КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ на 2016 – 2017 учебный год по ИЗО ( 1 класс ) по программе Начальная школа 21 века

Календарно-тематическое планирование

2016 - 2017 учебный год

Предмет: ИЗО

Учитель: Швидковская Екатерина Александровна

Класс: 1 «А»

Тема

урока

Форма контроля

Планируемые результаты, проверяемых в ходе контроля

Примечания

План

Факт

Кто такой художник?

Освоение техники

работы кистью и красками.

Самостоятельная работа

Изучать окружающий предметный мир и мир природы,

Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа. Овладевать приёмами работы красками и кистью. Наблюдать за природными явлениями. Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий

в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга).

Чем и как рисовали люди.

Самостоятельная работа

Знать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.). Представлять, откуда и когда появилось искусство. Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и инструменты для изображения.

Знакомство с палитрой. Создание своих цветов и оттенков.

Самостоятельная работа

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению.

Взаимосвязь изобразительного искусства с природой, жизнью и другими видами искусств.

Самостоятельная работа

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; Уметь высказывать свои представления

и объяснять их.

Художник-живописец.

Первые представления о композиции.

Самостоятельная работа

Знать различая средства художественной выразительности. Наблюдать за животными и изображать их. Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё

жизненное пространство. Иметь представление о набросках и зарисовках. Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину. Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии, уметь передавать его в рисунке.

Художник-график. Знакомство с разными художественными материалами (гуашью,

пастелью, тушью, карандашом).

Самостоятельная работа

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Фломастеры. Придумываем, сочиняем, творим

Коллективная работа

Знать цвета контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).

Идем в музей. Художник-скульптор. Скульптура в музее и вокруг нас.

Самостоятельная работа

«Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики». Особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Проводить коллективные исследования о творчестве художников. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре. Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и в окружающей действительности.

Лепка рельефа на свободную тему.

Самостоятельная работа

Знать простейшую плановость

пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки). Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе - ниже, дальше - выше.

Времена года. Теплые и

холодные цвета.

Проектная деятельность

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

Времена года. Основные и составные

цвета. Понятие оттенка.

Самостоятельная работа

Получать сложные цвета путём

смешения двух красок (жёлтый-красный, синий-жёлтый, красный-синий); составлять оттенки цвета, используя белую и чёрную краски. Передавать с помощью цвета настроение, впечатление в работе, создавать художественный образ.

Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.

Самостоятельная работа

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную

форму. Работать с готовыми формами. Создавать коллективные работы.

Мастерская художника

Самостоятельная работа

Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики, что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор. Наблюдать за работой художника (в мастерской, используя фильм, описание в книге). Коллективные рассуждения о художниках и их работе.

Художник-архитектор. Конструирование замкнутого пространства.

Самостоятельная работа

Работать с крупными формами. Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями). Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений.

Идем в музей.

Самостоятельная работа

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий.

Создавать композиции по мотивам увиденного.

Художник-прикладник

Самостоятельная работа

Иметь представление о стилизации: перевод природных форм в декоративные. Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. Создавать подарки своими руками. Создавать несложный орнамент из элементов, подсмотренных в природе (цветы, листья, трава, насекомые, например жуки, и др.) Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Уметь видеть и передавать необычное в обычном.

Делаем игрушки сами.

Самостоятельная работа

Знать виды народного искусства, народные промыслы. Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного. Представлять соразмерность форм в объёме. Представлять и создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм. Создавать коллективные композиции.

Кляксография. Освоение техники работы «от пятна».

Самостоятельная работа

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.

Какие бывают картины?

Пейзаж.

Экскурсия в парк

Самостоятельная работа

Знать простейшую плановость пространства и динамику. Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе - ниже, дальше -выше.

Какие бывают картины:

портрет.

Самостоятельная работа

Знать характерные черты внешнего облика человека. Использовать пропорциональные соотношения лица. Изображать портреты, передавать свое отношение к персонажу.

Какие бывают картины:

сюжет.

Самостоятельная работа

Знать конструктивные особенности природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц).

Идем в музей. Жанры

изобразительного искусства.

Экскурсия в музей

Коллективная работа

Знать конструктивные особенности природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности.

Иллюстрация: рисунок в книге.

Проектная деятельность

Знать, каким образом художник изображает предметы и события Знать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить. Отличать материалы и инструменты художников - живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора. Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Различать средства художественной выразительности.

Природа - великий художник.

Экскурсия на набережную о.Янтарное

Самостоятельная работа

Использовать материал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы). Создавать из работ коллективные композиции.

Времена года

Самостоятельная работа

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Акварель

Самостоятельная работа

Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различать звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Работать графическими материалами: акварель, пастель.

Сказка с помощью линии.

Самостоятельная работа

Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.

Рисование животных из клякс.

Самостоятельная работа

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения.

Лепим животных.

Самостоятельная работа

Вычленять в окружающем пространстве художественно-организованные объёмные объекты. Передавать в слове свои впечатления, полученные от восприятия скульптурных форм.

Изготовление птиц из бумаги на основе наблюдения.

Экскурсия в «Дом природы»

Самостоятельная работа

Знать, что такое оригами. Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать изделие аппликацией или росписью.

Идем в музей. Времена года.

Экскурсия в музей

Самостоятельная работа

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

Резервный урок

Резервный урок