Конспект открытого урока окружающего мира по теме «Что такое экономика?»

Конспект открытого урока окружающего мира по теме

«Что такое экономика?», 2 класс, УМК «Школа России»

Тема урока. Что такое экономика?

Формирование УУД

Ученик научится или получит возможность научиться:

Личностные действия

-ориентироваться в межличностных отношениях при работе в группе;

Регулятивные действия

Целеполагание

Коррекция

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

Познавательные УД

Общеучебные УД

Логические УД

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ставить проблему поискового характера;

-применять методы информационного поиска(с помощью компьютерных средств);

-проводить рефлексию результатов деятельности;

-проводить анализ и синтезпри знакомстве с отраслями экономики;

Коммуникативные действия

-слушать и вступать в диалог;

-участвовать в коллективном(групповом) обсуждении проблем4

- управлять поведением членов группы, корректировать и оценивать их действия.

Цель. Сформировать понятие «экономика».

Задачи.

Обучающие:

-сформировать новое понятие «Экономика»;

-обеспечить усвоение взаимосвязи частей экономики;

- сформировать умение видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики;

- обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.

Развивающие:

- развивать умение анализировать, группировать, обобщать;

- развивать умение работать в группе.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету через понимание взаимодействия человека и отраслей экономики.

Методы и методические приёмы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, игровой.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование.

Для учителя:

- презентация;

-карточки с названиями отраслей экономики для групп;

- карточки, определяющие продукцию отраслей;

- бейджи для руководителей групп «Министр» (5 шт.);

-карточки - тесты для индивидуального опроса;

-выставка рисунков «Профессии родителей»

- фишки.

Для учащихся.

Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса. Ч.1. М.. Просвещение, 2009.

Рабочая тетрадь.

Тетрадь тестов.

Предварительная подготовка: учащиеся поделены на 5 групп.

Ход урока.

1. Вводная часть.

1. Организационный момент: проверка готовности к уроку, проверка посадки.

2. Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке.

а) карточки - тесты получают ребята, допустившие ошибки в тесте прошлого урока (5 карточек различного уровня сложности);

б) Класс делится на 2 команды - «сельские жители» и «городские жители». Гости - команда «семья».

У. -Семья решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же поселиться: в городе или в селе. Убедите наших гостей, что ваш город или ваше село - самое лучшее место для жительства.

За аргументированные и убедительные довод - фишка.

Д. «городские жители». Многоэтажные дома, не надо топить печь - есть центральное отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры, музеи.

Д. «сельские жители». Есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух, речка, все в селе знают друг-друга, помогают соседям, можно вырастить «чистые» овощи, фрукты и другие продукты питания.

Итог. У. -Куда решила переехать семья?

2. Актуализация знаний, постановка проблемы.

1. Определение темы и целей урока.

У. -Где бы ни жил человек, что бы он не делал, и взрослый, и ребёнок: идя в школу, покупая хлеб, читая книгу или отправляясь в гости на автобусе - всюду рядом находится…

Слайд . НО ЭКО КА МИ

У. -Какое слово зашифровано?

Д. -Экономика.

У. -Правильно, тема урока "Что такое экономика?"

-Давайте определим цель урока. Для этого используйте начало фразы

- Я думаю, что узнаю…

- Мне хотелось бы узнать …

У. Итак, мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.

2. Знакомство со значением слова «экономика».

У. Где можно найти значение незнакомого слова?

Д. В толковом словаре, в Интернет

У. - Мы обратимся к словарю в Интернет. В поисковой системе задаём слово «экономика».

Получаем ответ. Увеличиваем текст. Читаем…

Д. Экономика - от др.-греч. Слов ЭКОС - дом и НОМОС - закон, буквально - правила ведения хозяйства или

ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

^{Учитель открывает карточки.}

У. Основой любой деятельности является ЧЕЛОВЕК.

ЛЮДИ

ПРОИЗВОДЯТ

РАСПРЕДЕЛЯЮТ

ОБМЕНИВАЮТ

ПОТРЕБЛЯЮТ

БЛАГА

У. - Блага - то, что необходимо человеку для жизни.

3. Значение экономики.

У. - Давайте определим, важна ли экономика, что необходимо человеку для жизни, какие блага?

Д. -Продукты питания, одежда, жильё.

У. - Откуда это появляется в вашей семье?

Д. - Покупают родители.

У. -На что можно купить необходимые блага?

Д. - На деньги, которые зарабатывают родители.

У. -Ваши родители работают в различных частях экономики: на железной дороге, есть мамы и папы продавцы, водители, швеи… Получив за свою работу деньги, родители в семье, как и в государстве,

РАСПРЕДЕЛЯЮТ

ОБМЕНИВАЮТ

ПОТРЕБЛЯЮТ

Итог. У. - Важна ли экономика для вас, для вашей семьи, для государства?

Д. Экономика важна, потому что даёт блага.

4. Части экономики. Составление таблицы

У. - Составим таблицу «Части экономики» (Рабочая тетрадь, с. 38).

Слайд .

У. - Я представлю экономику (хозяйство) нашей страны в виде дерева, а вы в тетрадях составьте таблицу. 

Части экономики называются 

ОТРАСЛИ

Гиперссылки к слайдам 4-8. Заполнение таблицы.

Учитель ставит названия отраслей на столы группам, руководители групп получают бейдж «МИНИСТР».

Итог. У. - Какие отрасли экономики вы записали?

- В какой отрасли трудятся ваши родители?

-Прочитайте текст на с.100. Рассмотрите рисунки.

Прочитайте слова папы. (Это ВЫВОД).

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

3. Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.

а) У. - Итак, вы получили новые знания, теперь надо применить их для решения проблемной ситуации.

Слайд . 

Чтобы ваш организм был крепким, хорошо развивался, каждый день в школе вы получаете стакан молока. Предлагаю провести игру «Как к нам стакан молока пришёл?»

«Министры» должны провести совещание в своей отрасли и решить, чем отрасль помогает государству, чтобы каждый школьник получал ежедневно стакан молока.

Отчёт «министров».

Итог. - Все отрасли взаимосвязаны.

Б) Зачем нужны деньги?

У. - Представьте такую ситуацию: на машиностроительном заводе из стали сделали подъёмный кран. Он нужен строительной отрасли. Как же поступить СТРОИТЕЛЬСТВУ и ПРОМЫШЛЕННОСТИ?

Д. - Надо купить, т.е. обменять на деньги.

У. О деньгах можно прочитать дома на с. 102-103 с использованием разметки ИНСЕРТ.

IV. Итог урока.

1. Коллективное составление синквейна ЭКОНОМИКА.

Слайд . 

Экономика.

Государственная, надёжная.

Производит, покупает, продаёт.

Экономика даёт человеку блага.

Хозяйство.

2. Рефлексия.

Продолжите фразу:

- Было интересно узнать, что…

- Меня удивило …

- Было трудно…

- Теперь я знаю, что…

3. Домашнее задание. С. 100 (повторить вывод), 101, 102-103 -чтение. Тетрадь с.37-38.

4. Оценивание. 5 учеников - за работу по карточкам. За активную работу по наибольшему количеству полученных фишек.