классный час. Мастерская ценностных ориентаций 'Посмотрим Добру и Злу в лицо' (5 класс)

Классный час

Мастерская ценностных ориентаций

Посмотрим Добру и Злу в лицо

Классный час разработан для учащихся 5 - 6 классов.

Заранее учитель готовит «Ящик Пандоры». Это может быть чёрная коробка небольшого размера. Можно использовать любую коробку, обклеив её чёрной бумагой, важно, чтобы данный предмет выглядел эстетично. В «Ящик Пандоры» помещаем карточки с надписями: лицемерие, зло, жестокость, унижение, доброжелательность, хитрость, милосердие, сострадание, доброта, юмор, драки, справедливость, честь, достоинство, благородство. Размер карточек таков, чтобы они свободно помещались в изготовленный вами ящик. Кроме того, учитель готовит карточки с афоризмами (высказываниями) по теме, а также карточки для ценностного выбора, четыре листа для рисования, цветные карандаши (два комплекта), корзину добрых дел (любую украшенную яркими лентами корзинку), чистые листы (лист А4, разрезанный на шесть частей) для проведения рефлексии.

Класс заранее делится на четыре группы. Парты должны быть расставлены таким образом, чтобы удобно было работать в группах. Например: справа от учителя - группы 1,3, а слева - 2,4. На столах располагаем стойки с номером группы.

Заранее дети не подготовлены (не знают, какую проблему будут обсуждать и какие задачи будет решать каждая группа, поэтому порядок рассадки каждой группы заранее не определяется).

В течение классного часа ребята учатся делать нравственный выбор между добром и злом, размышляя над разными ценностными категориями, что позволяет решить задачу не только нравственного выбора, но и коммуникативную задачу.

Классный час направлен на духовно-нравственное развитие личности, способствует формированию морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом. Структурные элементы классного часа взаимосвязаны, осуществляется логичный переход от одного этапа к другому. При актуализации введен элемент неожиданности с целью мотивации к действию («Ящик Пандоры»), осуществляется обращение к мифологии. Далее ставится проблемный вопрос о простоте или сложности выбора между добром и злом. Определяется цель: научиться делать осознанный выбор между добром и злом

В ходе классного часа учащиеся постоянно находятся в ситуации выбора: они сами выбирают наиболее интересующие их понятия для разговора, учатся аргументировано высказывать свою точку зрения, активизируется мыслительный процесс, когда они работают с ассоциациями, размышляют над цитатами. Роль мастера - консультирование.

В результате учащиеся вновь делают выбор (на слайдах представлены герои мультипликационных фильмов, на основе ассоциаций группы выбирают героя, похожего на представленный ими образ). Завершается занятие личностной рефлексией.

Цель: создать условия для формирования ценностного отношения нравственным качествам человека, для самоопределения в ситуации нравственного выбора

Задачи:

1. Определить, что есть добро и что есть зло

2. Разобраться, в чём проявляется добро и зло

3. Научиться отстаивать свою позицию в ситуации выбора

4. Воспитывать доброту, чуткость, отзывчивость

5. Совершенствовать взаимоотношения с окружающим миром

6. Развивать навык межличностного взаимодействия в группе

Оборудование:

подборка афоризмов по теме, карточки для ценностного выбора, листы для рисования, карандаши, «Ящик Пандоры», корзина добрых дел.

Ход классного часа

1. Актуализация

Чёрный «Ящик Пандоры» случайно падает на пол. Просьба к детям: поднять упавшие листочки. На листочках:

Лицемерие

Зло

Жестокость

Унижение

Доброжелательность

Хитрость

Милосердие

Сострадание

Доброта

Юмор

Драки

Справедливость

Честь

Достоинство

Благородство (прикрепляем на магниты к доске, разделив положительное и отрицательное)

Мастер. Положите в чёрный ящик Пандоры всё, что должно в нём храниться, обязательно назвав. (Складываются отрицательные качества всё зло). Почему всё это должно здесь храниться? Что вы знаете о ящике Пандоры?

Мастер рассказывает легенду о том, что когда-то люди жили, не зная никаких несчастий, зла и болезней, пока Прометей не похитил у богов огонь. За это разгневанный Зевс прислал на землю красивую женщину - Пандору. Она получила от Зевса ларец, в котором были заперты все человеческие несчастья. Любопытная Пандора открыла ларец и рассыпала все несчастья и злые поступки. Она имела неосторожность рассыпать жестокость, унижение, хитрость, драчливость.

Мастер. Попытайтесь определить тему классного часа

Ученики. Добро и зло

Мастер. Итак, Посмотрим Добру и Злу в лицо …»

2. Проблематизация

Мастер. Всегда ли легко отличить добрый поступок от злого, сделать выбор? (Вряд ли)

3. Целеполагание и планирование

Мастер. Давайте попытаемся определить цель нашего сегодняшнего разговора.

Цель: научиться делать осознанный выбор между добром и злом

Задачи:

1. Определить, что есть добро и что есть зло

2. Разобраться, в чём проявляется добро и зло

3. Научиться оценивать ситуацию и отстаивать свою позицию в ситуации выбора

5. Работа в заранее определённых группах, где дети выбирают руководителя, в конце занятия он оценивает активность каждого участника (прикрепляет стикеры)

1. Даётся перечень понятий. Какое качество, на ваш взгляд, самое скверное или страшное в человеке? Самое лучшее?

1,3 группы

2,4 группы

зависть

достоинство

лицемерие

честность, искренность

жестокость

сострадание

лживость

справедливость

В течение 2 минут группы делают выбор и готовят доказательства в пользу того или иного качества. Затем представляют аргументы. Группы с противоположной ценностью должны определить, кто был убедительнее, если ценности расходятся.

2. 1,3 группа рисует ассоциативный портрет выбранной ценности, затем объясняет, защищает рисунок.

3. 2,4 группы работают с афоризмами по примерным вопросам:

• Как вы понимаете данное высказывание?

• Приведите примеры из жизни, книг.

• Какой нравственный вывод сделали для себя?

Примерно 10 мин

Мастер в течение работы консультирует группы.

4. Защита - 5 минут

6. Результат

Мастер. На слайдах картинки героев, злых и добрых. Как вы думаете, кто из героев соответствует представленному вами образу? Почему?

7. Рефлексия

Мастер. Итак, мы закрываем ящик Пандоры, в котором хранится всё зло мира.

Но оставляем открытой корзину добрых дел. Напишите, пожалуйста, на листке бумаги, какое доброе дело вы бы сделали после сегодняшнего занятия и, выходя, положите в корзину.

Всего вам доброго.

Спасибо.

Приложение

Афоризмы

Лицемерие

Лицемер - человек, который убил обоих родителей и просит о снисхождении, ссылаясь на то, что он сирота.
Авраам Линкольн

Лживость

Тот, кто лжет, не отдает себе отчета в трудности своей задачи, ибо ему предстоит еще двадцать раз солгать, чтобы поддержать первую ложь.

Неизвестный автор

Справедливость

Справедливый человек не тот, который не совершает несправедливости, а тот, который, имея возможность быть несправедливым, не желает быть таковым.

Менандр

Достоинство

Истинное достоинство подобно реке: чем она глубже, тем меньше издает шума.

Мишель Монтень

Честность, искренность

Искренность заключается не столько в том, чтобы говорить все, что ты думаешь, сколько в том, чтобы никогда не говорить того, чего ты не думаешь в ту минуту, когда говоришь.
А. Моруа

Сострадание

Сострадание - это нередко способность увидеть в чужих несчастьях свои собственные, это - предчувствие бедствий, которые могут постигнуть и нас.
Франсуа де Ларошфуко

Зависть

Зависть есть печаль из-за благополучия ближнего, которая… ищет не добра для себя, а зла для ближнего. Завистливый хотел бы видеть славного бесчестным, богатого - убогим, счастливого - несчастным. Вот цель зависти - видеть, как завидуемый из счастья впадает в бедствие.

Святитель Илия Минятий

Жестокость

Жестокость, как всякое зло, не нуждается в мотивации; ей нужен лишь повод.
Джордж Элиот