллектив сверстников школьного учреждения.

- Организация психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с тяжелыми нарушениями в развитии. Повышение компетенции родителей в вопросах развития, воспитания и возможного трудоустройства их детей.

- Организация педагогической деятельности с целью обмена опытом педагогов, направленной на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

- Профессиональное ориентирование и подготовка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, интеграция детей-инвалидов в общество и их последующее возможное трудоустройство по специальности «Цветовод-озеленитель».

- Вовлечение социально ответственных граждан и обучающихся школы для сопровождения и оказания детям с тяжелыми нарушениями в развитии необходимой помощи и поддержки.

</ Задачи проекта

- Формирование трудовых навыков через вовлечение обучающихся в практическую работу, связанную с творческой деятельностью.

- Увеличение объема пошаговой самостоятельной работы (деятельности), формирование мотивации к учебе, умение применять на практике полученные знания.

- Ориентирование в выборе профессии. Профильная подготовка по специальности «Цветовод-озеленитель» на базе школы и совхоза «Останкинский». Последующее трудоустройство и патронаж данной группы детей.

- Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.

- Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

- Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

- Обеспечение психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) в образовательном учреждении.

- Формирование социальной ответственности у обучающихся за свои поступки сейчас и в будущем.

- Формирование социально-коммуникативных, творческих навыков.

- Эффективное использование информационно-коммуникационных технологий (на доступном уровне) обучающимися с тяжелыми нарушениями в развитии.

- Поддержка и организация социально значимой деятельности детей-инвалидов.

- Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям, к их возможностям, способностям и достижениям.

- Развитие толерантности к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Целевая группа проекта.

В целевую группу проекта входят обучающиеся 2- 9 классов (50 человек), имеющие сложную структуру дефекта, тяжелые нарушения речи, зрения, слуха, вербального общения, а также дети, у которых в анамнезе ДЦП ( 3 человека), аутизм (9 человек), болезнь Дауна (3человека). У некоторых обучающихся отмечается психопатоподобное поведение.

Ресурсное и нормативно-правовое обеспечение:

Смирнова Лариса Михайловна - директор школы.

Воронова Анна Валентиновна - заместитель директора по УВР.

Зайцева Ольга Сергеевна - председатель Управляющего Совета.

Психолого-педагогическое сопровождение.

Психолого-педагогическое сопровождение проектной деятельности осуществляется учителями начальной школы, учителями-предметниками, социальными педагогами, логопедом, педагогом-психологом, старшим вожатым - опытными, квалифицированными специалистами школы, имеющими большой опыт работы с данной категорией детей.

Вся работа строится в тесном взаимодействии с родительской общественностью.

Взаимодействующие учреждения и организации:

Учреждения:

Департамент образования г. Москвы, СВОУО ДО г. Москвы, Управа Бабушкинского района, ВМО Бабушкинское.

Театры:

Детский камерный театр кукол, Московский государственный историко-этнографический театр, Московский Новый драматический театр.

Дома детского творчества:

ГБОУ ДДТ на Радужной ул., Дом научно-технического творчества, ГБОУ «Школа искусств», Центр дополнительного образования детей «Лаборатория Путешествий» - Клуб «Приключение» Д.Шпаро, ДООЦ «Северо-Восток», Бассейн ФОК «Яуза».

Центры психолого-педагогической помощи:

ЦППРиК «На Снежной», ЦДиК «Участие», ЦСПСиД «Медведково»; ЦПМСС «Радинец»; ЦППКиР «Ирида».

Музеи Москвы и Подмосковья.
Детские библиотеки:

№ 52, № 110, Детская библиотека им. И.С.Соколова-Микитова № 113.

Профессиональные колледжи, училища и центры:

Строительный колледж № 12, Профессиональное училище реабилитационного центра для инвалидов; ГБОУ Центр социально-трудовой адаптации и профориентации;

Образовательные учреждения:

ГБОУ СКОШИ №102; ГБОУ СКОШ № 957, ГБОУ СКОШИ № 29, ГБОУ СКОШИ № 35, ГБОУ СКОШ № 81, ГОУ СОШ №311, ГОУ СОШ № 299, ГОУ СОШ № 1095.

Технология процесса

Участие в Проекте предполагает реализацию следующих подпрограмм: социализация детей с тяжелыми нарушениями в развитии; педагогическая, психологическая и социальная поддержка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, и их семей; взаимодействие в работе методических сообществ учителей - интегрированное воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями в развитии; участие в реализации окружных и городских проектов.

Реализация проекта будет осуществляться через индивидуальную, коллективную, групповую, подгрупповую формы работы с детьми, родителями и педагогами.

Основные направления работы нацелены на разработку индивидуально ориентированных маршрутов для «особых» детей, на трансляцию опыта работы специалистов через проведение семинаров, мастер-классов для педагогов школ, детских садов, центров округа и города, изучение научно-методической литературы.

Работа с обучающимися направлена на выявление, формирование и развитие познавательных интересов, возможностей и способностей детей, формирование их личности, использование имеющихся ресурсов для наиболее полной реализации творческого потенциала и познавательной активности обучающихся, создание условий для реальной индивидуализации процесса обучения, планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий. Для реализации этих направлений работы предусмотрены:

- участие детей в работе творческих мастерских, мастер-классов, проектных работах;

- работа обучающихся на пришкольном участке и в теплице (выращивание цветов и овощных культур);

- физическое развитие обучающихся, участие в спортивных соревнованиях, играх, праздниках;

- участие в интерактивной игре по ПДД;

- просмотр обучающимися кинофильмов, театральных постановок, участие в литературно-музыкальных программах в школе, округе, городе;

- посещение обучающимися выставок, музеев;

- участие в пешеходных и автобусных экскурсиях;

- активное участие в диагностической и профориентационной работе, мониторингах и тренингах по выбору будущей профессии, профориентационных играх, встречах с представителями и студентами колледжей, специалистами Центров и работниками совхоза «Останкино».

Намечена серьезная работа с родителями детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии:

- организация школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии» (цикл бесед и психологических практикумов), консультации специалистов для родителей;

- привлечение родителей к совместному творчеству с детьми (изготовление поделок, аппликаций; рисунки, театрализованные постановки миниспектаклей, изготовление кормушек для птиц, совместная работа в пришкольной теплице по выращиванию овощных культур;

- совместное участие родителей и детей в конкурсе проектных работ;

- совместное участие детей и родителей в спортивных мероприятиях, в играх по ПДД;

- совместное посещение бассейна, участие в спортивно-игровых соревнованиях;

- привлечение родителей с детьми к участию в посещениях кинотеатров, театров, библиотек, музеев, пешеходных и автобусных экскурсиях;

- активное участие родителей в профориентационной работе с детьми;

- использование помощи родителей при проведении мониторингов среди обучающихся;

Запланировано продолжение сотрудничества с педагогическим колледжем

№ 14 с целью привлечения волонтеров для работы с детьми.

Основная часть
1. Содержание мероприятия и бюджет

п./

п.

Мероприятия, ключевые события

Форма отчетности

Ответственный исполнитель (ФИО должность)

Бюджет (тыс. руб.)

Стоимость работ

Вид деятельности

Код

КОСГУ

сумма

Разработка материалов, оформление информационного стенда

«Смотри на меня как на равного».

Стенд, методические материалы, слайды (папка-отчет).

Павлова О.А., педагог-психолог.

Алямова А.Р., учитель начальных классов.

10,0

Приобретение стенда.

310

6,0

Подготовка, оформление, издание методических материалов.

340

4,0

Презентация открытия школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии».

Презентация, методические рекомендации для родителей и педагогов (папка-отчет), размещение информации на сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

1,0

Подготовка, оформление, издание методических материалов.

340

1,0

Выставка совместного творчества детей с тяжелыми нарушениями развития и родителей, педагогов.

Презентация, портфолио обучающихся, папка-отчет, размещение информации на стенде и сайте.

Колнобрыцкая Г. К., Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. - учителя начальных классов. Синельникова В.А, Орлова О.В., Никитанова А.В., Щербакова Т.Н., Ермолаева Л.И. - учителя-предметники.

15,0

Приобретение расходных материалов для творческих работ.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.

290

5,0

Театрализованные постанов-ки (мини-спектакли). Совместное творчество детей, родителей и педагогов:

- «Праздник урожая»;

- «Новогодние приключения Деда Мороза»;

- «Мамины помощники»;

- «О мальчике-

луковке и его

друзьях из

"фруктово-

овощного"

сказочного

мира».

Методические материалы, сценарии, презентация (папка-отчет), портфолио обучающихся, размещение информации на стенде и сайте.

Колнобрыцкая Г. К., Алямова А.Р., Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. - учителя начальных классов. Синельникова В.А., Орлова О.В., Щербакова Т.Н., Синельников В.А., Светлакова Л.И. - учителя-предметники. Никитанова А.В. - учитель музыки.

112,0

Приобретение костюмов.

340,310

60,0

Приобретение

CD, радио-микрофонов, стоек под р/микрофоны.

310

50,0

Приобретение CD, канцтоваров,

дипломов и сувениров.

340,

290

2,0

Создание теплицы для выращивания садовых и овощных культур.

Действующая теплица, результаты деятельности обучающихся, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР. Щербакова Т.Н. - учитель труда. Ермолаева Л.И. - учитель биологии.

195,0

Приобретение теплицы, сборочные и установочные работы.

310

140,0

Приобретение земли, рассады, семян, цветочных горшков, ящиков под рассаду, леек, садовых совков, шлангов, перчаток, рабочих халатов, рукомойников и др. садового инвентаря.

340

40,0

Комплекты:

-муляжи «Овощи и фрукты» - оборудование для ознакомле-ния с миром: «Профессии», «Спорт», «Растения», «Овощи и фрукты».

340

15,0

Спортивные мероприятия.

-«Веселые старты»

-«Сильный, смелый, ловкий».

-«Папа, мама я - спортивная семья».

Спортивная игра по ПДД:

-«Веселый светофор».

Спортивные праздники:

-«Наши первые старты».

-«Ты нам нужен»

Методические материалы, сценарии, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Синельников В. А. - учитель физической культуры, Некрылова Ю.В. - социальный педагог, Елисеев А.К. - старший вожатый.

46,0

Приобретение гимнастичес-ких палок, лент, мячей и др. спорт. инвентаря.

340

30,0

Приобретение стенда.

310

6,0

Наградной материал для поощрения команд и участников.

290

10,0

Культурно-просветитель-ская деятель-ность совместно с библиотеками № 113, № 52,

№ 110

Беседы, инсценирован-ные постанов-ки, конкурсы,

мастер-классы, литературно-музыкальные программы.

Светлакова Л.И., Синельникова В.А. - учителя русского языка. Балашова Ю.С. - учитель начальных классов. Никитанова А.В. - учитель музыки.

15,0

Приобретение расходных материалов для творческих работ, CD и канцтоваров.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.

290

5,0

Автобусные экскурсии:

-Обзорная экскурсия по Москве

«Город древний, город славный»

-Парки усадьбы Коломенское.

-Парки усадьбы Царицыно.

Презентация, портфолио обучающихся, папка-отчет, размещение информации на стенде и сайте.

Некрылова Ю.В. - социальный педагог. Еремеева О.В. , Балашова Ю.С., Дулгер С.И. - учителя начальных классов.

60,0

Оплата экскурсионных автобусов и услуг экскурсовода

222,

226

60,0

Мониторинги-«Наши самые горячие проблемы»

-«Сейчас и потом»

-«Особый ребенок в выборе профессии»

Методические материалы, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Павлова О.А., педагог-психолог. Еремеева О.В. - учитель начальных классов.

2,0

Приобретение канцелярских товаров и раздаточного материала.

340

2,0

Конкурс проектных работ (дети + родители):

-«Растение, выращенное мной»

-«Моя помощь в семье и в школе»

Проектные работы, портфолио обучающихся, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

11,5

Приобретение канцелярских товаров, переплетного материала и переплет работ.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.

290

1,5

Профориен-тационная работа.

-Активирую-щий опросник:

«Сейчас и потом»

-Диагностика обучающихся:

«Исследование готовности детей к выбору профессии»

-Тренинг «Какое дело мне по душе?»

-Родительские встречи:

«Анализ рынка труда в районе, в округе и возможность трудоустройства детей с ОВЗ, в том числе и с тяжёлыми нарушениями в развитии».

Профориента-ционные игры:

-«Золотые руки»

-«Профессии от А до Я»

-«Самая-самая..».

Методические материалы, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Гуляева А.И. - социальный педагог. Павлова О.А., педагог-психолог. Щербакова Т.Н., Орлова О.В. - учителя труда.

2,0

Приобретение канцелярских товаров, СD и раздаточного материала.

340

2,0

Научно-практическая конференция:

«Перспективы профессио-нальной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями в развитии»

Методические материалы, буклеты, презентация (папка-отчет), размещение информации на стенде и сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

Павлова О.А., педагог-психолог.

Алямова А.Р., учитель начальных классов. Никитанова А.В. - учитель музыки.

15,0

Приобретение канцелярских товаров, картриджей для принтеров, изготовление буклетов, раздаточного материала.

340

10,0

Приобретение дипломов и сувениров.

290

5,0

Печатные работы.

Печатные работы,

размещение информации на сайте.

Воронова Анна Валентиновна, заместитель директора по УВР.

13,0

Приобретение канцелярских товаров, CD, картриджей для принтеров.

340

13,0

ИТОГО:

497,5

План выполнения работ

Информационно-методическое обеспечение

Оформление стенда с информацией о проекте.

Размещение соответствующей информации на школьном сайте

сентябрь-октябрь

Организация психолого-педагогической поддержки семей, имеющих детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям.

Презентация открытия школы для родителей «В помощь родителям детей с тяжелыми нарушениями в развитии»

Цикл бесед и психологических практикумов: -«Откровенный разговор» -«Особая мама особенного ребенка» -«Что требуется ребенку с тяжелыми нарушениями в развитии» -«Труд - важнейший фактор формирования «жизненной компетенции» и профессиональ-ного самоопределения».

сентябрь

ноябрь

февраль

апрель

Повышение компетенции родителей в вопросах развития, воспитания и возможного трудоустройства их детей.

Обеспечение психологически комфортной образовательной среды для детей-инвалидов и их родителей (законных представителей) в образовательном учреждении.

Творческая мастерская.

-Выставка совместного творчества родителей и детей по изготовлению поделок, рисунков, аппликаций и т.п.

-Театрализованные постановки мини-спектаклей родителями вместе с детьми:

«Праздник урожая»,

«Новогодние приключения Деда Мороза»,

«Мамины помощники».

Изготовление кормушек для птиц.

Выращивание в комнатных условиях лука, чеснока и др.

Подбор материалов и оборудования для творческих мастерских, практи-ческой и образовательной деятельности детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

Создание теплицы для выращивания овощных культур.

декабрь

март

октябрь

декабрь

март

ноябрь

в течение года

август-сентябрь

Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

Профильная подготовка по специальности «Цветовод - озеленитель». Практические работы в школьной теплице.

Оборудование для создания теплицы.

Рассада и семена.

Комплекты:

-муляжи «Овощи и фрукты» -костюмы для театрализованных представлений «О мальчике-луковке и его друзьях из "фруктово-овощного" сказочного мира».

Комплект оборудования для ознакомления с миром: «Профессии», «Спорт», «Растения», «Овощи и фрукты», «Спортивный календарь».

Работа в теплице:

сентябрь-июнь

(сезонная)

Формирование навыков социально-значимой деятельности обучающихся, имеющих тяжелые нарушения в развитии, с целью успешной реабилитации, адаптации и социализации в обществе.

Спортивные мероприятия.

-«Веселые старты»

-«Сильный, смелый, ловкий».

-«Папа, мама я - спортивная семья».

Спортивная игра по ПДД:

-«Веселый светофор».

Спортивные праздники:

-«Наши первые старты».

-«Ты нам нужен» с участием ООО Академии Современных коммуникаций «Эволюция стиля».

Выпуски стенгазеты: «Наши спортивные достижения».

Организация совместного посещения бассейна родителями с детьми:

« Я вместе с мамой»

Спортивно-игровое соревнование в бассейне ФОК «Яуза»

октябрь

февраль

май

апрель

сентябрь

январь

в течение года

2 раза в год

Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования, культуры и спорта.

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

Посещение театров:

-Московский историко-этнографический театр

-Новый Драматический театр

-Театр кукол на Докукина

в течение года

Развитие познавательного интереса у детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями через взаимодействие с учреждениями образования и культуры.

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

Посещение библиотек № 113,

№ 52,№ 110

Цикл тематических бесед:

-«Особый ребенок в библиотечном пространстве»

-«Спешите делать добрые дела»

-«Сосуд добра»

-«Читаем книги о растениях»

Инсценированная постановка сказки «О мальчике-луковке и его друзьях из "фруктово-овощного" сказочного мира».

Конкурс рисунков:

-«Моя любимая сказка»

-«Весна шагает по дворам»

-«Мои друзья - растения»

Мастер-классы:

-«Ярмарка чудес»

-«Подарок маме»

Литературно-музыкальные программы:

-«От А до Я»

-«Все работы хороши!»

-«Кем быть?»

в течение года

февраль

октябрь

апрель

май

ноябрь

март

в течение года

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

Посещение музеев:

-«Истории игрушки»

-Музей Главного ботанического сада.

-Музей восковых фигур.

в течение года

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

Экскурсии.

Пешеходные экскурсии:

-«Знакомство с микрорайоном. Памятники героев Е.М. Рудневой и летчика И.В.Бабушкина»

-«ЦПКиО Бабушкинский»

-ВВЦ

-Посещение совхоза «Останкино». Знакомство с профессией «Цветовод-озеленитель»

Автобусные экскурсии:

-Обзорная экскурсия по Москве

«Город древний, город славный»

-Парки усадьбы Коломенское

-Парки усадьбы Царицыно.

сентябрь

ноябрь

январь

октябрь

май

сентябрь

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

Посещение детского кинотеатра «Вымпел»

Киноабонемент

«Дорогою добра»

в течение года

Формирование эстетического и эмоционально-нравственного отношения к окружающему миру.

Профориентационная работа.

-Активирующий опросник:

«Сейчас и потом»

-Диагностика обучающихся:

«Исследование готовности детей к выбору профессии»

-Тренинг «Какое дело мне по душе?»

-Родительские встречи:

Профконсультации.

-Оформление уголка профориентации

« Моя профессия»

Профориентационные игры:

«Золотые руки»

«Профессии от А до Я»

«Самая-самая..»

Встречи с представителями и студентами колледжей, специалистами Центров и работниками совхоза «Останкино».

Работа на пришкольном участки в теплице.

сентябрь

сентябрь,

апрель

декабрь, апрель

в течение года

декабрь

октябрь

ноябрь

май

в течение года

сентябрь-май

Ориентирование в выборе профессии.

Профильная подготовка по специальности «Цветовод-озеленитель» на базе школы и совхоза «Останкинский». Последующее трудоустройство данной группы детей.

Мониторинги.

«Наши самые горячие проблемы»

«Сейчас и потом»

«Особый ребенок в выборе профессии»

октябрь

январь

май

Профессиональное ориентирование и подготовка детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии, к интеграции в общество.

Конкурс проектных работ (дети + родители):

-«Растение, выращенное мной»

-«Моя помощь в семье и в школе»

январь

апрель

Формирование активной гражданской позиции обучающихся в процессе их участия в проектной деятельности.

Научно-практическая конференция:

«Перспективы профессиональной деятельности обучающихся с тяжелыми нарушениями в развитии»

апрель

Привлечение внимания общества к детям-инвалидам, к их проблемам и жизненным трудностям, к их возможностям и достижениям.

Обмен опытом педагогов, направленный на решение приоритетных направлений в области реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии.

Печатные работы.

в течение года

Способы оценки проекта.

Целесообразно проводить текущую и итоговую оценку проектной деятельности. С этой целью создается оценочная комиссия (жюри) из представителей педагогов, психологов, родительской общественности, представителей методического центра, СВОУО и ДО г.Москвы.

Способы текущей оценки:

- анализ результатов мониторингов, проводимых среди родителей, участвующих в работе Школы для родителей;

- анализ результатов мониторингов, проводимых среди обучающихся - участников проекта, тестирования, психолого-педагогическое заключение динамики процесса развития детей;

- результаты конкурсов детских работ ( поделки, рисунки и т.д);

- результаты смотра - конкурса театрализованных постановок миниспектаклей;

- итоги спортивных соревнований, игр, мероприятий;

- результаты конкурсов проектных и творческих работ обучающихся (по материалам посещений выставок, музеев, кинотеатров, театров, автобусных и пешеходных экскурсий);

- анализ сведений о трудоустройстве выпускников школы (количестве выпускников, продолжающих обучение по выбранной специальности в колледжах);

Способы итоговой оценки:

- печатные работы специалистов;

- распространение педагогического опыта на семинарах, совещаниях, мастер-классах и др.;

- сбор катамнестических данных выпускников школы (трудоустройство), поддержание связи с родителями выпускников.

К участию в оценке проектной деятельности будут приглашаться специалисты окружного Методического центра, Управления образования, Департамента образования города Москвы и обязательно родители (законные представители) детей, имеющих тяжелые нарушения в развитии.

Вся информация о проектной деятельности будет отражена на специальном стенде в школе и размещена на школьном сайте.

Ожидаемый результат

Мы прогнозируем:

- создание действующего социокультурного образовательного пространства школы, как средства реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии; - повышение уровня сознательного поведения и соблюдения детьми с тяжелыми нарушениями в развитии социальных правил поведения в обществе; - более внимательное и бережное отношение детей и их родителей друг к другу; - повышение социальной ответственности родителей за воспитание своих детей и полноценную подготовку их к дальнейшей самостоятельной жизни; - целенаправленное профессиональное ориентирование, овладение теоретическими знаниями и трудовыми навыками по специальности «Цветовод-озеленитель» и возможное дальнейшее трудоустройство по данной специальности; - взаимодействие в работе методических сообществ учителей различных ОУ; - привлечение обучающихся старших классов и студентов педагогического колледжа № 14 для работы волонтерами.

Одним из результатов также мы предполагаем и расширение числа активных партнеров, следовательно - перенесение действия проекта на новые площадки.

Развитие проекта

По окончании деятельности в рамках проекта «Социокультурное образовательное пространство школы, как средство реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями в развитии» (2012-2013 г.г.) предполагается, что от участников проекта ГБОУ СКОШ № 309 будет исходить инициатива по его продолжению за счет расширения числа партнеров активного социального взаимодействия. Участники проекта не только осознают в процессе деятельности его социальную значимость, но и поймут, что те творческие умения и способности, которыми они обладают, приносят реальную пользу людям.

Размещение информации о проекте в сети Интернет позволит нам расширить круг единомышленников.

Директор ГБОУ СКОШ №309 Л.М.Смирнова

Зам.главного бухгалтера ЦБ СВОУО С.Е.Полянская

⇧

⇩

скачать материал