Воспитательная система класса

Воспитательная система класса.

Красулина Г.Л.-учитель начальных классов

Актуальность

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. А в современной школе роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает.

Что такое воспитание? В своей педагогической деятельности я исхожу из нескольких определений воспитания:

Воспитание - процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.

Воспитание - это искусство. Искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самострительство, самосовершенствование.

Воспитание - это чувство, голос души и сердца.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно, как в семье, где его любят, ценят, где о нем будут заботиться настолько, что он станет интересен себе и другим. Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

Ребенка должна окружать красота, игра, фантазия, творчество. Самое высокое творчество - это раскрытие и реализация каждым учеником своих потенциальных возможностей. Поэтому моя педагогическая позиция заключается в принятии ребенка как личности, признании его индивидуального своеобразия, его права проявлять свое Я.

30 первоклашек переступили порог нашей гимназии, и все они стали моими воспитанниками. Моя задача как классного руководителя была - обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

В шесть (семь) лет жизнь ребенка, поступающего в 1 класс, круто меняется. Отношения с людьми и сверстниками, виды деятельности, общение. Ведущей деятельностью младших школьников становится учение, изменяется уклад их жизни, появляются новые обязанности, которые требуют неукоснительного выполнения. С поступлением в школу изменяются взаимоотношения с окружающими людьми, первоклашки учатся общаться друг с другом в коллективе, в группе продленного дня, в кружках и секциях. Учащиеся младшего школьного возраста стремятся ко всему яркому и необычному, с огромным желанием познать прекрасный мир чудес.

Ребенок, являясь сложной целостной системой, должен развиваться в условиях целостного интегрированного воспитательного процесса, в котором все компоненты взаимосвязаны. Поэтому для создания благоприятной среды жизнедеятельности и развития ребенка, эффективно содействующей личностному росту необходим системный подход в обучении и воспитании, в управлении жизнедеятельностью классного коллектива.

Для того чтобы, сделать педагогический процесс более целенаправленным, управляемым и эффективным для меня, как классного руководителя, стало необходимым создание воспитательной системы класса.

Целесообразность создания воспитательной системы класса:

системный подход позволяет классному руководителю рационально распределить свои усилия при организации воспитательного процесса в классе;

в процессе воспитательной системы формируется «лицо» класса, его неповторимый облик, что имеет немаловажное значение в развитии индивидуальности членов классного сообщества;

воспитательная система класса позволяет расширить диапазон педагогического влияния на детей и процесс их развития

В основу воспитательной системы класса положены следующие педагогические принципы и подходы:

Принцип природосообразности. Принимать ребенка таким, какой он есть. Природа сильнее, чем воспитание. Природа - корни, воспитание - крона. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не бороться с природой ребенка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет

Принцип целостности. Целостно все: образ окружающего мира, образ себя, урочная и внеурочная деятельность и т. д.

Принцип сотрудничества. Работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия.

Деятельностный подход. В деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками, меняется отношение к самому себе - растет самоуважение.

Личностно-ориентированный подход. Уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения.

1. Ценностное обоснование воспитательной системы

Цель воспитательной системы класса: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализация и адаптация в обществе на основе индивидуального и валеологического подхода.

Задачи:

Формировать потребность в здоровом образе жизни

Способствовать формированию основ культуры общения в классном коллективе

Развивать творческую деятельность через КТД

Способствовать развитию познавательных интересов учащихся

Привлекать родителей учащихся к активной деятельности по формированию нравственной личности ребенка.

Воспитывать в детях:

чувство самоуважения, уважение к членам своей семьи

эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде

любви к Родине, своему селу, родному дому

потребность в здоровом образе жизни

развивать творческие способности младших школьников.

Воспитание личности будет не полным если не найдет продолжение в семье, ведь именно в семье ребенок проводит большую часть времени.

Общение с родителями помогает ребенку уточнять свое мнение, свое чувство, оценку своих и чужих поступков.

Одной из задач этой воспитательной системы является работа классного руководителя с родителями.

Цель этой работы - помочь родителям правильно строить свои взаимоотношения с ребенком, чтобы воспитать гармонично развитую личность.

В программу входит раздел «Работа с родителями». Она включает 3 основных направления:

Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в классе

Педагогические условия приобщения ребёнка к воспитательной системе:

создание творческого коллектива единомышленников;

обеспечение содружества детей, педагогов, родителей, где взрослые становятся ближайшими и надёжными союзниками в интересной работе;

широкий выбор деятельности;

погружение ребёнка в мир творчества в результате занятий в кружках, секциях, мастерских, где всегда есть место для фантазии, изобретательности, приключений, открытий;

организация персональных и коллективных выставок детских творений (поделки, рисунки, игрушки, сочинения, стихи), где демонстрируется творческая индивидуальность каждого, его неповторимость;

разработка и организация зрелищных праздников, к которых дети становятся творцами игровых действий;

создание нравственной атмосферы праздника, где создаются благоприятные условия для творчества и раскрытия интересов и способностей каждого, а ребёнок оценивается не по фанту участия, а по желанию проявить своё творчество, открыть себя как личность.

Виды деятельности:

Основные виды деятельности: познавательная, игровая, спортивно - оздоровительная, творческая, коммуникативная, досуг.

Основные формы деятельности: экскурсии, классные часы, дидактические и ролевые игры, конкурсы, КВНы, викторины, театрализованные праздники, походы, поездки в театр, цирк, ТЮЗ, поисковая, исследовательская работа.

Аналитико-диагностическая деятельность: тестирование, анкетирование, микроисследование, психологические игры.

Спортивно-оздоровительная деятельность:подвижные динамические игры, тематические классные часы о здоровье, участие в спортивных мероприятиях, пропаганда физической культуры, выпуск газет, создание здоровьесберегающей среды в классе.

Методическое обеспечение

Составление утренников и праздников.

Подбор методической литературы в соответствии с тематикой.

Формирование реквизита для проведения дел.

Разработка системы контроля результатов, подведение итогов, анализ работы.

Условия реализации воспитательной системы:

База проведения - класс, школа.

Учитель, психолог, старшеклассники, родители.

Материально-техническое обеспечение: игры, костюмы, соответствующее оформление класса, призовой фонд, музыкальное оформление, музыкальное оборудование, канцелярские товары, спортивное оборудование.

Функциональные обязанности классного руководителя:

Деятельность классного руководителя в обеспечении здоровья

Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся.

Взаимосвязь классного руководителя с учителями - предметниками.

Работа с классным коллективом.

Взаимосвязь классного руководителя с внешкольными учреждениями.

Вести необходимую документацию.

2. Познавательно - игровая деятельность

«Кругосветное путешествие» как системообразующий фактор

Наряду с целевыми ориентирами роль системообразующего фактора играет познавательно - игровая деятельность «Кругосветное путешествие» и проходит оно под девизом «Вокруг тебя мир»

1 год Путешествие в страну "Знаний"

Цель: формирование познавательной активности учащихся

Задачи:

способствовать формированию учебной мотивации учащихся

Развивать любознательность и познавательные интересы учащихся

создать условия для развития навыков исследовательской деятельности

2 год Путешествие в страну "Здоровья»

Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей

Задачи:

способствовать развитию физических качеств учащихся

формировать потребность в здоровом образе жизни

3 год Путешествие в страну "Творчества"

Цель: развитие креативных способностей в урочное и внеурочное время

Задачи:

создать условия для воспитания навыков культуры поведения учащихся

способствовать развитию стремления к творческой деятельности

прививать интерес к окружающему миру

4 год. Путешествие в страну "Сотрудничества»

Цель: воспитание социально-адаптированной личности, способной к творческой деятельности в коллективе

Задачи:

развивать способность активно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи

воспитывать чувство личной ответственности за свои дела и поступки, умение соотносить их с интересами коллектива

формировать культуру общения в системе «учитель-ученик", "ученик-ученик", "ученик-родитель"

Предполагаемые результаты работы по воспитательной системе:

Сохранение и развитие у учащихся чувства любви и уважения к своей родине и народу, семье, друзьям.

Развить у детей чувство уважения и гордости за свой класс, уважение и гордость за свою фамилию.

Формирование атмосферы сотрудничества и взаимопонимания детей и взрослых (всех участников КТД).

Развитие потребности детей в здоровом образе жизни.

Обеспечение полноценного своевременного и всестороннего развития ребёнка (познавательных, эмоционально- волевых процессов, разных видов деятельности).