Кружок Юный художник (1-2 классы)

Пояснительная записка.

Данная программа разработана в соответствии с письмом Министерства науки РФ от 11. 12 2006 г. № 06 - 1844 «О примерных требованиях к программа дополнительного образования детей».

Программа переработана на основе на основе авторской программы Лыковой Ирины Александровны, которая является кандидатом педагогических наук, старшим научным сотрудником Института художественного образования Российской Академии Образования.

Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое применение искусства родного края. Работа на основе изучения народных традиций, окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к изучению окружающей действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков учащихся.

Художественная деятельность школьников на занятиях ИЗО студии находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная работа; изучение художественного наследия; поисковая и творческая работа школьников; прослушивание народных песен.

С целью формирования опыта творческого общения и чувства коллективизма в программу вводятся коллективные задания. По изучаемой теме прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей родного села, трудом. Общественное приложение результатов художественной деятельности школьников имеет принципиально важное значение в воспитательном процессе.

Актуальность программы.

Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на

листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки,

работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Изобразительное искусство». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения кружковой работы.

Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных работ и их художественным оформлением. На основе предложенных для просмотра работ происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника - оформителя, художника, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Программа «Юный художник» направлена на развитие творческих способностей - процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Цели и задачи курса:

Студия изобразительного искусства ставит такие задачи и цели:

- формирование у учащихся нравственно - эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно - творческой активности школьника;

- видеть и ценить труд художников, помогающих создавать неповторимый облик родного края;

- эмоционально откликаться на красоту природы, красоту труда людей;

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала по курсу.

Творческое отношение учителя к работе имеет принципиальное значение. Программа подчеркивает важность увлеченности учителей и школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса к нему и стремления к его самостоятельному изучению. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие его воображения, фантазии и творчества. Программа предоставляет каждому ученику свободу для художественно - творческого решения этой задачи.

Учет достижений фольклористики, искусствоведения, музыковедения и смежных наук, а также опора на принципы художественной педагогики и методики в области содержательного изучения проблем народного искусства в системе культуры обеспечивают единство в содержании художественного образования на национальной основе. В этой связи в программе представляются такие ее аспекты: утверждение народного искусства как особого типа художественного творчества; определение форм бытования и развития народного искусства на современном этапе; передовой опыт в разработке научно обоснованной системы содержания и методов освоения народного искусства как равноправного компонента художественного образования в школе.

Направленность программы:

«Юный художник» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению - учебно-познавательной.

В результате изучения изобразительного искусства учащиеся 1 - 2 классов должны

знать/понимать:

• некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;

• отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка, Гжель, Жёстово и т. п.);

• ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);

уметь:

• различать теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.

Учебно-тематический план.

31

1

Рисование с натуры игрушек на елку: рыбки.

32

1

Рисование новогодней ёлочки по памяти.

33

1

Знакомство с перспективой.

34

1

Знакомство с перспективой.

35

1

Мазок в художественном изображении.

36

1

Линия в художественном изображении.

37

1

Рисование животных по памяти.

38

1

Рисование птиц по памяти.

39

1

Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства.

40

1

Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»

41

1

Рисование по памяти и представлению зимних деревьев.

42

1

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна

43

1

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

44

1

Использование в своей работе разных приёмов живописи.

45

1

Использование разных технических приёмов при работе с красками.

46

1

Рисование с натуры игрушки.

47

1

Рисование с натуры

48

1

Третьяковская галерея.

49

1

Настроение художника выражается в картине

50

1

Можно ли совмещать аппликацию и живопись.

51

1

А может ли быть картина пластилиновой?

52

1

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой.

53

1

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских художников.

54

1

Беседа «Родная природа в творчестве русских художников».

55

1

Закрепление понятия «цвет».

56

1

Изображение бабочки с натуры, по памяти и воображению.

57

1

Отработка графических умений и навыков.

58

1

Знакомство с понятием форма.

59

1

Рисование на основе наблюдений или по представлению.

60

1

Создание моделей предметов бытового окружения человека.

61

1

Формирование представлений о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек и одежды.

62

1

Смешивание цветных красок с белой.

63

1

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

64

1

Как рисовать с натуры.

65

1

Как рисовать с натуры.

66

1

Правила рисования натюрморта.

67

1

Мода и культура. Дизайн одежды.

68

1

Цвет как средство выражения.

Содержание программы

Занятие 1.

Вводное занятие. Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы. Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг. Орнаментальная композиция. Организация плоскости.

Занятие 2.

Знакомство с художественными инструментами и материалами. Совершенствование графических навыков ( линия, штрих ).

Занятие 3.

Передача пространства линией. Нанесение штрихов для выявления формы предмета.

Занятие 4.

Конструирование из простых геометрических фигур более сложные.Натюрморт из трёх предметов. Понятие «тон». Одноцветная акварель - «гризайль». Тоновая растяжка.

Занятие 5.

Знакомство с красками гуашь. Техника работы гуашью.

Занятие 6.

Холодные цвета. Стихия - вода.Теплые цвета. Стихия- огонь. Акварель. Превращение красочного пятна в дерево.

Занятие 7.

Зарисовки растений с натуры. « Осенние листья».Природная форма - лист. Тоновая растяжка цвета,Акварель.

Занятие 8.

Натюрморт. Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши

Занятие 9.

Натюрморт - набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень - падающая . собственная.

Занятие 10.

Выполнение композиции, состоящей из заранее прописанного свободной широкой кистью фона, а на нем - причудливых очертаний декоративных цветов и трав (на теплом фоне - изображение растений в теплой гамме, на холодном - в холодной гамме).

Занятие 11.

Рисование осеннего пейзажа по представлению ( гуашь ).

Занятие 12.

Зарисовки пейзажа, наблюдение и передача в рисунке состояния погоды( гуашь ).

Занятие 13.

Экскурсия - любование. Развитие умений находить природные узоры ( кисть ягод, серёжки на ветке и т. д. ) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывание узоров и форм, созданных природой, интерпретирование их в собственные изображения и украшения.

Занятие 14.

Рисование с натуры ветки рябины ( акварель ).

Занятие 15.

Рисование «Капли дождя на стекле» ( акварель ).

Занятие 16.

Рисование по памяти и представлению осенних деревьев ( гуашь ) .

Занятие17.

Знакомство с понятием «композиция». Рисование натюрморта «Фрукты»( гуашь ).

Занятие 18.

Рисование на тему: «Осенний день»( гуашь ).

Занятие 19.

Изображение пейзажной местности с архитектурными постройками( карандаш ).

Занятие 20.

Рисование на темы окружающего мира: уголок леса ( акварель ).

Занятие 21.

Беседа: «Чем и как рисуют художники». Просмотр видео «Третьяковская галерея».

Занятие 22.

Выполнение узоров в полосе, прямоугольнике, круге из декоративно переработанных форм цветов, листьев, бабочек ,жуков, стрекоз ,животных и птиц.Рисование «Мамин платок»( гуашь ).

Занятие 23.

Геометрический узор. Использование в узорах линии симметрии, ритма, цветовой гармонии и светотеневых отношений. Рисование «Закладка для книг» ( гуашь ).

Занятие 24.

Самостоятельное составление декоративных композиций и декоративная роспись. Декоративная работа «Красивые цепочки»( акварель ).

Занятие 25.

Проведение горизонтальных, вертикальных и наклонных линий на одинаковом расстоянии, проведение круговых линий( карандаш ).

Занятие 26.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы с графическими материалами (чёрный фломастер, простой карандаш, гелеваяручка).

Занятие 27.

Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.Изображение морского пейзажа ( гуашь ).

Занятие 28.

«К нам едет Дед Мороз!». Декоративное изображение Деда Мороза. Контраст тёплых и холодных цветов.

Занятие 29.

Рисование «Мой лохматый друг» ( гуашь ). Пропорции, приемы изображения. Алгоритмы изображения головы, фигуры животных.

Занятие 30.

Украшения в жизни человека. Рисование с натуры игрушек на елку: бусы, шары.Рисование «Скоро, скоро Новый год!» ( гуашь ).

Занятие 31.

Рисование «Наряды для ёлочки»( гуашь ). Рисование с натуры игрушек на елку: рыбки.

Занятие 32.

Рисование с натуры «Новогодняя елка»( гуашь ).

Занятие 33.

Знакомство с перспективой.Рисование по представлению «Мостик через речку» ( гуашь ).

Занятие 34.

Знакомство с перспективой.Рисование по представлению «Аллея в парке» ( гуашь ).

Занятие 35.

Мазок в художественном изображении. Рисование по памяти«Зимний городской пейзаж»( гуашь ).

Занятие 36.

Линия в художественном изображении.Живописные упражнения. Рисование по памяти «Красота лесной природы»( гуашь ).

Занятие 37.

Отражение чувств и идей в произведениях искусств. Ознакомление с творчеством художников-аниматоров.Рисование по памяти «Домашние животные» ( гуашь ).

Занятие 38.

Умение видеть красоту природы. Осознание бережного отношения к редким видам птиц. Эстетическая оценка «малой» Родины.Рисование по памяти «Пернатые друзья»( гуашь ).

Занятие 39.

Просмотр видео «Звери и птицы в зимнем лесу».Изображение животных и птиц в произведениях изобразительного искусства. Рисование «Звери и птицы в зимнем лесу» ( гуашь ).

Занятие 40.

Иллюстрирование сказок,рассказов и стихотворений. Сказка «Колобок». Рисование «Я от бабушки ушёл … » ( гуашь ).

Занятие 41.

Рисуем дерево тампованием. Создание творческой работы на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

Занятие 42.

Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, пятна. Знакомство с отдельными выдающимися произведениями художников: И. И. Левитан, И. И. Шишкин, В. И. Суриков.Рисование на тему «Красавица-зима»( акварель ).

Занятие 43.

Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Рисование по воображению «Синие узоры на белоснежном поле» ( гуашь ).

Занятие 44.

Использование в своей работе разных приёмов живописи. Рисование по воображению «Букет для мамы» ( фломастеры ).

Занятие 45.

Использование разных технических приёмов при работе с красками. Рисование по памяти «Ночной пейзаж» ( гуашь ).

Занятие 46.

Линия в художественном изображении. Живописные упражнения. Рисование с натуры игрушки «Моя любимая игрушка»(карандаш, гуашь).

Занятие 47.

Линия в художественном изображении. Живописные упражнения.Рисование с натуры«Ветка вербы» ( гуашь ).

Занятие 48

Заочная экскурсия в Третьяковскую галерею.Рассуждения о своих впечатлениях и эмоциональная оценка, беседа по содержанию произведений художников.

Занятие 49.

Настроение художника выражается в картине. Соотнесение восприятия цвета со своими чувствами и эмоциями. Рисование пейзажа с ярко выраженным настроением.

Занятие 50.

Техника выполнения аппликации, составление композиции, последовательное её выполнение. Аппликация из цветной бумаги на картоне «Открытка - поздравление».

Занятие 51.

Техника выполнения работы из пластилина, составление композиции, последовательное её выполнение. Выполнение из пластилина на картоне панно «Аквариум».

Занятие 52.

Сказочный жанр. Привидения и чудовища в сказках, мифах, легендах, история их возникновения. Рисование по представлению «Моя любимая сказка»( акварель ).

Занятие 53.

Беседы по картинам А. Саврасова, И.Шишкина,И.Левитана,Ф.Васильева,В.Поленова,В.Васнецова,В.Серова,И.Грабаря,А.Пластова,С.Герасимов. Рисование по памяти «Весенний день» ( гуашь ).

Занятие 54.

Беседа «Родная природа в творчестве русских художников». Выполнение рисунка в карандаше «Весенний день».

Занятие 55.

Закрепление понятия «цвет».Оформление работы в цвете по собственному замыслу представлению «Звенят ручьи» ( гуашь ).

Занятие56.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах бабочек, характеристика их особенностей - формы, окраски.Изображение с натуры, по памяти и воображению бабочки «Узоры на крыльях»( акварель ).

Занятие 57.

Отработка графических умений и навыков.Композиция на свободную тему с собственным выбором художественных средств.

Занятие 58.

Знакомство с понятием форма.Правила рисования с натуры, по памяти и представлению. Особое внимание уделяется восприятию и передаче красоты. Рисование с натуры «Первые весенние цветы» ( гуашь ).

Занятие 59.

Рисование на основе наблюдений или по представлению. Рисование по памяти «Ветка яблони весной» ( гуашь )

Занятие 60.

Создание моделей предметов бытового окружения человека. Знакомство с декоративно-прикладным искусством народов РФ (Хохлома, Городец, Жостово) Рисование Жостовская роспись «Букет цветов на подносе»( гуашь ).

Занятие 61.

Формирование представлений о ритме в узоре, о красоте народной росписи в украшении игрушек и одежды.Рисование с натуры «Праздничные краски русской матрешки» ( гуашь ).

Занятие 62.

Знакомство с произведениями художников, выполненных в разнообразных техниках, с использованием разнообразных приёмов.Рисование по представлению «Радуга на грозовом небе» ( гуашь ).

Занятие 63.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, пропорции. Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисование по памяти «Праздничный салют» ( акварель ).

Занятие 64.

Неброская и "неожиданная" красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т.д. Развитие декоративного чувства фактуры. Опыт зрительных поэтических впечатлений. Рисованиес натуры коры дерева.

Занятие 65.

Люди. Пропорции, приемы изображения. Алгоритмыизображения головы человека, фигуры. Передача движения, выражения лица человека. Рисование с натуры «Портрет одноклассника» ( карандаш ).

Занятие 66.

Использование в индивидуальной деятельности различных художественных материалов.Развитие эмоциональных ощущений неразрывности красоты вокруг нас и деятельности человека. Рисование по воображению «Театральная маска» ( фломастеры ).

Занятие 67.

Разнообразные материалы в изображении и моделировании, их назначение, особенности. Рисование по воображению «Платье ( костюм ) моей мечты» ( фломастеры ).

Занятие 68.

Обобщение изученного.Воспитание любви к изобразительному искусству.Рисование по представлению «Пусть всегда будет солнце!»

Список используемой литературы

1. Березина В.Г. Детство творческой личности - С П б: . «Буковского»,60 с.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей.- М.: 2002,- 265с.

3. </ Зельцерман Б. Учись! Твори! Развивайся! ( игры для развития мышления, речи, общения, творчества) Методическая разработка -П Ц « Эксперимент», 1997-124 с.

4. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребёнке волшебника - М:. Просвещение, 1996 г. - 160 с.

5. Левин В.А. Воспитание творчества - Томск: Пеленг ,1993 г. - 56 с.