Деловая игра для классных руководителей

Деловая игра для классных руководителей «Мы и родители»

Цель: оказать методическую помощь классным руководителям для организации совместной деятельности с родителями в деле воспитания детей и сплочения родителей своего класса.

Задачи - актуализировать тему занятия, познакомить с одним из способов сблизить родителей своего классного коллектива, организовав для них подобного рода занятие; дать возможность родителям своего класса визуально представить своё понимание слова «семья», научить некоторым способам выражать свои чувства по отношению к своему ребёнку; познакомить с текстом аутотренинга для родителей, представить своё понимание метафор, высказанных разными известными людьми; уметь анализировать и разрешать различные психолого-педагогические ситуации.

Классные руководители делятся на 3 группы - руководители младших, средних и старших классов.

Игра № 1

Теснее встаньте в круг. Вытяните руки вперёд. У меня в руках мяч. Давайте не дадим ему упасть, пусть он прокатится по нашим ладоням. Хорошо. А теперь в другую сторону. Спасибо. Давайте сядем. Скажите, что вы почувствовали, выполняя это упражнение? Попрошу каждого сказать хотя бы одно предложение.

Упражнение № 2

Цель - представление, знакомство, тренировка внимания и памяти.

Упражнение выполняется по кругу. Первый начинает упражнение - называет своё имя и добавляет к нему определение. Это определение должно соответствовать человеку (оно не должно быть выдумкой). А также должно начинаться на ту же букву, что и имя говорящего. Фраза может звучать примерно так: «Я - своеобразная Светлана». Следующий в кругу участников говорит: «Представляю вам своеобразную Светлану, а я …»Например, «Внимательная Вера». Следующий представляет двух предыдущих членов группы и называет себя и т.д.

Последний участник группы говорит «Итак, здесь присутствуют…»

Упражнение № 3

Рисунок «Как я понимаю слово «семья»

Цель - визуализация индивидуального представления о своей семье.

Попробуйте сейчас выполнить какой-то рисунок, который отражал бы ваше внутреннее представление о семье. Это может быть любой рисунок, цветовая гамма или какой-то фрагмент пейзажа. Представьте нам рассказ о своём рисунке.

В конце работы выкладываются в центре круга, каждая группа представляет своё произведение «искусства»

С. Л. Соловейчик.

Памятка для аутотренинга по утрам для родителей.

«Мне послан ребёнок; это дорогой мой гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он также призван к жизни, как и я, это нас объединяет - мы есть, мы живые люди. Он такой же, как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, поэтому он другой, как и все люди; я его понимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребёнка. Я охраняю его детство, я понимаю, я терплю, принимаю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его. Я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить и тем самым возвышаюсь в духе своём»

Музыкальная пауза - исполнение песни о семье под караоке одной из 3х групп.

Упражнение № 4 «Признание в любви»

Цель - выразить свои чувства, признаться в любви своим детям.

Давно ли вы говорили своим детям, что вы их любите? А хотели бы вы сказать им о своих чувствах? Я сейчас помогу вам «признаться в любви» своим детям.

Раздаются изящные разноцветные бабочки, цветные карандаши, фломастеры.

«Вы можете внутри этой бабочки написать слова любви своим дорогим детям, которым вы даровали жизнь. Может быть, попросить прощения, поблагодарить за что-либо, написать пожелание. А снаружи напишите, от кого это бабочка.

Упражнение № 5

«Сущность метафор»

Участникам предлагаются представить своё понимание следующих метафор.

1. «Жить плохо мне, но это не причина, чтоб доставлять страдания другим».

(Эсхил)

2. «Потерпев поражение, начинай сначала»;

(Французская поговорка)

3. «Хозяин своей судьбы тот, кто умеет пожинать плоды своих неудач».

(И. Н. Шевелёв)

4. «Моё собственное «Я» должно быть таким же объектом моей любви, как и другой человек».

(Э.Фромм, английский психолог)

Музыкальная пауза - выступление группы 2

Упражнение № 6

У каждого из нас есть вредные привычки, которые, мягко говоря, не совсем полезны для здоровья, мы о них знаем, многие к ним привыкли и уже перестали делать попытки как-то изменить ситуацию, избавиться от этих привычек.

Сегодня у нас есть ещё одна возможность осознать свои вредные привычки и с помощью группы найти способ от них избавиться. Для этого вы расскажете о своих вредных привычках членам своей группы, а участники постараются найти наиболее действенный способ избавиться от них.

Каждый имеет право говорить только о том, что считает нужным.

Примеры из практики: «Много ем после 7 вечера», «много говорю по ТФ», «Очень близко смотрю ТВ», «Иногда курю»

Упражнение № 7

Решение психолого-педагогических ситуаций:

Ситуация № 1.

1. У Коли Петрова, ученика 6 класса, пропал сотовый телефон. Он не помнит точно, как это случилось, но уверен, что его украли ребята из класса. Он сильно нервничает, боится, что его накажут родители за потерю, сердится на класс. Разговор происходит на перемене перед классным часом. Он требует, чтобы все вытряхнули свои портфели и вывернули карманы, по сути учиняет отпуск. Кто-то из ребят, желая доказать, что он здесь ни при чём, охотно показывает ему пустые сумки и карманы. Кто-то не желает, чтобы его обыскивали. В момент, когда Коля требует от очередной группы ребят предъявить свои вещи для обыска, звенит звонок и входит классный руководитель. Он слышит слова Коли: «Давай быстро показывай портфель! А не хочешь, значит, это ты украл мой телефон». В ответ кто-то из ребят тоже возражает: « Я тоже не буду показывать, значит, я украл?». Коля пытается вырывать из рук ребят их сумки и вытряхивать их. Ситуация доходит почти до драки.

2.

Ситуация № 2:

Идёт классное собрание в 11 классе, посвящённое итогам 1 четверти. Классный руководитель выражает свою обеспокоенность по поводу текущих оценок по истории. Светлана Петровна пришла в класс только в 11 классе. У ребят сплошные двойки и тройки. Классный руководитель предъявляет учащимся претензию, что они плохо готовятся к урокам, недостаточно времени уделяют этому предмету. Обращаясь к одному из учеников, Саше Семёнову, говорит: «Саша, а ты почему плохо готовишься к уроку? Ведь ты всегда увлекался историей, собирался стать историком?» Саша «Так ведь я историком быть хочу, а не попугаем. Ей ведь неважно, что я понимаю, о чём думаю. Ей важно, вызубрил я текст учебника или нет. А я зубрить не собираюсь». В нарастающем гуле слышны выкрики ребят: «Она вообще нас и наше мнение не уважает», «Унижает, как хочет», «Ярлыки всем навесила». Один из ребят горячо предлагает: «Давайте напишем заявление и откажемся от неё». Классный руководитель пытается сказать, что это не выход. Но ребята всё больше и больше поддерживают последнее решение. Звучит фраза « Вы же сами учили нас самоуправлению. Вот мы и принимаем решение сами…»

Ситуация 3:

Идёт родительское собрание в 9 классе. В коллективе ребят сложилась нездоровая обстановка. Всего 3 месяца до итоговой аттестации, большинство ребят довольно вдумчиво занимаются на уроках. Но есть группа активных нарушителей дисциплины, которые систематически срывают уроки. Родители со слов ребят знают эту ситуацию и считают, что надо срочно принимать меры. Родителей «нарушителей» на собрании нет. Наиболее заинтересованные мамы предлагают самое кардинальное и действенное решение: надо убрать группу нерадивых из класса. Часть родителей сомневается, что это правомерно и эффективно. Они ( хотя и не очень настойчиво) предлагают обсудить вопрос о том, как сами ученики класса могут справиться с ситуацией. В ходе разгоревшегося спора все обращаются к классному руководителю: «Вы же профессионал, предложите своё эффективное решение».

Музыкальная пауза - выступление группы 3.

Творческое задание № 8

Сочинить стихотворения, используя предложенные рифмы:

Тема: «Воскресенье в семье»:

Охота-работа,

Моток - уволок,

Дочь - прочь,

Семейка - линейка,

Одна - у окна.

Тема: «Семейные будни»:

Ребята - зверята,

Отец - огурец,

Помогать - убирать,

Вилы - наши сил,

Дача - удача.

Тема: «Утро в семье»:

Сынок - волосок,

Одёжка - кормёжка,

Папа - шляпа,

Дочка - точка,

Мама -рама