Родительское собрание в 5 классе по адаптации к обучению

4

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 5 КЛАССЕ

МБОУ школа № 16 г.Феодосии

Адаптация учащихся 5 класса к процессу обучения

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом…

как если бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л. Кьюби

Задачи собрания:

1. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе.

2. Предложить практические советы по адаптации ребёнка к школе.

Оформление:

1. Плакат «Наша школьная планета».

2. Выставка творческих работ детей.

3. Рисунки ребят «Наши первые школьные деньки в пятом классе».

4. План (вопросы) собрания, эпиграф.

5. Работы, сделанные ребятами (коллаж, газета по толерантности, памятка, «Летописные странички класса»)

1. Вступление

Переход ученика из начальной школы в среднюю школу совпадает со своеобразным концом детства - стабильным периодом развития в жизни ребёнка. В 5 классе ребята встретились с новой системой обучения: классный руководитель, учителя, преподающие разные предметы.

Естественно, что этот период требует социальной адаптации учащихся к новым условиям.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, другие переживают изменения в школьной жизни, и период адаптации у них затягивается.

В такой период дети нередко меняются - тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. В результате - у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда ухудшается сон и аппетит.

Все переживания и изменения этого возраста естественны, и они помогают ученику взрослеть. Задача учителей и родителей быть в этот новый период школьной жизни особенно внимательнее и добрее к ребятам.

2. Анализ диагностики учащихся

Начнём мы наш разговор с обсуждения первых впечатлений детей в пятом классе. Результат диагностики учащихся по истечению 2-х месяцев обучения усилиями родительского комитета представлен в композиции «Наша школьная планета».

Ребятам было задано 15 вопросов, ответы спроектированы в творческой работе. На нашей школьной планете есть необыкновенный цветник - это дети. Все они очень разные, но все такие классные. (Рассказать об увлечениях ребят).

Фундамент этой страны - школа, в которой 57-ми % нравится учиться, 43-м % нравятся учителя и класс, 18-ти % - библиотека, 22-м % - спортзал, 14-ти % - столовая, 20-ти % школьная жизнь.

Здесь, в школьной стране, в тени и роскоши деревьев, комфортно и уютно. Сад мы выращиваем сами, своими делами. Здесь и путешествие на теплоходе по Феодосийскому заливу, и поход, и «Весёлые старты», и «Казацкие забавы», и участие в смотре самодеятельности, в конкурсах «Поэтический листопад» (чтецы), «Юный фотохудожник», «Крым - наш общий дом» (художники), операция «Забота» и день рожденье классного коллектива и др.

Процветать и цвести мы должны буйно (в хорошем смысле этого слова) и активно, так как есть подпитка: учителя и родители.

Очень важно, что у каждого ребёнка есть цель. Представлены наши цели в лучах солнышка. Здесь и высшее образование, и техникум, и медаль, и блестящее окончание школы, и успешное образование для будущей профессии и благополучия и независимости семьи.

Наши трудности выражены в виде облачности. Их практически нет или ребята ещё не могут их понять и сформулировать.

3. Практикум «Корзина чувств»

Гораздо острее ощущают трудности учителя и родители. По данным анкет родителей мы собрали своеобразную «корзину чувств», негативных и позитивных; чувств, которые испытали многие родители в процессе обучения детей в пятом классе.

(Родители вытаскивают из корзины «чувства»; идёт общее обсуждение).

1) Нежелание и неумение самостоятельно выполнять домашнее задание.

2) Невнимательность.

3) Сложные предметы (математика, английский).

4) Помощь и контроль со стороны родителей.

5) Отсутствие усидчивости.

6) Нет записи домашнего задания в дневнике.

7) Большой объём заданий по математике.

4. Физиологические проблемы пятиклассника

(обсуждение проблем, выдача рекомендаций)

1. Изменения режима дня ребёнка в сравнении с начальной школой + увеличение физической и умственной нагрузки.

- обсуждение режима дня;

- рекомендации по правильному его составлению;

- необходимые составные режима дня;

- анализ режима дня учащихся (смотри «тетради здоровья»)

2) Изменения в питании ребёнка, связанные с его большей самостоятельностью.

Рекомендации для родителей

• Необходимость смены учебной деятельности ребёнка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

• Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение светового режима.

• Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

• Обязательное введение в рацион ребёнка витаминных препаратов, фруктов, овощей. Организация правильного питания ребёнка.

• Забота родителей о закаливании ребёнка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и т.п. Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребёнка.

• Воспитание самостоятельности и ответственности ребёнка как главных условий сохранения здоровья.

5. Психологические проблемы адаптации

(обсуждение проблем, выдача рекомендаций)

1. Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребёнка в пятом классе.

2. Повышение уровня тревожности самого ребёнка. Зависимость степени адаптации ребёнка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребёнку семья, его ближайшее окружение.

3. Зависимость степени адаптации ребёнка от его внутреннего состояния, характера, его успеваемости в начальной школе.

4. Степень учебной и социальной адаптации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты.

5. Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе.

6. Влияние самооценки ребёнка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребёнка в школе.)

Рекомендации для родителей

Первое условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

• Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребёнком после прошедшего школьного дня.

• Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы.

• Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

• Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

• Учёт темперамента ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.

• Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

• Поощрение ребёнка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребёнка.

• Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребёнка.